小学音乐教案-《库尔班大叔喜洋洋》教学设计

一、课前准备师生问好：拍拍手拍起你的小手来，（喊口令：12345678）同学们好 | 老师好 | |再来一次，声音响亮，师：亚克西——————师：难度加大了，让我来考考你，我一句，你一句，我们一起来！拍起你的小手来，（喊口令：12345678）二、难点预习师：老师要唱一首歌呀生：那是一首什么歌呀师：大家认真地听一听生：掌声赶紧的响起来（讲解下滑记号、反复记号）师：太棒了！老师要送给同学们一首歌，请同学们听听老师是唱的什么地方，并且跟着老师一起学一学那里的舞蹈动作。

三、了解新疆（出示课件，老师唱《新疆好》，加简单舞蹈动作）师：老师唱的这首歌唱的是什么地方？生：新疆师：歌里唱到的是新疆的物产丰富，今天我还要带着同学们一起了解新疆人民的生活。

我们通过下面这首歌感受一下新疆人民的生活状况。

（播放库尔班大叔喜洋洋）四、学唱《库尔班大叔喜洋洋》1、人物介绍师：歌里面唱到了一个人，他是谁？生：库尔班大叔师：库尔班大叔是谁呢？我们先来看一段视频。

（播放视频《解救库尔班大叔》）师：解放军叔叔们救得这个人便是库尔班大叔。

库尔班大叔很小的时候就成了孤儿，在地主家的牛羊圈里生活，整天被地主打骂干又苦又累又脏的活，终于有一天他逃了出来躲进了里，靠吃野菜野果为生，这样的生活库尔班大叔整整过了17年，新疆解放后，解放军叔叔们发现了库尔班大叔，也就是刚才我们看的这段视频，并且分给了他土地、房子。

我们再来听一听库尔班大叔后来的生活状况怎样，我们一起跟歌曲的旋律用“唻”音小声的跟唱，感受一下库尔班大叔的心情。

（出示歌谱，播放音乐《库尔班大叔喜洋洋》）2、歌曲学唱师：库尔班大叔后来的生活状况怎样呢？我们可以用歌词中的一个abb的词语来形容，这个词语是？生：喜洋洋（课件圈出词语喜洋洋）师：后来的库尔班大叔是喜气洋洋的，我们用面部表情来表现一下喜气洋洋的样子吧。

生：......（教师提示：眉毛抬起来，眼睛瞪一瞪，嘴巴翘起来）师：那现在就请跟老师带着这种情绪、这种表情来唱一唱，（弹琴用“唻”音模唱节奏型密集的部分，用“啊”音模唱节奏疏松的抒情部分）师：刚才我们用了“唻”和“啊“两个音唱了这首歌，用“唻”唱的部分和用“啊“唱的部分节奏上有什么区别吗？生：密集、疏松......师：请同学们跟着琴声一起用“唻”和“啊唱一唱第二段（教师弹琴，学生模唱旋律）师：接下来，请同学们跟着音乐一起将歌词加进去唱一唱。

《库尔班大叔喜洋洋》（第一课时）教师行为学生学习活动设计意图(一)师生相互问好，导入新课1.问题导入：小朋友们，我们的祖国地大物博，富源辽阔，有一个地方那里盛产哈密瓜，那里的人们喜欢吃烤羊肉串，你知道这是哪个地方？（新疆）说说你对新疆还有哪些了解？2.引入课题：新疆不仅物产丰富、资源辽阔，还居住着许多少数民族，比如维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族等，无论哪个民族他们都能歌善舞，遇到高兴的事时他们喜欢唱歌。

现在我们一起来看看，来听听。

（出示新疆舞蹈图片，并欣赏音乐）对话、交流，了解新疆问题导入，聆听、欣赏的方式可以让学生了解新疆，积累新疆的知识，唤起学习的兴趣。

(二)问题启发，合作探究1.引导学生聆听歌曲思考情绪：库尔班大叔的心情怎么样？（高兴的，愉快的）2.引导学生感受歌曲情绪：听着音乐，随着音乐动起来，感受一下库尔班大叔喜洋洋的心情吧！（播放音乐）3.引导学生初步体验歌曲库尔班大叔的心情，解决难点：库尔班大叔这么高兴，原来是他赶着毛驴，驮了那么多的东西（师范唱）快来感觉一下他高兴的心情吧！（强调：要求用高兴的、轻快的声音唱出来。

