高校国防教育师资队伍管理模式探讨

当代教育实践与教学研究关于高校国防教育师资培养的几点思考湖南九嶷职业技术学院 罗湘明摘　要：高校国防教育成功与否的关键在于师资队伍建设。

因此，试从高校国防教育师资队伍建设的现状、意义和 途径等方面进行探讨。

关键词：高校　国防教育　师资文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-08-0122一、高校国防教育师资队伍建设的现状我国高校国防教育自二十世纪八十年代开展以来，经过几十年的实践和探索，已经形成较为健全的师资培养体系，基本上能够围绕集中军事训练、军事理论课和国防教育活动拓展等主要内容大力培养国防教育师资。

高校决策层与管理层就好比是人脑的中枢神经，直接关系到高校各项事业发展的成败。

在长期发展实践的磨砺下，他们的思想认识水平有了显著的提升，能够把国防教育纳入高校教育体系并实施考核；师资队伍不断健全，大部分高校成立了国防（军事）教研室并配备专（兼）职教师，形成了良好的国防教育师资结构；培养方式不断跟进，大多数高校能够紧跟国防教育形势，对师资队伍及时、有效地进行培训，不断提高教育教学质量。

即便如此，面临复杂多变的国际、国内形势和高校国防教育开展的现状，高校国防教育师资培养还存在一定的问题。

一是师资队伍数量的问题。

据统计，各高校在开展“国防教育试点单位”初期都积极设立了军事教研室，但随着近几年高校扩招、改革，一些高校把武装部、保卫部、军事教研室这些机构随意整合，使得高校军事教学难以发挥其自身的职能，一些教师在高校身兼数职，疲于应付，不能专心从事国防教育教学和研究。

虽然2004年教育部在六所地方院校培养了第一批国防教育方向研究生，但目前还是不能满足全国高校国防教育的需求。

二是师资队伍素质的问题。

高校国防教育的师资队伍的来源主要是大学毕业生、专职人武干部、部队转业干部和退伍军人等。

大学毕业生工作热情高，但实践经验、工作经历不足，短时间内满足不了国防教育的需要，有一个培养的过程；专职人武干部、部队转业干部和退伍军人虽然具有一定的军事、国防知识，但学历、年龄、科研能力难以适应新时期国防教育的需求。

『关键 词１国防教 育 ；师资建 设 ［中图分 类 号］Ｇ４５１．２ ［文献 标识 码】Ａ ［文章 编号 ］１００９—１７０Ｘ（２０１ １）Ｏｌ一００７９—０３
高校 国 防教 育 师 资 队伍 是 高 校 开 展 国防 教 育 的主力 军 ，在 开 展 国 防教 育 中发 挥着 不 可 替代 的作 用 。从事 国防教 育 的教 师 是军事 理论 、军 事技 能 、国 防观念 和 爱 国 主义 思想 的传授 者 ，是 增 强 全 民 国防 观念和 意识 的推 动者 。建设 一 支高 素质 的高 校 国防 教育教 师 队伍是 深化 国防教育 改革 的关 键 。正确认 识 高等 学 校 国 防教 育师 资 队伍 的地位 和作 用 ，探 索 其 成长 规 律 ，加 强对 高 校 国 防教 育教 师 的 培养 ，是 各 级党 委 、政 府 和教 育 部 门必 须 面对 和解 决 的重要 问 题
各 级 党 委政 府 和 教 育 主管 部 门要 站 在实 践 科
广 大师生 的 国防观 念 和 国防意识 ，最 重要 的是 充 分 学发 展 观 ，推 进 国防现 代 化 建设 的高 度 ，高 度 重 视
依靠 国 防教育 理论 ，指 导授 课教 师和 军训 教官 的教 高校 国防教 育师资 队伍建 设 。要 突出高 等学校 国防
集 中在军 队和地方高 等学校 ，党委宣传 部 门和人 民 习和 了解 国防 和军 事知识 ，熟练 地掌 握 军事技 能 ，
武装部 系统 ，以及各级 中 、小学 和相 关 的研究 机 构 ， 开发他 们 的智力 和体 力 ，大 力培养 国防现 代化 建设
国 防教 育在 国 防 现代 化 建 设 中 的地 位 和 作 用 决 定 了现 代 国 防教 育是 富 国强 兵 的重 要 途径 之一 。 通 过 开 展 国防教 育进 一 步 激 发 全 体 国 民 的爱 国之 情 、忧 国 之 心 和报 国之 志 ，时刻 关 心 祖 国 的前 途 和 命 运 ，为全 面 建设 小 康社 会 贡自尊 心 和 自信 心 ，坚 决保 卫 祖 国 的安全 ， 解 决 台湾 问题 ，实 现 祖 国统 一 。 国防教 育 能够 富 国 强 兵 体 现 在 它是 增 强 民族 凝 聚 力 和 向心 力 的 重 要 途 径 ，是 加强 国防现代 化建 设 的重要 保证 。

