[最新]部编版一年级语文上册 《明天要远足》教学反思 (2).doc

人教部编版一年级上册语文教案——9明天要远足一、教学目标1. 让学生理解课文内容，知道明天要远足的原因和准备工作。

2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3. 培养学生积极参与集体活动的意识，提高团队合作能力。

4. 培养学生良好的生活习惯和自我管理能力。

二、教学内容1. 课文《明天要远足》2. 远足活动的准备工作3. 远足活动的注意事项4. 远足活动的意义和价值三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握远足活动的准备工作及注意事项。

2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高团队合作能力。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己参加过的户外活动，激发学生对本次远足活动的兴趣。

2. 学习课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师讲解生词，帮助学生掌握重点词汇。

3. 课堂讨论：让学生分组讨论远足活动的准备工作及注意事项，培养学生团队合作意识。

4. 案例分析：分享一些关于远足活动的成功案例，让学生了解远足活动的意义和价值。

5. 角色扮演：让学生模拟远足活动中的情境，学会处理突发状况，提高自我管理能力。

6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调热爱大自然、保护环境的重要性。

7. 课后作业：布置一篇关于本次远足活动的感悟作文，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、团队合作意识及对课文内容的理解程度。

2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评价学生对课文知识的掌握程度。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

3. 教师应注重培养学生的实践能力，让学生在活动中感受团队合作的重要性。

4. 教师应关注学生的心理健康，引导学生正确面对生活中的挑战和困难。

通过本节课的教学，使学生了解远足活动的准备工作及注意事项，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高团队合作能力。

统编版一年级语文上册课文（三）《明天要远足》教学反思在教学中，我们除了要注重学生知识的传授，还应该关注他们的全面发展。

作为一名教师，我一直致力于通过丰富多样的教学活动，培养学生们的实践能力和团队合作精神。

本文将从课文的教学目标和教学过程两个方面，对《明天要远足》这一课文进行反思，并总结经验教训，以期提高教学质量。

一、教学目标：1. 能准确朗读课文，感受课文中的情感。

2. 理解课文简单的故事情节，培养学生的想象力和创造力。

3. 培养学生的团队合作精神和实践能力。

4. 通过课文的学习，了解远足活动的意义和相关知识。

二、教学过程：1. 激发学生学习兴趣在教学开始之前，我设计了一系列的导入活动。

我首先向学生们展示了远足的图片，并与他们进行简单的交流，引发学生对远足活动的好奇心。

然后，我播放了一段远足的视频，让学生们通过视觉感受到远足的乐趣。

这一系列的导入活动有效地激发了学生的学习兴趣，为后续的教学打下良好的基础。

2. 朗读课文，感受情感为了让学生更好地理解课文情感，我带领整个班级一起朗读课文。

我希望通过集体朗读的方式，加深学生对课文的理解和体验。

在朗读的过程中，我特别注重调节语速和语调，使每个学生都能有机会参与到朗读中来。

朗读结束后，我邀请学生们分享他们的感受和体验，进一步加深他们对课文情感的理解。

3. 讲解课文内容，培养想象力和创造力为了培养学生的想象力和创造力，我在讲解课文的内容时，注重以孩子们能理解的方式进行。

我通过描述课文中的情节和人物形象，引发学生对课文的进一步思考和想象。

例如，我用形象生动的语言描述明天要远足的活动场景，让学生们想象自己参加其中。

通过这一讲解过程，学生们的兴趣得到了进一步的激发，他们也更容易理解和接受课文内容。

4. 开展团队合作活动，培养实践能力为了培养学生的团队合作精神和实践能力，我组织了一个小组活动。

我将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。

每个小组需要自己制定远足的计划，并在规定的时间内完成任务。

部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案2 一、教学目标知识目标1.通过教学，学生能够理解课文内容，领会寓意，感知远足的乐趣。

