一年级上册数学排队中的学问

一年级数学-排队中的学问教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生能够理解排队的基本概念，知道排队的重要性。

（2）培养学生用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置。

（3）让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。

2. 过程与方法：（1）通过生活情境，让学生感知排队的存在，培养学生的观察和思考能力。

（2）利用图片、卡片等教具，帮助学生理解和掌握排队的概念。

（3）组织学生进行实际排队活动，培养学生的动手操作和实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生遵守纪律，自觉排队的良好习惯。

（2）培养学生团结合作，互相帮助的精神风貌。

二、教学内容：1. 排队的基本概念：让学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。

2. 排队的方法和规则：引导学生学习用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握排队的基本概念和方法，能够自觉地进行排队。

难点：让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。

四、教学准备：1. 教具：排队图片、卡片、实物等。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如上学排队、购物排队等，引起学生对排队的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：引导学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。

3. 排队的方法和规则：通过图片、卡片等教具，讲解用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。

4. 实践操作：组织学生进行实际排队活动，让学生亲身体验和感知排队的意义和方法。

6. 布置作业：让学生回家后，与家长一起进行排队实践活动，将所学知识应用到生活中。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。

2. 实践活动评价：评价学生在实际排队活动中的操作能力，以及对排队方法和规则的掌握程度。

《排队中的学问》教学设计教学内容：新人教版小学数学一年级上册第六单元第79页解决问题。

教学目标：1、学生会解决求两数之间数字个数的问题。

2、通过实际活动，体验解决问题方法的多样性和策略的优化性。

3、培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

教学重点：学生会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点：体验解决问题方法的多样性和策略的优化性。

教学准备：作业纸。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、师（出示小动物排队图）：大森林里正在举行运动会。

看参加拔河的队伍正向我们走来。

从前往后数排在第1的是谁？师：排在第5的呢？它的前面还有几只小动物？2、师：谁也能像这样说一说吗？二、交流汇报，探究新知（一）看图体验，交流信息1、师：（出示小动物排队图，部分动物被遮住）还有一支队伍也来参加比赛了。

它们参加的是什么项目呢？我们一起来看一下。

看着这幅图，你想知道什么呢？（预设）：我想知道被树挡住了几只小动物？师：也就是说小兔和小马之间有几只小动物，是吗？（板书问题）师：你们想知道吗？现在能解决吗？师（出示数据）：现在你又知道了哪些新的信息？师：好的，你真会找数学信息。

你觉得它们之间有几只小动物呢？2、学生独立思考，教师指导，同桌交流。

3、师：很多小朋友都有自己的想法了，谁愿意把你的想法跟大家说一说呢？（预设一）：○○○△○○○○○☆师：你跟大家说说，你认为他们之间有几只？你是怎么想的？（预设二）：△○○○○○☆师：还有一个小朋友是怎么画的，这个画法跟刚才哪里不一样了？你猜猜看他问什么这么画？师：其他同学听明白了吗？真的可以这样吗？我们一起来试试看，是不是直接从第4个开始数起？（教师演示画法）（预设三）：10-4=6师：你能说说你是怎么想的吗？有没有同学跟他是一样的呢？（预设）：不对，应该是5只。

追问：那么问题在哪呢？（预设）：要把小兔和小马去掉。

师：那算式应该怎么列？（预设）：10-4-1=5。

师：这个1指的是谁？（预设）：指的是小马。

一、教案基本信息教案名称：一年级数学-排队中的学问教案学科领域：数学年级：一年级教学目标：1. 让学生理解排队的基本概念，知道排队的规则和顺序。

2. 培养学生数数、比较和排序的能力。

3. 培养学生与人合作的意识，提高人际交往能力。

教学重点：1. 排队的基本概念和规则。

2. 数数、比较和排序的方法。

教学难点：1. 排队中的顺序和规则的理解。

2. 快速准确地进行数数、比较和排序。

二、教学准备教具准备：1. 排队图示2. 数字卡片3. 小奖品教学环境：1. 教室2. 队列队形三、教学过程1. 导入：教师通过一个简单的排队游戏，引出排队的基本概念和规则，激发学生的学习兴趣。

2. 教学排队的基本概念和规则：教师通过排队图示，向学生讲解排队的基本概念和规则，让学生明白排队的重要性。

3. 教学数数、比较和排序的方法：教师通过数字卡片，引导学生进行数数、比较和排序的练习，让学生掌握这些基本数学技能。

4. 实践环节：学生分组进行排队实践，教师巡回指导，纠正不正确的排队方法。

5. 总结和奖励：教师对学生的排队情况进行总结，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了排队的基本概念和规则，以及数数、比较和排序的方法。