加强国防教育的师资队伍建设随着国家安全形势的日益严峻，加强国防教育成为当务之急。

而师资队伍的建设则是国防教育工作的重要保障。

本文将探讨如何加强国防教育的师资队伍建设，以提高我国国防素质和国民意识。

一、国防教育的意义与重要性国防教育是培养国民的国防观念、国防意识和国防能力的重要途径。

通过国防教育，人们可以了解国家安全形势，增强国家安全意识，提高国防素质，增强国家的整体实力。

而师资队伍的建设是实施国防教育的基础和关键。

只有拥有一支高素质、专业化、充满责任感的师资队伍，才能够有效地传授国防知识，培养国民的国防观念。

二、提高师资队伍的整体素质1. 加强师资培训师资培训是提高师资队伍整体素质的重要途径。

各级教育部门应加大对教师的培训力度，组织安排专业的培训课程，提供系统的教学指导，以提高教师的专业素养和教学能力。

2. 增加国防教育课程在教师培养过程中，应增加相关的国防教育课程，加强对国防知识的学习和了解。

通过系统的学习，教师能够更好地理解国防教育工作的重要性，掌握相关的教育理论，提高自身的国防素质。

三、建立激励机制，吸引人才1. 提供良好的待遇和福利国防教育师资队伍应享有与其工作重要性相对应的待遇和福利。

教师是国防教育工作的中坚力量，他们的付出和贡献应得到相应的回报，以激发他们的工作热情和积极性。

2. 创建良好的工作环境建立符合教育教学特点的工作环境，为教师提供一个良好的教学氛围和发展空间。

这不仅能够增加教师的工作满意度，还能够吸引更多有志于从事国防教育的人才。

四、加强师资队伍的队伍建设1. 建立健全评价体系建立师资队伍成长和评价体系，为教师提供一个公平、公正的发展平台。

通过科学的评价机制，能够更好地发现和培养优秀的国防教育人才。

2.加强教师交流与合作教师之间的交流与合作是教师队伍建设的重要一环。

教师们应积极参加各类学术研讨活动，加强彼此的交流与合作，分享经验和成果，提高整体的教学水平。

五、加强社会参与1.深入社区开展国防教育宣传国防教育不仅是学校的工作，也是社会各个层面的责任。

学校国防教育师资队伍建设方案随着我国国防建设的不断发展，学校国防教育已成为教育体系的一个重要组成部分。

因此，建立一支具备专业知识和丰富经验的国防教育师资队伍就显得非常必要。

下面是一份学校国防教育师资队伍建设方案，旨在提高师资队伍的能力水平，推动我国的国防教育事业不断发展。

一、加强国防教育师资队伍的基础建设国防教育师资队伍的基础建设是学校国防教育工作的重要保障。

因此，学校应该着重加强国防教育师资队伍的基础建设，建立健全的体系，以便更好的服务学生。

1.互联网技术支持。

通过建设国防教育师资队伍专用互联网平台，可以实现国防教育的资源共享、师资培训、经验分享等。

2.师资队伍培训。

学校应该针对各级教师开展针对性的教育培训，使其更好的掌握国防教育课程建设、国防教育知识传授、模拟演练等方面的教学技能和知识。

3.开展师德教育。

要坚持德育和才育的有机结合，着重培养师德情操，落实“四个意识”，引导老师增强使命感、责任感，进一步提高教育教学质量。

4.国防教育资料建设。

学校应该收集国防教育资源，建立完善的国防教育课程体系，形成有效可行的教学资料，以便为教师提供更好的教学资源。

二、优化国防教育师资队伍的组成国防教育师资队伍应该是一个合理的搭配，配备熟知国防教育课程和教育技术的专业人员、有国防经验的退役军人、以及热爱国防事业和有关知识的教师。

