论会计人员后续培训工作

三 解 决会 计人员继续教 育； 突 出重 点 ， 提 高能力 ； 加 强指 导 ， 创 新机 制 ”是会计人 员继续 教育应 当遵循 的基本原 则 ， 也应 是会 计 人员继 续教育这 项工作 的行动 指南 ， 以此 来指导 日常会 计继 续教育 的开展 ， 用 以衡量教育培训工作 的质量 。 （ 一） 在 思想和认 识上 ， 用人 单位和 会计人员 均需高度 重视 ， 二 、会计人 员继续教育现 状及存 在的 问题 加 大对 这些年 ， 会计 人员通过参加 继续教育 ， 会计 队伍专业水平 不 单位要不 断加强对 会计人 员继 续教育工作 的管理 力度 ， 断提高 ， 知识结 构也进一步改善 ， 但 由于会 计人员整体素质参 差 继续教育 的投入 ， 完善对会 计人员参 加继 续教育效 果 的考 核 。 会计 人员要高 度重视 继续教育 ， 要 意识 到 ， 在 知识 经济社 不齐 ， 继续教育在 实施过程 中存在偏 差 ， 目前会计人员继 续教 育 其次 ， 会里 ， 会计人员需要更新 和学 习的知识将成倍 增加 ， 主要解决途 还存在 以下问题 。 （ 一） 人员认 识 不到 位 。各 通信 行业 均属 于 中央 国有企 业 ， 径就是继续教育 ， 应在 时间和资金上给予必 要的投入 ， 使 自身知 有 自己的财务管理 制度 ， 因此相 当多的会计 人员对 继续教育 并 识和技能不断得到更新 、补充 、拓展和提高 。 不 重视 ， 存在 为应付会计证 的年检而接受继续教 育 ， 存在 缺课 、 （ 二） 科学规 范继续教育培训 内容 ， 做到重 点突出。财政部颁 少 课 、应 付考试 的现象 。有的人 即使来 参加培 训 ， 认为 自己在 布的 《 会计 人员继续教育规定 》中规定会计人 员继续教育 的主 会 计理论 、政策法 规 、业务 知识 、技能训 练和职 通 信行业 ， 培训所学知识和 单位会计工作不沾边 ， 因此不认真听 要 内容包括 ： 讲， 应付课 时数 ， 甚 至指派他人 顶替 自己参加培 训 ， 因为有 这种 业道 德等 。继续教育 属于短 期的集 中面授 形式 的培 训 ， 那么培 训 内容既要 涵盖 《 会计人员 继续教育 规定 》 中的主 要 内容 ， 又 思想在作 怪 ， 结果使 得继 续教育存 在流于 形式 的问题 。而有些 领 导认为 会计 人员 的业 务知识 更新是 会计 自己的事 ， 应 通过业 要 充分考虑 会计人 员的实 际情 况 ， 重 点讲解 会计 人员 当前最 迫 余时间 自学解 决 ， 甚至怕耽误工作 ， 对集 中培训认 为耽误工作不 切需 要掌握的知识 ， 坚持理论联 系实际 ， 着 眼于提高会计 人员的 予准假 ， 对会计部 门人 员的培训经费投入 也很少 ， 有的不愿意报 政治 水平、专业素质 、业 务能力和职业道德 水准 的培养 。提高 销会计人员的培训费 ， 对 其参加继续教育培训管理不力 。 会计 人员的学 习热情 。 （ 二） 培训 时间安排 不合理 。通信行 业 内会 计人员整 体知识 （ 三） 采 取多种形 式 ， 开展培训 工作 。 目前 ， 会计 人员继 续教 即老师讲学生听 ， 学生在被 动的接 水平参差 不齐 ， 学历情 况高低不等 ， 大家对新知 识的接受程度也 育多是采取办班培训 的方 式 ， 不一样 ， 但 目前 的会计继续教育基本是 采取连续集 中培训 ， 大 约 收 ， 沟通是 单项的 ， 有必 要进行 改进 ， 做到老 师 明白学员需 要什 时 间是一周 ， 在 此时 间内 ， 采用填 鸭式的教学 方法 ， 可 想而知部 么知识 点 ， 学生能 与老师更 好的交流 ， 实现有效 沟通 ， 会计 人员 分会计 人员无 法接 受这么大 容量 的培训 内容 ， 也就 无法达到培 作为实务工作者 ， 大 家在 日常工作 中肯定会遇 到困惑的 问题 ， 可 训的应有效果 。 以在培训 中提 出来 ， 授课 老师可 以给予辅导讲 解 ， 针对 学员提 出 （ 三） 继续 教育 的 内容针对 性不强 。