第五章.导演设计
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大学影视有什么课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解大学影视课程的基本框架和核心概念,掌握影视艺术的基本元素,如镜头语言、剧本创作、导演技巧等。
2. 学生能够描述并分析不同类型影视作品的风格特点及其创作背景。
3. 学生能够了解影视产业的历史发展脉络以及当前行业动态。
技能目标:1. 学生通过小组合作,能够完成一部短片的基本构思、剧本编写和拍摄计划。
2. 学生能够运用影视术语进行作品分析和批评,提升影视鉴赏能力。
3. 学生能够操作基础的影视拍摄设备,掌握基本的剪辑技巧。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对影视艺术的热爱和尊重,激发创造力和想象力。
2. 学生通过学习影视课程,增强团队协作意识,学会在集体创作中承担责任。
3. 学生通过接触多元文化背景下的影视作品,培养开放的国际视野和良好的审美情趣。
本课程结合大学生认知发展水平和兴趣爱好,注重理论与实践相结合,旨在培养学生影视创作能力及批评思维,同时引导学生形成正确的价值观和积极的学习态度。
通过具体学习成果的分解,课程将有效支撑学生未来在影视领域的进一步探索和发展。
二、教学内容本课程将围绕以下核心内容展开:1. 影视艺术基础理论:包括影视艺术发展史、影视语言、剧本创作、导演理论、影视美学等,涉及教材第一章至第三章内容。
2. 影视作品分析与鉴赏:通过对不同类型、风格的影视作品进行案例教学,使学生掌握作品分析方法,并培养良好的审美情趣。
涵盖教材第四章内容。
3. 影视制作技术:教授影视拍摄、剪辑、后期制作等基本技术,使学生具备一定的实践操作能力。
对应教材第五章内容。
4. 影视产业现状与趋势:分析国内外影视产业现状、发展趋势以及行业规范,帮助学生了解行业背景。
参考教材第六章内容。
5. 短片创作实践:组织学生分组进行短片创作,从构思、剧本、拍摄、剪辑到成品展示,全面锻炼学生的影视创作能力。
结合教材第七章内容。
教学内容安排和进度如下:第一周:影视艺术基础理论(第一章)第二周:导演理论与影视美学(第二章)第三周:剧本创作与影视语言(第三章)第四周:影视作品分析与鉴赏(第四章)第五周:影视制作技术(第五章)第六周:影视产业现状与趋势(第六章)第七周至第十四周:短片创作实践(第七章)教学内容注重科学性和系统性,旨在使学生在全面了解影视艺术的基础上,提高实践操作能力和批评鉴赏水平。
导演思维训练课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生了解导演的基本角色和职责,理解导演在影片制作中的核心作用。
2. 掌握导演的思维方式和创作方法,学会分析剧本、构建场景、指导演员等基本技能。
3. 学习并运用相关的电影术语,如镜头、机位、剪辑等,提高学生的电影素养。
技能目标:1. 培养学生独立思考、创新设计的能力,能够运用导演思维对剧本进行二次创作。
2. 提高学生的团队协作和沟通能力,使他们在实际拍摄过程中能够与团队成员有效配合。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,如在实际拍摄过程中遇到的问题及应对策略。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对电影艺术的热爱和尊重,激发他们创作电影的兴趣和激情。
2. 增强学生的自信心和责任感,使他们意识到导演在影片制作中的重要作用。
3. 引导学生关注社会现象,通过影片传递正能量,培养他们具有社会责任感和人文关怀。
本课程旨在通过导演思维训练,使学生在了解和掌握导演基本知识的基础上,提高实际操作和创作能力,培养他们的电影素养和审美情趣。
