小学数学复习课模式之我见

小学数学复习教学的有效策略之我见高成香摘要：“复习”是小学数学教学中的一个重要环节，不仅能够帮助学生巩固课本学习中的重点与难点，促成学生数学成绩的提升，还有助于进一步促成小学生数学知识体系的初步构建。

就此，本文主要从以错促教、小组合作两方面入手，简要探析小学数学复习教学的有效策略。

关键词：小学;数学;复习一、以错促教，帮助学生认清复习重点小学高年级学生及数学教师都面临着升学压力，复习时间有限，大部分教师在复习课上采用的都是以教师为主体的单项“灌输”模式，很难调动学生的参与度。

进而在新时期的复习课上，学生便可以根据学生的能力差异性，以纠错、释错、解决错误的形式组织学生进行重点复习。

例如在复习教学中教師会给学生布置大量的作业和试卷练习，进而在引导学生分析错题的过程中，我便要求班上的每一位学生都准备一个“错题摘抄本”，将每次出错的问题都摘抄在上面。

同时我也对学生的典型错题进行统一的讲解与分析，使其在能够进行正确解答的同时，明白自己出错的原因。

比如某位学生在解答“2.5时=（）时（）分”这道题时，给出的答案是“（2）时（5）分”，进而在引导学生分析错误原因的过程中就可以发现，该学生并不只是做题不认真，更深层次的原因是审题不清楚，没有将小时与分钟进行准确的转换，而只是进行单纯的数字拆分。

进而在指导学生进行正确计算的同时，引导其再一次复习1小时=60分钟，1分钟=60秒等与时间相关的知识点。

二、小组合作，提升学生数学复习效率在小学数学复习课上，复习的内容基本都是之前已经学过的内容，没有新鲜感，很容易让学生产生单调、枯燥的学习感受。

进而学生就可以在“合作探究”式学习模式的引领之下，组织学生开展小组合作学习，使其在相互交流、相互影响、相互帮助的过程中，增加学习思维的“碰撞”，获得学习灵感的激发，获得复习的积极性，引导其进一步感知复习课上的另一种魅力。

以我自身教学为例，我按照班上学生的数学学习能力进行穿插分组，力求每组既有数学学习能力好的学生，又有数学学习能力差的学生，然后组织学生以小组为单位进行数学知识复习。

复习教学论文小学数学复习之我见工作单位石槽沟小学姓名石磊小学数学复习之我见小学数学总复习是对小学阶段所学过的知识进行再学习的过程，由于复习面广量大，时间紧，内容多，机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，如何使复习具有针对性、目的性和可行性，使复习更贴近实际，从而收到事半功倍的复习效果呢？这成为各任课教师，尤其是年轻地任课教师最渴望解决的难题，经过长期的实践、摸索和学习，我初步理清了头绪，有了一点小看法，不妥之处敬请批评指正。

一、复习中应该抓住哪些原则呢？1．抓重点。

小学数学一共有十二册书，内容很多，要抓住教材中最主要的内容复习。

如复习数的概念时，就要抓整数、分数的意义和性质。

又如应用题，千变万化，种类很多，复习时就要抓数量关系和分析、思考应用题的一般方法。

对一些掌握较好的知识，只要适当复习，引起回忆就可以了；对一些还没有掌握住的知识，就需要重点复习，把它们彻底弄懂。

2．抓串连。

数学知识相互之间有密切的联系，环环相扣，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。

要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，形成知识网络，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融会贯通。