）4.引导学生学唱第一段：1)我们快来学习这首歌曲的第一段吧，跟老师一起轻声唱。

2)你觉得哪句难唱？师：其实这句一点也不难，大家注意看老师的嘴聆听、感受、体验，解决歌曲的难点通过聆听感受歌曲的情绪，解决难点后跟琴学唱歌曲并说出难点、解决，发挥学生的主体性。

①示范：要笑起来，看不见舌头，嘴巴是基本不动；在唱的时候要轻，要快②注意听，哪个要唱强一些（指出）再要求学生伸出手来打出强弱的唱。

5.引导学生完整表现第一段：跟着琴把库尔班大叔喜洋洋的心情用歌声表现出来吧，第一段完整的来一次，注意强弱。

（抓音准和情绪，要轻）6.引导学生熟悉第二段歌词：你们的歌声把老师都感染了，唱的太棒了！老师相信第二段大家会唱的更好，我们把第二段歌词熟悉熟悉吧！（老师下去看看，提问刚教唱的难点会不会唱）7.引导学生完整表现歌曲：让我们用最快乐的声音完整的演唱一遍这首歌曲！注意听前奏。

辽海版音乐四年级上册《3. 演唱库尔班大叔喜洋洋》教案一. 教材分析《3. 演唱库尔班大叔喜洋洋》选自辽海版音乐四年级上册。

歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了库尔班大叔的喜悦心情。

歌曲共两句，第一句节奏明快，旋律跳跃，表现出库尔班大叔的愉快心情；第二句节奏稍慢，旋律平稳，表现出库尔班大叔的自豪感。

歌曲整体节奏感强，富有感染力，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解能力。

但部分学生可能对库尔班大叔这一人物不太熟悉，需要在教学中进行适当的引导。

此外，学生对节奏感强的歌曲较感兴趣，应抓住这一特点进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《库尔班大叔喜洋洋》的旋律和歌词。

2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，感受库尔班大叔的喜悦心情。

3.引导学生了解库尔班大叔的事迹，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。

2.重点：歌曲《库尔班大叔喜洋洋》的旋律和歌词。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和情感。

2.讲解法：讲解库尔班大叔的事迹，引导学生了解歌曲背景。

3.示范法：教师示范演唱，学生跟唱。

4.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱水平。

六. 教学准备1.准备歌曲《库尔班大叔喜洋洋》的音频和视频资料。

2.准备相关图片，介绍库尔班大叔的事迹。

3.准备乐器，如手鼓、口琴等，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片介绍库尔班大叔的事迹，引导学生了解歌曲背景。

同时，播放歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生认识歌曲的旋律。

引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。

3.操练（10分钟）学生分组练习，相互纠正，提高演唱水平。

教师巡回指导，重点关注节奏和音准方面的问题。

4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，鼓励学生积极参与，提高演唱信心。

同时，让学生用手鼓、口琴等乐器为歌曲伴奏，增强歌曲的感染力。

《库尔班大叔喜洋洋》教案一、教学目标1. 让学生通过学习《库尔班大叔喜洋洋》这首歌曲，了解和感受新疆民歌的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 通过歌曲学唱，提高学生的声乐技巧，如音准、节奏、咬字等。

3. 引导学生理解歌曲背后的故事，了解库尔班大叔的形象，培养学生的情感态度与价值观。

二、教学内容1. 歌曲《库尔班大叔喜洋洋》的背景介绍。

2. 歌曲的旋律分析，乐理知识的教学。

3. 歌曲的歌词解读，文化内涵的探讨。

4. 歌曲的演唱技巧教学，如音准、节奏、咬字等。

5. 歌曲的实践演练，分组演唱、全班合唱等形式。

三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《库尔班大叔喜洋洋》的演唱，乐理知识的掌握。

2. 教学难点：歌曲的高音部分，节奏的准确性。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解歌曲的背景、歌词含义、乐理知识等。

