学前教育专业学生数学素养的调查研究

前 教 育 专 业人 才 的基本 素质 形 成起 着 潜 移 默 化 的作 用 ． 二 、 养 学 前 学 生 的 数 学 素 养 的 方 法 培 学 前 教 育 专 业 属 于 职 业 教 育 范 畴 ， 综 合 性 、 用 性 很 是 实 强 的特 殊 专 业 ， 有 基 础 文 化 素 质 培 养 与 艺 术 技 能 教 育 双 具 重性 特 点． 而 本 专 业 学 生 普 遍 存 在 数 学 基 础 薄 弱 、 学 理 然 数 解 能力 差 和 缺 乏 足 够 学 习 兴 趣 的 特 点 ， 生 人 校 时 起 点 不 学 高 ， 学教 学 内 容相 对 他 们 而 言 ， 象 性 、 括 性 、 辑 性 很 数 抽 概 逻
一
行 ４人 ， 第 二 行 起 后 一 行 比前 一 行 多 １人 ， 么 你 需 要 从 那
组织多少位小朋友 呢？这样从具体 到抽象 ， 特殊到一般 ， ” 从
符 合 学 生 的认 知 发展 规 律 ， 生 很 容 易 理 解 和 掌 握． 学 生 学 在 ｊ 年 级 学 到 排 列 与 组 合 问 题 时 ， 可 以 与 将 来 从 事 幼 教 工 还 作 的需 要 联 系在 一 起 ， 更增 加 了 学 生 的学 习 兴 趣 ， 而 把 被 从
养 ， 小 处 着 眼 是认 真 的 学 习 态 度 、 习 习惯 等 ， 大 处 分 析 从 学 从
则 是 关 系 到学 生 的 成 长方 向和 发 展 目标 ． 因此 数 学 教 育 对 学
培 养 目标 、 业 能 力 模 块 及 知 识 要 点 ， 要 对 高 职 数 学 课 程 专 需 的结 构 及 内容 展 开 合 理 的修 订 ， 此 在 教 学 中 要 注 重 数 学 因 知识在实 际中的运用 ， 养 学生 的动 手操作 能力． 如 ， 培 比 在 学 习 了立 体 几 何 等 相 关 知 识 后 ， 可 以 让 学 生 们 展 开 无 限 就
１ 确 学 前 教 育 专 业 的 数 学 培 养 臼标 ．明
从 思 维 发展 理 论来 说 ， 学生 的思 维 发 展 水 平 正 处 在 辩 证
逻 辑 思 维形 成 的关 键 期 ， 维 发 展 正 向 “ 熟 期 ” 渡 ； 同 思 成 过 但 时 思 维发 展 的 差异 性 客 观存 在． 教学 准 备 过 程 中的 “ 学 生 ” 备
、
数 学素 养 的 内涵
数学素养 ， 是学生表现在数 学方面 的素质与修 养． 就 它 包 括 ： 学 能 力 的提 高 ， 学 的 学 习 方 法 、 维 方 法 的 掌 握 ， 数 数 思 应 用 数 学 解 决 实 际 问 题 的 意 识 的培 养 ， 性 品 质 的 培 养 ； 个 换 言 之 ， 是 具 有 从 数 学 角 度 看 问 题 ， 性 思 维 、 密 思 考 求 就 理 严 证 ， 洁 、 晰 、 确 地 表 达 ， 解 决 问 题 时具 有 逻 辑 推 理 的 简 清 准 在
一
【 关键词 】 学素养 ； 数 高职学前教育 ； 实践
高 职 学 前 教 育 专 业 具 有 很 强 的 “ 合 性 …‘ 能 性 ” 特 综 技 “ 殊 性 ” 点 ， 才 培 养 质 量 显 著 提 高— — 要 求 学 前 教 育 专 业 特 人 人 才能 在 更 高 层 次 上 理 解 幼 儿 ， 发 幼儿 的 潜 力 ， 于创 新 开 富 能 力 ， 能 对 幼 儿 教 育工 作进 行 深 入 研 究 ， 自己 成 为 一 个 并 使 有 持 续 发 展 潜 力 的 幼 儿 教 师 ． 学 作 为 素 质 教 育 的 基 础 学 数 科 ， 载着 培养 学前 专 业 学 生 数 学 素 养 的任 务 ， 他 们 的健 承 为 康 人 格 的 形 成 、 极 乐 观 的成 长 奠 定 坚 实 的基 础 ． 积
环 节 ， 根据 学 生 的具 体 情 况 ， 教 学 内 容 作 精 心 设 计 与 处 要 就
理 ， 不 能使 学 生 轻 易 得到 答 案 ， 不 能 是 学 生 力 所 不 及 、 既 也 无
法 —— “ 听 见 了 就 忘 了 ， 看 见 了就 记 住 了 ， 做 了 就 理 我 我 我 解 了． 如何 让 学 生 都 想 学 习 ， 何 让 学 生 都 主 动 学 习 ， 何 ” 如 如 让 学 生 都 主 动 持 续 学 习 ， 摆 在 每 一 位 教 育 工 作 者 面 前 的 是 问题． 培养 学 生 主 动 学 习 的 意 识 ， 握 学 习 的 方 法 ， 助 学 掌 帮 生 将 数 学 知 识 与 技 能 内化 为 数 学 素 养 ， 我 们 学 前 教 育 专 是
学 前 教 育 专 业 的 学 生 要 具 备 一 定 的 动 手 实 践 操 作 技 能， 比如 设 计 与 研 发 儿 童 玩 具 等 实 践 操 作 ． 合 学 前 专 业 的 结
学生 通 过 数 学 学 习 不 仅 是 获 得 数 学 知 识 、 能 和 能 力 ， 技