做到梳理——训练——拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

3．抓比较。

有些数学知识之间容易混淆，要把那些往往会弄错的概念、练习题列举出来，相互比较，把它们正确地区别开来。

对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。

例如求比值和化简比的方法在有的时候可以是相同的，但在处理二者的结果时，往往容易混淆，4．抓安排。

应当合理安排时间，切不可整天埋头去啃书本、做练习，要积极参加体育锻炼和文娱活动，丰富的课余生活能调节大脑，提高复习的效率。

二、如何提高复习的效率呢？1．制定合理的复习计划。

帮助每位学生根据复习的课程，制定切实可行的复习计划。

小学数学毕业复习之我见小学数学复习要抓住重点，分清主次。

在小学数学的复习中，我们要重点抓好基础知识，比如认识数字、数的读法、数的大小比较等等。

这是数学学习的基础，也是日常生活中最为常见的数学问题。

而且，对于小学生来说，这些基础知识的掌握对日后的学习和生活都有着至关重要的作用。

在复习时，我们要有意识地分清主次，合理安排时间和精力，将重点放在这些基础知识的复习上。

只有打好基础，才能在后续的学习中更进一步。

小学数学复习要善于举一反三，灵活运用所学知识。

在小学数学的学习中，我们不仅要学会记住知识，更要学会善于灵活运用。

比如在运算中，我们不仅要知道加减乘除的运算规则，还要学会在实际问题中运用这些规则进行计算。

又如在解决问题时，我们要善于发散思维，运用所学知识解决实际问题，这样才能更好地巩固所学知识，提高解决问题的能力。

在复习时，我们要多做些类似的问题，善于举一反三，这样才能更好地掌握所学知识。

小学数学复习要注重练习，熟能生巧。

在学习数学的过程中，练习是非常重要的环节。

只有通过大量的练习，才能更好地掌握所学的知识。

比如在学习加减乘除的过程中，我们要多做些练习题，熟练掌握这些运算的方法。

又如在学习解方程时，我们要多做些相关的问题，提高自己解决问题的能力。

在复习时，我们要多花时间做练习题，熟能生巧，这样才能在考试中更好地发挥自己的水平。

小学数学复习要注重巩固，量变引起质变。

在数学学习中，巩固是非常重要的一环。

只有经过反复的练习和巩固，才能更好地掌握所学知识，形成对数学的深入理解。

在复习时，我们要注重对所学知识的巩固，多做些相关的题目，将分散的知识点连贯起来，形成扎实的知识体系。

这样才能在考试中更好地发挥自己的水平，取得好成绩。

上好小学数学复习课之我见复习课是学校课堂中最主要的课类之一,在小学数学课程中有着关键的地位,同时也是培养学生学习成绩的重要环节。

在小学数学复习课程中要不断的发掘学生的潜能,着重训练学生的数学能力,并最终使得小学数学复习课程最终走向实效。

复习课讲的好不好,影响着授课品质是否提升,学员专业知识文化综合能力是否提升。

但是目前往往有这样现状:在课堂教学中,往往过于注重对疏通知识点和内容的记忆方法的练习掌握,而忽略对总结知识点的思维方式与技巧的训练;有的教职工在上复习课时,就翻过来练习,翻过去再练习,实际上就是为了练习而练习;有的教职工则常常他们的主体能力很强,他们过度起了主导作用,在上课时没有老师与学生的交流、同学与同学的交流、学生与课本之间的交流,让他们一直处在很被动的状态,他们的教学积极性也充分调动不起来,主体作用得不到发挥。