对教学过程中出现的问题进行改进，为下一节课做好准备。

五、教学评价通过学生的排队实践和数数、比较和排序的练习，评价学生对排队的基本概念和规则的理解，以及数数、比较和排序的能力。

对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。

六、教学活动设计1. 活动一：排队游戏目的：让学生在游戏中体验排队的重要性，培养合作意识。

方法：学生分成若干小组，按照指定的顺序排队，最快完成任务的小组获胜。

过程：教师给出排队规则，学生开始游戏，教师巡回指导。

作业：学生回家后，与家人一起进行排队游戏，感受排队的乐趣。

2. 活动二：数数、比较和排序目的：培养学生数数、比较和排序的能力。

几和第几
看谁说得快
在教室里，你前面、后面是谁？左面、右面是谁？从前面数，你是第几？从后面数，你又是第几？从左面、右面呢？
例1 .课间活动真热闹，大家排队跳长绳。

佳佳前面有2人，后面有6人，参加跳长绳的小朋友有几人？
前面
? 人佳佳后面
? 人
一共多少人?
试一试：小朋友站成一排照相，从左数小丽排第5，从右数小丽排第6。

照相的小朋友一共有多少人？
请用上题所提到的画图的方法，尝试解决。

小丽
你能行：跳舞时，小朋友排成一排，从前数笑笑排第7，
笑笑后面还有8人，这一排跳舞的人一共多少人？
例2.
一年一班排路队放学,小小这队一共有15人,从前数她排第6。

从后数她排第几?
○○○○○○○○○○○○○○○
1.小红的左边有4个人，小红的右边有5个人，小红站的这一行一共有多少人？
2．小狗参加“汪汪”合唱团表演。

从左数起，小狗是第6个，从右数起，小狗也是第6个，合唱团一共有多少只动物？
3．张老师带12个小朋友排成一行去拍照。

张老师的左边有5个小朋友，张老师的右边有几个小朋友？
4．校园里摆了一排花，两盆红花的左面有8盆黄花，右面有3盆黄花，一共摆了多少盆花？
5．六一文艺汇演，校合唱队正在演出，乐乐站在第一排。

她站的这一排一共有多少人？
小朋友们，你们对自己这节课的学习情况满意吗？
很满意 比较满意 不太满意。

一年级上册数学排队中的学问教学设计教学内容：排队中的学问课本第79页教学目标：通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学过程：一、复习小朋友们，我们已经学过了哪些数？1、按要求数数从0数到20，从20数到0。

从20数到14。

从18数到10。

从8数到16。

从12数到19。

二、动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。

动手操作，合作交流1．独立操作2．组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。

问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。

强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4．点讲解用列式解决的方法引导学生理解：从前数到小丽有10个人，从前数到小宇有15个人，15-10=5（个）是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数，再去掉小宇本身，就是小宇和小丽之间间隔的个数。

15-10-1=4（个），即为4个人。

三、游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。

再说出两名同学之间有几人。

四反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第5-6题五课堂小结本单元结束了，你想说些什么？板书设计：排队中的学问第10 第15教学反思：“排队问题”在学生的生活中经常会遇到，但是这里面蕴含的数学问题却是学生从未想到过的。

学生通过本节课的学习已经初步尝试从优化的角度考虑在多种解决问题的方案中寻找最优方案，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

我在此阶段大胆放手让学生尝试通过小组合作学习解决类似问题。

但学生在理解和计算“间隔人数”这一问题上还有一定的难度，因此教学时，我根据学生已有的生活经验和认知基础，创设了实际排队的情景适当地降低了学习的难度。

排队中的学问教学背景：人教版数学教材一年级上册第100页中有一道图文并茂的方式呈现的排队问题。

教学目标：1.能用画图方法解决排队中求总数的问题（少数要加上，多数要减去），学会将图和文字表达建立联系，形成正确的解决问题思路。

2. 通过画图清晰地建立起数量关系，初步体验发现问题、分析问题和解决问题的过程，感受解决问题的不同策略。

3.在观察、比较中，积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点:能用多种方法解决排队问题，理解多算要减去，少算要加上的算理。

教学难点:在观察和对比中理解解决问题的不同策略。

教学准备：希沃白板课件教学过程：一、谈话导入小朋友们，生活中很多地方都需要排队，排队做操，排队买票。

今天动物王国中正在进行运动比赛，我们一起去看看，排队中有哪些有趣的数学问题。

（板书课题）二、探究新知（一)用画图方式建构解决问题的模型1.建立“漏数加上”的模型。

（1）出示主题图（录音：企鹅代表队出场了。

）（2）学生找信息，提数学问题。

（“我的前面有 3只动物，后面有 4只动物。

”）一共有几只小动物？（3）学生独立尝试解决问题师：一共有几只小动物呢，请小朋友拿出学具摆一摆，或者在学习单上画一画，算一算。

（4）同桌交流自己的想法。

师巡视，收集小朋友的作品。

（5）全班交流，学生上台汇报。

学生介绍自己的方法，把图和文字建立联系。

（6）针对算式结合图理解。

追问：算式3+1+4=8，题目中没有 1，为什么要加1呢？（7）回顾解题过程小结：企鹅队长的前面有3只，企鹅队长的后面有4只，都不包括企鹅队长，所以求总数少数了1个企鹅队长就要加1。