2.能够正确流畅地朗读课文，掌握词语发音和含义。

3.学生能够运用所学知识，描述自己期待的活动，提高口语表达能力。

能力目标1.培养学生的观察与想象能力，能够描述自己期待的活动。

2.提高学生的朗读能力，培养语感，培养学生的自信心。

情感态度价值观目标1.培养学生勇于表达自己观念和情感的能力。

2.促进学生对未来生活的向往与憧憬，增强对集体活动的热爱和参与欲望。

二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，体会远足的乐趣。

2.准确朗读课文，掌握词语发音和意思。

教学难点1.理解课文中隐含的情感和寓意。

2.运用课文内容进行自由表达，要求更高的语言组织能力。

三、教学过程第一步：导入1.引导学生谈论自己喜欢的活动，并引入远足活动。

2.利用图片或实物引导学生预测远足的内容，激发学生的兴趣。

第二步：学习课文1.教师导读课文，核心词语加以解释。

2.让学生跟读课文，纠正发音和语调。

3.分组朗读课文，培养学生合作精神。

第三步：理解课文1.分析课文内容，让学生进行想象和联想。

2.提问引导学生理解课文隐含的情感和寓意。

第四步：活动设计1.设计小组讨论活动，让学生分享关于远足的认识和期待。

2.小组展示讨论结果，促进学生间的交流和合作。

第五步：课堂表现1.设置角色扮演环节，让学生在假想场景中表达对远足的期待。

2.分享表现，鼓励学生勇于表达自己的看法和情感。

第六步：总结反思1.回顾课文内容，总结所学知识。

2.教师带领学生展开讨论，引导学生对远足的看法和感受进行反思。

四、板书设计•课文标题：《明天要远足》•关键词语：远足、快乐、期待•课文内容概括：描述小编对明天远足的美好期待和憧憬。

五、教学反思通过本节课的设计，学生在活动中既提高了语言能力，又培养了想象力和表达能力。

学生对未来集体活动充满期待，增强了班级凝聚力。

《明天要远足》教学反思在本课教学中，我们涉及了一首诗歌，这首诗歌以凝练的文字、传神的描写、充满艺术张力，为了帮助学生更好地理解和把握这一诗歌，我精心设计了多种情境，旨在引导学生产生感悟和体验，从而自然地唤起情感。

这种方法取代了单纯的生硬指导，特别是在说话练习方面进行了拓展，加深了学生对本课的理解，真正使他们汲取到知识。

在字词书写方面，我鼓励学生积极参与，让他们自己讨论笔顺并进行字词练习，教师的角色是引导和辅助，突出了学生的主体地位。

为了更好地教授，我首先创造了一个有趣的情境，模拟了明天要远足的场景。

我鼓励学生用想象力去体验，从而更好地理解诗歌的内容。

学生们被引导去思考，如果他们是参加远足的孩子，会有什么感觉，会看到什么，会做什么。

通过这种方式，学生们的情感和联想得以自然流露，而不是机械地重复课文。

这有助于诗歌的理解和记忆。

在练习说话方面，我采用了多种方法，包括角色扮演和小组讨论。

通过角色扮演，学生们可以更好地理解诗歌中的情节和角色，感受到其中的情感。

小组讨论则鼓励学生分享自己的想法和理解，从而促进了互动和合作。

这样的练习不仅有助于学生的口语表达能力，还增强了他们对诗歌的理解。

在字词书写方面，我采取了一种开放的方式。

我鼓励学生自己探讨汉字的笔顺，并进行书写练习。

教师的角色是引导和纠正，而不是传授。

这种方法强调了学生的主体地位，让他们更有自信地掌握了字词书写的技巧。

总的来说，通过创设情境，拓展练习方式，以及鼓励学生自主参与，我认为本课的教学取得了一定的成功。

学生们更深刻地理解了诗歌，提高了口语表达和字词书写的能力。

然而，我也认识到在今后的教学中，仍然有很多方面可以改进，包括更多的互动和合作活动，以及更多的反馈机会，以便更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。

You have to make friends with people who dare to accuse you of your shortcomings, criticize you face to face, and stay away from people who flatter your shortcomings and who have been joking about you!悉心整理助您一臂（页眉可删）《明天要远足》教学反思《明天要远足》教学反思1《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。

一．教学效果：首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。

通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。

在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。

二．成功之处：本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么）……，真的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。

为了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：高兴、激动。

这一导入，达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。

接着，让学生初读，认读本课生字。

师范读，给学生以正确的引领。

学生模仿老师的读法再读。

在这多次读的基础上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积累词语，练习说话。

部编版语文一年级上册明天要远足教学反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教学反思第【1】篇〗课后反思成功之处：《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。

根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌。

并采用集中识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，加一加、运用语境识字、结合生活实际等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

不足之处自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。

〖部编版语文一年级上册明天要远足教学反思第【2】篇〗《明天要远足》教学反思《明天要远足》是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。