关于难上复习课的教师中许多教师也存在问题,复习课确实很难以上,它既不象重新讲课一样让我们感到很有"新奇感",也不象别的课程一样有章可循。

请问,怎样才能够上好数学复习课啊?下面就谈谈我的几点意见:一、明确目标,有的放矢一堂复习课程都需要老师有清楚明晰的教育目标,才能够掌握好教学复习的主攻重点。

而所说的教育目标清楚不仅仅包含了课堂教学应该准确全面,适应课程标准的特点,适应课程的内涵与特色,适应学生身体发展的规律,贴近学生的生活实践。

还包括了老师们都应该对每节课程所要实现的教育目标,有着一致的清楚了解。

俗话说教育目标清楚,是靠老师的合力去完成的教育任务。

对于任务不但老师一定要清楚,同时还要将老师任务转化为学生的学习任务,让他们在老师的引导下,为实现目标而调节好自身的教学活动。

老师的心都往实现目标上想,劲儿都往达到目标上使。

只有学生教师双方都清楚,能够互相配合,一起指出所要实现的目标,才能真正充分调动了孩子们复课的主动性和积极性,从而进一步提高了效果。

所以我们在上课之前,就应该先要有具体的目标。

小学数学毕业复习之我见复习要注重基础知识的巩固。

小学数学的基础知识是后续学习的基础，如果基础不牢固，后续的学习就会很吃力。

在复习过程中，要特别重视对基础知识的回顾和巩固。

四则运算是小学数学的基础，对于加减乘除的运算要熟练掌握，并能够运用到实际问题中去。

要复习数字的大小比较、数的读写和数的进位与退位等概念，这些都是小学数学的基础知识。

复习要注重概念的理解和运用。

小学数学中有许多概念，如相等、相似、平行等，这些概念是数学思维的基础，对于学习后续的数学知识非常重要。

在复习过程中，要注重对这些概念的理解和掌握，能够准确地运用到解决实际问题中去。

理解相似的概念，能够正确地计算两个图形的相似比例，从而解决相似图形的问题。

复习要注重解题能力的提高。

数学是一门实践性很强的学科，解题是数学学习的重要环节。

在复习过程中，要通过大量的练习，提高解题的能力。

可以选择一些历年的小学数学试题进行练习，通过解题的过程，培养学生分析问题、归纳总结、推理判断的能力，提高解题的准确性和速度。

也要注重培养学生解决实际问题的能力，让学生能够将数学知识应用到实际生活中去。

小学数学毕业复习是巩固基础知识、强化概念理解和提高解题能力的重要机会。

通过复习，学生能够巩固已学的知识，加深对数学的理解，为中学数学的学习打下坚实的基础。

学生要认真对待小学数学毕业复习，合理安排复习时间，多做练习题，提高学习效果。

学校和家长也要给予学生足够的支持和指导，共同把小学数学毕业复习做好，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

小学数学毕业复习之我见随着小学生学习生涯的结束，小学数学毕业复习成为了学生们必须面对的一项任务。

作为数学复习的重要环节之一，小学数学毕业复习不仅是对过去知识的总结回顾，更是对未来学习的铺垫和规划。

在这个过程中，我有一些自己的见解和经验，希望能够与大家分享。

小学数学毕业复习应该以回顾为主。

小学数学的学习内容相对来说较为简单，但也是基础扎实的关键时期。

在复习过程中，我们应该将注意力放在对基础知识的巩固和回顾上，特别是对于加减乘除、分数、小数等基本概念的理解和掌握。

只有基础牢固了，才能够在以后的学习中更加得心应手。

小学数学毕业复习应该以练习为重。

在回顾基础知识的我们还需要通过大量的练习来巩固和提高自己的运算能力和解题能力。

数学练习不仅能够帮助我们熟练掌握各种运算方法，还能够帮助我们培养逻辑思维和分析问题的能力。

在复习过程中，我们要注重练习，多做题、多思考、多总结，才能够真正做到熟能生巧。

小学数学毕业复习应该以拓展为辅。

虽然小学数学的学习内容相对简单，但我们也可以适当地拓展一些与数学相关的知识。

可以了解一些数学史、数学家的故事，或者学习一些数学应用知识，如数学在生活中的实际应用，数学在科学研究中的作用等。

这样既可以增加我们对数学的兴趣和理解，又可以拓宽我们的数学视野，为以后的学习打下良好的基础。

在小学数学毕业复习中，我还总结了一些学习方法和技巧，希望能够对大家有所帮助。

要养成坚持的习惯。

数学是一个需要不断练习和积累的学科，只有坚持不懈地学习才能够取得好成绩。

要注重方法的学习和掌握。

数学有其特殊的解题方法和技巧，我们要善于总结和归纳，找到合适的方法和技巧来解决问题。

要善于思考和总结。

数学是一个需要思维和逻辑的学科，我们要善于思考问题，善于总结和归纳，从而更好地掌握数学知识。

小学数学毕业复习是一个非常重要的环节，它关系到我们未来学习数学的基础和发展。

在这个过程中，我们要注重回顾基础知识、强化练习能力、拓展数学视野，并且树立正确的学习态度和学习方法。

六年级数学有效复习之我见小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分，在小学数学教学中占有一定的份量。

