济南的冬天
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1、师引导分析第二自然段作为示例。
2、结合老师分析的方法,赏析3、4自然段,哪些描写传达出喜爱之情?
3、济南的水有何特色?作者如何展现给我们的?
4、文章最后一句与文章题目表达略有不同,你是如何理解的呢?
济(ji)南
发髻(ji)
3、阅读全文,概括段意,找联系,关注开头结尾归纳:
阳光下的老城
温晴雪后的小山山
城外远山
水
环节三:细读文章赏析美点
导语:老师这里有一份资料,推荐给大家,老舍一生67年,他先后在北京度过了42年,剩下的25年是:英国5年、新加坡1年,山东7年(济南4年半、青岛2年半),汉口半年、重庆7年半,美国4年。然而,在老舍一生的散文里,他几乎完全没有写纽约,也几乎没有写过伦敦(写了一点留英回忆)、新加坡,写汉口、重庆、成都的极少,写青岛的有两、三篇,就是北京--也写的并不多;唯独济南,他不但写了,而且一写就是一个长长的系列得那么典雅、诗意!题目为《一些印象》,共七节,一年间,写了一万字左右。
情感态度价值观:感受济南冬天之美,激发热爱自然、热爱生活的思想感情。
二、教学内容分析
这是苏教版七年级上第四单元“多彩四季”的一篇课文。老舍先生动情地抒写了济南冬天的美景,思路清晰、观察细致、用语精妙,适合师生共同赏析,并在朗读中回味。
三、学情分析
从小学六年的教材中,可以知道初一的学生已接触过作家及作品,收集资料意在唤起、巩固并丰富积累。从前几个单元的教学中发现学生理清思路这一能力参差不齐,所以方法上的指导和归纳很重要。
我的高效课堂教学设计
课题:济南的冬天
科目
语文
教学对象
初一
课时
1
提供者
单位
一、教学目标
知识与技能:理清文章思路,了解济南冬天温情的特点;体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果,学习寓情于景的写作手法。
过程与方法:围绕老舍、济南收集资料,熟悉作家作品及相关情况;教师点拨理清思路的意义和方法,引导学生迅速理清文章思路;教师示范分析赏析方法,学生以课文为例练习。
2、老师归纳补充。
关于老舍:
“语言大师”
“人民艺术家”
诺贝尔文学奖提名
关于济南:
山东省会
“泉城”之称
“四面荷花三面柳,一城山色半城湖
老舍和济南的关系:
曾在济南居住4年多,称之为第二故乡
展示收集的资料
了解作者
了解济南
了解写作背景
提高收集资料的能力
环节二:通读全文理清思路
1、教师提示易读错的字
2、朗读
3、理思路
环节一教师评价组长评价
环节二教师评价组长评价
环节三教师评价组长评价
环节四教师评价组长评价
八、板书设计(本节课的主板书)
阳光下的朗照
山细绘
雪后的山色勾勒喜爱赞美进取
温晴
水水中美景
教师导语:叶圣陶先生曾说,善于看文章的人,一定要把作者的思路摸清楚。
理清思路可以提高阅读分析文章的能力,那么如何理思路呢?就散文而言注意这几点:开头总领全文,注意关键词;概括段意,看段与段之间的关系;结尾总结全文,看与开头相照应的关键词句。
1、真得(děi)算个宝地
心中便有了着(zhuo)落
贮(zhu)蓄
四、教学策略选择与设计
以学生为主体,以教师为主导,教师的讲述和学生的四人小组活动相结合。
五、教学重点及难点
重点:理清思路,学习作者围绕济南温情的特点组织材料的方法,领会作者对济南的热爱之情。
难点:透过文字领会作者对济南的深情。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设பைடு நூலகம்意图
环节一:了解作者及相关情况
1、围绕关键词“老舍”“济南”课下收集资料,课上进行展示。
学生四人小组交流完成
环节四:小结
收获一语言质朴清新,饱含深情。
收获二抓住特点,紧扣描写
最后,希望大家课外阅读《一些印象》
继续感受济南之美。更多感受老舍先生对济南文化上的感知和认同。
七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)