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部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》创新教案及板书设计反思《部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》创新教案及板书设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。
部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》创新教案及板书设计《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学设计学习目标1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。
学习重点难点1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。
课时安排1课时教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入。
1.一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
【出示课件1】下面，老师想和大家玩一个猜猜看的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）2.《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？3.读了超过一遍的举手？今天的快乐读书吧就来汇报交流聊聊这本书。
板书：《鲁滨逊漂流记》二、了解作品内容，感知人物形象。
【出示课件2】1.利用电影片段激趣。
《鲁滨逊漂流记》这部小说被改编成了电影，可以播放一些经典片段，激发学生了解原著的兴趣。
鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
引导学生自由表达对主人公鲁滨逊的意见和看法。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教学背景和教学目标教学背景小学语文的教学内容具有很强的综合性和梯度性，教师需要根据孩子的生理心理特点，合理安排每一个教学环节。
小学六年级是小学生涯的最后一年，学生不仅要掌握语文基本知识，还要具备扎实的语言运用能力、阅读能力和写作能力，培养良好的学习习惯和阅读兴趣。
《快乐读书吧》是部编版小学六年级语文下册的一篇阅读文章，它通过介绍“阅读”这一主题，引导学生培养阅读习惯，提高阅读兴趣，全面提升语文素养。
在教学中，通过将文本内容任务化，运用情境化、交互式和启发式的教学方法，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力，培养学生阅读兴趣和阅读策略。
教学目标•阅读能力目标：能够熟练阅读剧本、图文并茂的文章和科普类文章，理解文章中的重点信息。
•写作能力目标：懂得描写人物和环境的方法，能够运用多种修辞手法写出生动的描写片段。
•语言表达目标：理解并掌握一些新的词语、语法结构和常用表达方式，提高口头表达和书面表达的能力。
二、教学重、难点教学重点1.学习阅读方法，掌握阅读技巧。
2.了解文章主旨，理解文本内容。
3.掌握多种描写方法，改善写作表达的能力。
4.培养阅读兴趣，加深对阅读的认识。
教学难点1.帮助学生理解文章的主旨和作者的写作意图。
2.帮助学生找到书中的亮点，培养学生对阅读的兴趣。
3.提高学生的写作能力，让学生的写作更加生动、形象。
三、教学方法情境化教学法通过创设情境，激发学生兴趣，让学生在阅读中获得身临其境的感觉，提高语文学习的热情。
交互式教学法让学生在阅读时有互动的过程，比如，带领学生一起感受、思考、创新，加深学习的印象。
启发式教学法让学生在阅读时获得一些启示或灵感，在学习中得到综合素质提升。
四、教学过程教学前1.整理教学资料，准备从课程中提取一些重点知识点，以便在课堂上讲解。
2.提前阅读《快乐读书吧》内容，并准备相关问题，以帮助学生理解文章内容和作者意图。
3.制定讨论的问题，促进交流。
统编版语文六年级下册第二单元《快乐读书吧》优质教案XXX《快乐读书吧》教学设计教材分析：本单元的“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为题，推荐学生阅读世界名著《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》和《爱丽丝漫游奇境》四部小说。
这四部小说讲述的都是游历和冒险的故事，贴近学生的阅读心理，能够激发学生的阅读兴趣，在阅读方法上教师应紧扣本单元的语文要素，引导学生运用课内学到的阅读方法，获得更好的阅读体验。
教学目标：1.推荐并引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》等外国文学名著，激发学生的阅读兴趣，让学生自主规划阅读四部作品，了解主要内容。
2.本组外国文学名著情节曲折，引人入胜。