根据小学数学内容的逻辑性、严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的，也是小学数学课堂教学中提高教学质量不可或缺的一环。

其目的是引导学生巩固、梳理已学的知识，起到查漏补缺的效果，把各知识点分类整理，形成知识网络，构建完整的知识体系；熟练掌握基础知识和基本技能，进一步发展学生的综合能力。

为了做好六年级数学复习工作，作为在教育第一线的六年级数学教师，应总结经验，找出有效可行的措施来提高学生的学习成绩，圆满完成小学数学复习的全部任务。

一、认真钻研《新课程标准》复习前，教师应当认真钻研《新课程标准》，《新课程标准》是考试命题的依据，是复习工作的纲领性文件，对其研究的深度和广度直接影响着复习效果，首先，要认真研究它的基本理念，体会新课程理念是如何渗透在试题中的。

其次，要认真研读它的总体目标和内容目标，尊重学生实际，制定切实可行的复习计划，切忌随意拓展范围与盲目提高，作为复习课，有它的特殊性，复习的知识都是过去学过的。

就全班而言，有的学生学得好，有的学生学得不好，就知识而言，有的内容学得扎实，有的内容学得不扎实，教师应深入、具体地做好调查研究，准确把握学情，做到心中有数，方能有的放矢，实现每课必得。

二、认真制定复习计划，精心设计复习教案小学数学总复习的内容有四部分，分别是数与代数，空间与图形，统计与概率，解决问的策略，前后纵贯六年，内容庞杂，时间跨度长。

如果没有周密的计划作引领，复习就会陷入无目的性、无系统性和无针对性的境地，极易造成“东一榔头西一棒”，这样的复习效果一定是没有保证的。

因此，在开展总复习之前，我们毕业班的4 位数学教师由学校牵头组织，花了近一天的时间，结合各班实际情况，制定出了一份较为详细的年级共性的复习计划。

计划中除了有具体的复习内容、课时、进度以及质量提升目标外，还包括备课分工、命题和练习的设计人、统一检测时间等一些具体的事务性安排。

小学数学复习课教学之我见【摘要】小学数学复习课的功能是：查缺补漏、矫正偏差、防止误解；归纳梳理、知识架构、形成网格；概括提高、综合拓展、灵活运用，最终落实在提高学生的数学思维品质和解决问题的能力。

它是小数学教学中的重要课型之一，有种说法是“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”。

这句话，充分说明了复习的重要性。

【关键词】小学数学复习课方法一、小学数学复习课的特点1.复习课更应突出以学生为主体。

要创造机会让每一个学生充分发表自己的见解，让学生自己去动口、动手、动脑，通过学习活动，达到复习的目标，使知识得以“升华”。

2.复习课要重视发挥教师的主导作用。

体现在：复习目标制订的针对性，复习设问的启发性，复习中发现问题的敏感性，分析问题的深刻性，解决问题思维的灵活性，归纳知识的系统性，小结概括的准确性，教学语言的艺术性，以及板书的清晰与和谐的数学美感……复习课的成功与否，直接反映出执教者的专业功底和教学艺术的造诣。

二、抓好复习课的要害处复习课的基本训练要抓住这一单元的要害，突出重点，为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备，将学生已有的知识储备激活。