1.引进专业人才。

学校可以招聘有丰富国防教育行业、教育技术方面经历的专业人才，以提升国防教育师资队伍的专业素质。

2.优先招收退役军人。

退役军人常常具有国防经验和军事素质，可以为学生提供更好的军事素养课程。

3.推荐志愿者参与。

学校应该组织课外国防教育活动，吸引有志青年参与其中，如军训、军营体验等。

三、完善国防教育师资队伍的管理机制1.定期考核。

对国防教育师资队伍定期考核评价，用评价结果提高教师素质，有针对性地调整和完善师资培训计划。

2.教师聘用制度。

学校应该建立国防教育师资的聘用制度，优先聘用有军事背景或有军事经验的教师。

学校国防教育师资队伍建设方案范文一、背景分析国防教育是培养学生爱国主义情怀、家国情怀和维护国家安全意识的重要任务，也是人民教育大众化的重要内容之一。

随着国家发展的需要，学校国防教育的重要性日益凸显。

然而，当前学校国防教育师资队伍建设面临着一些问题，如教师队伍结构不合理、师资薄弱、教育模式陈旧等。

因此，为了进一步提高学校国防教育的质量和效果，加强国防教育师资队伍建设势在必行。

二、目标和任务1. 目标：打造一支高素质、专业化、团结协作的国防教育师资队伍，为学校国防教育提供坚实的保障。

2. 任务：（1）提升师资水平。

通过各种渠道积极引进优秀人才，加强教师队伍建设，提高国防教育师资整体素质。

（2）完善培训体系。

建立健全国防教育师资培训机制，加强对教师的培训力度，提高教师的专业素养和业务水平。

（3）优化师资结构。

优化师资队伍结构，组建由具有丰富实践经验和教育教学能力的教师组成的骨干团队，提供专业指导和支持。

三、具体措施1. 引进人才。

（1）鼓励退伍军人、有军事背景的专业人才报考教师资格考试，并给予照顾政策。

（2）与军事院校、国防科研机构建立合作关系，通过人才交流、项目合作等方式引进高层次专业人才。

（3）拓宽教师招聘渠道，鼓励优秀研究生、博士生投身国防教育事业。

2. 培训提升。

（1）建立国防教育师资培训制度，包括定期组织教师参加培训班、研讨会等，提高教师的国防教育知识和教学能力。

（2）邀请军事专家、军事教育者等开展专题讲座，为教师提供专业知识和经验。

（3）组织教师参观军事院校、军事实验基地等，加深教师对国防教育任务的认识。

3. 建立骨干团队。

（1）选聘一批国防教育骨干教师作为师资技术组长，负责国防教育工作的组织和引领。

（2）定期组织骨干教师进行教研活动，以提高教学质量和效果。

（3）建立骨干教师轮岗制度，促进教师之间的交流和合作，形成合力。

4. 搭建平台。

（1）建立国防教育实践基地，为教师提供教学实施场所和设备材料。

第１０卷第３期２０１９年２月黑龙江科学ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥＶｏｌ １０Ｆｅｂｒｕａｒｙ２０１９加强高校国防教育师资队伍建设的几点思考常白茹(湖南农业大学教育学院ꎬ长沙４１００００)摘要:高校国防教育是培养我国国防军事人才和实现国家战略性目标的有效途径之一ꎮ加强高校国防教育师资队伍的建设和全面提高国防教育师资队伍的整体素质是高校新时期改革的重点ꎮ培养当代大学生的国防意识和爱国主义情怀ꎬ使其掌握必要的国防军事技能和国防理论知识ꎬ从而全面提高大学生的综合素质ꎮ关键词:高校ꎻ国防教育ꎻ师资队伍ꎻ建设中图分类号:Ｇ６４７ ２㊀㊀㊀文献标志码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－８６４６(２０１９)０３－０１３６－０２ＲｅｆｌｅｃｔｉｏｎｓｏｎｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｅｒｓｏｆｎａｔｉｏｎａｌｄｅｆｅｎｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓＣＨＡＮＧＢａｉ￣ｒｕ(ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎꎬＨｕｎａｎＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＣｈａｎｇｓｈａ４１００００ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｎａｔｉｏｎａｌｄｅｆｅｎｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｗａｙｓｔｏｔｒａｉｎｍｉｌｉｔａｒｙｐｅｒｓｏｎｎｅｌｆｏｒｎａｔｉｏｎａｌｄｅｆｅｎｓｅａｎｄｔｏａｃｈｉｅｖｅｎａｔｉｏｎａｌｓｔｒａｔｅｇｉｃｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｎａｔｉｏｎａｌｄｅｆｅｎｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｑｕａｌｉｔｙｏｆｎａｔｉｏｎａｌｄｅｆｅｎｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｅｒｓａｒｅｔｈｅｋｅｙｐｏｉｎｔｓｉｎｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎｔｈｅｎｅｗｅｒａ Ｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌｄｅｆｅｎｓｅｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓａｎｄｐａｔｒｉｏｔｉｓｍｏｆｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓꎬａｎｄｍａｋｅｔｈｅｍｍａｓｔｅｒｔｈｅｎｅｃｅｓｓａｒｙｍｉｌｉｔａｒｙｓｋｉｌｌｓａｎｄｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｎａｔｉｏｎａｌｄｅｆｅｎｓｅꎬｓｏａｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎａｎａｌｌ￣ｒｏｕｎｄｗａｙＫｅｙｗｏｒｄｓ:ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎻＮａｔｉｏｎａｌｄｅｆｅｎｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻＴｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆꎻＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ收稿日期:２０１８－１２－０９作者简介:常白茹(１９９３－)ꎬ女ꎬ硕士ꎮ㊀㊀加强国防军事教师队伍建设是完成国防军事理论教育和军事技能实操训练的教学保障ꎬ是推进国防教育发展的有效途径ꎮ１㊀大学生国防教育师资队伍建设现状１ １㊀国防教育专职教师比例偏低在«国防教育法»颁布和实施后ꎬ我国大多数高校已逐步开展国防教育类课程ꎮ在组建国防教育教师队伍的初期ꎬ聘请专职教师有一定难度ꎬ大多数高校会选择聘请有一定教育教学经验及具备一定军事知识的教员ꎮ正因为具备一定的基础ꎬ一些年级偏大的教师教育思想较为固化ꎬ知识更新速度过慢ꎬ对新知识的学习能力十分欠缺ꎬ不能满足当前高校对国防教育的需求ꎬ致使学生缺失对国防教育的了解ꎮ在对全国近１００所高校的调查中发现:从事国防教育的教师获得大学本科或本科学历以上的专职国防教育教师在整体教师队伍中的比重低于３０％ꎬ平均占比在２０％~２５％ꎬ低于本科学历的教师占７０％~８０％ꎬ其中无学历的教师占了一部分比例ꎬ他们仅凭自己的经验进行国防教育的各项教学ꎮ目前ꎬ我国国防教育专职教师的比例在整体国防教师队伍中偏低ꎬ使我国高校培育的国防建设人才无法达到我国国防建设的基本标准ꎬ从事国防教育的教师所具备的国防专业知识无法赶上和满足我国现代国防军事技术和军事建设的快速发展和基本需求ꎮ任教国防军事技能和军事理论的教师存在着过于老化和固化的问题ꎬ在学习现代化国防教育知识中接受国防军事的专业技术能力和专业知识的素质较差ꎬ使我国高校国防教育教学工作远落后于我国国防军事的现代化发展以及信息化的更新和完善ꎮ高校国防教育不能仅在短期性和阶段性的特定时间内进行军事训练ꎬ而应成为常态化教学ꎬ要提高专职老师的所占比例ꎬ形成固定的教学教研活动ꎬ提高我国国防教育的时代性㊁普遍性和专业性ꎮ１ ２㊀国防教育教师水平良莠不齐从事国防教育教学的教师ꎬ无论在年龄还是在教学经验上都要有良好的适应能力ꎬ从而满足我国现代国防军事变化的需要ꎮ很多国防教育教师在任职前ꎬ仅经过短短几个月的军事训练和军事理论学习便开始从事大学生国防教育的教学ꎬ教师学习不够扎实ꎬ教学６３１水平良莠不齐ꎮ在思想上ꎬ短暂的培训使教师不能以一位部队教员的标准来严格要求自己ꎻ在教学上ꎬ对施训和军事理论标准不一ꎬ施训过程不严格ꎬ理论教学不彻底ꎬ不能做到按纲施训和教学ꎬ导致大学生在思想意识上缺乏对国防建设的正确认识和对献身国防的热情ꎬ在国防训练和学习上思想松懈ꎬ不能吃苦耐劳ꎮ我国高校国防教育到目前为止已有了多年的发展和沉淀ꎬ国内大部分高校已有了一定数量的国防教师ꎬ形成了有规模的国防教育教师队伍ꎮ但总体来说ꎬ我国高校国防教育教师与从事专业国防现代军事理论和军事技能的国防教育教师在各方面能力和教学水平上还存在着很大的差距ꎬ教师队伍的个人教学技能及教学水平参差不齐ꎬ想要达到专业的教学程度还需不断改进ꎮ不同的教师在从事国防教育教学前拥有不同的教学经验和教学方法ꎬ对军事理论及军事技能的学习侧重点不同ꎬ教学效果不尽如人意ꎮ１ ３㊀国防教育教师的保障措施不完善我国高校面向国防教育教师的激励政策和制度保障不够完善ꎬ大多数高校的国防教育教师没有被纳入学校正式编制之内ꎬ导致国防教育教师人才队伍建设无法得到有效落实ꎬ致使从事国防教育的教师人数严重不足ꎮ国防教育是大学生思想政治教育的重要组成部分ꎬ要想培养大学生的爱国主义精神和激发他们的爱国热情ꎬ还需依附于全面的国防教育ꎮ通过国防教育ꎬ大学生能了解我国的发展形势ꎬ丰富军事常识ꎬ充实校园生活ꎬ从而为国家输送国防建设人才ꎮ在提高国防教育教学地位的同时ꎬ要为从事国防教育的教师提供合理的激励政策和制度保障ꎬ从而保证国防教育教学工作能更好地开展和落实ꎮ２㊀对国防教育教师队伍建设的建议２ １㊀建立新型的师资队伍管理模式国防教育应注重对军事训练教官和国防教育教师的管理和监督ꎬ要在国防教育教师队伍建设中紧紧抓住工作管理的核心ꎬ要对国防军事教师的聘用进行严格筛选ꎬ以德才兼备为标准ꎬ提高国防教育理论教学教师和军事技能训练教师的综合素质ꎬ把业务素质能力强㊁教育教学水平高和思想政治觉悟高的退役士官纳入聘用教官和教师的师资队伍建设中来ꎮ同时ꎬ聘请国防动员部门和部队现役军官对教师素质进行拓展和培养ꎬ大力推进军事训练教官和国防教育师资队伍的建设ꎮ此外ꎬ定期进行教学考评ꎬ提升军事训练教师的思想政治意识ꎬ保证国防教育教学队伍的先进性和时代性ꎮ目前ꎬ国内每所高校都设立了专门的军事教研室和军事训练科ꎬ专门负责大学生军事技能训练和军事理论课的教学ꎮ各高校根据自身特点进一步明确和发扬本校国防教育的特色ꎬ培养富有本校特色的国防教育教师ꎬ并对教学内容和教学实施计划进行改革ꎬ使其符合现代信息化作战需求ꎮ２ ２㊀建立健全国防教育教师保障措施和考评机制高校应加强对国防教育的重视ꎬ要逐步将国防教育的军事理论和军事训练等课程纳入正常的教育教学环节中ꎬ并定期进行相应的教学考评ꎮ在国防教育教学中ꎬ高校可通过不同的军事教学活动ꎬ例如:可通过军事教学比武㊁军事校园文化活动等方式来促进国防教育教学的开展ꎬ并给予任课教师一定的精神奖励ꎮ通过不同的方式来促进国防教育教学的激励政策以及保障措施的出台和完善ꎬ这样不仅能强有力地推动国防教育课程的有效开展ꎬ还提高和激发了国防教育教师的工作热情和教学动力ꎮ在高校的国防教育教学中ꎬ将对学生和教师进行教学考评ꎬ每名大学生将参与国防教育理论和军事训练课程的考核ꎮ教师将向学生定期发布国防教育课程的内容㊁学时㊁学分和任课教师的情况ꎬ学生在学期考核时要对教师作出教学评价ꎬ通过备课㊁讲授㊁赛课等多方面进行综合评定ꎬ激励国防教育教师在教学上要不断改革和创新ꎬ引进更多的教育教学方法ꎬ使教学内容能更加生动形象ꎮ２ ３㊀加强专业化教师的引进和培养高校在面向社会招纳国防教育教学人才的同时ꎬ还要加强对国防教育专业教师的引进和培养ꎬ建设强有力的国防人才梯队ꎬ将国防教育教师纳入全校整体教师队伍的建设中来ꎮ高校可通过聘任和专职教师相结合的方法来吸引更多的优秀教员投身到高校国防教育的教学事业中来ꎬ要做好对教师队伍的选拔㊁培训㊁督导和后期总结ꎮ同时ꎬ高校可定期开设国防教育教师培训班㊁军事理论骨干教师培训班㊁军事训练青年教师培训班ꎬ并开创特色国防教育教学模式ꎬ分批次对军事理论课教师进行轮训ꎬ采取理论讲解㊁专家辅导㊁观摩教学㊁小组讨论等多种模式合理设置培训内容ꎬ不断解决目前国防教育教学中存在的突出问题ꎬ从而加强高校军事教师队伍的建设ꎬ积极推进学生军训的科学施训ꎬ全面推动国防教育教学工作的顺利开展ꎮ参考文献:[１]于凡 关于解决普通高校军事教师严重缺编问题的几点建议[Ｊ].学理论ꎬ２０１０ꎬ(１２):７５－７７[２]毕宏亮ꎬ张洪春ꎬ刘征ꎬ等 地方院校军事理论教学师资队伍培养模式的研究 以河北省为例[Ｊ].中国西部科技ꎬ２０１０ꎬ(２３):８９－９１[３]李公根ꎬ朱忠祥ꎬ朱书卉ꎬ等 专业化视角下高校国防教育师资队伍建设的思考[Ｊ].吉林省教育学院学报(下旬)ꎬ２０１３ꎬ２９(０１):７８－７９７３１。