让学生了解作品的写作背景，了解故事内容，通过阅读，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3.指导学生做读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学重点：紧扣语文要素，引导学生应用正确的读书方法，体会作者经由过程文字转达的情感和头脑内涵。
教学难点：有些名著读起来有困难，引导学生沉下心来细细品味。
课时安排：1课时教学过程：一、开导谈话，导入课题。
本单元快乐读书吧的主题是《安步世界名著花园》，让我们跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
二、深入探究。
1.读前对一本书的了解：介绍作者、创作背景、故事梗概、对后世的影响。
本单元，我们研究了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆·索亚历险记》。
通过本单元的研究，我们知道，要读一部作品，首先要了解它的作者，创第1页作背景，故事梗概以及作品对后世的影响。
2.读后要有本人的评价：多媒体出示评价。
当然，读完一部作品，我们还要有自己对作品的评价。
或者是对整本书、或者是对书中的某个人物、或者是其他方面都可以。
读一本书，有自己的想法和观点，这是最宝贵的。
出示XXX、XXX对《鲁滨逊漂流记》的评价。
教师范读，引导学生读完一部作品后把自己的想法和感受与同学分享，或者写下来。
快乐读书吧漫步世界名著花园本册“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为主题,引导学生阅读游历类的外国文学名著,这是对本次外国文学名著单元的拓展和延伸。
学生通过阅读,可以跟随主人公一起经历旅途中的种种困难和奇遇,一起成长,并体验成长的快乐和艰辛,收获智慧和勇气。
1.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。
2.能了解作品的大致内容,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3.能做读书笔记,与同学交流阅读收获。
1.教师根据实际情况安排“快乐读书吧”的教学过程,通过多种方式激发学生的阅读兴趣,并制订相应的阅读计划,引导学生合作共读;在学生合作共读的过程中,引导学生关注阅读策略,指导明确阅读方法,并做好阅读记录。
2.教师要关注学生的阅读进程,引导学生分享阅读记录和方法,组织学生在班内进行交流,分享阅读收获。
3.教师可引导学生开展形式多样的阅读交流活动,鼓励学生自由发挥,充分调动学生参与的热情,最后可以将学生作品集中起来装订成册,形成历险故事集。
4.读书活动结束后,教师可以总结全班的阅读情况,并设置一些奖项;还可组织学生讨论自己在阅读过程中的收获与不足,激励学生分享阅读经验。
1.整理总结自己喜欢的外国文学名著,想好推荐理由。
2.教师绘制阅读计划表。
1课时1.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。
2.能了解作品的大致内容,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3.能做读书笔记,与同学交流阅读收获。
一谈话导入,激发兴趣本单元的学习已经接近尾声,在这个单元的学习中,我们感受到了三本名著的魅力。
课外,我们还阅读了许多名著,这节课就让我们跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界。
通过回顾本单元的名著学习,导入新课,进一步激发学生阅读名著的兴趣。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案篇1教学目标1.了解世界名著阅读书目。
2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。
3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
教学过程一、借助名言,激发情感。
泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。
”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。
今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。
二、共读名著,感受魅力。
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。
思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?(1)故事精彩离奇。
(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。
(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。
(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。
常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。
