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三年级英语上册《How are you》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三年级英语上册《How are you》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
（1）教师准备Hh, Ii, Jj, Kk四组字母的大小写卡片。
（2）教师准备hand, bike, jeep, key的教学图片各一张、小夹子两个。
（3）教师准备老鹰、鸡妈妈头饰各一个。
（4）学生每人准备小鸡头饰一个。
教学目标(1)能够熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式；并且要注意Ii的读音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音。
(2)能够听说、认读并应用单词: hand, bike, jeep, key。
(3)能熟练掌握对话，并会用该句型:How are you? I’m fine, thank you. And you? I’m fine, too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。
(4)能听懂、认读单词how, are, you, I’m, I, am, fine, thank, too, Mr.教学难点分析能熟练掌握对话，并会用该句型:How are you? I’m fine, thank you. And you? I’m fine, too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。
教学课时一课时教学过程1、热身（Warming up）在新课开始前，教师可以通过利用手偶对话引出话题：Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see!Alice: Hi! Mr. Sun.Mr. Sun: How are you?Alice: Oh, I’m fine, thank you. And you, Mr. Sun?Mr. Sun: I’m fine, too.接下来，教师可通过播放以下内容的课件来进行热身：字母Hh, Ii, Jj, Kk手拉手的出现在屏幕上，并且相互问候，例如：H: Good morning! My name is H. H is for a hand.(一只手来回轻轻摆动说Hello!) What’s your name?I: My name is I. I is for a bike. (一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面) (转向J) What’s your name?J: My name is J. J is for a jeep. (一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面，欢快的按两下喇叭)(转向K) What’s your nameK: My name is K. K is for a key. （一把钥匙从上到下轻轻落下）（每个字母拉着自己相应的.事物手拉手做谢幕的姿势）2. 新课展示（New Presentation）教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
教案：Module 1 Unit 2 How are you？一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单询问他人的身体状况，并能够用正确的词汇回答。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）培养学生用英语进行交际的能力，增强他们的自信心。
3. 情感目标（1）培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
（2）通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
二、教学内容1. 单词：how are you, fine, thank you, you?2. 句子：How are you? I'm fine, thank you. And you?3. 情景对话：询问他人身体状况并进行回答。
三、教学重点与难点1. 重点：单词和句型的掌握，能够用英语询问他人的身体状况并回答。
2. 难点：情态动词how are you的用法，以及疑问句的构成。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此的近况。
（2）老师引导，用英语进行交流。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生学习单词。
（2）学生跟读，老师纠正发音。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师播放录音，学生听录音并跟读。
（2）老师讲解句型的构成和用法。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，练习情景对话。
（2）老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 巩固练习（5分钟）（1）老师出示图片，学生用所学句子进行描述。
（2）学生相互交流，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）（2）学生分享学习心得。
六、板书设计1. 单词：how are you, fine, thank you, you?2. 句子：How are you? I'm fine, thank you. And you?七、作业设计1. 抄写生词和句子，每个单词和句子写两遍。
Unit 2 How Are You?一、核心词汇1.副词：how怎样；多么too也；太2.代词：you你；你们this这；这个me（宾格形式）我3.形容词：fine好的nice好的4.动词：thank感谢；谢谢meet遇见；结识5.名词：hair头发icecream冰淇淋juice果汁key钥匙lion狮子milk牛奶night 夜晚；晚上6.be动词：are是7. 介词：to给；对；向；到二、拓展词汇1. 疑问副词：when什么时候where在哪里why为什么2. 代词：I我he他she她it它we我们they她们；他们；它们that那；那个3. 形容词：well健康的4. 感叹词：thanks谢谢5. 名词：morning早晨；上午afternoon下午evening傍晚；晚上6. be动词：am是is是三、核心句型1. —How are you?你好吗？—I’m fine. Thank you.我很好。