同时,注重培养学生的团队合作精神、创新思维和社会责任感,为我国电影事业的未来发展输送优秀人才。
二、教学内容1. 导演基本概念与职责:导演的定义、角色、职责;导演在影片制作过程中的作用及重要性。
教材章节:第一章 导演概述2. 导演思维方式与创作方法:导演的思维特点、创作观念、艺术追求;导演如何分析剧本、构建场景、指导演员等。
教材章节:第二章 导演的创作方法3. 电影术语与拍摄技巧:镜头、机位、剪辑、色彩、光影等基本电影术语;拍摄过程中的技巧与运用。
教材章节:第三章 电影技术与拍摄技巧4. 导演与团队协作:导演如何与编剧、演员、摄影师等团队成员进行有效沟通与协作。
教材章节:第四章 导演与团队协作5. 导演思维在实际拍摄中的应用:案例分析,导演如何应对拍摄过程中的问题与挑战。
教材章节:第五章 导演思维在实际拍摄中的应用6. 导演的社会责任与价值观:导演如何关注社会现象,通过影片传递正能量,体现社会责任感与人文关怀。
小学影视活动课教案设计第一章:影视活动课的意义与目的1.1 引入:通过展示一部适合小学生的电影片段,引发学生对影视活动的兴趣。
1.2 讲解:介绍影视活动课的意义和目的,让学生了解通过观看和分析电影,可以提高他们的审美能力、观察力和表达能力。
1.3 互动:让学生分享他们对电影的喜好和观看电影的经验,引导学生思考电影对他们生活的影响。
第二章:电影的基本知识2.1 引入:通过问答形式,让学生了解电影的基本概念,如电影的导演、演员、剧本等。
2.2 讲解:详细讲解电影的基本知识,包括电影的拍摄手法、剪辑技巧、音乐运用等。
2.3 互动:让学生分享他们对电影的理解,引导学生思考电影是如何通过画面和声音传达故事的。
第三章:电影欣赏与分析3.1 引入:选择一部适合小学生的电影,让学生观看片段,引导他们观察电影中的细节。
3.2 讲解:教授学生如何欣赏和分析电影,包括关注角色的性格、情节的发展、电影的寓意等。
3.3 互动:让学生分享他们对电影的欣赏和分析,鼓励他们提出自己的观点。
第四章:电影剧本创作4.1 引入:让学生回顾之前观看的电影片段,引导他们思考电影剧本的重要性。
4.2 讲解:教授学生电影剧本的基本结构,包括开头、发展、高潮和结局。
4.3 互动:让学生分组创作一个简短的电影剧本,鼓励他们发挥创意。
第五章:电影拍摄与制作5.1 引入:让学生了解电影拍摄的过程,包括演员的表演、导演的指挥等。
5.2 讲解:讲解电影拍摄的基本技巧,如镜头运用、光线调整等。
5.3 互动:让学生分组进行电影拍摄实践,培养他们的团队合作能力。
第六章:电影与文化6.1 引入:通过展示不同国家的电影片段,让学生了解电影是文化的载体。
6.2 讲解:讲解不同国家的电影文化,包括电影风格、主题、价值观等。
6.3 互动:让学生分享他们对不同电影文化的看法,引导他们尊重和理解不同文化。
第七章:电影与社会7.1 引入:通过展示一部反映社会问题的电影片段,让学生思考电影与社会的关系。
如何进行电影课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生了解电影的基本概念、类型及电影艺术的发展历程。
2. 掌握电影课程设计的基本原则和方法,理解电影课程在学科教学中的作用。
3. 掌握电影欣赏与分析的基本技巧,能够从多角度对电影作品进行解读。
技能目标:1. 培养学生运用电影课程资源进行教学设计的能力,提高课程教学的趣味性和有效性。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力,能够对电影作品进行批判性分析。
3. 培养学生运用多媒体技术进行电影教学的能力,提高课堂教学的互动性和创新性。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对电影艺术的热爱和尊重,提高审美情趣。
