(完整版)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》公开课教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章；（2）理解文章中的关键词语和句式，掌握文言文的阅读技巧；（3）了解儒家思想的基本内涵，理解孔子及其弟子的言行。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会分析文章中的修辞手法，提高审美鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受儒家文化的魅力，增强民族自豪感；（2）树立正确的道德观念，注重个人修养；二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文章的朗读和背诵；（2）理解文章中的关键词语和句式；（3）掌握儒家思想的基本内涵。

2. 教学难点：（1）文章中一些特殊句式的理解；（2）儒家思想在现代社会中的运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《论语》及孔子弟子；（2）引发学生对儒家思想的兴趣，激发学习热情。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感受语言魅力；（2）学生自主翻译文章，理解文章内容；（3）引导学生关注文章中的关键词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章中的修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结文章特色。

4. 情感体验：（1）让学生感受儒家文化的魅力，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的道德观念，注重个人修养；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调儒家思想在现代社会的重要性。

四、课后作业1. 熟读并背诵文章；2. 运用儒家思想，分析现实生活中的人际关系；3. 收集有关儒家文化的资料，进行深入了解。

五、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对儒家思想的理解和运用程度如何，为下一步的教学提供参考。

六、教学内容分析1. 文本内容：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》记录了孔子与四位弟子的一段对话，展现了孔子教育弟子们如何待人接物、如何治国安邦的智慧。

2. 文化背景：本篇教案旨在通过学习《论语》中的经典篇章，让学生了解儒家文化，体会儒家思想对个人修养、社会和谐的影响。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案设计《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案设计作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案设计，希望对大家有所帮助。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案设计篇1一、教学目标1、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。

2、领会本文通过对话表现人物性格的特点。

体会孔子的思想。

3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。

二、教学探究如何将文言文教学的“实”与“活”结合起来。

一、导入新课：有个俗语“半部《论语》治天下，这里面有个故事，你知道吗？宋朝有一个宰相赵普，别人说他读书只读《论语》，宋太宗就问他是不是这样。

他说，我平生所学到的本领，的确都是从论语中来的。

以前用一半来辅太祖（赵匡胤）定天下，现在以其半辅陛下致太平。

《论语》真有这样的魅力吗？我们今天来学习其中的一篇文章，看看《论语》中是不是真的有治国安邦的大智慧。

前面我们预习了这篇课文，在通解课文的基础上同学们提出了一此问题。

让我们今天通过课堂的学习来解决这此问题。

二、课文分析释题：子路、曾皙、冉有、公西华四人是孔子弟子。

侍坐：陪长者坐，聊天。

★问：孔子和弟子聊天，是不是在聊家长里短，他们聊了一个什么话题？你从哪里看出来的？明确：“志”“治国”都对。

志；孔子两次说：“不过各言其志尔”。

治国：孔子“如或知尔，则何以哉？”（解释：如，如果。

或，有人。

则，那么。

如……则……假设语气。

）还有四人各自的谈话也是在谈治国。

不过，志是从发言角度说的，而“治国”则是从具体措施上说的。

★问：那么这个话题是谁提出来的？如何引出来的呢？明确：第一段。

在第一段孔子提出话题。

你能翻译一下孔子的话吗？句式：1、不吾知也（否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不了解我们。

）2、毋吾以也（宾语前置）——即：毋以吾（长于尔）（而不言）3、则何以哉？（宾语前置）4、以吾一日长乎尔（省略句式）★问：孔子的话包含了什么意思？两个意思：一是鼓励学生敢于发言，（以吾一日长乎尔，毋吾以也）不要有顾忌。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的背景和意义。