要 意 义。
关键词：高校 ；大学生；国防教育
中图分 类号 ：Ｇ６４１
文献 标识 码 ：Ａ
文章编 号 ： １６７３—２２１９ （２００９）０７－０２０１—０３
国防教育作为我国国防建设的重要组成部分 ，其根本 目 的在于增强全民国防观念 ，强化全民忧患意识 ，普及军事知 识和技能 ，教育引导全体公民关心、支持 国防现代化建设 ， 为捍卫国家主权领土完整 ，防御外敌侵略打下良好的思想基 础 、精 神 基 础 、和 组 织基 础 。
实现 国防现代化，人才是关键，教育是基础。普通高校 作为国防教育人才培养的 “主阵地”，其地位和作用尤为重 要。 中华人 民共和国兵役法＞）第 ４３条明确规定 ：“高等院 校 的学 生在就学期间，必须接受基本军事训练。”因此 ，加 强普通高校 的国防师资队伍建设 ，是高校 国防教 育的中心内 容 。
第 ３Ｏ卷 第７期 ２００９年 ７月
湖 南科技学 院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈ ｕｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
Ｖ＿ ０ｌ－３０ ＮＯ．７ Ｊｕ１．２ｏ（）９
论 新 时期 高校 国防教 育师 资 队范大学 学生工作部 ，广东 广州 ５１０６３１） 摘 要：普通高校 国防教育在新时期 、新形势 下面临着良好的机遇和严峻的挑 战，做好高校 国防教育 工作，关键是加强 国防教育师资队伍建设。建立一支编制合理 、结构优化 、素质较 高、相对稳 定的教师队伍，对搞好普通 高校国防教育具有 重
收 稿 日期 ： ２００９－０３— １４ 作者简介：彭海 （１９７４－），男，广东梅州人 ，讲师 ， 从事思想政治教育科 研与教学。陈斯拉 （１９８０－），女 ，广 东河源人，讲师 ，从事思想政治教 育科研与教学。

