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人教新课标地理七年级上册《4.2 世界的语言和宗教》教学设计一. 教材分析《4.2 世界的语言和宗教》是人教新课标地理七年级上册的一部分，主要介绍世界主要语言和宗教的分布情况。
本节课的内容包括世界主要语言的分布、世界主要宗教的分布以及宗教对地理环境的影响。
教材通过生动的地图和实例，帮助学生了解和认识世界各地的语言和宗教，培养学生的地理观念和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于世界地图的认知也有一定的基础。
但是，学生对于世界各地的语言和宗教的分布情况可能比较陌生，需要通过具体的实例和地图来加深理解。
此外，学生可能对于宗教的起源和传播有一定的好奇心和疑惑，需要教师进行引导和解答。
三. 教学目标1.了解世界主要语言的分布情况，能够识别世界主要语言的分布区域。
2.了解世界主要宗教的分布情况，能够识别世界主要宗教的分布区域。
3.理解宗教对地理环境的影响，能够举例说明宗教对地理环境的影响。
4.培养学生的地理观念和思维能力，提高学生的地图阅读和分析能力。
四. 教学重难点1.世界主要语言的分布情况，以及宗教的分布情况。
2.宗教对地理环境的影响，以及宗教的起源和传播。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示世界地图，引导学生观察和分析世界主要语言和宗教的分布情况。
2.实例教学法：通过具体的实例，引导学生了解和认识世界各地的语言和宗教。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生思考和探讨宗教对地理环境的影响。
六. 教学准备1.准备世界地图和相关地图，用于展示和分析。
2.准备相关的实例和图片，用于说明和展示。
3.准备分组讨论的问题和材料，用于引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生关注世界主要语言和宗教的分布情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示世界主要语言和宗教的分布地图，引导学生观察和分析，引导学生思考和探讨宗教对地理环境的影响。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，根据地图和实例，分析世界各地的语言和宗教分布情况，总结宗教对地理环境的影响。
其次节世界的语言和宗教学习目标1．说出并记忆联合国六大工作语言，用图指出其分布地区。
2．记住汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言，感悟语言是一个国家地位的体现。
3．了解三大宗教的基本特点，识别其宗教建筑，用图指出其主要分布地区。
4．通过了解不同宗教的禁忌，增进不同文化的理解，并能正确对待不同的宗教信仰，反对邪教和极端宗教势力。
教学重点、难点【教学重点】1．联合国六大工作语言。
2．世界三大宗教及其建筑。
【教学难点】1．联合国六大工作语言的分布。
2．世界三大宗教的分布地区。
教学方法【教法】读图分析法，案例感悟法。
【学法】资料收集法，表演法（模拟语言“学校招生”，模拟导游）教学课时1课时。
课前预备老师：划分学习小组，语言学习板块全班划分为七个学习小组（分别代表联合国六大工作语言和其他语言），宗教学习板块全班划分为三个学习小组（分别代表世界三大宗教），交代主要任务。
同学：依据所代表的语言和宗教搜集相关的资料。
学习过程一、导入新课近几年，随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择出境游，同时，我国也接待越来越多的外国游客。
彼此间要顺当沟通，最需要的是什么？让同学说说自己的看法。
老师：不同的国家和地区往往有不同的语言，了解对方的语言才能无障碍沟通。
同时，很多国家的居民信仰不同的宗教，了解不同宗教的习俗和禁忌，才能增进了解，削减误会。
学习了本节内容，或许能让我们更好地与他们相处。
二、自主预习、基础梳理：1、语言的作用：语言是人类最重要的工具，我们每天都用语言沟通、沟通。
语言也是人类文明成果的工具。
2、联合国六大工作语言。
3、世界的三大宗教、、，代表性建筑物分别是、、。
三、合作探究、沟通呈现：1、生疏联合国六大工作语言分布。
设计活动：模拟各种语言“学校招生”宣扬，生疏语言分布（1）招生预备分小组进行“招生宣扬”预备。
对比世界国家和地区图，读“世界语言分布图”，总结联合国六大工作语言及其他重要语言的分布，结合课前搜集的资料，整理动身言提纲。