2. 培养学生具有包容、开放的心态,尊重不同文化背景下的电影作品。
3. 培养学生具有团队协作精神,学会倾听他人意见,形成良好的沟通与表达能力。
4. 通过电影课程,引导学生树立正确的价值观,培养积极向上的人生态度。
课程性质:本课程为选修课程,旨在通过电影艺术与学科知识的融合,提高学生的综合素质和审美能力。
学生特点:本课程面向初中学生,该年龄段学生具有一定的认知能力、独立思考和创新能力,对电影艺术充满好奇。
教学要求:教师应注重启发式教学,引导学生主动参与、积极思考,注重理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力。
同时,关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在课程中收获成长。
通过对课程目标的分解,教师可进行有针对性的教学设计和评估,确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 电影基础知识:包括电影的概念、类型、发展历程,以及电影艺术的基本元素(如镜头、画面、声音、剪辑等)。
教材章节:《电影艺术》第一章2. 电影课程设计原则与方法:探讨如何将电影艺术与学科教学相结合,提高教学效果。
教材章节:《电影艺术》第二章3. 电影欣赏与分析技巧:学习如何从不同角度(如剧情、导演、演员、摄影等)对电影作品进行深入解读。
教材章节:《电影艺术》第三章4. 电影课程教学实践:结合具体案例,分析电影课程在课堂教学中的应用,探讨教学策略和技巧。
?绪章人生境界与加强审美教育1【单选题】(20分)?下面哪一项关于人生境界的说法不正确??A.一个人的工作和事业,当然最能反映他的人生境界,最能反映他的胸襟和气象;?B.一个人的审美趣味、审美追求,从他的艺术爱好,一直到他的穿着打扮,都体现一个人的审美观、价值观和人生追求;?C.一个人的日常生活,衣、食、住、行,包括一些生活细节,都能反映他的精神境界,反映他的生存心态、生活风格和文化品位;?D.一个人的人生境界,只会反映在超功利的人生层面上。
2【单选题】(20分)?下列选项中,哪一项人物与其评语匹配错误??A.冯友兰——“乐道”;?B.朱光潜——大树被斩伐,生机并不息,春来怒抽条,气象何蓬勃;?C.柳比歇夫——把科研成果进行商业开发的天才;?D.王阳明——此心光明,亦复何言。
3【单选题】(20分)?美育可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想象力,下面哪一种说法不妥当??A.美感的一个重要特点是创造性;?B.审美活动的核心就是创造一个意象世界,这是不可重复的“这一个”,具有唯一性和一次性,而这正是“创造”的本质;?C.不仅智育是在理智的、逻辑的框架内进行的,美育亦是;?D.想象力比知识更重要”,想象力的培养,不能靠智育,而要靠美育。
4【多选题】(20分)科学研究中新的发现不是靠逻辑推论,而是靠一种直觉和想象力,下面哪些言论能够证明这一点??A.玻尔:“我们都认为你的理论是疯狂的,但令我们意见不一的是:它是否疯狂到有可能是正确的”;?B.爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”;?C.彭加勒说:“逻辑是证明的工具,直觉是发现的工具”;?D.霍金:“纵观整个科学史,人们已渐渐明白,(科学发现、发明的)事件不会随意发生——它们反映出潜在的次序”。
5【多选题】(20分)20世纪最后二三十年,世界各国的经济发展出现了许多新的特点和新的趋势。
这些新的特点和新趋势,要求我们的生产部门、流通部门、管理部门的工作人员以及各级政府官员要有:?A.经济的头脑; ?B.技术的眼光;?C.文化的头脑; ?D.美学的眼光。