2024年当前高校国防教育师资队伍建设现状探析一、师资规模与结构高校国防教育师资队伍的规模与结构，直接影响了国防教育的普及与深入。

目前，大多数高校都设立了专门的国防教育机构，并配备了相应的教师。

然而，这些教师的数量与全校师生比例相比，仍显得捉襟见肘。

另外，师资结构方面，也存在着年轻化、经验不足等问题。

许多新入职的教师缺乏足够的国防教育经验，而资深教师则相对较少，导致教育经验和教学方法的传承出现断层。

二、教育教学能力教育教学能力是衡量师资队伍水平的重要指标。

当前，高校国防教育教师的教育教学能力参差不齐。

一些教师能够紧密结合国家安全和国防建设的实际，运用多种教学方法和手段，有效激发学生的学习兴趣。

但也有部分教师教学方法陈旧，缺乏创新，难以吸引学生的注意力。

此外，随着信息技术的快速发展，如何将现代教育技术应用于国防教育中，提高教学效果，也是当前师资队伍需要面对的挑战。

三、科研能力与实践经验科研能力与实践经验是提升国防教育质量的重要保障。

然而，目前高校国防教育师资队伍在科研和实践方面，还存在较大的提升空间。

虽然一些教师积极参与国防科研项目，但整体上科研成果转化率较低，对实际教学的促进作用有限。

同时，由于缺乏实践机会和平台，许多教师的实践经验不足，难以将理论与实践相结合，影响了教学效果。

四、培训与进修机会培训与进修机会对于提升教师的专业素养和教学能力具有重要意义。

然而，目前高校国防教育教师在培训与进修方面，面临着一些困难和挑战。

一方面，由于经费和资源的限制，许多教师难以获得外出培训和学习的机会；另一方面，针对国防教育领域的专门培训和进修课程相对较少，难以满足教师的需求。

因此，高校需要加大对国防教育师资培训与进修的支持力度，提供更多的学习和发展机会。

五、存在的问题与挑战高校国防教育师资队伍建设还存在一些问题和挑战。

首先，师资力量不足与需求增长之间的矛盾日益突出。

随着国家对国防教育的重视程度不断提高，高校国防教育的需求也在不断增加，但师资力量的增长却难以满足这一需求。

关于高校国防教育中存在问题的思考高校国防教育是国家安全和国防建设的重要组成部分，是培养担当民族复兴大任的一代新人的必由之路。

随着时代的不断变迁，高校国防教育中也存在着一些问题和挑战。

本文将从多个角度探讨高校国防教育存在的问题，并提出相应的建议和思考。

高校国防教育在人才培养模式上存在问题。

传统的国防教育主要侧重于学生的思想教育和军事训练，而对于学生实际素质的培养存在一定的欠缺。

在当今社会，国防事业需要多方面的人才支持，需要具备专业技能和创新精神的人才。

高校国防教育应更加关注学生的综合能力培养，注重培养学生的创新意识、实际操作能力和团队协作能力，才能更好地适应国防事业的发展需求。

高校国防教育在课程设置和内容上存在问题。

部分高校的国防教育课程设置比较单一，内容缺乏针对性和实用性，难以引起学生的浓厚兴趣和积极参与。

国防教育课程的设置应更加贴近现实，注重培养学生的国防意识和紧迫感，同时结合国家实际需求，增加相关专业课程的设置，使学生在国防教育课程中能够获取更多的实用知识和技能。

高校国防教育中师资队伍建设存在问题。

部分高校的国防教育师资力量较为单薄，教学水平和实践能力参差不齐，难以保障国防教育的质量。

高校在国防教育师资队伍建设上应加大力度，加强师资队伍的培训和管理，提高教师的理论水平和实践能力，以更好地适应国防教育的需要。

高校国防教育在学生参与度和教学方法上也存在问题。

部分高校的国防教育缺乏多样化的教学方法，学生参与度不高，难以有效地传授国防知识和技能。

高校国防教育应更加注重培养学生的国防责任感和使命感，通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，让学生能够更好地理解和掌握国防知识和技能。