同时也是对学情进行一个初步的摸底，对重要的基础性知识做好查漏补缺，切实做到旧知要烂熟，力求熟练、准确、快捷。

我在复习“用比例知识解答应用题”时.设计了这样一组题，让学生进行基本训练，做好复习的准备。

1.口答：用比例知识解答应用题的关键是什么？解题步骤是怎样的？2.判断下面各题中的两种量成不成比例。

是成正比例、还是反比例？说说你的想法。

（1）单位一定，购买本数和付款总数。

（2）人的身高和跑步的速度。

（3）正方体每个面的面积和它的表面积。

（4）正方体的棱长和它的体积。

三、对复习内容系统整理、加工复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。

小学数学期末复习之我见复习是学期末一项艰巨的工作，复习的好坏直接影响着学生们一学期学习知识的优劣。

如何真正上好复习课，让孩子感兴趣，还真不是一件容易的事。

下面谈谈几点不成熟的看法。

一、创设情境，激发兴趣新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。

因为复习课内容本来就缺乏新意，如果不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣。

根据一年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛，喜欢奖励。

所以在复习计算题的时候，我们可以将题目蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得肯定很有兴趣。

等到做题很熟练的时候，我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛，同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。

赢得同学可以奖励红花、红旗等等。

总之，让学生开心起来，学起来就不觉得累了。

二、归纳整理，适度指导对于数学知识点如概念、规律等进行归纳整理以达到巩固、深化的效果是复习课的重要环节。

我利用“我会填”，或者“想一想”及“我是小法官”等形式引导学生整理复习知识，这样相对来说，复习的效果更胜一筹。

对于学生要记住的概念，你若要他机械的背诵，效果会很差，可利用习题反映出来，学生就不会感觉枯燥、乏味。

不过对这样知识点的习题，教师在设计中要简单一些，但要求覆盖面广，把一些基础知识组合起来，重点突出，条理性强。

学生通过自己的独立思考、回顾、整理学过的基础知识，完成练习，效果比教师单纯地讲述好得多。

如复习《年、月、日》时，采取图列的形式由年（平年、闰年）→月（大月、小月、特殊的二月）→日……就这样一步步延伸知识点，达到复习的效果。

又如在复习《长方形和正方形的周长》时，创设具体的学习情境。

如新年快到了，学校要举行黑板报比赛，你们打算怎样布置？自然地将有关周长的知识引出，从而揭示问题，再对长方形、正方形、平行四边形、三角形知识进行梳理，使多种基础知识再现，并将情境贯穿于练习中，提高学生发现问题、解决问题的能力。

三、精心设计练习。

精选题可以是书上例题，或学生平时作业、试卷里错的多的题目，或一些综合性较强的题目。

小学数学复习之我见复习课是小学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

如何上好复习课，在不同教育思想影响下，就会产生不同的认识和做法。

受应试教育思想的影响，复习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术，结果是学生乏味，老师烦恼。

我从提高学生素质出发，把复习看成是教师启发学生在原有基础上的一种较高层次的学习过程，它的任务和目的应是对某一阶段所学的知识归纳整理，使之条理化、系统化，并通过复习查缺补漏，从而进一步巩固、深化基础知识，提高基本技能，从中培养和提高学生的学习能力。

为了达成上述任务和目的，就要充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主体。

要上好复习课，需要注意的问题很多，这里着重谈以下四点体会。

1 激发兴趣，调动学习的积极性学生对所学的内容一旦有了浓厚了兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而积极主动、心情愉快地进行学习，进而长知识、增能力。

我在复习“线段、直线和射线”这部分内容时，故意引发学生讨论，判断：因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以直线一定比射线长。

在复习“比”时，提出：比的后项不能为零，为什么比赛评分台上有时会出现5：0或2：0呢？这难道不是0作后项吗？故意挑起战火，引发思考，然后因势利导，既牢固掌握了知识，又提高了兴趣。

在复习“找约数”时，采用“找兄弟”的办法，指导成双成对地找自然数的约数，就不致于遗漏。

如找30的约数：1和30，2和15，3和10，5和6，然后把所有约数按顺序排列起来。

另外，我还坚持每周安排一节数学课作为师生游戏活动时间，以及学生考老师，学生考学生等，不致于死读书，读死书。

2 归纳整理，培养思维的条理性任何事物都是由系统构成的，而系统都具有结构分层次的，小学数学也有其严密的认知结构体系，各单元之间或各知识点之间联系紧密，复习时要引导学生去归纳整理，将平常所学孤立、分散的知识点串成线、连成片、结成网。

