高中语文 外国小说欣赏 第六单元 结构 单元高考链接
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【高中语文】外国小说欣赏之单元六：结构ppt精品课件
“当然，也不能全部否定。” 部长摇摇头说：
这篇小说延迟了几次？ 作用是什么？
五次。
让评论家 得以充分表演。
从结构上看，这篇小 小说的哪一种手法与课本 《牲畜林》相同？
延迟手法。
《牲畜林》运用 了几次延迟手法？起 到了什么作用？
其中较大的有六次 （在林子中）
这样的“延迟”使得原本 紧张激烈的情节节奏舒缓下来， 牲畜林里的各种动物可以自由 地登台表演，战争的阴影被更 有生命力的和谐自然挤到一边。
文 艺 评 论 家 和 部 长
︻ 波 兰 ︼ 格 罗 津 斯 卡
“你看斯普罗塔新创作的小说怎么样？” 部长问道。 评论家回答说：“部长，我认为他创作 的小说是好的。” 部长摇了摇头。 “我是说，从某种意义上讲是好的。” 评论家赶忙更正。 部长摇头。 “我说的‘从某种意义上讲’，是针对 咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。” 部长摇头。 “确切地说，就是针对那些没有鉴别力 的人。刚才我没表达清楚。” 部长摇头。 “总的来说，部长先生，这是一部坏小 说。” 部长又摇头。
结构既有显性因素—— 男主人公（人物）、半张电话纸（事物）、 两年罗曼史（事件）
又有隐性关联—— 男主人公对爱人的爱恋、美好的回忆和难忘 的痛苦
斯特林堡(1849—1912) ，瑞典戏剧家、
小说家、诗人。代表作有长篇小 说《红房子》和戏剧《鬼魂奏鸣 曲》。（另《在罗马》《被放 逐者》《奥洛夫老师》《父亲》 《借方与贷方》《到大马士革 去》《古斯塔夫· 瓦萨》《厄里克 十四》《一出梦的戏剧》）斯特林堡作为世界 文学史上的巨擘，一直被视为怪人和疯子，特 别是不被瑞典统治集团所容，从1883年一直 流寓法、奥、德、丹麦、瑞士等国，三次婚姻 失败，一生穷困潦倒。与世长辞后，他的作品 和功绩才渐渐受到重视，在瑞典出版了 七十五卷本的斯特林堡全集。
高中语文人教选修《外国小说欣赏》课件：第六单元小说鉴赏方略之六结构
T甌第9章扩步糸统调音I考点阐释小说的结构，是指小说中人物、情节的编织方式，也就是所谓谋想和人物性格得到充分完整的表现。
小说结构安排技巧如下：结构主要通过情节的推进或情节的勾连、材料的组织来构成。
传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。
情节的运行一般有如下几种方式：一是遵循基本模式，即发生——发展——高潮结局。
二是摇摆，即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底, 总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧•亨利式结尾叫在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
而外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式：一是“延迟”式结构。
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
如《牲畜林》，多次使用“延迟”，其中较大的有五次。
这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来，牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演，战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。
二是生活的横断面。
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。
如《半张纸》，横断面就是主人公在搬离寓所的一刹那阅读到半张纸的两分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历、情感体验、人生感悟，以及给我们的人生启迪。
文中以“半张纸”为小切口, 做出大文章。
情节简单，却含义丰富。
一■ : Fk 三是按照心理时序而展开的意识流结构。
它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间第9章扩步糸统调音里任意往来。
如《墙上的斑点》，围绕“墙上的斑点”，主人公的意识便呈现一种非常自由、任意流淌的状态。
在散文、小说等文体中都可以对结构问题进行考查，常见的考查类型如下：1.文章在结构上有什么特点？2.文中的某一段起什么作用？3.文中写到的某一事物在结构上有什么作用？第9章扩步糸统调音:考题印证（新课标全国卷）阅读下面的文字，完成1〜2题。
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第六单元-话题：结构-谋篇布局2
本文开头两段不躲避其繁，结尾两段不避其简 单，作者为什么做这样的结构安排
命
题 规
命
艺术
作用（好处）
律 总
题
显性
隐性
结
叙述、谋篇布局 怎样
、结构的特点
解
人物、情节、
题
主题、读者、
结构的“常”与“变” 1、结构的构成—— 2、层层推进—— 3、生活的横截面—— 4、按照心理顺序展开——
结构的“常”与“变” 1、结构的构成——情节的艺术手法 2、层层推进——情节的特点 3、生活的横截面—— 选材、组材 4、按照心理顺序展开 ——叙述顺序、线索