在高校国防教育中，还存在着一些与时代发展不适应的问题。

传统的国防教育注重的是军事技能和思想教育，而当今社会国防事业已经发生了很大的变化，需要更多具备专业技能与国防理念的复合型人才。

高校国防教育应更加关注国家国防战略和军事装备的发展现状，为学生提供更具前瞻性的国防教育，帮助他们更好地为国家的国防事业做出贡献。

构建专兼结合的双师型国防教育师资队伍近年来，随着国家安全意识的不断提高以及国防教育的日益重要性，构建专兼结合的双师型国防教育师资队伍成为一个备受关注的话题。

本文将就如何构建这样的师资队伍，进行深入探讨。

一、国防教育师资队伍的现状分析国防教育师资队伍是国防教育事业的重要组成部分，专兼结合的双师型师资队伍能够更好地满足教育需求和学生发展的要求。

然而，目前我国国防教育师资队伍存在以下几个问题：1. 师资不足：国防教育师资队伍总体人数不够，无法满足国防教育的需要。

2. 专业知识短缺：部分教师缺乏国防领域的专业知识，不能够有效指导学生。

3. 教育教学水平参差不齐：由于教师队伍的不同，教育教学水平差异较大，难以统一标准。

4. 缺乏实践经验：一些教师缺乏国防实践经验，无法将理论与实践相结合。

二、构建专兼结合的双师型国防教育师资队伍的必要性构建专兼结合的双师型国防教育师资队伍具有重要意义：1. 教育教学质量的提升：专业的军事教师能够提供丰富的军事知识和实践经验，提升教育教学质量。

2. 学生综合能力的培养：双师型教师能够将理论与实践相结合，培养学生的创新意识和实践能力。

3. 国家安全意识的增强：国防教育的强化能够提高学生的国家安全意识和爱国情怀。

三、构建专兼结合的双师型国防教育师资队伍的路径为了构建专兼结合的双师型国防教育师资队伍，我们可以从以下几个方面入手：1. 完善师资培养机制：加强师资培养，重视对军事知识和实践技能的培训，提高教师的专业素养。

2. 建立合理的师资选拔机制：通过选拔和评价，选聘军事特长教师参与国防教育工作，确保师资队伍的专业水平。

3. 实施双师型教师培训计划：制定双师型教师培训计划，培养教师的军事专业知识和实践经验，提升其综合素质。

4. 加强学校与军队的合作：通过军校共建、国防知识普及等形式，加强学校与军队的合作，为学生提供更好的教育资源。

四、构建专兼结合的双师型国防教育师资队伍的保障措施为了有效构建专兼结合的双师型国防教育师资队伍，需要采取以下措施：1. 完善政策支持：制定相关政策，加大对国防教育的支持力度，提供教育资源、师资培训等方面的保障。

关于高校国防教育中存在问题的思考高校国防教育是培养国家安全人才和提高国民国防意识的重要环节。

然而在当前高校国防教育中存在着一些问题，如何解决这些问题成为当前急需思考的重要议题。

高校国防教育存在着教育内容单一和理论与实践脱节的问题。

当前高校国防教育中主要以政策法规和理论知识为主，缺乏实践性教学和现场演练。

学生只是被 passively 的灌输军事知识，缺乏对实际情况的了解和应对能力。

而且在有些高校中，国防教育课程设置较少，教育时间不足，学生对国防意识的认知程度较低。

高校国防教育中存在教师队伍力量薄弱、教学方法滞后的问题。

近年来，国防教育师资力量不断下降。

一方面，部分高校国防教育课程教学任务被普通课程老师兼职，一些国防教育老师水平有限，无法很好的将国防教育理念传授给学生。

现有的教学方法也比较传统，缺乏新颖性和多样性，无法引起学生的兴趣和主动性。

高校国防教育中存在学生群体整体素质不高的问题。

部分学生对国防教育缺乏重视，对国家国防意识薄弱，存在着无法为国家保卫战胜的艰苦和危险的毅力。

更有甚者，部分学生对国防教育缺乏尊重，对国防教育活动不够积极，认为国防教育是一种无谓的投入。

面对这些问题，高校国防教育如何正本清源呢？高校国防教育应注重内容更新和教学方法创新。

在国防教育内容方面，应更加注重与时俱进，结合国际国内最新军事动向和实践经验，给予学生更多的现实案例和虚拟实训，提高学生国防意识和实践能力。

教师队伍也需要进一步提升，通过培训和引进优秀教师，提高教师的国防意识和教学水平。

在教学方法上，应更加注重激发学生的创新思维和实践能力，提供更多个性化和多元化的教学方式，让学生在参与国防教育的过程中得到成长和提升。

高校国防教育应重视学生素质的培养和行为规范的建设。

在学生素质培养方面，高校应引导学生铭记国家兴亡，思家忧国的传统美德，培养学生的民族意识和国防观念，强化责任感和使命感，增强坚定的民族自豪感。

高校也应该注重行为规范的建设，提高学生对国防教育的认同和尊重，引导学生树立正确的国防观念，树立正确的军人形象，营造良好的国防教育氛围。

来自关键词刚 柔相 济
中图 分类号
文章编 号
一
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一
现 代 管理 学 告 诉我 们 代 的 到来
,
,
传 统 的 高校 教师 管 理 多属 以 事 为 中心 的刚 性管 理
,
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随着 知识 经 济 时
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以人 为中 心 的 柔性 管 理被 广 泛 推 崇
,
逐步 成 为 高校 教 师管 理 的主 流
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在 高等教 育 规
、
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待 遇 以 及 专业 发 展 等 关 键 问 题
,
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应 通 过 严格 管理 与 师 德 教 育相 结 合
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规 范 管理 与 落 实政 策
相结合
,
有 效 管理 与 专业 发 展 相 结 合等措 施 高校 国 防教 育 教 师 管理
文 献 标 识码
推 动 高校 国防 教 育 师 资 队伍 健 康发 展
。
才能促进 我 国 高校 国防 教育 师 资 队 伍 整 体 师 德
。
,
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、
实施 刚柔 相济教师 管理 有 利 于 稳 定 师资 队伍
,
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二 实施 刚 柔相 济教 师 管理 的 作 用 刚 柔 相济教师管 理既 能对教 师 起 强 制规 范作 用
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又 能 很 好地 调 动 教师 的 积极 性 和 创造 力