短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。

三节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。

诗歌没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

教学重点为认识“睡”“那”等11个生字和目字旁、京字头两个偏旁；会写“才”“明”等4个生字；正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情；上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。

目字旁和京字头结合“睡”“亮”例字的学习，引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头。

学生交流多种识记字词的方法。

一年级明天要远足反思
1. 远足目的：回顾一年级明天的远足目的，比如锻炼身体、增进同学间的团队合作等。

2. 准备工作：回顾自己为远足做了哪些准备工作，比如准备适合的鞋子、衣物、食物等。

3. 远足过程：回顾远足的过程中有哪些印象深刻的事情，比如发现了美丽的自然风景、与同学之间的互动等。

4. 团队合作：回顾在远足中参与的团队合作活动，如分工合作、互相帮助等，思考自己在其中的表现和收获。

5. 反思：思考自己在远足中的不足之处，如是否听从老师的指示、是否和同学和睦相处等。

6. 改进：针对自己在远足中发现的不足，思考如何改进，比如更加遵守规则、学会与同学友善相处等。

希望以上内容对你有所帮助！如果你有其他需要，请随时告诉我。

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《明天要远足》教学反思（两篇）（一）《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。

一．教学效果：首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。

通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。

在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。

二．成功之处：本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么）……，真的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。

为了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：高兴、激动。

这一导入，达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。

接着，让学生初读，认读本课生字。

师范读，给学生以正确的引领。

学生模仿老师的读法再读。

在这多次读的基础上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积累词语，练习说话。

例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。

学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有很多种颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的回答不出所料——是蓝色的。

在此，我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子，通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。

此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。

再出示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。

这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念了。

《明天要远足》教学反思《明天要远足》是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。

短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。

三节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。

诗歌没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

教学重点为认识“睡”“那”等11个生字和目字旁、京字头两个偏旁；会写“才”“明”等4个生字；正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情；上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。

目字旁和京字头结合“睡”“亮”例字的学习，引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头。

学生交流多种识记字词的方法。

写字环节指导写字要点，针对学生的不同出错点有针对性地指导。

因此学生的字写得规范认真。

2.朗读指导。

本课是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，适合读慢一点。

学生自己尝试朗读，组内互读，师重点引导读轻声、语气词“唉”、问句。

如“地方、真的、那么、吗、时候、呢”的轻声词语，结合句子朗读练习；语气词“唉”读出小朋友急切、无奈、期待的心情，结合生活体验，感受其心情。

3.理解运用。

这首诗贴近学生的经验世界，从学生的生活实际入手，唤醒学生的内心体验，深入理解文本。

谈话导入：你有你有睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？从而引出课文《明天要远足》，理解“远足的意思”。

熟读之后，交流“你觉得诗中哪个地方写得特别有趣？”诗中一次次的“翻过来”“翻过去”，展开想象因为兴奋、睡不着在床上滚来滚去的样子，借助动作演示，反复读“翻过来……”“翻过去……”加深体会。

如此富有童趣的诗，不需要老师做任何解释，读着读着，学生就能走进诗里，与诗歌对话，感受远足的魅力，期待美好的生活。

小学一年级语文《明天要远足》教学反思【本文概要】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

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【本文概要】小学一年级语文《明天要远足》教学反思《明天要远足》这篇课文写的是一个第二天即将参加远足孩子兴奋、激动至失眠孩子对远足的无穷想象，诗歌内容简单易懂，而且小作者的心情几乎每个孩子都有过类似的体验。

所以，一开始，我就问问同学们对“远足”的理解，并说说你得知第二天要去远足时心情是怎样的？你睡不着时在想些什么？回答完这些问题后我才带着孩子们进入课文。

反复读课文后，我要求孩子们试着用诗歌中的句式续写诗歌，没想到孩子们说的还真不错，不比文中小作者的差。

在我的鼓励下，同学们更似文思泉涌，越说越起劲，最后只能因为时间不够而暂停续写。

课后，有学生要求我将他们的续写记录下来，我也觉得很有意义，看来这个事可以花点时间来做，既可以鼓励学生创作，将来也能给他们留下一个美好的回忆。

【篇四】小学一年级语文《明天要远足》教学反思《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗。

诗歌由短短三节组成，生动地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

本课的教学设计寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。

根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

《明天要远足》教学反思7篇《明天要远足》教学反思1《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中我从课题入手。