三、自主学习,交流互动。
1.交流资料:了解作者。
2.交流小说内容:学生简要叙述情节。
鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。
)(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。
快乐读书吧
【教学目标】
1.知识与能力
(1)鼓励学生阅读古典名著,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
(2)扩大阅读面,广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,提高语文素养。
2.过程与方法
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。
3.情感与价值
激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学反思】
[成功之处]教学不仅仅是一种告诉,所以我注重导读题的设计,从学生的个性发言中,给以非常有益的启发:语文教育要真正认识、激活孩子的巨大潜能,在欣赏、理解古典名著时,孩子的审美眼光和感悟能力并不亚于成人。
[不足之处]本节课欣赏名著语言的环节占用了课堂时间的大部分,给学生读的时间有限,要多留时间给学生,让学生在读中思考,读中品味。
2020新教材部编人教统编版六年级下册语文第二单元教材分析+全单元教案第二单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
5《鲁滨逊漂流记》（节选）教案教学目标：1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重点：1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学难点：默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
教学准备：PPT课件第一课时教学目标：1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
快乐读书吧活动分析本次“快乐读书吧”安排学生阅读包括本单元名著在内的更多的世界名著。
其中《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》是我们常见的外国文学作品，《骑鹅旅行记》则是新选入我们课本的，学生了解得比较少。
这些名著篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读完成，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。
开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师还可以组织开展一次读书交流活动。
教学目标1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主阅读，了解故事内容。
2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；掌握一些基本的阅读方法和技巧。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的体验。
教学重点1.感知故事内容，感受不同的人物形象。
2.结合作品的写作背景，初步理解作品的主题思想。
教学准备教师：提前阅读相关名著，熟知作品的主要情节和人物形象；准备相关课件。
学生：准备相关书籍，熟悉目录，可提前阅读一部分，初步了解主要内容。
课时安排机动一、激发阅读兴趣1.谈话激趣导入。
导语：在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。
阅读名著可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
今天，我们就一起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。
2.明确活动任务。
本次活动我们将在学习本单元课文的基础上，继续全面、深入地阅读名著，把握更加完整的故事情节，感受人物形象，体会故事背后鲜明的时代烙印，体会作者表达的思想感情。
3.跟着名家读名著。
预设：教师可以出示一些名家对这几部名著的点评，引导学生了解这几部名著的文化价值，从而激发学生的阅读兴趣。
◇每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教材内容《快乐读书吧》是小学六年级下册语文教材中的一篇阅读篇目，主要讲述了读书的重要性以及阅读的方法和技巧。
在这篇文章中，作者通过简明扼要的语言和实际的例子，仿佛在教我们如何进行有效的阅读。
文章首先让我们了解到阅读的意义和价值，阅读不仅是一种娱乐，还可以提升我们的认知能力和文化素养。
之后，文章细致地讲解了阅读的三个技巧：每天读点书，把握好时间，主动思考。
最后，作者还给出了几条阅读建议和注意事项，帮助我们打造健康的阅读习惯。
二、教学目标通过本次教学，让学生能够：•理解阅读的重要性和价值；•掌握阅读的技巧和方法；•培养健康的阅读习惯，提升阅读能力和文化素养。