让学生掌握主要人物子路、曾皙、冉有、公西华的性格特点和思想观念。

让学生通过文本分析，理解儒家思想的基本原则。

1.2 教学内容简介《论语》和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的背景。

介绍主要人物子路、曾皙、冉有、公西华的身份和特点。

分析文本中的对话，理解儒家思想的基本原则。

第二章：子路的观点2.1 教学目标让学生理解子路的政治观念和人生追求。

让学生通过文本分析，理解子路的思想特点。

2.2 教学内容分析子路在文本中的发言和态度。

解读子路的政治观念和人生追求。

探讨子路的思想特点及其对后世的影响。

第三章：曾皙的观点3.1 教学目标让学生理解曾皙的政治观念和人生追求。

让学生通过文本分析，理解曾皙的思想特点。

3.2 教学内容分析曾皙在文本中的发言和态度。

解读曾皙的政治观念和人生追求。

探讨曾皙的思想特点及其对后世的影响。

第四章：冉有的观点4.1 教学目标让学生理解冉有的政治观念和人生追求。

让学生通过文本分析，理解冉有的思想特点。

4.2 教学内容分析冉有在文本中的发言和态度。

解读冉有的政治观念和人生追求。

探讨冉有的思想特点及其对后世的影响。

第五章：公西华的观点5.1 教学目标让学生理解公西华的政治观念和人生追求。

让学生通过文本分析，理解公西华的思想特点。

5.2 教学内容分析公西华在文本中的发言和态度。

解读公西华的政治观念和人生追求。

探讨公西华的思想特点及其对后世的影响。

第六章：儒家思想的深度分析6.1 教学目标让学生深入理解儒家思想的核心观念。

让学生通过对比分析，了解儒家思想与其他学派的主要区别。

让学生能够运用儒家思想解析现实生活中的问题。

6.2 教学内容详细解读儒家思想的核心观念，如仁、义、礼、智、信等。

分析儒家思想在个人修养、社会关系和国家治理等方面的应用。

对比儒家思想与道家、墨家、法家等其他主要诸子百家思想的不同。

可编辑修改精选全文完整版《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课标要求：1.阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐发观点的方法和逻辑。

2.学会表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。

3.发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。

教学目标：1.语言建构与运用：掌握并积累文中重要的文言实词、虚词和特殊句式，把握文章内容。

2.审美鉴赏与创造：关注本文对不同人物的语气、神态、动作等生动传神的描写，并从中分析人物性格特征。

3.思维发展与提升：围绕“四人之志”的话题展开讨论，能够理性、有条理地表达观点，有针对性、有礼貌、有风度进行辩驳。

4.文化传承与理解：探究“曾皙之志”的实质，并初步了解孔子的人生追求和思想主张。

教学重难点：1.整体把握本文的思想内涵，初步了解儒家思想特征，认识其中蕴含的文化价值。

2.结合以往学习过的课文体会说理论事的不同技巧与风格。

学情分析：该班学生文言基础薄弱，在发挥教师主导、学生主体的前提下，须做到字字落实，句句到位。

此外，该班学生对孔子、儒家思想有较为粗浅的了解，具备一定的思辨能力，在解析“曾皙之志”和孔子的政治主张时，可适当深入。

第一课时课时目标：1.了解孔子及《论语》的有关文化常识。

2.阅读文章，读准字音，整体感知文本内容。

3.准确理解文章重要的文言文字词和语法现象。

一、文学常识1、孔子孔子（公元前551年－公元前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。

中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人，被尊称为“圣人”“至圣”。

孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。

有弟子三千，其中贤人七十二。

孔子政治思想的核心内容是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。

孔子伦理思想的核心价值可简单归纳为“仁义礼智信”，最简单的表述就是“爱人”，并重视道德教育和道德修养。

子路曾皙冉有公西华侍坐教案最新8篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇一【教学设想】根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏，教学中重视学生的阅读体验，让学生在熟读课文、理解文意的基础上，各组成员分别活动，由分担角色朗读上升到扮角色表演。

活动的原则是：由读到演，由易到难，由浅到深，在读中把握人物性格特征，在表演中体会轻松和谐的课堂氛围，进而感受孔子的教育思想、气质和风范。

【学习目标】1、积累文中重要的文言词语和句式，疏通文意，把握文章内容。

2、品味对话语言，分析不同人物的思想性格3、感受孔子的教育思想和魅力。

【学习重点】通过语言和简单的动作描写展示人物性格的写作方法。

【学习难点】文中重要的词语和特殊句式。

【学习方法】反复诵读，分角色朗读，从体会作品语言着手，分析人物性格。

学习过程：一、夯实基础，积累有关常识。

（1）（以邀请嘉宾的形式展示出孔子的画像，然后借机介绍孔子和《论语》）内容：智者、仁者——孔子，公元前551年9月28日（农历八月廿七）～公元前479年4月11日（农历二月十一），名丘，字仲尼。