不论 是初级 职称 、中级 的个性 问题 ， 可 以在班上 组织学员进行讨论 ， 鼓励 学员之间 、学 职称还 是高级职称 ， 继续教育 的内容几乎是一样 的 ， 结果一 部分 员与老师之 间互 动 ， 既可加深学员对 问题 的理 解 、掌握 ， 也可调 人 “ 吃不饱” ， 一部分人 “ 吃不下” ， 影响了会计人 员的学 习积 动大家 的学 习积 极性 ， 活跃了课堂气氛 ， 从而提 高了教学效率 。 极性 ， 培训对 象不分事业 单位 和企 业单位 ； 培训 内容 中部 经济发 同时 ， 老师 还应 准备 一些 典型 案例 与学 员分享 ， 通过 案例 的学 引导学员更好地将所学知识运用到实 际工作 中。 达地 区与 西部 欠发达地 区是一样 的 ， 通信 行业会计 适用企 业会 习 、分析 ， 另外 ， 随着通信 互联 网的发展 ， 远程 教育 已成 为一种 非常 受 计 制度 ， 但在 继续教 育 中有 时接受 的是事 业单位 会计制度 的培 训， 实 际工 作 中这 些知 识用 处不 大 ， 难 以学 以致 用 。另外 继续 欢迎 的教育模式 。实现学 员随时随地 、想学 什么知识就学什 么 教育 内容 主要 以会计 专业知识 为主 ， 会计 人员职 业道德教 育偏 知识 的愿望 ， 网站还提供 所学 课件 的视 频 、练习 、考试测试 等 少。 资料 ， 远程教 育 中配有 专 门的答疑释 惑的老 师在 线对 学员提 出
结合通信行 业的实 际情况 ， 通过 对会 计人 员后 续教 育的现状 分析 ， 提 出规范培训 内容、 多样化 学 习、有针 对性的开 展教 育 等方 式 ， 不 断提 高会计人 员的业务 能力、职 业道德 水平和 创新 能力。 关键词 ： 会计人 员； 问题
一
、
会计人员继续教 育的必要性
（ 四） 基层师 资力量 不足 。基 层会计 人员 的继续教育 由当地 财政部 门负责组织 ， 师资 队伍 的组成 由财政部 门认定 。在 基层 ， 专 业 的讲 课老 师 较少 ， 培 训 单位聘 请 的教师 ， 有 的没有 中级职 称， 甚至有 的是 没有 涉及过会计专 业知识的计算机老 师 ， 师 资力 量存在 问题 ， 有 的老师为 完成任务 ， 就材料讲 材料 ， 就 书本念 书 本， 课堂上 ， 老师讲老师 的 ， 学员干 自己的 ， 没有对 培训 内容进行 交流 ， 学员和老师缺少交流 ， 培训质量 受到了影响。
对 会计人员 现有 知识与业务 能力进行 更新 、补充 、并在一 定程度 上进行 拓展和提 高 ， 完善其 知识结 构的学 习过程就 是会 计人员 继续教 育。分析 其必要 性主要有 ： 一是顺 应不断 变化 的 社 会经济环境 ， 应对知识 经济带来的各种挑 战 ； 二是 会计 准则不 断变化 的要求 ， 是 各项新 准则 、新 制度和新 规定贯 彻执行 的需 要， 会计人 员要不 断的更新 知识 ， 掌握新 知识 、新 内容 ， 三是现 代企业 制度对 会计人 员的基本 素质提 出 了更 高的要 求 ， 要求会 计人员 具有较 高的综合 素质 和能力 ； 四是与 国际会计教 育接轨 的需要 。通过 持续 、有 针对性 的教育 ， 培养一批 具有熟 练会计 操作技 能、具有综合分析和参 与决策能力 以及 会计 专业精通 、 具有很强的综合分析和决策能力 的各级 会计 专业 人才。
Ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ ｌ ￣ ｅ ｓ ｅ ａ Ｆ ｃ ｈ ｌ财会研究
论会计人员后续培训 工作
陈 红英 中 国联 通 克州 分 公 司 ８ ４ ５ ３ ５ ０
摘要 ： 随 着 通 信 业 的迅 猛 发展 ， 与 之 相 适 应 的 会 计 及 相 关 经 济 新 理 论 、新 办 法 在 不 断 变化 ， 会 计 人 员必 须 不 断接 受 继续教 育 ， 保持 与职责 相适应 的会 计知 识、职 业道德 素质 ， 所 以会 计人 员每年接 受继续教 育培 训是很 必要 的 ， 此文