2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生分组练习，教师逐一指导。

4. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得。

五、教学步骤1. 导入：介绍歌曲《库尔班大叔喜洋洋》的背景，引发学生兴趣。

2. 讲解：分析歌曲的旋律、歌词，讲解相关乐理知识。

3. 示范：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

4. 练习：学生分组练习演唱，教师逐一指导。

5. 讨论：学生分组讨论学习心得，分享感悟。

6. 总结：教师点评课堂教学，布置课后作业。

六、教学评价1. 评价学生对歌曲《库尔班大叔喜洋洋》的掌握程度，包括旋律、歌词和演唱技巧。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，包括讨论、练习和合唱。

3. 评估学生对歌曲背后文化内涵的理解，以及他们在学习过程中的情感态度和价值观的培养。

七、教学资源1. 教学课件：包括歌曲《库尔班大叔喜洋洋》的乐谱、图片、文字等。

2. 音响设备：用于播放歌曲和录音。

3. 乐器：如吉他、钢琴等，用于示范和伴奏。

4. 分组练习材料：如歌词卡片、乐谱等。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍歌曲背景，分析旋律和歌词，讲解相关乐理知识。

《库尔班大叔喜洋洋》教学设计教学目标1、学会唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，并能用活泼、有弹性的声音表现歌曲高兴、得意的心情。

2、能用为歌曲伴奏。

3、教师采用新疆特色的音乐带学生用新疆的代表性舞蹈动作律动进教室及让学生欣赏教师带来的新疆舞蹈及教师的乐器演奏新疆乐曲等多种形式让学生更加充满激情,更能积极主动地参与歌曲的表演活动。

教学重、难点：能用活泼风趣的声音演唱歌曲，并能用打击乐器铃鼓及手拍节奏为歌曲伴奏。

教材分析《库尔班大叔喜洋洋》是一首具有浓郁新疆风格独特点的少儿歌曲，曲调活泼风趣，生动形象，表现了以库尔班大叔为代表的新疆农民对美好生活的追求、热爱，体现了他们豁达、乐观的精神面貌。

教学准备师：《库尔班大叔喜洋洋》的课件、新疆帽、小提琴生：铃鼓等打击乐器、自制新疆帽、纸贴胡子。

教学过程一、创设情景1、教师戴着新疆帽，跳着新疆舞带领学生进入课堂。

（背景音乐《新疆舞曲》）2、让学生猜我们跳的是什么民族的舞蹈呢，并交流新疆的民族特色。

并能说说学生所了解的新疆是什么样子的（引导学生从服饰、音乐上来说）师：看来，大家对新疆了解的真不少，新疆真的是个好地方，西部大开发之后，新疆就更漂亮了，老师刚好认识一位叫库尔班大叔的好朋友，他呀要邀请我们到他们新疆去做客呢，这不我们学校已经派去了一名帅哥到达了新疆，你们看播放视频，吴主任到达新疆和那的同学们发来的视频，要和我们一起上音乐课[设计意图：让学生从舞蹈、画面中去了解改革开放后新疆新农村的变化，同时用和新疆小朋友的视频互动，激发学生课堂上喜悦的心情，为下一环节的新课教学做好铺垫]二、初步体验歌曲师：同学们，下面让我们和电视对面的库尔班大叔家乡的同学们一起走进我们快乐的音乐课堂吧。

师：今天我们学习的歌曲就是库尔班大叔给我们带来的一首非常欢快动听的新疆歌曲《库尔班大叔喜洋洋》出示三段曲谱，用三组同学分工合作和接龙等游戏形式形式分别用最快的速度完成任务1看大屏幕，给学生一分钟内自己小声的视唱出这段曲谱。

第六课《库尔班大叔喜洋洋》教学设计一、教学目标：1、学会演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。