春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家，教育家，政治家，被尊称为圣人。

思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。

汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。

思想宝库——《论语》《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映孔子的哲学，政治，文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。

宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》，全称为四书。

（2）文化常识抢答巩固：（幻灯片）孔子，名_____，字_____，_____家学派创始人，被尊称为_____，思想核心是_____，政治上主张_____，鼓励人们_____，即“出来做事”。

《论语》是__________体散文集，是记录__________的言行录。

宋儒把《论语》《》《》和《》合称为“四书”。

明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人，被尊称为圣人。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案教案（精选13篇）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案篇1刘星河教学目标1、领会本文通过对话表现人物性格的特点。

2、体会孔子的思想。

3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。

重点难点1 、文言知识积累、学法探索。

2 、初步了解孔子的政治思想和政治主张课时安排：安排3课时一、导入新课：1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。

孔子，春秋末期鲁国人（前551年---前479年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。

曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、，《春秋》）。

到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。

二、了解《论语》《论语》是一部语录体的集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。

宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。

《论语》共20篇，492章，12700字。

《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。

三. 重点字拼音——俟，音sì 莫，音mù 甫，音fǔ 哂，音shěn 相，音xiàng 铿，音kēng 沂，音yí 喟，音kuì 雩，音yú 冠，音guàn 摄：课文注释说“夹、迫近”，二者意义差别较大，不宜并选。

亦：副词，这里有“只是”、“不过是”的意思。

毋吾以也：否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也，不要。

毋，不要。

以，认为。

这一句省略了成份，还原为“毋吾以于此而不言也。

”，不吾知也：否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不了解我们。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教案)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《论语》及其在中国传统文化中的地位。

2. 激发学生对孔子及其弟子的兴趣。

教学内容：1. 简介《论语》：《论语》是儒家经典，记录了孔子及其弟子的言行。

2. 介绍孔子弟子：子路、曾皙、冉有、公西华。

教学活动：1. 请学生分享他们对《论语》的了解。

2. 教师讲解《论语》的地位和意义。

3. 学生朗读并翻译课文。

第二章：子路的志向教学目标：1. 帮助学生理解子路的志向。

2. 引导学生学习子路的豪迈和勇敢。

教学内容：1. 分析子路的言行。

2. 探讨子路的志向和理想。

教学活动：1. 学生分角色扮演子路，朗读课文。

2. 教师引导学生讨论子路的豪迈和勇敢。

第三章：曾皙的志向教学目标：1. 帮助学生理解曾皙的志向。

2. 引导学生学习曾皙的温和和智慧。

教学内容：1. 分析曾皙的言行。

2. 探讨曾皙的志向和理想。

教学活动：1. 学生分角色扮演曾皙，朗读课文。

2. 教师引导学生讨论曾皙的温和和智慧。

3. 学生分享自己对曾皙志向的理解。

第四章：冉有的志向教学目标：1. 帮助学生理解冉有的志向。

2. 引导学生学习冉有的勤奋和务实。

教学内容：1. 分析冉有的言行。

2. 探讨冉有的志向和理想。

教学活动：1. 学生分角色扮演冉有，朗读课文。

2. 教师引导学生讨论冉有的勤奋和务实。

第五章：公西华的志向教学目标：1. 帮助学生理解公西华的志向。

2. 引导学生学习公西华的忠诚和敬业。

教学内容：1. 分析公西华的言行。

2. 探讨公西华的志向和理想。

教学活动：1. 学生分角色扮演公西华，朗读课文。

2. 教师引导学生讨论公西华的忠诚和敬业。

3. 学生分享自己对公西华志向的理解。

第六章：对话与探讨教学目标：1. 帮助学生理解孔子与弟子们的对话。

2. 引导学生学习孔子对待志向的见解。

教学内容：1. 分析孔子与弟子们的对话。

2. 探讨孔子对待志向的看法。

教学活动：1. 学生分角色扮演孔子，朗读课文相关段落。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案优秀5篇子路曾皙冉有公西华侍坐教案篇一教学目标：1、探索文章内在的线索，提高自己的理解能力。

