小学数学_10以内的加减法回顾与整理教学设计学情分析教材分析课后反思

数学教案10以内加减法教学反思数学教案10以内加减法教学反思（通用13篇）在充满活力，日益开放的今天，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

如何把反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的数学教案10以内加减法教学反思，欢迎阅读与收藏。

数学教案10以内加减法教学反思篇1我在《10的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。

下面谈谈我的几点体会：本课的教学设计以学生为主体，通过教师导思，探究新知，归纳总结，拓展练习四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。

从学生喜欢的游戏入手，从学生的生活经验出发，让学生通过小组合作探究，集体交流积极参与到整个学习过程之中。

注重培养学生独立探究知识的能力和归纳总结的能力，最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。

一、成功之处我顺利地实施了自己的教学设计，课堂气氛活跃，学生都能参与教学活动，能够做到看一幅图列出四个算式。

并能够较熟练地口算10的加减法。

二、存在问题：1.本节课上，在看图列式的环节中，学生已会看图列式，我却让学生自己用小棍摆，再说说，浪费了时间。

2.拓展练习的设计还可以更加有层次有深度，有针对性的'使学生学习更加扎实巩固。

3.教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地激发学生的学习兴趣。

三、改进措施：1.加强备课环节。

认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。

使教学环节更加合理。

2.精心组织课堂教学。

上课时认真关注学生的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲多练。

3.巧妙设计拓宽练习，使学生的能力都得到发展。

4.加强自身修养，不段提高自己各方面能力。

数学教案10以内加减法教学反思篇2本单元主要学习了10以内两位数的笔算加减法，两位数的连加连减、加减混合和解决问题。

《10以内的加减混合运算》教学设计教学内容：10以数加减混合运算教学目标：1、能初步理解加减混合的顺序，学会10以内加减混合运算。

2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。

I掌握加减混合运算的计算方法。

3、提高学生自己发现问题、解决问题的能力。

教学重难点：重点：加减混合运算的意义及运算方法。

难点：理解加减混合的意义，掌握算法。

教学准备：课件小猴的学具教学过程：一、复习引入，铺垫孕伏.同学们，又到了我们口算过关的时间了，谁能摘到树上的桃子，谁就是今天的口算小明星，怎么样？有信心吗？5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=课件出示口算练习，出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

）[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。

]二、自主学习，合作探究。

（一）创设情境，提出问题师：昨天，这些调皮的小猴子学会了跳水，那今天它们又想学什么呢？仔细观察这幅图（依次出示两幅图），从这幅图中发现了哪些数学信息？学生观察，指生回答。

师:你观察得可真仔细，那接下又会发生什么？我们接着看（课件出示第二幅图）学生观察情境图，说自己的发现。

师；谁能完整的把关于小猴子的故事说给大家听听？给生独立观察思考的时间。

预设学生可能出现两种情况：生1：有5只小猴子学钓鱼，可是有3只小猴子觉着没意思，扔下鱼竿走了，过了一会儿又来了1只小猴参加。

生2：5只小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼，远处又来了1只小猴。

可是他们用树枝钓不上鱼来，有3只小猴感到没意思就离开了。

师：大家认为他这样理解行不行？（学生谈自己的看法）师：你是个特别有想法的孩子。

我们班的小朋友们真是善于观察，而且表达清楚。

谁再来说说关于鱼缸里的鱼的信息？预设：学生有也可能出现两种不同的理解，只要能说清楚理由，都要给与充分肯定。

《10以内的加减法回顾与整理》教学设计一、理解课题，导入新课。

看看大屏幕，这节课我们要干什么？你觉得什么是回顾与整理？我们为什么要进行回顾与整理呢？二、合作探究，建立知识结构。

1、小组一起回忆一下这个单元我们学习了哪些知识？根据学生的回答板书。

2、出示情境图，图上有什么数学信息？能提出什么数学问题？3、解决一共有多少个苹果的问题。

（1）学生列式，互相质疑。

（2）为什么用加法解决这个问题？（回顾整理“加法的意义”）（3）怎样计算7+3？（回顾整理“加法的算法”）4、解决还剩几只小鸡的问题？（回顾整理“减法的意义和算法”。