第五章项目服务、商务要求及其他要求一、项目概况:2023年是中国人民解放军建军96周年,为隆重庆祝这一伟大节日,增强军队离休退休干部的尊崇感、归属感,市军休中心拟打造一场以“蓉耀军休绽芳华•砥砺奋进新时代”为主题的文艺晚会。
现拟采购专业文艺演出策划公司开展文艺汇演活动的策划、编导、创作、制作、演出、直播等服务,本项目为1个包。
二、服务要求:(一)演出节目1、节目定位须以军休干部为主要参演对象。
2、节目内容紧密围绕“蓉耀军休绽芳华•砥砺奋进新时代”主题文艺汇演(暂定,根据实际情况可进行调整)。
3、节目整体质量要求:团队人员配置合理、舞美置景完备、制作精良、拒绝俗套、拥有大胆创新的思想灵魂。
4、服务保障要求:项目团队须具备优质的编导服务水平,成熟的运营经验、策划宣传经验、达到高品质观赏的服务要求。
5、演出要求贴近生活,深耕内容,充分挖掘军休干部特色,晚会涉及歌曲、小品、舞蹈、情景剧、诗朗诵等多种艺术手段,作为整台晚会的主要艺术表达形式。
6、节目演出时间总时长为120分钟,节目数量不少于10个。
7、节目现场需图片云直播、视频直播。
(二)舞美及演出设备1、舞美设计制作服务基本要求:设计要紧扣主题,综合考虑晚会的需求,设计要直观且富有寓意,能表达以成都军休特有的文化元素和时代特征。
运用高科技手段,满足演出需要。
舞美设计与构建要有极高的专业水准,充分考虑演员调度,灯光构想,视频结合等各种因素。
2、具体要求:(1)完成会场舞台设计方案及设计图、效果图,要求设计完整、系统、体现本次活动的特点及主要元素,主题突出,风格统一,可识别度高;展示内容与表现形式需完美结合、展示手段形式的实施具有可操作性;充分理解本次活动的情况,根据活动性质,合理规划设计舞台,舞美设计方案需要经采购人审定后方能执行。
(2)舞台搭建。
综合考虑本次演出需求搭建舞台。
舞台尺寸不低于13米X22米。
(3)舞美设计制作。
包括舞台整体布局设计制作、舞台背景设计制作。
影视导演第五章:电影的语言第一节蒙太奇是电影的一种独特的语言方式及语法规则一、蒙太奇的定语与概念是镜头与镜头间的关系,通过镜头的组合与连接,构成的电影的一种独特的表现/语言形式,形成特殊的艺术张力,这一形势可称之为蒙太奇。
(1)蒙太奇的定义与概念:蒙太奇是法语montage的中文音译名,在法语里是“装配、构成、升高或爬上”之意,是建筑学用语。
(2)《电影艺术词典》:构成一部完整的影片的独特的表现方式成为蒙太奇。
(3)蒙太奇的完整概念:1.作为电影反映显示的艺术方法——独特的形象思维方法,即蒙太奇思维,蒙太奇原理;2.作为电影的基本结构手段,叙述方式、包括分镜头和镜头、场面、段落的安排与组合的全部艺术技巧;3.作为电影剪辑具体技巧和技法。
二、蒙太奇原理1、以镜头连接叙事。
A 镜头的景别与角度的变化是依据剧情的需要与观赏的心理需求,以远景,全景,中景,近景,特写的不同景别拍摄表现对象客体,拍摄角度也摆脱了观摩舞台演出的固定视角,视距;B 影片的叙事结构是以平行,交叉方式连接为一个整体;C 有了特写;D 首次出现闪回。
(以格里菲斯的《一个国家的诞生》和《党同伐异》为例)2、以镜头的组合表现思想意念的涵义。
苏联库里肖夫实验:A 镜头本身无意义,是中性的。
内容产生于镜头的组合和剪辑之后,在“蒙太奇”中获得涵义。
B 表演在蒙太奇中只需做出动作,不必表达涵义。
C 一部影片是建立在蒙太奇上的。
【爱森斯坦的《战舰波将金》充分表现了“蒙太奇”的艺术表现力。
3、用镜头切割空间,整合,扩大空间,重组空间。
最典型的是《战舰波将金》中的“敖德萨阶梯”,导演用镜头切碎了实景空间,再以镜头的剪辑拼连起来,重组出一个影片所展现的空间。
4、用镜头打碎时间链条,延伸或缩短时间,重塑时间。