而且 更 重 要 的还 要 促进 非 认 知 因 素 的 发 展 ， 形 成 优 良的 个 以 性 品质 ， 对 于学 生 未 来 的 发展 ， 益 颇 多 ． 高 学 生 数 学 素 这 裨 提
目前 学 生 数 学 情 感 淡 漠 、 数 学 学 科 边 缘 化 的 问题 ， 试 着 对 尝 进 行 数 学 教 学 实 践 改 革 ， 进 学 生数 学素 养 的养 成 ． 促
应 注意 做 到 理 论 与 实 际 相 结 合 ， 培 养 学 生 运 用 数 学 的 意 把 识 落 实 到整 个 教 学过 程 中． 比如 ， 学 习等 差 数 列 前 ｎ项 和 在 时 ， 以 设 计 问 题 引 入 ： 幼 儿 园 集 体 操 表 演要 求 共 ６行 ， 可 “ 第
【 考文献 】 参 ［ ］ 沥 泉 ． 于 教 学 高 于 数 学—— 我 的 数 学 教 学 观 １徐 源
［］ 数 学教 育 学 报 ，０ ９ １ （ ） １ Ｊ． ２ ０ ，８ １ ：１—１． ３
［］ ２ 郑君 文 ， 恩 华 ． 学 学 习论 ［ ． 宁 ： 西 教 育 张 数 Ｍ］ 南 广
意识和能力．
力 ， 具 备 相 当程 度 的 组 织 能 力 、 学 能 力 和 表 达 能 力 ． 且 教 因
此数学教学 中， 重视对 学 生听 、 、 、 能 力 的培养 ， 要 说 读 写 加
强 基 本 功 和 基 本 技 能 的 训 练 ． 数 学 练 习环 节 中 ， 同 学 们 在 请 多 在 黑 板板 演 ， 上 讲 台 讲 解 思 路 ， 样 有 益 于 对 学 生 昕 、 多 这 说 、 、 、 手 操 作 能 力 的考 查 ， 利 于 提 高 学 生 的 专 业 技 读 写 动 有 能 ， 而 将 各 种 能 力 的培 养 贯 穿 在 课 堂 教 学 始 终 ． 从 ４ ．学 以致 用 培 养 数 学 应 用意 识
动 的学 引 入 到 学 生 积 极 主 动 的探 索 之 中．
３ 将 师 范 专 业 技 能 训 练 与 课 堂 练 习 环 节 相 融 合 ．
学 前 教 育 专 业 的 培 养 目标 是 师 范 类 的幼 儿 教 师 ， 们 他 既要掌握必要的专业知识 ， 又要 达 到 一 定 的 听 、 、 、 能 说 读 写
关 系到 学 生 能 否 成 为 有 发 展 潜 质 、 全 面 发 展 的 问题 ． 对 能 针
２ ．加 强 数 学 教 学 与 学 前 教 育 专 业 的 联 系 ， 发 学 习 数 激
学 的 兴 趣 数 学教 学 要 注 重 与 学 前 教 育 专 业 的 联 系 ， 强 数 学 与 加 现 实世 界 的 衔 接 ， 养 学 生 运 用 数 学 的 意 识 ． 数 学 教 学 中 培 在
业 数 学 教 师 的 责 任 和 义务 ．
法 解 决 的 问题 ， 是 需 要 学 生 的努 力 可 以解 决 与 接 受 的 ， 而 这 样 的设 计 才 能起 到 促 进 思维 的发 展 和 提 高能 力 的 作用 ． 在 职业 教 育 层 面上 ， 学 教 师 要 顾 及 数 学 基 本 素 质 教 育 数 与学 前 的科学 教 育 中数 学应 用 基 础 教 育 两 方 面 内 容 ， 重 数 注 学 学科 的基本 结 构 ， 理 整 合 教 学 内 容 ， 有 限 的 教 学 时 间 合 在 内 ， 知识 的精 练 与其 应 用 相 结 合 ， 进 学 习 元 认 知 的养 成 ， 将 促 在知 识 与 技 能 的获 得 基础 上 ， 求 其 能 力 的形 成 与 发展 ． 力
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学前教育专业学生数学素养的调查研究
◎孙 颖 （ 津 师 范 大 学 学前 教 育 学 院 天 ３０ ７ ） ０ ０ ３
【 要】 摘 学前教育专业的首要任务是将学生培养成 为有 持 续 发 展 潜 力 的幼 儿 教 师 ． 学 素 养 的培 养 是 否 到 位 ， 接 数 直
强． 何防止学生望而生畏、 而止步呢？ 如 畏
的想 象 空 间 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作 折 叠 屋 、 体 书 等 富 有 创 意 、 未 来 幼 教 制 立 与
技 能相 关 联 的小 制 作 ． 过 模 型 的创 意 制 作 ， 发 学 生 勇 于 通 激 探 索 、 于 创 新 的 精 神 ， 会 运 用 数 学 解 决 现 实 问 题 ， 助 敢 学 有 于解决学前教育专业玩 、 教具 制作 的 实 际 问题 ． 记 得 在 西 方 教 育 的 理 念 中 ， 一 种 关 于 素 质 教 育 的 说 有
出版 社 ，０ ３ ２０．
［ ］ 毓 信 ． 学 思维 和 数 学 方 法论 ［ ． 都 ： ３郑 数 Ｍ］ 成 四川 教
育 出版 社 ，０ ４ ２０．
数 学 学 习与 研 究
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