第二节世界的语言和宗教【教学目标】1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2.了解宗教产生的背景,能够识别不同的宗教文化景观。
3.能够说出世界三大宗教及其主要分布区。
4.能够运用实例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。
【教学重点、难点】世界主要语言的分布,三大宗教的发源地及分布地区,培养学生信息素养和创新思维能力。
【教学过程】一、创设情境导入新知播放录像“世界不同的语言”让学生竞猜语言表达的含义,引出我们有必要了解世界语言和宗教方面的知识。
学生通过生动的录像和竞猜的游戏,激起学生学习的兴趣,引入新课。
二、明确目标有的放矢课件展示,本节课的学习目标。
学生齐读知识与技能目标,教师解读学习目标。
三、师生互动理解新知(一)世界的语言1.学生对照课本,完成【新课探知·展身手】相关内容。
(世界的语言)学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:提问:人们通过语言和文字传递着人类的文明和智慧。
世界的语言种类和使用情况怎样呢?老师指导学生自主阅读教材P73、P74的内容以及网页课件,并通过知识抢答巩固自主学习成果。
学生自主学习,完成“世界语言知多少”的知识抢答。
通过抢答吸引学生兴趣,活跃气氛,促使学生掌握世界的语言种类的知识。
过渡:这些语言主要分布在哪里?探究活动1:世界主要语言的分布(1)投影展示课本P78图4.9“世界主要语言的分布”,并让学生翻开课本后的《世界政治地图》。
(2)把学生分为6个小组,分别扮演中国人、英国人、法国人、俄罗斯人、西班牙人和阿拉伯人,让他们对照两图,结合自己对这些国家的了解,以组讨论所扮演国家人民使用的文字和语言,及其在世界上的主要分布地区,以及该国的风土人情。
(3)由组长或小组推荐的同学,代表本组上讲台指图说明所扮演国使用的文字和语言及其在世界上的主要分布地区,并介绍该国的风土人情。
(4)根据课本P79活动的要求,教师边归纳,让学生边指图,边填表,把六种主要语言的主要分布地区一一落实到图上。
人教版七年级地理上册：4.2《世界的语言和宗教》说课稿1一. 教材分析《世界的语言和宗教》是人教版七年级地理上册第四单元第二节的内容。
本节课的主要内容是介绍世界主要语言的分布及特点，以及世界主要宗教的分布及特点。
通过本节课的学习，使学生了解世界各地的语言和宗教状况，提高学生的地理素养，培养学生对世界各地文化的尊重和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各地的风土人情有一定的了解。
但是，对于世界主要语言和宗教的分布及特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察地图，分析数据，了解世界各地的语言和宗教状况，提高学生的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察地图，了解世界主要语言和宗教的分布情况；通过分析数据，了解世界各地的语言和宗教特点。
2.过程与方法：通过观察地图，培养学生读图、分析图的能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对世界各地文化的尊重和理解，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要语言和宗教的分布情况。
2.教学难点：世界各地的语言和宗教特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的语言和宗教的图片，引导学生思考：为什么世界各地的语言和宗教会有这么大的差异？从而引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍世界主要语言的分布及特点。
通过观察地图，使学生了解世界各地的语言状况。
3.案例分析：分析一些典型的语言和宗教案例，使学生深入了解世界各地的语言和宗教特点。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结世界各地的语言和宗教分布及特点。
5.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调世界各地的语言和宗教特点。
6.课后作业：布置一些有关世界语言和宗教的课后作业，巩固所学知识。
4.2世界的语言和宗教——2021年中考真题汇编人教版七年级地理上册一、单选题1.(2021·湖北省襄阳市)关于世界语言和宗教的叙述，正确的是（）A. 汉语是世界上使用人数最多的语言B. 佛教是世界上信仰人数最多的宗教C. 基督教主要分布在亚洲的东部和南部D. 法语是世界上使用范围最广的语言2.(2021·湖南省永州市)下列有关世界人种、语言与宗教的叙述，错误的是（）A. 世界上的居民主要分为黄色人种、白色人种和黑色人种B. 英语是世界上流传最广的语言C. 汉语是世界上使用人数最多的语言D. 伊斯兰教是世界上教徒最多的宗教3.(2021·湖南省长沙市)如图为玲玲去古麓山寺使用的导航截屏图。