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心 里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学 校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的 头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
篇章 《赵一曼》女士 《天嚣》 《马兰花》 《古渡头》 《战争》 《鞋》 《捡烂纸的老头》
设问
小说历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪 些好处 小说以“渴”为中心，谋篇布局，这样写有什么 好处？ 小说有明暗两条线分别是什么？这样处理有什 么好处？ 作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么 好处？ 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节、这 样处理有什么好处 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么 好处？
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级 期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里 既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都 尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
命
题 规
命
艺术
作用（好处）
律 总
题
显性
隐性
结
叙述、谋篇布局 怎样
、结构的特点
解
人物、情节、
题
主题、读者、
结构的“常”与“变” 1、结构的构成—— 2、层层推进—— 3、生活的横截面—— 4、按照心理顺序展开——
结构的“常”与“变” 1、结构的构成——情节的艺术手法 2、层层推进——情节的特点 3、生活的横截面—— 选材、组材 4、按照心理顺序展开 ——叙述顺序、线索
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心 里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学 校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的 头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
篇章 《赵一曼》女士 《天嚣》 《马兰花》 《古渡头》 《战争》 《鞋》 《捡烂纸的老头》
设问
小说历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪 些好处 小说以“渴”为中心，谋篇布局，这样写有什么 好处？ 小说有明暗两条线分别是什么？这样处理有什 么好处？ 作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么 好处？ 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节、这 样处理有什么好处 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么 好处？
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级 期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里 既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都 尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
人教版高中语文外国小说欣赏《六单元 话题：结构 谋篇布局》优质课件_1
02
标题的构造
长辈的旧时光，引领我扬帆起航
重读长辈，续写辉煌
春水滚滚东流兮，长辈如书
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
长辈如书,追忆旧时光
写作是有特定目的的写作：得高分
02
标题的构造
题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎。 ——郑板桥
作文拟题原则: ①切。标题要与文章内容 Nhomakorabea符。 ②精。标题要言简意赅,高度概括。 ③巧。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目。
02
标题的构造
某书店开启24小时经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客 离去，有一些人却走进书店。他们中有喜欢夜读的市民，有自习 的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不 驱赶任何人，工作人员说：“有些人经常看着看着就睡着了，但 他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者； 甚至有的人只是进来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。”
心无惧长夜，性本爱读书
手捧书卷，不悔梦归处
02
标题的构造