这样有助于从整体上理解和掌握要领间的内在联系，以便记忆和运用。

小学数学总复习之我见小学阶段的数学学习很重要，既能让学生学到基本的数学知识、基本的解题技能，还可以锻炼学生的思维、开发学生的智力，更能培养学生的数学素养。

因此，全面、系统、牢固地掌握小学阶段的数学知识，对今后学习、升学、乃至工作都将产生重要的、积极的影响。

有鉴于此，我以为积极、稳妥、系统地组织好小学数学毕业阶段的总复习是非常重要的，根据本人多年来从事毕业班的数学教学经验来看，在总复习中做到以下几点很重要：一、指导并帮组学生全面了解并掌握小学阶段数学的知识结构和各部分的联系。

小学数学的知识结构主要有：1、数与代数（数的认识，数的运算，常见的量，式与方程，比和比例，数学思考），2、空间与图形（图形的认识与测量，图形与变换，图形与位置），3、统计与概率（统计表，统计图），4、实践与综合运用。

数学知识之间彼此都是相互联系的，在复习时应注意引导学生主动地将相互联系的知识，由点连成线，由线织成网，能使学生形成良好的认知结构，巩固所学知识。

知识结构包括纵向联系和横向联系。

纵向联系可以构建知识结构的理论框架，横向联系则可以扩大结构的知识包容量，使结构变得更加充实完善。

（一）、构建知识结构的方式有：1、列表法，它是把并列性明显的知识联系起来建立成一个表格，来揭示各知识点的区别与联系，从而形成知识结构，加深学生对知识的理解。

2、图解法，它是把知识间的纵向递进关系与横向并列关系，用一张知识结构图，把知识的主次，各自的位置，相互间的关系直观地揭示出来。

从整体出发，按各知识点的内在逻辑关系进行比较、归类、概括、抽象，使分散零碎知识系统起来，形成清晰、完整的知识结构，从而方便学生的理解和识记。

3、纲带目法，使知识主从关系明显。

它主要适用于复习整理时，也就是在单元组建的基础上进一步归纳整理，使知识更加条理化，系统化。

组建的知识结构更加完善，有利于学生融会贯通地掌握知识，同时达到训练思维的目的。

如在复习四边形时就用此法：四边形——（⑴、平行四边形，⑵、梯形）；⑴、平行四边形（①、长方形，②、正方形）；⑵、梯形（①、等腰梯形，②、直角梯形）等等。

小学数学复习方法之我见复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。

复习课的特点之一是理，对所学的知识要进行系统整理；特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果。

由于期末复习是对本学期所学过知识进行再学习的过程，复习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果，谈谈我的建议：一、制定计划，明确目的复习前，教师应当认真钻研新《课程标准》和数学课本，因为《课标》是复习的依据，教材是复习的蓝本。

弄清所学的各部分知识中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据每个学生的实际情况，确定复习进度。

这样让学生心中有谱，克服盲目性，积极的投入到复习中去。

就能达到事半功倍的效果。

二、分类整理，点点落实复习的重要特点就是对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体系。

数学知识分成四大块：数与计算、空间与图形、统计与概率、综合应用解决问题。

每个知识都是自成体系，循序渐进的，但是学生们从不会思考我们是怎样一点一点学习的，为什么要按这样的顺序学习。

如果能引导学生对所学知识进行分类整理，再将所学的知识，纳入原来的知识体系中，形成完整的知识体系，将是一件很有意义的事情。

在复习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。

例如在复习脱式计算时，老师应有意识培养学生做此类题时应做到：看、划、算、查这四个步骤，让学生养成弄清题目本身的特征，理清计算顺序的情况下再仔细计算，最后检查的习惯。

例如在解答应用题时老师应有意识让学生养成：读、划、析、列、查的做应用题习惯，让学生在读懂题意的基础上，认真分析文字：已知什么可求什么或求什么得知道什么，最后列出式子并检查。