通过创设情境了解歌词大意，丰富演唱内涵。

2、在活动中感受新疆风格的音乐和舞蹈，得到学习的快乐。

二、教学重难点：教学重点：用活泼风趣的情绪演唱歌曲，积极参与表演和创编活动。

教学难点：1、唱准《库尔班大叔喜洋洋》歌谱中后十六分节奏。

2、表现两个乐段的不同节奏和情绪。

课前准备：打击乐器、录音机、磁带、课件。

教学流程：一、创设情境1、听一听，动一动同学们伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，学习做简单的新疆舞动作2、说一说，看一看师：同学们，你知道刚才我们做的舞蹈动作是那个民族的吗？学生观看VCD，说一说新疆舞的特点，3、听赏与感受师：我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色，民族风情？（1）学生说自己对新疆的了解师：说得很好，不过新疆还有许多我们不了解的，就让我们一起来听赏这首《新疆是个好地方》看看新疆好在那些地方。

（2）学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。

（3）学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好二、体验探索师：这是一首流传已久的新疆民歌，既然过去的新疆就是如此美丽，那么，现在西部大开发，岂不让新疆更迷人！同学们想去看看今天的新疆吗？师：那就让我们加入“新疆之旅小记者团”去采访，体验新疆人民的生活，好吗？1、听乐曲，玩游戏师：让我们坐上新疆的大马车，出发吧！（学生随音乐，模仿骑马车的动作）2、辩声音，找音响师：终于到达新疆南部了，这时远远的有一队人马浩浩荡荡的走来，听！是什么声音？课件：伴着清脆的马铃声和蹄声，马车声。

（1）让学生听辩出马铃声，马蹄声（2）学生自由模拟声响，分组讨论（方法：用串铃、铃鼓模仿马铃声，又能双响筒模仿马蹄声）（3）每组分别模拟演示（四小节的节奏）然后教师写出节奏P27三小组同时模拟，再教师伴奏《库尔班大叔喜洋洋》的音乐。

三、学习歌曲1、节奏念第一段歌词（1）编顺口溜（按节奏吧歌词读一读）（2）用打击乐模拟马铃声、马蹄声并加入歌词的朗读2、学唱歌曲第一乐段师：这时一位新疆小姑娘将我们编的顺口溜唱出来了（1）听赏第一段歌曲（2）随琴哼唱旋律（3）随琴唱第一段歌曲，然后加入马蹄声，马铃声为歌曲伴奏3、学会歌曲第二乐段（1）师：新疆姑娘能歌善舞，小伙子也不示弱，他们跑来用铃鼓为她们伴奏，（2）用听唱法随琴唱乐曲，随琴学唱歌词（3）引导学生用打击乐为第二段乐曲伴奏姑娘们载歌载舞，小伙子师怎样用铃鼓伴奏的呢？双响筒、串铃又是怎样伴奏4、学习全歌（1）对歌师：听到我们的歌声，整个乐队热闹起来，他们一起对起歌来让男女学生分别扮演维吾尔小伙子和维吾尔的小姑娘，男生唱一段，女生对上第二段，并轮流用打击乐伴奏（2）完整地演唱歌曲（3）加入打击乐一起伴奏四、参与表现一部分学生随乐歌唱，一部分人用打击乐伴奏，一部分人扮演贴胡子的大叔还有手拿铃鼓的小伙子，戴小帽的新疆姑娘的舞蹈。

音乐课《库尔班大叔喜洋洋》教案设计音乐课《库尔班大叔喜洋洋》教案设计教学目标：1、能用欢快、喜悦、风趣的声音演唱歌曲并能用打击乐器伴奏。

2、积极参与歌曲的表演活动，体验新疆人民的热情、乐观，抒发对新疆的赞美、之情。

教学重点：能用活泼风趣的声音演唱歌曲。

教学难点：引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段伴奏。

课时安排：一课时。

教学准备：电子琴、课件、双响筒、手铃、铃鼓、新疆帽等。

教学过程：一、创设情境。

1、伴着《新疆好地方》教师跳起欢快的舞蹈。

“ 孩子们，你知道刚才我跳的舞蹈是哪个民族的吗？（新疆维吾尔族）今天，就让我们一起开始一次”新疆之旅”，去体验新疆人民的生活，找一找新疆好在哪里？“2、播放课件，“说说你知道的新疆吧。