①把在同一时间维度里发生在不同空间地点上的事,分别拍下来,再把这些空间里发声的动作、行为、情绪的镜头连结在一起呈现在观众面前,这样就等于是把时间停滞在某一时刻,依次展示在这一时刻里同时发生在不同时空里的事情②对同一时间里的关键性的动作行为,以不同的角度、景别表现,将实际动作时间延长为银幕动作时间,视觉上,把动作分解了呈献给观众看,又把分解了的动作放慢,该动作清晰、细致、缓慢、重复地出现在观众眼前,给观众哦了那个以深刻的印记,时间上必然延长。
《导演基础》教学大纲一、课程名称:导演基础/Artistic introduction二、课程代码:三、课程类别:专业课程与专业方向课程四、课程性质与教学目的:《导演基础》课程涵盖了对影视各种元素的认知和运用、对形象思维的研讨和开发以及对导演操作技能的掌握和演练,是高等院校编导专业的一门专业基础课。
本课程希望通过“讲授基础理论,观摩分析影视作品,学生完成文字与实习作业,课堂讨论”的形式,加强学生们对本专业的基础理论的理解,并学会将一些表述技巧、处理方法和操作技能等方面的知识成功的运用于实践,达到学以致用的目的,造就理论与实践并举的专业人才。
五、学时/学分:40/2."5六、先修课程:动画原理动画脚本写作七、适应专业:动画设计专业方向八、教学内容及要求:第一章动画片导演1-1了解动画片导演1-2理解导演的职责和任务1-3掌握导演工作的三个阶段重点:导演的职责和任务难点:导演工作的三个阶段第二章筹备阶段导演的任务2-1了解导演收集创作素材2-2理解导演阐述2-3掌握导演确定美术风格和完成画面分镜头台本重点:导演确定美术风格和完成画面分镜头台本难点:导演确定美术风格和完成画面分镜头台本第三章导演画面台本创作3-1了解画面视距的设定和运动镜头的处理3-2理解电影手法与电影技巧的运动3-3掌握创作要点和技术规范以及动画片画面分镜头台本选段重点:电影手法与电影技巧的运动难点:画面视距的设定和运动镜头的处理第四章绘制拍摄阶段导演的任务4-1了解美术设计的各项工作4-2理解原画动作设计创作4-3掌握动画制作的流程重点:动画制作的流程难点:美术设计的各项工作,原画动作设计创作第五章后期工作阶段导演的任务5-1了解样片剪辑和修改补戏5-2理解全片录音和双片审查5-3掌握动画片的后期制作重点:动画片的后期制作难点:全片录音和双片审查第六章动画导演影片创作6-1了解动画片《哪吒闹海》的创作6-2理解动画片《雪孩子》的创作6-3掌握动画短片《白色的蛋》的创作重点:动画片的创作难点:全片录音和双片审查九、学时分配:章次一二三四五六总计课堂教课33333520习题课实验课堂讨论1111116小计46886840十、考核方式考试(成绩比例:考试60%+平时30%+考勤10%)考试评分标准为:优秀、通过、不通过三档制计分。
影视导演第五章:电影的语言第一节蒙太奇是电影的一种独特的语言方式及语法规则一、蒙太奇的定语与概念是镜头与镜头间的关系,通过镜头的组合与连接,构成的电影的一种独特的表现/语言形式,形成特殊的艺术张力,这一形势可称之为蒙太奇。
(1)蒙太奇的定义与概念:蒙太奇是法语montage的中文音译名,在法语里是“装配、构成、升高或爬上”之意,是建筑学用语。
(2)《电影艺术词典》:构成一部完整的影片的独特的表现方式成为蒙太奇。
(3)蒙太奇的完整概念:1."作为电影反映显示的艺术方法——独特的形象思维方法,即蒙太奇思维,蒙太奇原理;2."作为电影的基本结构手段,叙述方式、包括分镜头和镜头、场面、段落的安排与组合的全部艺术技巧;3."作为电影剪辑具体技巧和技法。
二、蒙太奇原理1、以镜头连接叙事。
A镜头的景别与角度的变化是依据剧情的需要与观赏的心理需求,以远景,全景,中景,近景,特写的不同景别拍摄表现对象客体,拍摄角度也摆脱了观摩舞台演出的固定视角,视距;B影片的叙事结构是以平行,交叉方式连接为一个整体;C有了特写;D首次出现闪回。
(以格里菲斯的《一个国家的诞生》和《党同伐异》为例)2、以镜头的组合表现思想意念的涵义。
苏联库里肖夫实验:A镜头本身无意义,是中性的。
内容产生于镜头的组合和剪辑之后,在“蒙太奇”中获得涵义。