读图，完成下列各题。
导航截屏图上的古麓山寺属于______宗教建筑（）A. 印度教B. 伊斯兰教C. 基督教D. 佛教4.(2021·吉林省)读下列四幅建筑景观图片，回答问题。
代表伊斯兰教建筑的是（）A. ①B. ②C. ③D. ④5.(2021·云南省昆明市)如图是一组反映不同地区建筑风格的邮票，读图回答问题。
居住在④地的居民主要信仰（）A. 伊斯兰教B. 佛教C. 基督教D. 印度教6.(2021·黑龙江省齐齐哈尔市)世界上信仰人数最多的宗教是（）A. 犹太教B. 伊斯兰教C. 佛教D. 基督教7.(2021·海南省)某地区有“五海三洲之地”之称，石油资源丰富，但水资源匮乏。
据此回答问题。
该地区的主要人种和大多数居民使用的语言是（）A. 黑色人种--西班牙语B. 黄色人种--汉语C. 白色人种--阿拉伯语D. 白色人种--英语8.(2021·黑龙江省绥化市)教徒被称为穆斯林的宗教是（）A. 佛教B. 基督教C. 伊斯兰教D. 犹太教9.(2021·湖南省湘潭市)当你漫步在椰林婆娑的东南亚海滨，扑面而来的是湿热的热带气息；来到南亚乡村的田间地头，你会为这里传统的生活方式而感慨。
世界的语言和宗教
教学目标
知识目标
①使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要使用地区。
②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
能力目标
①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。
②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标
①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
②了解我国公民有宗教信仰的自由等法律知识。
教学重点
①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。
②世界三大宗教及主要分布地区。
教学准备
①教师课前准备：世界政区图，世界语言分布图，不同语言的“我爱地理”的录音带，自制幻灯片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的图片。
②学生课前准备：
（1）收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料；
（2）收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。
课时安排
2课时。
第二课时
引入新课
教师提问：同学们看过《西游记》这本书没有？在这本书里，唐僧师徒四人不畏艰险，历经磨难，最后终于取回了真经。
在这本书里，主要反映的是哪一种宗教？（佛教）你对它了解多少？除了这种宗教外，你还知道世界卜的哪些宗教？
学生活动：学生自由发言。
教师讲述：今天我们就来学习世界上的三大宗教——基督教、伊斯兰教和佛教的有关知识。
进行新课
板书
二、世界三大宗教
教师提问：学习宗教，我们首先要知道宗教是怎样产生的。
哪个同学知道宗教是怎样形成的？学生活动：学生自由发言。
教师总结：在人类发展的早期，生产力极其低下，科学技术不发达，人们对许多自然现象不能理解，比如说，闪电雷鸣使人们恐惧，人们就想像还有一种比人更有力量的东西，这种东西就是“神”。
同样，人们生活在阶级社会里，被压迫的社会底层的劳苦大众，盼望自由、幸福，幻想能有位救世主来拯救他们，这救世主也是人们心目中的“神”。
教师追问：同学们去过庙宇没有？中国佛教庙宇中的“神”是根据哪一种人种特征来塑的？（黄种人）
教师活动：出示三大宗教的某些“神”的图片并提问：在图片上看到的外国的“神”又是以什么人种特征塑造出来的？（白种人）这说明了什么问题？（说明宗教的“神”是人创造出来的。
）
学生活动：学生自由发言。
教师总结；中国佛教庙宇里的“神”，都依黄种人的体质特征塑造，而欧洲人心目中的“神”，都是白种人的形象。
由此可见，神是按人的需要，又按人的形象创造出来的，这正说明了不是上帝造人，恰恰是人造上帝。
这就是宗教产生的基础。
教师讲解：宗教在其发展过程中又吸取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素，使自身更加完善，所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应看成是一种文化现象、社会现象。