让孩子结合生活体验，理解何为“远足”。

紧接着让孩子回忆自己远足前的心情，从而导入课题。

为读好课文打下基础。

教学过程中，通过各种形式的读从而培育孩子对大自然的憧憬宠爱之情。

让同学想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展现朗读等方法进行朗读。

通过课件观看大海不一样的颜色，观看白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和喜爱期盼之情。

本课的语气词“唉—”是一个重点也是难点。

读好了这个字，课文基本也就能读懂了。

我通过示范朗读和添加提示语的方法，如：摇头读，皱眉读，望着窗外读……通过这样的提示关心同学去体会小渴望远足的心情。

在读最终一小节“究竟什么时候才天亮呢？”时，充分发挥同学的主观能动性，结合孩子们的生活阅历，和《比尾巴》一课对问句语气的练读，让孩子们读出自己的理解。

通过课堂生成来看，孩子们读出了自己的理解和感受。

本课生字多集中在第一小节，在识字环节，我选择随文识字的方法，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了同学学习的爱好，在教学过程中让同学把握不同的识字方法。

如，“睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁。

右边是一个垂字，睡觉的时候，眼皮会垂下来。

再比方用加一加的方法，每天都有许多水就是“海”字。

日＋月＝明等。

这样学习汉字，不仅激发同学学习汉字的爱好，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好得基础。

《明天要远足》教学反思2《明天要远足》是一首布满童趣的儿童诗。

诗歌由短短三节组成，生动地描写了小仆人公因“明天”要去远足，掌握不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

本课的教学设计寓教于乐，努力制造和谐、开心的教学气氛。

依据《语文课程标准》的要求，从同学的生活阅历入手，引导同学体会小仆人公远足前无比兴奋、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采纳随文识字的方法，引导同学在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

小学一年级上册《明天要远足》教案一、教学目标1.掌握课文中关键词汇和短语。

2.理解课文内容，能简单复述。

3.能通过听、说、读、写的方式表达对远足的期待以及想带的物品。

4.发展学生的团队合作意识和分享精神。

二、教学准备1.预先准备好课文教材《明天要远足》。

2.准备图片或画板用于辅助教学。

3.班级准备趁早活动计划表。

三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片讨论远足的概念，引导学生想象远足的场景。

2.学习课文（15分钟）–朗读《明天要远足》，引导学生跟读。

–解释生词和短语，确保学生理解课文内容。

3.对话练习（10分钟）–分角色练习课文中的对话部分，培养学生的口语表达能力。

4.小组讨论（10分钟）–小组内讨论明天要带的物品，培养学生团队合作精神。

5.作业布置（5分钟）–完成好课文的朗读和生词笔记。

第二课时1.复习课文（10分钟）–学生互相朗读课文，确保掌握内容。

2.情景表演（15分钟）–按照课文内容分角色表演远足场景，培养学生表达能力。

3.游戏互动（15分钟）–设置远足主题游戏，让学生参与以巩固课文内容。

4.课堂小结（5分钟）–老师总结当天的学习内容，确认学生掌握程度。

5.布置作业（5分钟）–阅读相关课外阅读材料，并选择一些喜欢的物品准备明天的远足。

四、教学反思本节课在教学目标的设定和教学过程的设计上能够达到预期效果。

学生通过课文学习、角色扮演和游戏互动等形式，积极参与学习，充分展现了对远足的热情。

在教学中可以进一步加强听说读写结合的教学模式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

以上是针对小学一年级上册《明天要远足》的教案设计，希期能为教师们在教学上提供一些参考和借鉴。

一年级语文明天要远足教学反思（通用3篇）一年级语文明天要远足篇1本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。

开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。

那么远足前，孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。

在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。

然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。

鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。

一年级语文明天要远足教学反思篇2这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。

在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。

“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。

我想早点去。

“我继续追问：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长?“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像老师说的，那么吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄吗?”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。

于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些?1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄?2、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄?”学生异口同声地回答：“第二句好听。

”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。

一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“远足”等10个生词。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。

2. 过程与方法：（1）通过看图、读课文，理解“远足”的意思。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对远足活动的兴趣。

二、教学重点：1. 生词的学习和掌握。

2. 课文的朗读和理解。

三、教学难点：1. 生词“远足”的理解。

2. 体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 图片或图片卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示远足的图片，引导学生说出“远足”的意思。