我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是 一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀， 读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成 长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧…… 十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵 对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历 深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。
教学目标 1.了解考场作文的基本特点 2.学会考场作文的结构组织 3.让学生重视语文学习中文章的结构特点
如何写好作文
目录
CONTENTS
01
写作的过程、对象与目的
02 标题的结构
高中语文《外国小说欣赏》阅读梳理与典型题例
高中语文《外国小说欣赏》阅读梳理与典型题例第一单元：叙述高中语文（id：gzyw11） 编辑整理谁来说：1、谁来说就是给小说找一个叙述的身份和位置，叙述的立足点，它决定叙述者以何种身份何种角度来讲述故事。
比如《我的叔叔于勒》是以一个半大孩子的眼睛来看世界，他的视角是仰视的，对成人世界的复杂和不可理喻，决定了小说是现在进行时的叙事，读者和人物一起经历着成长的阵痛。
2、上帝俯瞰和凡人眼光上帝俯瞰即全知视角，这种视角下，叙述者了解小说的全部人物和事件。
第三人称一般属于全知视角。
传统小说比较喜欢采用全知视角，比如莫泊桑的《项链》。
凡人眼光即有限视角，这种视角下，叙述者只了解故事的部分情节。
第一人称和第三人称（不作评论和心理描写时）属于有限视角。
《桥边的老人》即采用有限视角的第一人称方式，“我”作为叙述者讲述的仅仅是自己的所见所闻，对其他人比如老人的感受就只能揣测。
这样读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以从旁观者角度发挥想像。
叙述人称：第一人称 我 真实自然 说话人是叙述者也是参与者 不足之处是比较主观第二人称 你 亲切抒情 有别于第一人称的二者合一，也有别于第三人称的两相疏离第三人称 他 客观灵活 说话人是旁观者 不足之处是比较疏离契诃夫的《万卡》是两种人称的巧妙结合，用第三人称的叙述向读者交代万卡的悲剧命运及其生活环境、背景等；用第一人称讲述了他在莫斯科鞋店里做学徒的悲惨遭遇以及内心世界的悲伤。
叙述腔调：1、腔调的背后叙述腔调是指叙述人流露出来的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征，比如伍尔芙小说的睿智与抒情，海明威小说的深刻与蕴藉。
有时作家可以将自己惯用腔调隐藏起来，换成人物的口吻来说话。
2、讲述与显示讲述即主观叙述，比如《墙上的斑点》，显示即客观描写，比如《桥边的老人》。
速度控制：小说有自己的节奏，当概括性叙述时，小说节奏就快，当细致描写时，小说节奏就慢。
叙述知识：1、意识流意识流是西方文学的一种表现方法。
高中语文外国小说欣赏第六单元ppt(5份) 人教课标版2精品课件
玛莎开始注意打扮自己。站柜台时她穿上了那件蓝点丝绸 背心。
一天,这位顾客又来了。他把一枚五分镍币放在柜台上,仍 要他的陈面包。正当玛莎取面包时,外面传来一阵刺耳的尖叫 声,一辆消防车喧嚣而过。这位可爱的顾客赶快跑到门口去观 望。玛莎灵机一动,她迅速地在每个陈面包上深深地切了一刀, 分别塞进一大块黄油,然后又将面包紧紧夹好。当这位先生返 回柜台时,玛莎已像往常那样在用纸包着陈面包了。他们又聊 了一会儿,欢快异常,然后这位顾客便离开了。玛莎暗自微笑, 但又不禁焦虑不安:他吃面包时会想到那只把黄油放进去的手 吗?
看着手里拿着铅笔,满脸蜡黄的彭恩,文亚明伸手拿过那张 纸条。只见上面写道:
“亲爱的文亚明·穆勒,你不仅是全世界最蹩脚的演员,而 且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”
问题
思维建模
第一步:审读题干,明确要求
本题要求分析小说故事情节的作用,分值4分。
第二步:回扣原文,准确判断
根据自己对小说故事情节作用的知识点的掌握和积
解答时可以按照下列三步进行: (1)判断结构是依赖情节的力量还是情绪的勾连等来表现 的。 (2)确定属于哪种结构模式——“延迟”式结构、生活的 横断面还是心理时序。 (3)联系主题并紧扣其结构特点组织答案。
阅读下面的小说,完成1～4题。 两块面包
[美]欧·亨利 玛莎小姐的面包小店开在街角处,店门前三步台阶,门上装 着开门即叮咚作响的门铃。玛莎小姐今年四十岁,嘴里镶着两 颗假牙,她心地善良,银行里有二千美元的存款。许多结婚机会 远不如玛莎小姐的人都已结了婚。
“听我说,”彭恩战战兢兢道,“请告诉我,你究竟是 谁?……我不明白……我对你干了什么?……求你把手枪收起来 吧。我们之间肯定有一场误会。”
“给我住嘴,你这个杀人凶手!” “杀人凶手?你弄错了。我不是杀人凶手!” “那么请问是谁杀死了我的孩子,我唯一的儿子,亲爱的文 亚明?谁呢,彭恩先生?” “我根本不认识你的儿子!你怎么会生出这种想法?” “我的儿子名叫……文亚明·穆勒!现在你明白了吧?”
一天,这位顾客又来了。他把一枚五分镍币放在柜台上,仍 要他的陈面包。正当玛莎取面包时,外面传来一阵刺耳的尖叫 声,一辆消防车喧嚣而过。这位可爱的顾客赶快跑到门口去观 望。玛莎灵机一动,她迅速地在每个陈面包上深深地切了一刀, 分别塞进一大块黄油,然后又将面包紧紧夹好。当这位先生返 回柜台时,玛莎已像往常那样在用纸包着陈面包了。他们又聊 了一会儿,欢快异常,然后这位顾客便离开了。玛莎暗自微笑, 但又不禁焦虑不安:他吃面包时会想到那只把黄油放进去的手 吗?