目前，世界上有近一半的人信仰宗教，这些人被称为教徒。
学生活动：下面请大家认真阅读教材，回答下列问题。
1．世界上信仰人数最多的宗教是哪一种宗教？（基督教）
2．伊斯兰教在中国又称为什么教？（清真教或回教）伊斯兰教徒被称为什么？（穆斯林）
3．现在东南亚的缅甸、泰国等国家的人民多信奉什么教？（佛教）印度人多信奉什么教？
（印度教）
4．中国的维吾尔族和回族多信奉什么教？（伊斯兰教）中国的藏族和蒙古族多信奉什么教？
（喇嘛教——佛教中的一派）
5．你能说出中国的四大佛教名山吗？（普陀山、五台山、峨眉山、九华山）
6．填表：
宗教发源地主要分布地区
基督教形成于亚洲的西部欧洲、美洲、大洋州
伊斯兰教产生于阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部
佛教创始于古印度亚洲的东部和东南部
学生运用教材，挖掘原有的知识储备，完成上述内容的学习。
学生回答、交流。
教师总结：教师出示幻灯片总结。
师生互动：教师提示学生看图4．14。
学生看图了解不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰。
教师讲述：不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统，各种宗教都有进行宗教活动的场所和大型建筑物，其中有的是古建筑的精华，现在受到保护，请看图4．15。
学生活动：1．看图4．15，并将搜集的三大宗教在当地的典型建筑物等资料互相交流。
2．将全班同学分为三大组，各组代表一个宗教，展示收集的有关资料，比较三大宗教在建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的不同，并完成教材77页的活动1。
教师提示：对照图4．14、图4．15以及学生课前准备的资料，分组进行讨论、交流。
学生活动：学生自由畅谈，学生可根据自己准备的资料，到讲台上展示有关图片、录像或影碟等。
教师总结：1．对学生活动进行评价总结：
宗教典型建筑物及其特色
基督教教堂（有尖顶、钟楼）
伊斯兰教清真寺（圆顶）
佛教庙宇（多佛塔）
教师讲述：在人类的文化知识领域中，宗教一直是重要的组成部分。
它和科学及其他的社会意识形态（如哲学、文学、艺术、道德等）都有着密切的关系。
宗教和其他形式的意识形态相结合而产生的宗教文学、宗教音乐、宗教美术、宗教建筑等，作为各民族历史文化的一部分，已成为人类文化的财富。
佛教诞生在古印度（今天的南亚一带），随着历史的演变，今天这个地区的人民多信奉印度教。
伊斯兰教虽然在世界三大宗教中创建最晚，但发展最快。
当今许多国家和地区都有它的教徒，总数达6．5亿，不仅如此，有的国家还把它立为国教，宗教节日就是国家节日，宗教最高首脑也是国家最高领袖。
有的民族几乎所有的人都信奉它，并且和民族的社会生活、传统习惯融合在一起，成为本民族特有的宗教，甚至拒绝外民族人加人。
伊斯兰教的社会影响远远超过了其他两大宗教。
伊斯兰教传人我国后，在西北地区的一些少数民族中传播开来，至今在这些少数民族中还有着重大的影响。
教师提问：科学发达的现代世界，为什么还有人信仰宗教？我们应该怎样对待这些人呢？学生活动：学生自由发言。
教师总结：科学发达的现代世界，还有人信仰宗教，一是宗教有教人为善的进步方面，许多人崇尚善良；二是有些人还是不太理解现实或对现实失去信心，仍然把精神和希望寄托在宗教方面。
我们不能反对人们对善良的追求，因此，我国的宪法规定：公民有宗教信仰的自由，国家要保护宗教。
我们对待信教人，不能采取歧视、反对的做法。
现在相当多的人是相信科学的无神论者。
值得一提的是，有些假信徒以信教作为善良招牌，招摇撞骗，以达到自己的政治目的。
对于这种行为，我们一定要提高辨别是非的能力，反对有些人利用宗教进行非法活动。
教师总结：教师总结全课。
板书设计
第二节世界的语言和宗教
一、世界的主要语言
语言主要分布的地区和国家
汉语亚洲、东南亚等地区，中国、新加坡、马来西亚等国家
英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等国家
俄语欧洲的东部、亚洲的西北部、北部等地区，主要是俄罗斯
法语欧洲的南部、非洲等地区，法国及非洲的一些国家
西班牙语欧洲的南部，拉丁美洲等地区，西班牙和拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语亚洲的西部、非洲北部的许多国家
二、世界三大宗教
宗教发源地主要分布地区
基督教形成于亚洲的西部欧洲、美洲、大洋州
伊斯兰教产生于阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部佛教创始于古印度亚洲的东部和东南部。