（2）板书课题《明天要远足》，让学生读题。

2. 学习生词：（1）让学生自读课文，边读边圈出生词。

（2）分组学习生词，每组选一个生词，组内讨论学习。

（3）全班交流，教师点评。

3. 理解课文：（1）让学生默读课文，思考：课文讲述了什么故事？（2）分组讨论，每组选一个代表回答。

（3）教师总结，引导学生体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。

4. 朗读课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调。

（2）分组比赛朗读，看哪组读得最好。

（3）全班一起朗读，体会课文的情感。

5. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。

6. 作业布置：（1）抄写生词。

（2）熟读课文。

7. 板书设计：明天要远足兴奋期待六、教学反思：在本节课中，学生对生词的掌握情况较好，大部分学生能够正确朗读课文。

在理解课文方面，学生通过讨论和朗读，能够体会到小伙伴们的兴奋和期待的心情。

但在课堂活动中，部分学生表现出较低的参与度，今后需要更多地关注这部分学生的学习情况，激发他们的学习兴趣。

七、课后评价：1. 学生对生词的掌握情况：能够正确书写和认读生词。

人教部编版语文一年级上册第七单元教学反思《明天要远足》教学反思《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。

一．教学效果：首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。

通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。

在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。

二．成功之处：本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么）……，真的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。

为了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：高兴、激动。

这一导入，达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。

接着，让学生初读，认读本课生字。

师范读，给学生以正确的引领。

学生模仿老师的读法再读。

在这多次读的基础上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积累词语，练习说话。

例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。

学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有很多种颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的回答不出所料——是蓝色的。

在此，我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子，通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。

此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。

再出示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。

这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念了。

《明天要远足》教学反思这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。

本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。

开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。

那么远足前，孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。

本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。

识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力;小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。

在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。

.随文识字的教学方法比较适用于本课教学。

因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。

通过教师有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”，等等。

这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。

在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。

然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。

鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。

在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。

“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。

我想早点去。

“我继续追问：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长?“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像老师说的，那么吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄吗?”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。

明天要远足课外书的读后感篇一明天要远足课外书的读后感哇塞，读完《明天要远足》这本课外书，我心里那叫一个五味杂陈啊！说真的，一开始看到这书名，我还以为就是简单讲讲出去玩的事儿呢。

结果呢，一读才发现，这里面的心思可多了去了！书里的小朋友那种期待明天远足的心情，哎呀，我太懂了！就像我每次盼着放假出去玩一样，心里头像是有只小兔子，蹦跶个不停。

也许有人会说，不就是个远足嘛，至于这么激动？嘿，您还别说，对于孩子来说，这可真是天大的事儿！那种对未知旅程的向往，对新风景的好奇，可能大人都没法完全理解。

我觉得吧，这书里最妙的地方，就是把孩子那种又兴奋又着急的心情写得特别真。

比如说“翻过来，唉——睡不着。

翻过去，唉——睡不着。

”这重复的话语，不就像我们有时候心里着急得不行，来回折腾的样子吗？再想想我自己，每次盼着出去旅游的时候，不也是这样？前一天晚上，可能在床上翻来覆去，脑子里想的都是“明天会看到啥好玩的？会不会遇到新朋友？”读着这本书，我就在想，长大以后，我们是不是慢慢就失去了这种简单的快乐和期待？难道非得是买个大房子、赚好多好多钱才能开心？难道我们不能像书里的小朋友一样，因为一次小小的远足就兴奋得不行？这书啊，让我又回忆起了小时候那些单纯又美好的时光，难道不是吗？篇二明天要远足课外书的读后感《明天要远足》，这本书读完，我心里真是像打翻了五味瓶，啥滋味都有！你们说说，一个小小的远足，咋就能让书里的小朋友激动成那样？我刚开始读的时候，还觉得有点夸张呢。

可仔细一想，嘿，我小时候不也这样吗？书里写着“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”这一句，真的一下子就把我拉回到了小时候。

我记得我小时候，每次要去个新地方，心里就会有无数个问号。

也许那地方没有想象中那么好，可那又咋样？期待的过程本身就很美好啊！我觉得这本书最牛的地方，就是它让我看到了自己的影子。

曾经的我，不也是因为明天要出去玩，兴奋得睡不着觉，脑子里全是各种稀奇古怪的想法？有人可能会笑，笑小朋友的天真。