看着手里拿着铅笔,满脸蜡黄的彭恩,文亚明伸手拿过那张 纸条。只见上面写道:
“亲爱的文亚明·穆勒,你不仅是全世界最蹩脚的演员,而 且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”
问题
思维建模
第一步:审读题干,明确要求
本题要求分析小说故事情节的作用,分值4分。
第二步:回扣原文,准确判断
根据自己对小说故事情节作用的知识点的掌握和积
解答时可以按照下列三步进行: (1)判断结构是依赖情节的力量还是情绪的勾连等来表现 的。 (2)确定属于哪种结构模式——“延迟”式结构、生活的 横断面还是心理时序。 (3)联系主题并紧扣其结构特点组织答案。
阅读下面的小说,完成1～4题。 两块面包
[美]欧·亨利 玛莎小姐的面包小店开在街角处,店门前三步台阶,门上装 着开门即叮咚作响的门铃。玛莎小姐今年四十岁,嘴里镶着两 颗假牙,她心地善良,银行里有二千美元的存款。许多结婚机会 远不如玛莎小姐的人都已结了婚。
“听我说,”彭恩战战兢兢道,“请告诉我,你究竟是 谁?……我不明白……我对你干了什么?……求你把手枪收起来 吧。我们之间肯定有一场误会。”
“给我住嘴,你这个杀人凶手!” “杀人凶手?你弄错了。我不是杀人凶手!” “那么请问是谁杀死了我的孩子,我唯一的儿子,亲爱的文 亚明?谁呢,彭恩先生?” “我根本不认识你的儿子!你怎么会生出这种想法?” “我的儿子名叫……文亚明·穆勒!现在你明白了吧?”
人教版高中语文外国小说欣赏《六单元 话题：结构 谋篇布局》优质课教案_5
临去秋波那一转——《探究小说结尾的艺术效果》教学设计【教学目标】：知识与能力：1）、通过真题分析，明确小说结尾探究题考查类型，探究作答策略；2）、规范解题思路，提高解题能力。
过程与方法：分析、归纳情感态度与价值观：养成细致审题，归纳总结的习惯。
【教学重点难点】：1）、明确小说结尾探究题考查类型，探究作答策略。
2)、规范解题思路，提高解题能力。
【教学方法】：1）、诵读涵泳法。
2）、讨论探究发。
【教学内容及步骤】：一、导入语：“临去秋波那一转，未有不令人销魂缭绕者。
”——李渔《西厢记》：张生乍见崔莺莺，惊为天人，直至她离开，张生仍痴痴地发呆：“怎当他临去秋波那一转。
休道是小生，便是铁石人也意惹情牵。
”一个好的结尾会让一篇小说散发出余音绕梁三日不绝的魅力，宛如伊人临去时那一转秋波，兴味无限。
因而鉴赏小说的结尾艺术，也就成为我们的一大难题。
小说结尾的艺术探究是高考的常考题目。
希望通过本节课的复习，大家能达成以下目标：1）、通过真题分析，明确小说结尾探究题考查类型，探究作答策略；2）、规范解题思路，提高解题能力。
二、回顾旧知：1.那些年惊艳了我们的小说结尾有那些形式？请大家调动已有知识储备，快速作答。
“你可是说从前买了一串金刚钻项链来赔偿我的那一串？”“对呀，你从前简直没有看出来，是吗？那两串东西原是完全相同的。
”说完，她用一阵自负而又天真的快乐神气微笑了。
弗莱思节太太很受感动了，抓住了她两只手：“唉。
可怜的玛蒂尔德，不过我那一串本是假的，顶多值得五百金法郎！……”——《项链》（1）、出人意料式（突转或欧•亨利手法）“可是到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。
那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人还不曾回到茶峒来。
……这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！”——《边城》（2）、留白式每当忆起这一段往事，我的眼眶总是红红的——一个时代的变迁，总是刻录在一些点滴的细节中。
当年的小男孩，绝不仅仅是我自己，而从啃红苕到稻谷满仓，也绝不只是这个小山村！我感恩时代，感恩时代的引领者！——《红苕和米饭》（3）、卒章显志式旅长接过抄报，半天没有说话；他默默地摘下帽子。
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第六单元-话题：结构-谋篇布局3
六、课外作业
链接高考
2013年全国新课标卷II高考语文作文题目：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章.(60分)
高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光， 收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即 便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走 向成熟。某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次 调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，
比不上其他生物。 生物 类比 人类
三、合作探究
团队活动 非常“6+2”
活动规则： 1.四张凳子合并成一体，不可分开。
2.两个同学坐在四张凳子上。 3.六个同学同时把坐在合并成一体
的四张凳子上的两个同学抬起。 4.抬起后需坚持10秒钟。
四、作者视角
阅读课文最后两段，赏析文句。