三、教学方法本次教学采用“情景教学法”和“问答式教学法”相结合的方法。
在真实的情境中，引导学生进行思考和交流，促进学生的自学和合作学习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）引导学生开头讲述自己最喜欢的书是什么，为什么喜欢这本书，并交流阅读的好处。
2. 学习环节（20分钟）1.听读篇目给学生分发复印本，由教师先进行朗读，让学生有个初步的了解。
2.学习阅读主要内容利用提问方式完成如下问题：•阅读的价值是什么？•阅读的技巧有哪些？•阅读需要注意些什么？3.讨论与解析以小组为单位，针对上述问题进行讨论和交流，并由小组代表进行汇报和解析。
3. 实践环节（15分钟）1.分组阅读按小组进行，每个小组在规定时间内，针对一篇文章进行分析，依照所学方法，确定文章的主张，并简要对内容进行总结。
2.小组分享各小组代表对自己所阅读的文章进行汇报和分享。
4. 实践环节（10分钟）要求学生对文章进行思考，把所学的知识和技巧应用在自己的阅读实践中，并按照个人习惯记录下来。
5. 教学总结（5分钟）总结本次教学所学内容，并强调阅读是一种好习惯，希望学生能够坚持并利用所学方法提升阅读能力。
五、教学评估教师通过提问、小组讨论和个人记录，对学生进行评估。
六年级语文专项练习题课外积累阅读训练卷[语言积累与运用]语文，就像清凉甘甜的泉水，畅饮泉水，会让我的心变得玲珑剔透；语文，就像浩瀚无边的大海，倾听大海，会让我的心变得宽阔博大。
漫步在语文长廊，我们走rén jì hàn zhì的百草园，聆听“油蛉在这里低唱；①___________________ ”的美妙旋律；一同瞻仰巍峨的人民英雄纪念碑，缅怀先烈的丰功伟绩；我们听到了岑参“_________________，凭君传语报平安”的思乡之音；体会到了南唐后主李煜“问君能有几多愁，③____________”的绵长愁思；随同常建来到古寺感受“④，______________，_______________ ”的幽深。
轻轻地，你——语文，走进我的心灵，留下一串美妙的音符。
1．给加点字注音，根据拼音写出汉字。
(2 分)瞻．仰________________ rén jì hàn zhì ____________________2．结合语境，说说你对画线句中“剔透”一词的理解。
(2 分)剔透_________________________________________________3.请默写出语段中的诗文佳句。
4．根据语境并依照画线的句子仿写。
(3 分)语文，就像 _________ ， _____ ，会让我的心 ____ 。
山茶花开，鲜艳、丰润。
远远望去，殷红如血，似一团团的火焰，燃烧着整棵树。
雨后初晴，花瓣上缀满着晶莹剔透的雨珠，在阳光下闪烁着耀眼的金红色。
百花竞相怒放，尽管有很多会迷蒙在悠远的岁月里鲜为人知，但皆有其生存的缘由。
山茶盛开，不就是春天的信使么?不矫不揉，毫无粉黛，tián静清雅，淡泊如水。
她的花似玉，光彩照人，却不媚不俗。
你看，那一树的山茶花，灿若云霞；朵朵花儿，美如芙蓉，艳若牡丹，娇像桃花，柔似幽兰。
5．给加点字注音，根据拼音写出汉字。
(2分)殷红_____________ tián静___________6、请你解释“鲜为人知”中“鲜”的意思。
(1分)鲜： ________________________7．画线句子运用了比喻的修辞手法，请你也用这种修辞描写你喜欢的一种植物。
(2分)_______________________站在迎泽桥头，极目远眺：汾河，犹如一颗明珠镶嵌在城市之中。
岸边，芳草如茵，佳木葱笼。
畅游其中，便有“人在画中游”的感觉，令人心旷神怡。
作为太原人，我们应该承担保护母亲河。
①“镶”应该读作_____________②“佳木葱笼”有一个错别字，正确的书写为： _______③“心旷神怡”的意思是： _______________________________④画线句子是一个病句，应该修改为： ________________________________⑤请你仔细观察右图，用一个精彩的比喻句描写漪汾桥的外形。
漪汾桥就像是 _____________________________________舞龙活动在新年的阵阵爆竹声中，迎着和煦春风，伴着欢快锣鼓，出现在城镇乡村。
锣鼓喧天，人声鼎沸，舞龙者踏着锣鼓的节奏，时快时慢，时而翻转、时而盘旋，龙角龙身龙尾都xǔxǔrúshēng，宛如正在碧涛之中游动戏耍，又似欲腾空飞驰而去。
8．给加点字注音，根据拼音写出汉字。
(2分)人声鼎沸_______________ xǔ xǔ rú shēng _____________________9．根据情境，完成小记者对舞“龙头”者的采访。
(3分)记者：您好!人常说“要想舞得好，全靠龙头导”，您对此有什么看法呢?舞“龙头”者： __________________10．下列横线上，正确的选项为( )(2分)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒__________起一面大的竹筛来，下面______ 些批谷，棒上__________ 一条长绳，人远远地__________着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一__________ ，便罩住了。