国防教育师资团队创建思索专业化是高校国防教育师资队伍建设的必然趋势国防教育是一门军事学与教育学结合的综合学科，是对当代大学生进行爱国主义为核心的革命英雄主义教育，只有专业化的高校国防教育教师队伍才能为大学生提供合格的国防教育。

［4］它是高校教育中促进大学生全面发展的一项十分重要的手段;在优化学生的知识结构、提高学生的全面素质方面发挥着重要的作用;它激发了大学生的思维，有利于大学生人生观、理想观、价值观的形成，最终提高大学生的适应能力和承受能力。

首先，专业化的发展有利于激发高校国防教育教师的工作热情。

各高校都采取很多政策来调动国防教育教师的主观能动性，提高其专业知识和专业能力，努力使其从经验型的国防教育工作者向研究型的国防教育工作者转变，并真正成为国防教育理论的研究者，最终从根本上提高国防教育教师的社会地位和学术地位，从而激发高校国防教育教师的工作热情。

其次，专业化的发展有利于高校国防教育教师自身素质的提升。

专业化建设的目标是使高校国防教育教师向专家型方向发展，把高校国防教育教师培养成为国防教育方面的专家。

这就必然需要加强高校国防教育教师的教育和培训，提高国防教育教师专业知识的更新速度，并促进高校国防教育教师及时地调整知识、能力结构，最终达到提升高校国防教育师资队伍的整体素质。

最后，专业化发展有利于稳定专职高校国防教育教师队伍。

专业化发展是稳定国防教育师资队伍的条件，因为通过专业化建设，引导高校国防教育教师成为专业化的国防教育工作者，这样必然会促使他们把国防教育工作看作是一个可以长期从事的职业，而不是一个临时职业。

高校国防教育师资队伍专业化建设的策略首先，要强化对高校国防教育的严格评估，充分发挥评估的杠杆和督导作用。

建议把大学生国防教育中的军事课教学评估，纳入高校的"两课"评估体系之中，由现在的"两课"评估变为"三课"评估。

为此，需要细致构建大学生军事课质量监控、检查评估体系以及与之相配套的具体制度，明确大学生军事课教学的质量标准、评比办法，使大学生国防教育中的军事课教学，有法可依，按法施教，建立起稳定、正规、具有可评估性的军事课教学秩序，真正确保大学生国防教育的效果;其次，强化政府在高校国防教育的领导体制。

学校国防教育师资队伍建设方案一、方案背景为贯彻落实党和国家对国防教育的要求，推进国防教育师资队伍建设，进一步提高国防教育教师的业务素质和工作水平，我校制定了该建设方案。

二、目标任务为促进国防教育事业的发展，提高国防教育的质量与水平，我校定下以下目标任务：1.培养合格的国防教育师资队伍；2.加强国防教育学科建设，积极发展国防教育科研与检索工作；3.教师队伍的参军、保留、培训等工作，为国防建设服务4.拓展国防教育多元化、现代化的教育形式，从而提高国防教育的社会吸引力。

三、具体措施1.建设教师培训计划体系建设教师培训计划体系是提高师资队伍素质的核心措施，我校建议制定以下计划：1.组织国防教育基本理论知识与教育方法的培训通过课堂授课、应用讲座、研讨会等方式，系统性地对学校相关教师实施认知培训，提高他们的教育教育教育科研能力。

2.加强师范生的国防教育培训和岗前培训为进一步培养国防教育专业师范生，我校根据相关规定，开展专门的国防教育教师培训和岗前培训活动，为其创造更好的契机，进一步提高其素质和专业能力，促进其快速成长。

2. 创新教学方法，提高教育质量为创新国防教育的教学方法，提高教育质量，我校将会：1.积极探索教育教育多元化的教育开展形式针对我校的特点，我校决定在开展国防教育课程的同时，尝试采用多种形式，例如国防教育主题活动、国防教育竞赛活动、网络教育、远程教育、线上线下相结合教育等，从而拓展国防教育课程的多样性和趣味性。

2.建立特色课程群体在国防教育师资队伍中，建立一支特色课程群体，对国防教育课程进行研究和探索，从而形成多个国防教育特色课程，并探索把国防教育深入课堂的方式。

3.加强学科建设，创新教育科研工作模式学科建设是提高国防教育科技水平的重要途径。

因此我校建议以下措施：1.设置国防教育学科，开展相关教育科研活动通过国防教育课程的开展和相关教学、研究，设置国防教育学科，系统化地开展相关教育科研活动，从而提升国防教育教学与科研水平。

校国防教育师资队伍建设研究张中江(西安交通大学，陕西西安710049)摘要：搞好国防教育的关键是要有一支高水平的教师队伍．而目前我国高校国防教育的教师队伍已不适应时代发展的需要。

为了加强高校国防教育教师队伍建设，本文从国防教师的年龄结构、职称结构、学历结构、职业态度、职业认识、计算机知识和外语水平、以及教学和科研等方面进行了调查与分析，并提出了相应的对策。