发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断 的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史 上的关键性事件。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
谋篇布局
集体合作力量的强大
作为生物的社会
学习目标
、 提高筛选、整合信息的能力， 把握生物的社会性特点。
品味文中准确、生动的精彩语句， 探究作者的写作用意。
一、整 体 感 知
问题一：你乐意吗
1.你像蚂蚁 2.蚂蚁像你
文章1-3段观点：
传统生物学界认为人类社会与生 物是毫不相干、甚至是水火不相
人教版外国小说欣赏第六单元-结构-课件(共68张PPT)
可以。
六次延迟
①“天哪！如果我想打死德国兵，遇 难的却是‘花大姐’，怎么办？”
②“朱阿，请你瞄准点。要是把我们 的猪打死了，我们就什么也没有了。”
③“朱阿，不要杀死我的小羊，你只 打死他，千万别打死我的羊。你瞄准点。”
④“朱阿”，她说，“你听我说，如果你打死 德国人，我就嫁给你。要是打死了我的火鸡，我 就割断你的脖子。”
2200万平方千米。
据不完全统计，战争 中军民共伤亡9000余万人， 4万多亿美元付诸流水。 第二次世界大战最后以德 国、意大利、日本三个法 西斯国家的败北，以美国、 苏联、中国、英国等反法 西斯国家和世界人民战胜 法西斯侵略者赢得世界和 平与进步而告终。
60年代法国兴起解构主义浪潮，要求打破 陈旧滞后的秩序，包括社会道德秩序、婚姻秩 序、伦理道德规范、思维习惯以及集体无意识， 从而建立新的更为合理的秩序。当我们从小说 里走出来，重新审视它的时候，是否也有一种 被解构了的味道呢？《牲畜林》的背景是战争， 我们却几乎嗅不到一丝血腥味，也看不到大义 凛然的英雄形象。卡尔维诺在《未来千年文学 备忘录》中写道：
2. 为什么要用“半张纸”作为线索 呢？
因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这 张记录了各种电话号码的纸联系起来。原 本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧 妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起， 浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起 表达主题的任务。
3. 小说的主旨是什么？
小说写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在 搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达 了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积 极地表达了幸福对人生的意义，肯定了人在命 运无常之中对幸福的执著追求。
3.主旨
《牲畜林》是反法西斯战争的题材，面 对战争，小说没有把它写成为一个悲剧，而 是选择了牲畜林这一意象来结构全篇。面对 战争，牲畜林是一个特殊的所在，仿佛与战 争隔绝，树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有 对战争的恐惧。正是这最自然的生命力，给 人以生活的希望，这希望，则是杀死战争这 妖魔的基础。这就是小说主题的所在。
高中语文《外国小说欣赏》1-8单元知识点复习梳理
高中语文《外国小说欣赏》1-8单元知识点复习梳理第一单元话题：叙述1.叙事角度（1）全知视角：往往用第三人称来叙事。
叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评头论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物进行评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。
（2）有限视角：往往用第一人称来叙事。
依靠人物的眼睛来看小说中的世界。
好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。
2.叙述人称（1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。
（2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。
（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。
1．《桥边的老人》海明威（1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱的回归。
（2）艺术特色：A．以小见大B．叙述简约，含蓄深远（3）作者：海明威，美国小说家。
1954年因中篇小说《老人与海》获得诺贝尔文学奖。
美国“迷惘的一代”的代表作家。
塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”。
在艺术上，他提出了著名的“冰山理论”。
他的代表作还有长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》和《丧钟为谁而鸣》等。