）5、加法和减法有联系吗？根据屏幕上苹果的信息列出两个加法算式和两个减法算式。

（回顾整理总数与部分的关系）6、图上又有什么信息？给同桌提一个新问题，让同桌来解决。

（回顾整理连加、连减、加减混合的算式和算法）7、将板书完成思维导图，建立知识结构三、演练与应用1、口算，扎气球优秀。

2、看图列算式，复习如何理解图意，根据总数与部分的关系列出算式。

3、情境“买文具”，利用加减法知识解决生活中的实际问题。

《10以内的加减法回顾与整理》学情分析《10以内的加减法回顾与整理》是本册教材中出现的第一个较大的单元，教学内容多，教学时间长，学生在整个单元的学习之后对知识掌握比较零散。

这节课不是对前面知识的简单重复，而是让学生在已有的基础上对原先学习的内容进行更高层次上的学习，通过“回顾整理”和“综合练习”两项内容，引导学生对零散的知识进行梳理，使其系统化，形成知识体系。

所以教师要引导学生学习整理复习的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好习惯。

《10以内的加减法回顾与整理》效果分析一、在对比与联系中，进一步体会加法和减法的意义。

本单元的重难点是理解加减法所表示的总数与部分之间的关系。

通过看图列式、一图四式等活动的观察、思考，辅以手势、圈一圈等活动，使学生较好地总结归纳出总数与部分之间的关系，从而进一步理解了加法和减法的意义。

人教版数学一年级上册１０的加减法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：填括号教学目的`：1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。

2、熟练根据数的组成填出未知加数3、通过游戏形式培养学生数感重点难点：能正确准确填出未知加数教学过程：一、基础训练1、课件出示2、猜数老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？二、合作探究同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式7+（）＝10 你是怎么想的？2、看这里要摆小旗已经摆了6面，还要摆几面才是8面？6+（）＝8三、练习四、做一做课件出示1、那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？2、看，还要画几个呢？五、作业P71练习十1-3〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学重点：学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。

《10以内数的加减混合》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗8。

【教学目标】1.学生经历从实际情境中抽象出用加减混合计算解决数学问题的过程，探索解决加减混合问题的方法。

通过语言表达，理清思路，理解算理, 掌握加减混合的运算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。

2.运用数学语言完整表达数学信息,提出数学问题，建立解决加减混合问题的模型，提升学生的数学抽象、推理能力等数学素养。

3.运用加减混合计算模型解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心，激发学习兴趣。

【教学重点】掌握加减混合的运算顺序，提高学生的运算能力。

【教学难点】用自己的话表达图意，理解加减混合的算理。

【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，梳理信息。

谈话：同学们，前几天我们和小猴一起学跳水，学习了连加、连减的计算方法。

今天我们和调皮的小猴一起学钓鱼，好吗？（课件出示情境图）请你仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设1：我看到了有5只小猴子在学钓鱼。

预设2：我看到了鱼缸里有3条小鱼。

谈话: 你们观察的真仔细!有5只小猴子学钓鱼，后来发生了什么变化？我们接着往下看。

（课件演示）预设1：有3只小猴走了，又来了一只小猴。

预设2：来了1只小猴，走了3只小猴。

谈话：同学们说的真不错！谁还能完整的再来说一说有关小猴的数学信息？谁还想说？小结：原来有5只小猴，走了3只，又来了1只。

二、自主探索，理解算法。

1.根据信息，提出问题。

谈话：你想提一个什么数学问题？学生提出问题：预设1：还剩几只小猴？预设2：现在有几只小猴学钓鱼？（板书）谈话：你的问题值得研究！【设计意图：结合学生的年龄特点，为学生创设了一个热闹好玩的猴子学钓鱼的情境，有效地激发了学生学习的兴趣，并且通过看图说话梳理信息，利用数学表达策略培养了学生良好的学习习惯，又提升了学生的数学抽象素养。

10以内的加法和减法教学反思10以内的加法和减法教学反思（通用11篇）10以内的加法和减法教学反思篇1最新文章在学校开展的以级为单位的达标课推优活动中，我讲授的是人教版三年级下册第四单元第一课时的内容，是在学生学习过三种计算方法的基础上进行的（口算、笔算、估算）的基础上进行了，学生已经具备了一定的计算基础，因此本节课适合采用用旧知识迁移的方法来让学生自主突破新知。