”“新疆是个富饶的大花园，是肥沃的大草原，有伊梨和的苹果，吐鲁番的葡萄；果子沟的风景，阿勒泰的金子；天山的雪莲，和田的玉石。

用一句新疆话来说：亚克西！二、体验探索。

让我们一起坐上新疆的大马车，出发吧。

（播放《库尔班大叔喜洋洋》），第一乐段时，做平稳、悠闲的规整性动作，表示马车经过平坦的大道；第二乐段时，做大幅度摇摆的动作，表示马车经过高高的山坡。

三、学习新歌。

1、新疆人不仅能歌善舞，而且热情好客，听，库尔班大叔为了欢迎我们，唱起了欢快、活泼的歌儿。

（播放课件。

）用你灵敏的耳朵听一听库尔班大叔的歌声里唱到些什么？他的心情怎么样？为什么？2、新疆如此的美丽富饶，用歌声也可以唱出新疆的'美，你也可以做到。

首先来熟悉歌词。

请你打拍子。

（节拍器，按节奏读歌词。

）3、学唱旋律。

听琴声添歌词。

注意歌唱姿势。

4、请你张口默唱。

师范唱。

5、小声跟唱。

用好听的声音演唱。

6、师生对唱。

7、想一想，怎样唱好这首歌？放声歌唱。

8、课件出示打击乐器。

用手当乐器伴奏。

分组唱，男女对唱。

四、参与表现。

1、“库尔班大叔邀请我们来到村里的葡萄园，这里的新疆小朋友给我们准备了葡萄、哈密瓜、烤羊肉、手抓饭。

《库尔班大叔喜洋洋》教学设计西南中心校唐琼学情分析小学三年级的学生基本具备了安静聆听音乐和简单分析音乐的能力，在体验歌曲审美情感上可以进行简要的语言描述；歌曲学唱方面也已具备一定的简谱视唱能力，因此本课设计的听赏环节重在让学生自己感悟，凝结成一句话的形式来理解歌曲内涵；学唱方面则摒弃传统的一句句教唱的方式采用教唱、听唱、自学演唱三种方式相结合混合模式，练声曲更是直接采用了歌曲中的特点句来替代。

教学过程教师活动学生活动设计意图导入课题（约2分钟）教学准备：看到同学们愉快的笑脸，老师心情非常愉快，老师想用一个节奏来表达我的快乐，你会拍吗？呼应老师的节奏（模仿三遍）利用拍手的活动将学生的注意力带进课堂，并在其中融入本节课要学歌曲的特征节奏型，潜移默化让学生在后面的学唱中解决节奏难题导入语：欢快的节奏引来了一位新朋友，这位朋友就藏在下面的歌声里，让我们把他请出来吧。

融入本课学习氛围为本课的学习作铺垫音乐欣赏（约5分钟）播放歌曲，提出问题：歌曲中唱的是谁？他在做什么？他的心情是怎样的？1、安静地聆听歌曲2、回答老师提出的问题自揭课题让学生养成良好的倾听习惯、并能边听边思考库尔班大叔的果园获得了大丰收，这可把他忙坏了。

同学们，你们想不想去果园里帮他一起收水果？让我们赶着驴车出发吧。

每回答对一次问题或者表现突出的同学将为自己队伍的小驴车获得一枚水果，比比看，哪一组的驴车装得最多。

再次听赏歌曲。

感受音乐的情绪，将准备环节中学会的节奏运用到歌曲中。

B段用身体摇摆来表现。

激起学生竞争意识和表现欲望歌曲学唱（约13分钟）出示练声曲：Lai…………………………………原来库尔班大叔的心情和老师是一样的，他也用了这个快乐的节奏，我们来唱一唱，请注意，我们脸上的表情要是快乐的。

1、“lai”的发音练习2、起立，用库尔班大叔的心情来演唱练声曲（三遍，每一遍后教师总结情况，指出不足，表扬最突出的同学，约三位）1、树立信心，勇敢表现利用歌曲中的特色乐句作为练声曲，一方面达到唱歌前练声的目的，一方面为接下来的歌唱做好铺垫。

《库尔班大叔喜洋洋》教学设计（修改）说明及反思教学目标：1.能够让学生感受新疆的风土人情。

2.学会演唱《库尔班大叔喜洋洋》。

3.能够用打击乐器为歌曲伴奏。

一、导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？生：自由回答师：今天老师带你们去一个美丽而富饶的地方，你们想不想去？生：想师：（播放新疆的特产、服装等图片）今天就让我们一起走进美丽的新疆，去感受新疆的风土人情，并学唱一首新疆歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。