关键词：普通高校国防教育师资队伍1．问题的提出强大的国防事业能够为国家安全提供有力的保障，更好地维护国家的繁荣昌盛。

而国防教育是我国国防事业的重要组成部分，通过国防教育，一方面能够增强全民国防观念．强化全民忧患意识．普及军事知识和技能。

提高公民的身心素质，教育引导全体公民关心、支持国防现代化建设．另一方面．能够培养国防现代化建设的专门人才，加强国防人才队伍建设。

而目前，普人才技术优势．基地投入资金，结合生产任务来完成教学实习。

然而个别专业为了解决实习经费困难，受对方的制约较大，打乱了计划安排，实习内容单调，效果受到影响。

4．校外基地建设的指导思想上不适应农业产业化结构的调整和发展。

过去校外基地建设一般考虑解决生产实习问题。

虽然提出“产、学、研”三结合。

但是由于种种原因，难以真正实现三者间的有机结合．原因在于“用而不建”，难以调动地方的积极性。

许多校外实习基地靠关系来维系，因而难以稳定。

四、校外实习基地建设的几点体会1．领导重视。

教学实习基地建设是一个涉及面较广的系统工程、校领导以及各教学单位主要领导．应把教学实习基地建设摆在各自工作的重要议事E l程上．在思想中重视，在工作上抓实并能及时研究解决校外实习基地建设中出现的问题。

学校领导还应经常与校外实习基地联系，及时了解企业的需求，真心实意为企业解决一些生产中的困难，努力为学生营造良好的实习环境。

实践证明，领导重视，是搞好教学实习基地建设的重要方面。

2．加强与基地的联系。

现在校外实习基地大都比较难找。

论高校国防教育实践育人工作的模式构建随着社会的发展和全球化的趋势，国家之间的竞争变得日益激烈。

因此，国防建设已经成为国家安全的重要组成部分。

高校作为培养未来精英人才的主阵地，也应该承担起国防教育的职责。

在实践中，高校国防教育应该为学生提供更多的实践机会和培训课程，促进学生的创新能力和实践能力的提升。

一、高校国防教育的模式构建高校国防教育应该采用全方位、多层次的教育模式。

这种模式应该包括以下几个方面：1.教育培训高校应该安排专门的教育培训课程，包括法律法规和理论知识、技术和战术知识、军事系统和管理知识等。

通过这些课程和实践活动，孩子们可以更好地了解和掌握国防知识和技能。

2.实践机会高校应该积极安排和推进学生参加国防实践活动的机会，例如加入学校的征兵宣传组，参加国家或地方举办的国防实践活动，访问军事八卦，观摩军事演习。

这样的实践机会将为学生提供有关国家忠诚和荣誉感等方面的知识和经验。

3.网络教育高校应该进一步提高国防知识的普及率。

在现今的数字化时代，网络课程和在线教育可以为广大的学生提供便利和更加丰富的教育资源。

4.社团活动高校还可以建立军事社团或者军事专业学会，从而增加学生之间交流和沟通的机会，并为学生提供更多的机会去使用他们学到的知识和技能。

二、高校国防教育的重要性1.提高国家安全保障意识国家安全保障警示我们不能麻痹大意。

高校国防教育可以培养学生国家安全保障的意识，加强他们对国家安全保障意识的认识。

2.提高国家荣誉感国防是关系到每个国家的尊严和力量的问题。

高校国防教育可以帮助学生建立起强烈的爱国主义和国家意识。

3.提高个人能力高校国防教育是培养学生独立思考、创新精神和掌控实践的重要途径，可以直接增强学生的领导能力和组织能力，让他们更好地为国家和战争服务。

4.促进学科的交叉和融合高校国防教育不仅有助于理论知识的提高，同时也发展了其他相关学科的知识，例如机械学、电子学、建筑学等。

这也促进了学科之间交叉和融合的发展。

学校国防教育师资队伍建设方案学校国防教育师资队伍建设方案随着时代的不断发展和国家的快速发展，安全和国防问题已经成为一个越来越重要的问题。

如何为学生提供全面、系统的国防教育，是当前学校教育工作亟待解决的问题之一。

而为了有效地开展国防教育工作，建设一支优秀的师资队伍是非常重要的，因此本文将从三个方面阐述学校国防教育师资队伍建设方案。

一、提高师资队伍的专业素质教师的专业素质是影响教学效果的重要因素，想要提高学校国防教育的各方面效果，就必须首先重视提高师资队伍的专业素质，为此，建立和规范国防教育职称专业技术评审制度，制定国防教育教师的岗位职责和工作标准，完善教师培训机制，开展各级各类专业技能培训，围绕教师需要制定教师职业生涯规划等一系列措施，有助于提高师资队伍的专业素质，搭建起一支专业化、高品质的教师团队，让学生受益。

二、构建多元化课程体系为了提高学生的国防意识和国家安全意识，学校国防教育需要建立一个多元化的课程体系，通过将国防教育与课程融合，使学生在各个方面都可以接受到国防教育的影响，促进其身心健康发展。

构建多元化课程体系需要从以下五个方面入手：1、正确认识国家安全观念，加强爱国主义教育，让学生认识到维护国家安全对个人和国家的重要性。

2、开展军事素质拓展活动，提供适合不同年龄阶段的军事素质训练，培养学生团队精神和身体素质。

3、组织参观学习活动，让学生了解国家军事和安全的形势，了解一线部队所面临的挑战和危机，提高学生的现实意识。

4、开设多样化的国防课程，教学方法多样，内容丰富，结合实际和时事，学生接受方式广泛。

5、完善国防教育体系，加强与本地军地的合作，各级政府和军队共同推动学生国防教育的开展。

三、建立包括外教在内的国防教育师资队伍世界上每个国家都有其独特的文化和历史背景，学生们接受不同国家、不同地区的人的教育，将会对他们的成长和思想产生重要影响。

因此，班级内部应该有包括外教在内的教师团队，可以让学生在多元的教育框架下接受国防教育。