现将本节课的教学设计思路总结如下：1、在备课时，我在思考根据教材36页内容，能够让学生感觉到难度的是什么，从自身认知出发，我发现对于情境图的理解算是本节课的一个难点，情境图是学生感兴趣的动物图案，在课本提供的'数学信息中还有学生很想知道却又不知道的几个词语“湿地、哺乳类、爬行类、麋鹿”等，当我拿到课本吸引我的也是这些东西，我在想学生会不会也有相似的心理好奇需求呢？于是本节课的导入部分我决定把时间放置在10分钟左右，来满足学生的好奇心，然后再去完成对知识的求知欲。

2、由于是计算课，所以在定位学习方法的时候，我首先想到的是发挥学生的自主能动性，所以各个环节问题的解决，都是以学生的做为先，然后再在评价环节引领学生掌握竖式计算的计算方法和竖式计算中的注意事项。

3、对于课堂学习活动，为了调动学生学习的积极性，安排了三个数学活动，活动一是发挥学生自主学习的能动性，提出数学问题。

活动二是以“啄木鸟”的角色来寻找大树(竖式)生病的原因是什么，引导学生掌握计算方法和计算时候的注意事项。

活动三是争当班级“计算小能手”。

本节课的优点是：1、设计理念中发挥了学生的自主学习能动性。

2、课堂学习活动调动了学生学习的积极性。

3、课堂评价用语不随意，能够基于学习目标的达成具体的进行表扬与建议。

本节课的不足之处是：1、由于教师的很多想法是突发奇想的，所以往往是只有想法却没有对这个想法的预设和生成情况的各种可能性的提前预案，因此在处理的时候难免会出现赶环节，走流程的情况发生。

10以内的加减法反思（集合17篇）10以内的加减法反思第1篇在教学《10以内加减法》这一课时，为使学生更快的掌握10以内的加减法，更为了让学生能够对10以内加减法更有兴趣，于是，我通过网上搜集资料、集思广益等多种手段，最后设计了一个与实际生活贴近的“购物商店”的活动，活动过程中，我在课堂上布置一个生活用品、学习用品等物品的小型商店，并且每个物品都标有10元以内的整元的价格标签。

一名学生扮演购物者，一名学生扮演售货员，要求正确地付钱、找钱。

活动开展中，同学们面对商店内的货物兴趣高涨，他们不断地进行着交易，从买方和卖方两个方面不断的变换角色，让自己在做与评的过程中掌握了“10以内的加减法”。

一节课的教学让我深深明白：这样的游戏活动不但提高了学生的计算能力，而且让学生深深体会到生活中处处有数学及学习生活中数学的乐趣，培养了学生应用数学的能力。

今后的课堂中，我一定会抓住一年级孩子的特点创设更多的有意义的活动，让课堂更具有魅力！《10以内加减法》教学反思2根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在复习教学中设计了一系列的游戏活动；复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找朋友、开火车等等。

通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。

在复习10以内的加减法时，层次分明，通过学生独立思、小组互助等形式解决问题。

最后力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。

《10以内加减法》教学反思3《10以内加减法》这一单元马上就要结束了，通过学生的课堂表现、作业反馈以及我的感受，对这一单元的教学，我反思如下一、利用多媒体教学，创设生动形象的情景。

对于低年级的孩子来说，动态的、直观的感性材料更能吸引他们的注意力，调动他们的学习积极性。

因此，在教学中，教师要充分利用多媒体，为学生提供生动形象的动画，让学生有实际可感的、丰富的形象。

冀教版（2024）小学数学一年级上册《10以内的加减》教案及反思一、教材分析：《10以内的加减》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。

主要内容是让学生认识 10 以内的数，并学习 10 以内的加减法。

通过生动的情境和直观的操作，帮助学生理解加减法的含义，为后续的数学学习奠定基础。

其目标是让学生掌握10以内的加法和减法。

以学生熟悉的生活场景为背景，如小动物、水果等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识加号、减号和等号，理解加减法的含义。