B表演在蒙太奇中只需做出动作,不必表达涵义。
C一部影片是建立在蒙太奇上的。
【爱森斯坦的《战舰波将金》充分表现了“蒙太奇”的艺术表现力。
3、用镜头切割空间,整合,扩大空间,重组空间。
最典型的是《战舰波将金》中的“敖德萨阶梯”,导演用镜头切碎了实景空间,再以镜头的剪辑拼连起来,重组出一个影片所展现的空间。
4、用镜头打碎时间链条,延伸或缩短时间,重塑时间。
①把在同一时间维度里发生在不同空间地点上的事,分别拍下来,再把这些空间里发声的动作、行为、情绪的镜头连结在一起呈现在观众面前,这样就等于是把时间停滞在某一时刻,依次展示在这一时刻里同时发生在不同时空里的事情②对同一时间里的关键性的动作行为,以不同的角度、景别表现,将实际动作时间延长为银幕动作时间,视觉上,把动作分解了呈献给观众看,又把分解了的动作放慢,该动作清晰、细致、缓慢、重复地出现在观众眼前,给观众哦了那个以深刻的印记,时间上必然延长。
第五章、导演对电影、电视剧人物的塑造第一节、电影角色设计对影片中每一个人物的塑造,是导演创作的主要任务。
角色定位包括:角色在剧中承担的任务,角色的性格,角色的动作和语言特征等。
《霸王别姬》是陈凯歌导演创作中最有代表性的电影作品,就象陈凯歌自己说的那样:“对我来说,《霸王别姬》是一部非常重要的电影。
而且以后会越来越重要--------”。
陈凯歌之所以这么感慨,究其原因,就是他对影片中的主人公程蝶衣、关师傅、段小楼等。
这几个主要人物上是煞费苦心的。
程蝶衣体现了陈凯歌心目中为艺术献身,沉醉于创造之中,点燃自己的生命之火而可以置世界于不顾的理想的创造者。
陈凯歌说:“以创作角度来讲,程蝶衣这个人物是创造者的一个支柱。
作为一个演旦角的演员,他的生活跟舞台表演没有办法区分。
这就是我说的‘雌雄不分,人戏同在’的一种境界”。
一、角色任务在导演的构思中,确定每一个角色在剧中所承担的任务是非常重要的。
首先在一部优秀的影片中没有任务的角色都显得那么的多余。
其次,就是角色在影片中行为语言动作是在她所承担的任务中展开的。
斯坦尼斯拉夫斯基说:“在寻找和确定最高任务的艰难过程中,最高任务名称的选择起着非常重要的作用。
┉┉让最高任务不断地向演员提示剧中人物的内心生活和创作的目标。
”导演要想使他的每一个角色在影片中鲜活起来,就必须在构思阶段找出每个角色在影片中生存的理由,也就是给每个角色规定出他的任务。
在电影《黄土地》的导演阐述中,陈凯歌是怎样描述翠巧这个角色的任务的。
“翠巧,是觉悟到了应该掬起黄河之水的人们中的一个,即使那只不过是一桶水。
”“如果我们清醒地看到,能够孕育一切的,也能够毁灭一切,那么,对于生活于旧中国民族整体中的翠巧而言,它的命运就一定带着某种悲剧色彩。
她所选择的道路是很难的。
难就难在,她所面对的不是狭义的社会势力,而是养育了她的人民中的平静的,甚至是温暖的愚昧。
较之对抗恶势力。
这种挑战需要更大的勇气。
因此,我们的影片就内涵而言,是希望篇。
因此,从形象的历史审美价值着眼,我的更高期望是,翠巧是翠巧,翠巧非翠巧,她是具体的,又是升华的。
”二、角色性格导演对于角色性格构想,是形成导演构思中人物形象的关键。
因为在众多造型元素中,人物是最能够体现导演构思立意的。
1、怎样确定人物性格的。
高尔基说:“塑造戏剧中的人物,应该使他的每一句话、每一个动作的含义都完全清楚明白,使得人们可以把他当作活生生的人那样来爱他。
恨他,或蔑视他。
”戏剧中的人物应该是有血有肉的,他不光有躯壳,还应该有决定人物内在本质的性格。
2、人物性格类型我们通常可以把人物性格分成:丰满的、扁平的和剪影式的三种基本类型。
丰满的人物是指那些有血有肉的、有理智同时又有感情的,有优点同时又有缺点的多侧面人物。
例如《老井》里的孙旺泉和喜凤。
《香魂女》中的香二嫂。
《黑炮事件》中的赵书信的等等。