2．《墙上的斑点》伍尔芙（1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情。
（2）艺术特色A．辐射状结构B．自由联想（3）作者：弗吉尼亚·伍尔芙，英国女作家，批评家，意识流小说的代表人物之一。
《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品。
1.场景：小说是由一个个场景构成的。
它是以人物为中心的环境描写。
（人物＋事件＋环境）2.场景：公共场景和私人场景3.场景的功能（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）揭示人物性格（5）作为象征4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）（1）营造氛围，渲染气氛。
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结构对应学生用书P050[典例呈现](2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，回答问题。
天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。
会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声。
丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。
远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。
谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。
“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。
当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
“快，关门！”他喊，却喊不出声。
但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。
一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。
谁也不想动。
直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。
马灯就是这人点亮的。
穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。
他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。
稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜。
红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。
只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。
(有删改)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
答：___________________________[答案]①以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力。
②以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象。
③以美好圆满的“美好的谜”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己的这一温暖主旨，因为听不懂蒙古族群众的话所以成了谜，深化了各族人民支持祖国科研工作这一主题。
[解析]本题考查探究小说结尾表达效果的能力。
先明确小说结尾的形式，再从结尾的技巧对情节、人物、主题的表达作用和产生的艺术效果等角度回答。
答出“情节反转”“增强小说的戏剧张力”“留有想象空间，引发读者的想象”“突出了主旨”等内容，意对即可。
[考点研析]本题考查分析作品结构的能力。
一、小说结构结构，是组成小说整体的各种因素按照一定比例、地位、顺序相互联结与影响的一种形式。
它是小说人物和事件发展的布局，是人物关系和人物心态的总体设计；它受到生活规律和作品题材的制约，又体现作家对生活的认识和创作意图，同时还是作家艺术匠心的体现。
二、结构的构成结构可以把情节作为它的支撑力量，也可以不依赖情节，而通过情绪、人物性格乃至叙述方式等因素本身所具有的张力来支撑它。
如莫泊桑的短篇小说《项链》，在情节上设置各式危机，把结构这只“容器”尽量打造得曲折有致，用一条“误会”的项链串起情节以及作者的许多感慨和情绪。
“项链”是一个关键线索，成为一个精巧结构的出发点。
三、小说结构的常见形式结构方式是指小说总体是用何种结构形式组织全篇的。
一般有以下几种方式：1．单线型结构构成小说情节的线索只有一条。
情节单纯，线索明晰，小说自始至终围绕中心人物展开有头有尾的情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出众，这是中国小说创作的传统的结构形式。
这种形式，其实也在目前的中外小说创作中广泛使用。