（结合板书)2.建立“重复减去”的模型（1）出示主题图（录音课件）瞧，奶牛队雄纠纠气昂昂过来了！你看到了什么？你能提出什么问题？（从左往右数，奶牛队长排在第3，从右往左数，奶牛队长排在第4，一共有几只？）（2）学生闭眼想象一下奶牛队长的位置再睁开眼睛。

（师描述其他奶牛队员的位置）（3）学生选择用自己喜欢的方法尝试解决，独立完成后和同桌交流。

排队中的学问——求两个数之间有几个数教学内容：教材第79页教学目标：1、学生通过讨论解答出求两个数之间有几个数的应用问题.2、培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性.3、培养学生克服困难,遇到问题主动想办法的意志品质.教学重点：学生在活动中理解求两个数之间有几个数的问题方法.教学难点：学生能够讨论出多种解答的方法,并能够用自己的语言表达清楚.教学学具：自制教材79页例6情境图课时安排：一课时教学过程：一、复习导入：小朋友们，到现在为止我们已经认识了0～20，谁能从小到大报出它们呢？二、创设情境，激发兴趣亲爱的小朋友们，你们排过队吗？在哪里排过队？排队的时候你数过数吗？生活中到处都可以看到排队，排队中也有很多数学学问，你知道吗？1、创设情境，提出问题下面，老师请10名学生上台排队，看着我们这队人谁能提出有关的数学问题？(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1) 一共有多少个人？(2)男生比女生多多少人？(3) 小红排在第7，小明排在第10，猜猜他们之间有几人？……………2、情境，引出课题师：大家都很棒！这就是我们今天学习的内容——排队中的学问，即求两个数之间有几个数。

下面我们重点学习第3个问题，看看小红和小明中间有几个人？（板书）排队中的学问——求两个数之间有几个数3、师出示自制例6情境图师：请大家认真观察情境图，看一看你发现了什么？（引导学生发现数学问题：图上的小朋友在干什么?从图中你知道了哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？）生：小朋友们排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15，他们中间的人被树挡住了师：要我们解决的问题是什么?生：小丽和小宇之间有几人?师：你能解决这个问题吗? 你知道小丽和小宇之间有几人?你是怎么知道的? （数出来的）怎么数的？生：从10往后数,数到15,中间有几个数,就有几个人.第10后面是第11,12,13,14，第15,中间有4个数,所以他们之间有4个人.（板书）方法一：数数法.10 11 12 13 14 154个问：用数数的方法时，能不能数10和15两个数？生：不能数10和15两个数。

一年级上册数学导学案第六单元第四课时排队中的学问人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第六单元的第四课时，课题是《排队中的学问》。

这一课的主要内容是让学生理解并掌握“先排头，再排尾”的排队方法，以及如何用简单的加减法来解决排队中的实际问题。

二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够掌握“先排头，再排尾”的排队方法，能够用加减法来解决简单的排队问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点这一课的重点是让学生掌握“先排头，再排尾”的排队方法，以及如何用加减法来解决排队问题。

难点则是如何让学生理解并掌握排队的方法，以及如何将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些小玩具和小卡片，用来模拟排队的情况，让学生们能够更直观地理解和掌握排队的方法。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们模拟排队买票的情景，让他们亲身体验排队的过程，引导他们观察和思考排队的规律。

2. 讲解排队方法：我会用小卡片和小玩具来展示“先排头，再排尾”的排队方法，让学生们通过观察和操作来理解和掌握排队的方法。

3. 解决排队问题：我会给出一些实际的排队问题，让学生们用加减法来解决，引导他们运用所学的知识来解决实际问题。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，以检验他们对于排队方法和解决排队问题的掌握情况。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，用图示和文字来展示“先排头，再排尾”的排队方法和解决排队问题的步骤。

七、作业设计1. 作业题目：请学生们用加减法解决一些排队问题，并写出解题的过程和答案。

答案：（1）小明排在第3位，小红排在第5位，小明和小红之间有多少人？答案：2人（2）有5个人排队，每个人都有1个气球，第4个人给了第2个人1个气球，请问现在有多少个气球？答案：4个气球八、课后反思及拓展延伸通过这一课的教学，我发现学生们对于排队的方法和解决排队问题有一定的理解，但在实际操作中还有一些困难，需要在课后多加练习。