并能正确计算 10 以内的加减法。

2.让学生理解并掌握 10 以内数的加减法运算。

3.能用加减法解决简单的实际问题。

【过程与方法目标】：1.通过实物演示、游戏等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.经历从具体情境中抽象出数学问题的过程，提高学生的问题解决能力。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，体验数学与生活的密切联系。

2.培养学生的合作意识和交流能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点：【教学重点】：1.正确计算 10 以内的加减法。

2.10以内的加法和减法的计算方法。

【教学难点】：1.用加减法解决实际问题。

2.理解加减法的含义，以及在实际问题中应用加减法。

四、学情评估：一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。

他们在幼儿园阶段已经接触过一些简单的数和运算，但对于加减法的含义和计算方法还需要进一步系统地学习。

这个年龄段的学生以直观形象思维为主，需要通过具体的实物、图片等进行教学，帮助他们理解抽象的数学概念。

五、教学方法和策略：1.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解加减法的含义。

2.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

10以内的加减法反思（精选15篇）10以内的加减法反思篇1每个学期的骨干课堂教学展示活动，作为我个人来讲，既是一个需要认真对待的事，又是个自我超越的挑战。

为什么会这样说呢?那是因为从事低年级的教学工作已有十几个年头了，可以说，每一个课例在我的头脑里早已是根深蒂固了，可是越是这样上了好多次的课，越是这样一次次需要适应新的教学理念改变的时候，再次重新上的时候，压力就会越大，需要自己仔细思考地方的就会越多。

1，加强备课环节。

认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。

使教学环节更加合理。

2，课上认真关注学生的反应，随时调整，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。

3，更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。

我们要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。

10以内的加减法反思篇2小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。

特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、抢答等等。

通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。

我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性;第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好;最后通过口算条巩固计算方法。

第三个层次是利用各种形式考查学生们的学习效果，先是找朋友相加得10，再是做书上的练习10的减法，最后抢卡片的游戏，培养竞争意识。

【教学设计】内容：青岛版五四制小学数学一年级上册第三单元第8信息窗—10以内加减混合运算教材分析：由信息图提取信息并且进行有序表达，是数学能力的重要体现，也是数学核心素养要培养的重要目标，广义的数学运算的重要前提就是找到问题中的逻辑顺序。

本节课承担着引导孩子去初步感受如何信息到进行逻辑运算的任务。

因此必须予以充分的重视。

教学目标：经历由图中提取数学信息的过程，培养理解以及有序表达的能力；在操作中感受存在的数量变化顺序，这种变化顺序实质是加减顺序，与算式的表达顺序是一致的；熟练进行加减混合运算。

体会到数学语言的简洁和数学的规律之美。

教学重点：感受计算顺序的合理性，熟练进行加减混合运算。

教学难点：有序表达变化顺序，理解变化顺序的实质是计算顺序。

教学准备：课件、磁扣。

教学过程：一、回顾设疑，情境引入1、复习3+6+1=10 10-7-1=22、还见过什么样的计算呢？比如，4+4-2= 10-3-6=它们是把加和减混合在一起了，叫做加减混合计算，那么这样的混合计算是怎样产生的？如何计算呢？先来看这样两幅图画。

3、情境引入这两幅图是有变化的，你能根据变化讲了一个故事吗？有序表达：原来有5只猴子，走了3只，又来了1只。

原来有3条黄鱼，又钓了2条红鱼，蹦出来了1条黄鱼。

二、合作探究，解决问题（一）寻找信息中数量的逻辑顺序1、通过读来感受数量的变化顺序原来有5走了3只1只。

2、用磁扣来感受一下这种顺序，知道变化的顺序就是加减的顺序同时也理解第二次变化是在第一次变化的结果上变化的。

走了3只减3，又来了1只加1。

3、用手指来展示这种变化，再次感受第二次变化是在第一次基础之上。

（二）进行合情推理你想到什么问题？1、现在有几只猴子？2、现在有几条鱼？（三）尝试解决问题1、你会列算式解决吗？5-3+1=42、体会算式语言来表达数学问题的简洁之美。

3、分析变化顺序、计算顺序和书写顺序是一致的，感受到数学是有规律的。

变化顺序：原来有5只猴子3只1只。