扁平的人物性格是指那些只有某个性格侧面比较突出,而其他方面比较薄弱和模糊的人物形象,如《红高粱》里的我爷爷和我奶奶,《宰相刘罗锅》里的刘罗锅、和申等等。
陈凯歌在《霸王别姬》中创造的程蝶衣是中国电影里一个重要的艺术形象。
而程蝶衣的丰满、多面、复杂化的性格展示,自始至终是跟段小楼的性格发展,又是跟妓女菊仙的闯入,理想人生与世俗人生的冲突分不开的。
菊仙作为真正的女人到来,给予段小楼的现实幸福和夫妻之爱的丰满,改变了段小楼的全部生活,使程蝶衣坠入痛苦疾首而又失落孤独的迷茫之中,这三个主要人物之间的情感波涛和恩恩怨怨。
使《霸王别姬》的历史话语陈述注入了真正人性化的矛盾。
这正是陈凯歌艺术功力和文化反思深度的表现。
第二节、导演与演员一、演员1、银幕上的人——演员你的电影剧本里有着许多人在活动。
作者在电影剧本里描写了这些人的性格的发展,也就是描述了登场人物的生活。
2、演员——形象的体现者高尔基说:作者“必须学习如何阅读,如何研究人。
研究人,就象阅读和研究书籍一样┉。
但研究人,却比研究描写人的书籍更为困难。
”3、你的任务人的研究——这是导演工作中最困难的一个领域。
多观察、多写札记、多阅读。
在书本上或在生活中去了解人。
二、物色演员你已经写好了分镜头剧本。
因此,你自然已经确切了解你的影片的全部任务。
你也给影片写了详细的“阐述”。
那你开始选择演员,挑选时应该以什么作为准绳呢?你对人物形象的阐述——就是选择演员的指南。
选演员要根据演员的内部条件和外部条件(姓名、年龄、一般外形)来进行。
1、银幕特点(1)摄影机常常推近演员拍摄。
要把演员的某一部分“放大”。
(2)一切真的,实在的东西,在电影里很容易拍摄;但一切模仿的,假的,代用的东西,就很难拍摄。
选演员内部条件固然重要,外部条件也是非常重要的。
斯坦尼斯拉夫斯基说:“演员不仅在内心上体验角色,而且应该在外形上体现所体验到的东西。
┉┉迅速而又精确地把非常精致的、几乎是无法捉摸的内在情感传达出来。
”2、和演员见面交流(1)第一次见面应和演员作初步的交谈,给演员讲述剧本。
并把剧本交给演员。
(2)第二次见面时,你应该听取演员对你的剧本和对于角色的意见。
3、试镜头演员试镜头工作,应分三方面进行:(1)表现角色的本质和性格的习作。
习作的内容应选出剧本里最具表征性的一些场面或单元。
(2)拍摄演员的戏装和平装照片,以便进一步研究。
(3)带装拍摄。
三、角色的创造1、确定影片的“最高任务”和各角色的“最高任务”导演要帮助演员根据最高任务设计贯穿动作。
动作一旦设计好,不管在什么情况下,也允许演员脱离动作。
贯穿动作的例子:《魂断蓝桥》。
2、剧本主题与角色意图剧本的主题思想与主要角色的愿望、需要、倾向、或意图紧密相关。
斯坦尼斯拉夫斯基说:“一出戏的主题思想常常是由主要角色们的贯穿动作和意图表现出来的在导演把他的解释具体化之前,他需要分析剧中的每一个角色,他的动机以及他与其他角色的关系。
”四、演员调度有位美国导演曾经说:导演工作就是把心理转换成行为。
这句话道出了导演工作的核心。
演员是导演的最重要的创作元素,是观众进入故事之门。
1、调度的依据从剧本到排演确定的,要简单、自然、真实而必要。
2、调度的指导方针导演的调度基于两个因素:逻辑和戏剧化需要。
(1)逻辑:角色在此时此刻应该做什么,怎么做。
要符合生活逻辑、性格逻辑,就是角色的动作逻辑。
(2)戏剧化:生动地表达故事内容,引起观众感情卷入的方法等等。
生活是单调的,因此,导演必须寻找一些手段使故事戏剧化,以刺激观众的兴趣。
3、思想或感情的外化情感是戏剧的精髓,因此,导演工作的核心就是把角色的思想和情感传达出来,从表演的角度来说,情感外化有四种,演员的表情、动作、形体语言、对话。
4、物件动作:指的是角色在场景中所做的事情,如织毛衣、看报等。
它可以增加真实感。
5、展示内心活动:选择一个观众能够理解的象征物,可以向观众传达角色在想什么。
(例如《魂断蓝桥》中的“吉祥符”。