二、新课：⑴学唱歌曲（多媒体出示音乐）师：我们先来听一下这首歌曲，感受音乐的情绪。

听完后告诉我这首歌曲的情绪是怎样的？（让我们先来带着节奏读一读歌词吧）生：欢快、喜悦师：复听歌曲，随音乐进行哼唱。

（并用小手划一划节奏）师：刚才同学们都听的很认真，表现的很棒！师：让我们再来听一遍这首歌曲在听的过程中，找出你认为难唱的一句，师生共同解决，学习下滑音记号,模打节奏。

师：在歌曲中出现了一个什么音乐记号？生：下滑音记号。

师：我们来跟琴唱一唱吧。

⑵小组合作，自主探究，练习歌曲师：刚才同学们学习的很认真，下面让我们来分小组练习这首歌曲吧。

⑶分小组上台展示，并用打击乐器（沙锤、铃鼓）为乐曲伴奏。

师：我们一起来试一试这两种伴奏节奏。

第一种是拍、摇，我们一起来试一试吧。

师：接下来我们带上喜悦、风趣的情绪跟着音乐一起唱起来、跳起来。

师：只要同学们用心，你就会发现乐器在我们的生活中无处不在。

师：看得出来，我们班的同学们也是能歌善舞的，接下来我们就尝试一下，看看哪位同学表现的最好。

师：我要请三名小舞蹈家，三名小伴奏家，其余同学当小歌唱家，让我们一起来感受新疆的音乐魅力！四、拓展，为歌曲创编歌词。

师：我们学会了这首歌曲，同学们能不能给这首歌曲创编歌词呢？可以吧你喜欢的水果等等加入到歌词中。

五、评价师：刚才一组和三组的同学，创编的歌词很新颖。

从这首歌中，我们看到库尔班大叔后来的生活非常幸福、快乐，水果、电视、衣裳都一筐一筐的装，可见他的生活也是非常富裕的。

库尔班大叔喜洋洋的教学设计库尔班大叔喜洋洋的教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的库尔班大叔喜洋洋的教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学内容我说课的内容是湘教版小学音乐三年级上册第六课学唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。

二、教材及学生分析我国是一个多民族组成的大家庭，各民族都有自己独具特色的民族音乐。

对于楚雄彝族自治州的同学来说由于受到本地区音乐文化的熏陶、本土最具代表的彝族歌舞是他们比较熟悉和善于表现的。

本课从拓宽学生文化视野出发，以“新疆好”为情境主题，通过学唱《库尔班大叔喜洋洋》这首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲，帮助学生了解新疆民族风情，感受新疆风格的音乐和舞蹈。

三、教学目标：1、学会演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。

通过创设情境了解歌词大意，丰富演唱内涵。

2、在活动中感受新疆风格的音乐和舞蹈，得到学习的快乐。

四、教学重难点：教学重点：用活泼风趣的情绪演唱歌曲，积极参与表演和创编活动。

教学难点：1、唱准《库尔班大叔喜洋洋》歌谱中后十六分节奏。

2、表现两个乐段的不同节奏和情绪。

五、教法与学法在教学中应用情景创设、对比体验、合作探究等教法，把音乐和动作、语言紧密结合，通过聆听、学唱、律动、演奏、即兴表演让学生在参与中亲身体验，自主学习。

六、教学准备：多媒体打击乐器录音磁带七、教学环节：（一）欣赏导入，激发情感教学开始，让学生观赏歌曲《新疆是个好地方》MTV，听觉与视觉相结合，通过聆听赞美新疆热情洋溢的演唱，观赏新疆美丽风光，物产资源，演奏表演，欢快歌舞的图景，引入“新疆好”情境主题，激发学生学习热情。

（二）体验感受，铺垫学习1、奏中感受“手鼓是新疆歌舞最具代表的演奏乐器，老师也准备了铃鼓，让我们来奏一奏吧。

”伴着《库尔班大叔喜洋洋》歌曲第一乐段伴奏乐学习演奏，感受四二拍强弱节奏。