2、了解和孔子。

3、从人物对话中来分析人物性格特点。

4、注意字的读音。

重点难点：从人物对话中来分析人物性格特点课时安排：第一课时教学方法：诵读法、讨论法教学过程：（一）导入：曾经有一副对联是这样写的：“十年寒创苦，初战败北落孙山；有志能通天，重整旗鼓夺魁元。

”说的是人要有志，有可以拔开云雾见天日。

黄巢铮铮誓言“他年我若为青帝，报得桃花一处开”，孔子也云“不义而富且贵，于我如浮云”。

人要有志，所谓“三军可以夺帅也，匹夫不可夺其志”。

有了志，就可以“长风破浪会有时，只挂云帆济沧海”。

那么，今天我们学习的这篇文章，他们的志又是什么呢？（二）孔子：1998年全体诺贝尔奖获得这做出了一个共同的宣言：如果人类在二十一世纪还想继续生存的话，必须回头2500多年前从孔子那里吸取智慧。

孔子，名丘，春秋时期鲁国人，是儒家学派的创始人，是伟大的思想家、教育家、政治家，他提出了“有教无类”，“因材施教”，“教学相长”等等许多教学理论。

也是中国历史上第一个创办私学的人。

儒家经过不断的完善最终成为封建思想的正统，影响深远。

孔子一生都在追求“礼”，实施“礼”。

正所谓“名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑法不中，刑法不中则民无法措手足”。

（三）《论语》:提到孔子就不能不了解孔子的《论语》。

“论”，编纂的意思；“语”，是语言的意思。

“论语”就是语言的编纂。

是孔子的弟子根据孔子言行而整理的一本书。

宋儒把《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》合称为“四书”。

《论语》有很高的价值，古人有言“半部《论语》治天下”。

（四）教师范读，指出字的读音，句读的停顿。

（五）学生自渎，弄清文章的情节。

（六）探究：1、文章题目的理解其中四个人是孔子的四个弟子，“侍坐”就是陪着长者说话。

文章的题目告诉我们是孔子和他的弟子在一起谈话2、文章围绕什么事展开讨论的？志孔子问志——弟子述志——孔子评志3、你是怎么看待他们所说的话？子路——“其言不让”——哂之——直率冉有——知其不可而为之——叹之——谦虚公西华——穷则独善其身，达则兼济天下——惜之——更谦虚曾皙——与之——洒脱（七）延伸：1、他们的思想你是怎样看待的？你认为在当今社会中是否还需要这些思想？为什么？2、孔子的思想和中国文化子路曾皙冉有公西华侍坐教案篇二【教学目标】【知识与能力】1、继续培养学生根据语境推断词句意思的能力；2、掌握文中重点词语及特殊的文言句式；3、能够较准确地翻译全文。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章。

（2）理解并掌握文章中的关键词语和句式。

（3）了解儒家思想的基本内容，理解孔子对待礼、乐、射、御、书、数的看法。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、代表发言的方式，培养学生的合作精神和表达能力。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，使学生更好地理解和体验文章中的角色和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的价值观，注重个人品德修养，追求道德高尚。

二、教学重点：1. 文章的朗读和背诵。

2. 文章中的关键词语和句式的理解与掌握。

3. 儒家思想的基本内容，孔子对待礼、乐、射、御、书、数的看法。

三、教学难点：1. 文章中一些生僻词语的理解和翻译。

2. 儒家思想在文章中的具体体现和理解。

四、教学准备：1. 教师准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等。

2. 准备课文朗读和背诵的音频资料。

3. 准备与课文相关的图片、图表等教学辅助材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读的音频，让学生跟随朗读。

（2）教师简要介绍课文背景和作者，引发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生查找课文中的生僻词语，并尝试翻译。

3. 合作学习：（1）教师将学生分成小组，每组选择一个角色（子路、曾皙、冉有、公西华）进行讨论。

（2）小组讨论角色的言行举止、内心情感，并准备代表发言。

4. 课堂展示：（1）各小组代表发言，分享讨论成果。

（2）教师引导学生进行点评和讨论，深入理解课文内容。

5. 情感升华：（1）教师引导学生思考孔子的教育理念，如何影响我们的成长和人生观。

（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 作业布置：（1）要求学生朗读和背诵课文。