谢谢你。
解读：这是熟人之间的问候语，可以用来询问他人的健康状况，被问者在回答后，也常用此句来反问。
有时为了避免重复，可以说“And you?（你呢？）”。
举一反三：—How are you?你好吗？—I’m fine. 我很好。
2.Thank you. 谢谢你。
解读：这是表示感谢的常用语，常在购物、用餐、接受别人帮助或得到赞扬的情景下使用。
“Thank you.”相当于“Thanks.”，两者可以互换。
当别人对你表达感谢的时候，你应该有礼貌地回答“You are welcome！”，意为“不客气！”。
举一反三：—Thank you！谢谢你！—You are welcome！不客气！3.Kitty，this is Lin Lin. 凯蒂，这是林林。
解读：这是介绍某人的句型，其中this是指示代词，用来指代距离说话人较近的人或物。
举一反三：This is Lucy. 这是露西。
This is my mother. 这是我的妈妈。
小学英语三年级上册 M1U2 How are you 教案外研版三起教学背景本节课是三年级英语外研社三起教材 M1U2 How are you 的第一课，主要内容是学习问候语和回答。
教学目标1.通过本课教学，让学生掌握以下问候语：–Hello/Hi.–How are you?–I’m fine, thank you.–And you?2.让学生学会运用问候语和回答。
3.让学生通过游戏和歌曲等方式，感受学习的趣味性和实用性。
教学过程1. 热身活动这部分的目的是为了帮助学生放松身心，准备好听课的心理状态。
教师可以通过以下几种方式：•听音乐，带领学生跟着音乐舞动身体。
•看视频，让学生观看一段搞笑的视频。
•游戏，让学生玩一个简单的游戏。
2. 导入新课•教师播放问候语视频，让学生听和模仿。
•教师在黑板上写出句子：“Hello. How are you? I’m fine, thank you. And you?”，然后让学生跟读。
3. 新课讲解教师可以通过以下几种方式讲解新课：•给学生播放各种问候语的音频和视频，让学生听和模仿。
•分小组，让学生练习问候和回答的对话。
•引导学生讨论如何使用问候语，并且在课堂上制定一些规则。
4. 归纳总结为了加深学生对课堂内容的理解和记忆，教师可以给学生让做下面几件事情：•在黑板上梳理出问候和回答的基本句型，并让学生背诵。
•教师可以根据学生的情况，提出一些问题来帮助学生总结。
5. 练习活动•教师把学生分成两组，模拟真实情景，让学生通过问候语和回答来相互交流。
•让学生用英语互相介绍自己，并练习问候语和回答。
•教师可以给学生发一些小卡片让学生上台模拟场景对话。
比如，询问老师，询问学生等。
6. 课堂小结教师在本节课结束之前，可以通过以下方式做一个课堂小结：•让学生将课堂内容的关键点进行分享。
•教师针对课堂的回顾和评价。
课后作业为了巩固和加强学生的学习成效，教师可以：•让学生回家复习本节课的主要知识点和语法结构。
第一课时how are you教学目标：知识目标：能够理解对话含义，能用正确的语音语调朗读对话。
能够听懂、会说How are you？I’m fine, thank you 能力目标：能够在具体情境中运用句型How are you？I’m fine, thank you 以及Let’s go to school.情感态度目标：培养学生之间相互关爱的精神。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：1、How are you? 的得体运用。
2、fine 一词字母i 的发音不容易到位。
教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision) （5´）师生共同唱歌曲Sing an English together. “Hello”（以歌曲将学生引入课堂，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
）2 呈现新课(Presentation) （15´）（1）教师左手举起Chen Jie的头饰，右手举起Mike的头时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调How are you? I’m fine, thank you这两句话。
（教师演示Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。
实现在具体情境内教学）（2）教师提问：Chen Jie和Mike 是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you? I’m fine, thank you.（启发学生思考。
）（3）听本课时Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中fine 中的元音字“i”的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
三年级上《Lesson3Howareyou？》教学反思
三年级上《Lesson 3 How are you?》教学反思
本课为三年级英语学习的第三课，学生刚刚接触英语对英语还有很多的好奇心，作为英语老师就是要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语习惯，合理设计教学任务，开展形式多样的教学课堂活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生发展综合语言运用能力。
一、教学活动以学生为主
在本课教学开始，我先用了一个手偶游戏，学生一看很新鲜，兴趣会自然调动起来，能够较快的'进入老师布置的课堂情景。
在学新课How are you? 时，我又以英文歌曲引出新课，同样又是调动学生的学习兴趣，让学生在学新课时能集中注意力，快速掌握本课重要知识点。
在学What`s this? 时，我还是设计了一些如，指令游戏，实物游戏等课堂活动，全面培养学生的综合素质。
把知识渗透到活动中，又让活动具有知识性。
二、新旧知识相互衔接
语言的学习是一个循环过程，在教习设计中，我比较重视新旧结合相互衔接，给孤立的知识点找到丰富的表达材料。
并且还要善于运用课堂中设计的操练、情景，游戏，歌曲等活动不断提升学生对所学内容的灵活运用能力。
达到新旧知识的自然衔接。
回头看这堂课的教学过程，我认为还有一些需要改进的地方，我对课堂的应变能力，语言的组织能力，语言的准确性，严密性等方面还有待推敲。
希望能在以后的工作中多加以磨练和提高。