特别在我国，不仅在短篇、中篇中广泛使用，在长篇中也是主要结构形式之一。
短篇小说《伤痕》写晓华在突然变故的打击之下，断绝了和母亲的关系，十六岁就下了乡。
可是背叛母亲的“黑锅”一直压得她喘不过气来——入不了团，连和男朋友好下去的勇气也没有了。
打倒“四人帮”后，她在母亲病危的情况下赶回上海，可是母亲已经病逝。
整个故事只有一条线索，就是晓华的遭遇。
这种结构有两个特点：第一，多是围绕一两个主要人物展开情节描写。
《乔厂长上任记》《小镇上的将军》《悠悠寸草心》《如意》《蝴蝶》《大桥下的红玉兰》《蒲柳人家》《张铁匠的罗曼史》《人生》等中篇、短篇小说就是这样安排情节的。
长篇小说，围绕一两个人物单线型地组织情节的也有不少，如《许茂和他的女儿们》《蹉跎岁月》(人物略多，主要情节线索仍然是单线型的)《芙蓉镇》等。
第二，作品只安排一条线索。
上面是从人物安排上说的，这里从情节线索安排上进行分析。
这条单线要贯穿始终，没有第二条线索干扰，更没有两条以上线索穿插。
中国古典小说，如“三言”“二拍”中记述的大量短篇小说大多使用这种结构方式。
小说的情节从发端——展开——结局直至尾声，次第展开，环环相扣，所以它的结构形式也可以说是“链条式”的。
2．复线型结构小说安排的线索有两个，就构成复线型结构。
如《安娜·卡列宁娜》的主要线索就有两条：一条以渥伦斯基和安娜·卡列宁娜为主；另一条以列文为主。
长篇中的线索往往在两条以上(不全如此)；中篇、短篇中也可以有两条以上的线索，如《被爱情遗忘的角落》的线索就有两条，前者为主，后者为辅。
在长篇中，这种复线型结构，由于两条线索同时展开，使得小说反映的生活内容可以得到充分的展示，人物形象也会刻画得更丰满、更充分。
3．辐射型结构这种结构方式的特点是作者的“透视点”很集中，整篇小说的情节线索都从这一点散射出去。
王蒙和谌容的一些作品对这种方式运用得很娴熟。
例如《人到中年》，小说的复杂内容是从陆文婷躺在床上的朦胧追忆中散射出去的。
意识流小说常用这种结构方式。
[考点突破]常见的考查类型如下1．文章在结构上有什么特点？2．文中的某一段起什么作用？3．文中写到的某一事物在结构上有什么作用？[答题模板]解答小说结构类题目应做到以下几点：1．从大处入手，理解小说线索，把握小说情节的发展。
2．从小处入手，厘清段与段、句与句之间的组合。
3．瞻前顾后，注意内容之间有无铺垫、伏笔、过渡、悬念、虚实、倒叙、插叙等结构方面的技巧。
4．看准题干，抓住其中一种或几种结构技巧，分析技巧的应用，以及这样安排结构的作用。
5．组织归纳答案，答案一般包括三点：(1)结构特点如何；(2)结合具体内容分析是如何运用的；(3)明确结构对表现人物、突出主题的作用。
答题一般模式：内容＋结构＋效果。
[对点训练]阅读下面的文字，完成后面的问题。
麦地袁有江老人披一件脏兮兮、蓝白相间的校服，站在雨棚下盯着他。
老人脚边放着一个瘪下去的尿素袋子。
稍远处有个小化粪池。
临近家门时，他发现走错了路，在离前面村庄百米左右的地方。
窄窄的水泥路，突然齐刷刷地断了。
没腿肚子的麦苗，隔断了归途。
他沿着麦地间的小径，深一脚浅一脚地朝老人走去。
“大叔你好，在忙着给麦子撒肥料呢？”“乖乖，我看你那车怕是过不来了。
这边路没修通。
”“这块小麦是你家的吧？长得真好。
大叔是好把式啊。
”“听口音，你就是我们这的人吧？刚从外地回来？”“后天清明了。
很久没回来，我不知道这路不通。
”“你是哪庄上的？”“袁家湾的。
”“哦，那就在我们庄后头。
”老人掖了掖披在身上的衣服问，“清明回来上坟？”“是啊。
大叔，我记得以前这庄上有条跑客车的石子路，还在吗？”他朝庄上望去。
一条灰白的路梢，隐没在不远处一栋平房的后面。
“在倒是在，就是被拉沙车轧坏了，烂得不像样。
”“应该也还能过车吧？”他目测着路的宽度。
“大叔，我急着要赶回家吃饭。
想从你家麦地借过行不？轧掉的麦子，我补你钱。
”“车开不过来吧？麦子深，地又潮，会陷在里面。
”老人看看麦地，“你只有倒回去了。
”“大叔，我的是越野车，底盘能升高的。
要是陷在里面，我自己负责。
”“要是陷在里面，这块地就祸害了。
”“弄坏的麦子我全赔。
好不好？”老人看看麦子，又看看他，一脸的为难。
“你不能倒回去从那边的路走吗？”“路窄，也怕遇到车。
估计倒回去就下午了。
就算您老帮个忙，钱我先给你。
反正你种麦子也是为了卖钱嘛。
”老人目测着车到他跟前的距离，走到麦地边，抓了一把泥土，在手心里碾磨着。
“你看，土都是湿的。
车会陷在里面的。
”稀薄的雾纱渐渐散去，阳光普照下来。
娘该在家等急了，本来说好回家赶午饭的。
兄弟姐妹们今天都来家里，专等着和他一起吃午饭。
他正想着，娘的电话就打来了。
娘说一桌人都在等他开饭。
他跟娘说：“我马上就到。
”接完电话，他看着老人说：“大叔，损坏你多少麦子我赔多少。
”他掏出钱包，数了一千元钱往老人手里塞。
老人像对着一个烫手的山芋，迟迟不伸手。
他将钱硬塞进老人的口袋。
“大叔，你穿校服啊？”“小孙女的。
”老人尴尬地笑笑，“丢了可惜，挡挡寒。
”“大叔，你的孩子们清明没回来？”“呵呵，等我死了，他们就回来给我上坟喽。
”“您小孩都在外干大事，忙着呢。
”他捏着车钥匙，开始心急火燎起来。
“大叔，您就行个好吧。
我娘打电话催我了。
”“唉，你去开吧。
”老人摸摸口袋里的一沓钱，想着孙女一学期的生活费够了。
他又看看那些水绿葱嫩的麦苗说：“你尽量走直点，不要轧掉多了。
”他启动车子，升高底盘。
眼前的麦地，让他突然有种莫名的兴奋。