A．支、散、捆、拉、牵 B．撑、散、捆、拉、牵记得在一位老同学家举行同学会，擅长烹饪的女主人，特别烧了几道拿手好菜。
先端上了“鳝糊”。
吱吱冒烟的热油，被搅进韭黄和鳝鱼之间。
“鳝鱼很像蛇，我不敢吃。
”一位女生喊道。
“缮鱼有什么好怕?它又不咬人。
”一位男同学笑道，“小时候，我家旁边有条小河，河边的稀泥里就有鳝鱼，我常光着脚到泥里摸。
那可真刺激，因为你看不到，全凭感觉，突然手上觉得一滑，一条黏渍渍的东西溜过去，赶紧顺势往下追。
有时候站不稳，整个人都摔到稀泥里，可是抓到一条黄鳝，拿回家煮汤，想想，该有多得意啊!”“一身泥浆，你妈不骂你?”“我妈骂，笑着骂，我也笑着挨骂。
”拍拍胸脯，“说句实在话，我今天事业搞这么大，都不如小时候抓到黄鳝那么得意！”这位男生比手画脚地说着，把我们的思绪带回了遥远的童年……随后女主人端来进口的泰国芭乐。
“大是大、甜是甜，就是不够香。
”“对!不如我们小时候自己家树上摘的小土芭乐。
”大家正你一言、我一语地发表高见。
女主人突然探进头来：“好哇!你们今天觉得我的菜，没一样好，对不对?”几个老同学全怔了，还有人红了脸，支支吾吾地摇着手：“您误会了!误会了!我们只是觉得……”众人纷纷接过话：“觉得童年老家的东西，比较美。
”“其实，其实不见得大，也不见得真好吃。
”“对呀!只是回想起来，真不错。
”人到中年，吃东西就不再只是吃味道，而常常是品尝一种回忆……(二)跑回故乡的小巷小孩子最先体验的竞争，恐怕是比赛谁跑得比较快。
我的童年就是跑过来的。
一群孩子像是一群轰炸机，伸着臂膀，穿过这家的院子、钻进那家的树墙，再冲上田埂、穿越竹林、跑上堤防。
当然，有跑就有摔，跑得愈快摔得愈惨。
跑跑跑，正得意，却发觉脚下不听使唤，一滑，狠狠摔倒在地。
手破了、肘破了，膝盖磨去了两大片皮，混着沙土，淌出血水。
便急急冲到井边，让那沁凉的水冲到伤口上。
冷，惊一下。
痛，又惊一下。
看看洗去沙土，露出的伤口，更是惊心。
接着，退出了玩耍，在小朋友同情的注视下，偷偷躲回家去擦药。
那种一边挨骂、上红药水，一边听小朋友在外面跑来跑去，又叫又笑的画面，我至今，不曾忘。
上学时跑；后来作电视记者，“跑”新闻；跑新闻没跑太久，又“跑”到了美国……去年秋天，回到国内。
有一回，朋友开车来接去打网球，才出巷子，我就发现忘了带样东西。
“不用掉头了，单行道，太麻烦。
”我对朋友说，“我跑回去拿。
”冲下车，沿着巷边的红砖道跑。
两边都是老式的公寓，房子虽旧，却都有个小院，院里花束扶疏，探出墙头。
初秋，行道树正浓，还有些人家把花盆移到路边，成为小小的花园。
穿着球鞋，我怕朋友久等，飞快地跑着。
觉得四周红红绿绿，一闪一闪地掠过；还有好几回，要低着头、侧着身，躲开墙头伸出的枝叶。
突然有一种好奇怪的感觉：跑了半生，跑了地球好儿圈，也在许多异国的巷弄作过长跑。
但是，此刻、此情、此景，那么地熟悉，那么地惊喜。
发觉过去跑新闻、跑码头、跑学校，都不是真跑。
只有现在：跑过了四十多年的岁月，居然跑回童年，跑在故乡的小巷，最真实。
1．通读全文，请你根据提示填空。
(4 分)《品尝一种回忆》记叙了___________________________________________________________________________________________________________《跑回故乡的小巷》记叙了 _______________________________________________________________________________________________________这两篇短文共同抒发了____________________________________________2．说说下列句子中的“跑”的不同含义。
(3 分)(1) 小孩子最先体验的竞争，恐怕是比赛谁跑得比较快。
_______________(2)后来作电视记者，“跑”新闻。
________________（3）只有现在，跑过了四十多年的岁月，居然跑回童年，跑在故乡的小巷，最真实。
_________________________________________________________[《郑人买履》郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”《刻舟求剑》楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？6．解释下列加点词语。
（4分）①置之其坐坐：（）②遽契其舟遽：（）③反归取之反：（）④是吾剑之所从坠是：（）7．下面的“之”字用法跟其他三项不同的一项是( )（2分）A.反归取之B.何不试之以足C.是吾剑之所从坠D.从其所契者入水求之8．翻译句子。
（4分）①从其所契者入水求之。
②何不试之以足？9．请用文中原话回答下列问题（4分）《郑人买履》中郑人最可笑的“言”是：________________________________________《刻舟求剑》中楚人最可笑的“行”是：_________________________________________11．这两则寓言故事共同包含了什么道理？（4分）。