)6、内部动机调度的秘诀是追逐。
是什么动机使角色追逐呢?是角色的内心活动引起的。
这种内心活动——思想、感情、心境可以形成调度动机:接近、远离和骚动。
引起接近的动机因素:仇恨、气愤、恼怒、虐待、色欲、渴望、爱心。
引起远离的动机因素:害怕、羞怯、内疚、胆小、仇恨、不喜欢、不尊重、不感兴趣、恼怒、卖俏、戏弄等等。
引起感情骚动引起远离的动机因素:没有明确的方向,与别的角色不发生关系的运动通常是由感情的骚动或冲动引起的。
包括:内疚、担忧、焦虑、气愤、失恋等。
7、外部动机(1)是由剧本提供的。
如:穿衣、斗争、接吻、物件动作等。
(2)强调重点时,去调度演员与摄影机。
8、角色间的位置关系:人物的行为和他们之间的位置关系都应该提供这样的戏剧内容,都应该使观众能够通过他们辨别、判断角色们的感情和他们之间的关系。
第三节、电影中的表演米•安东尼奥尼:“电影演员不应当去理解角色,他应当成为角色。
人们可以争辩说,正是为了成为角色,他才需要理解角色。
这是不对的。
如果确实是那样,那么一个理解力最强的演员将会成为最好的演员,事实往往恰好相反。
一个演员如果理解力很强,他就愈加努力想成为一个优秀演员,因为他想透彻了解一件事,甚至其中最微妙的涵义,在这个过程中他就会侵犯不属于他的领域——实际上,他是在给自己设置障碍。
一、电影表演的元素1、演员与观众分离电影是不同于戏剧而把演员同观众分开的。
电影演员有两种基本的选择;一是他能在心里牢记着观众的形象,并影响着他们。
二是他完全从属于他的演员伙伴和他所扮演的角色性格。
在后一种情况下,他暂时放下他的演员身份,在摄影机转动起来的时候变成他所扮演的角色。
2、摄影机对演员的影响摄影机是使演员具有独特性质的最明显的元素。
在电影中,观众可以从不同的角度观看人物性格,演员无处可藏。
摄影机可以从一切方面拍摄演员,可以把他放在很远的地方拍,也可以把他放在非常近的地方拍。
一个虚假的动作,一个做作的手势,一句缺乏自信或与性格不符的对白都会使幻觉遭到破坏。
摄影机能识破年龄,能无情地暴露缺陷。
它能让人看出一个演员是一个出众的艺术家,还是一个平庸的表演者。
3、表演不按顺序4、表演分成独立的小单位5、通过剪辑重新结构表演二、整体演出的构成演员借以创造成功的电影表演和人们借以评价他的表演的基本元素有三:1、内心信念的表现如果一部影片要获得成功,它必须是可信的。
由于我们习惯于把看到的东西当作我们每天生活中的一部分,所以电影应当抛弃绘画布景或虚假的表演。
2、形体表演成功的电影表演的另一个元素是形体表演或动作。
3、思想交流成功的电影表演的第三个元素是思想交流。
情绪交流显而易见产生于演员的内心信念,而思想交流则必须由演员加以表达。
演员必须使观众看到自己所扮演人物的心灵。
如果他仅仅是塑造一个外观——人物的外貌,他将不能表现出角色的实质,也就是思想本身。
三、演员是一位富于创造性的艺术家演员只有完全进入角色,他才能成为一位富于创造性的艺术家。
卡尔•德莱叶:“如果一个演员向我表示某些东西他念起来有困难,那么我们就来讨论这个问题,并且作出某种修改。
而如果他们在进行创作时,我发现演员们的处理与一个场面的构思大相径庭,或是由于角色太复杂,他们觉得很难进行表演,那好吧,我们也来进行讨论,并且我往往进行修改。
”奥逊•威尔斯:“我给予……(演员)很大的自由,同时也要求他们要有精确感。
这是一种奇怪的结合。
换句话说,就是在形体上和演出方式上,我要求他们达到芭蕾舞的精确程度。
但是他们的表演方法既有他自己想出来的,也有我想出来的。
”英格玛•伯格曼:“演员必须无条件地同他的角色合而为一。
这种合一必须就象披上一件戏装那样容易。
长时间的精神集中、连续不断地控制感情和高度紧张的工作都是完全不必要的。
演员必须能够通过纯粹的技巧(如果可能的话,则在导演的帮助下)随时进出他所扮演的角色。
精神的紧张和长时间的努力对于一切电影表演来说都是有害的。