久而久之学生的题感不断增强，解决问题的能力也得到相应的提高了。

小学数学复习课教学之我见发表时间：2013-09-24T14:03:00.483Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年9月供稿作者：孙慧懂[导读] 复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。

孙慧懂河北省广宗县核桃园中心小学小学数学摘要：复习课既不同于新授课，更不同于练习课。

新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

关键词：小学数学；复习课；教学复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

那么，如何上好一节复习课呢？首先要依纲扣本。

小学阶段的复习，要达到《数学课程标准》的各项要求，教师应该以“标准”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。

其次要有的放矢。

复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。

为了避免这种现象的发生，教师必须首先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。

一、梳理知识，理清知识点复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。

复习时应放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。

这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。

二、练习课课堂教学要有明确的教学目标教学目标起着导教导学的作用。

我们在确定一节复习课的复习目标时，既要考虑目标必须全面、准确、有度，还要考虑出示复习目标的艺术，掌握目标出示的时机。

小学数学整理与复习课授课之我见乌市第 106 小学董艳新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本，打造有实效的课堂授课。

所以，睁开好小学数学整理与复习课的授课是特别重要的。

那么，如何睁开好整理与复习课的授课，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、牢固提高的目的呢在此谈一谈对这方面授课的一些看法。

整理与复习课，其基本含义有两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、比较梳理，将零散的知识系统化，将简单模糊的知识清楚化；二是复习，是指重新学习。

但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对本来学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技术的过程。

整理和复习课是帮助学生系统理清知识点、防范与纠正常有错误、填充教师新授中的缺欠及完满学生学习时的缺漏等不能缺少的授课环节 , 也是进一步理解、牢固与运用已学知识和技术的重要路子。

同时，经过整理和复习 , 使学生体验脑子里的知识从纷乱到系统的过程, 渐渐让学生从形成自己概括知识的意识 , 到拥有知识概括的能力 , 实现学生创新意识与实践能力的发展。

所以 , 整理与复课的有效授课更是培养学生整理知识的能力、学会学习的能力的良方。

一、明确复习目标，回忆所学内容复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，使学生明确复习目标，尔后引导学生回忆一单元所学的主要内容。

回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。

回忆是复习课不能缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆单元所学的知识，看课本目录回忆单元知识，或翻阅本单元教材回忆本单元所学知识点。

回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分谈论，在此基础上引导学生进行口述，或出示相关复习纲领，引导学生进行系统的回忆。

二、整理所学知识，成立知识网络引导学生对所学的知识进行梳理、总结、概括，帮助学生理清知识线，建构起知识网络，从而形成优异的认知结构，这是复习课的一个重要目标。

小学数学复习课之我见(四川省武胜县龙庭乡小学武胜 638403）新课标理念认为：小学数学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，通过查漏补缺，进一步巩固、提高基础知识，增强学生的学习兴趣，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。

其目的是温故知新，巩固和提高学生知识，发展数学能力，促进学生全面发展。

苏霍姆林斯基说过：“复习是学习之母”。

复习课是根据学生的基础知识的特点和掌握，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、疏理已学知识技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。

在小学数学教学中占有重要的地位，提高复习教学效率，是提高小学数学教学有效性的重要途径之一。

复习中要突出抓重点，化解难点，针对学生的知识缺陷、精心设计复习例题，让学生通过比较、鉴别等方法，不仅进一步加深对重、难点知识的理解、巩固，而且达到填缺补差的作用。

一、小学数学复习课的涵义小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，并通过查漏补缺，进一步巩固、提高基础知识，增强学生的学习兴趣，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。

其目的是温故知新，巩固和提高学生知识，发展数学能力。

它具有以下功能：1.复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。

通过复习，使每个学生都能达到课程标准的基本要求。

2.促进知识的提高和巩固。

复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的较弱板块，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，从整体上巩固和提高自身学习能力和掌握知识。

3.温故而知新。

复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。

4.提高解决实际问题的能力。

复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。