苏教版一年级数学下册《100以内数的认识》

认识100以内的数教学内容：苏教版小学数学一年级下册第21～23页例题及“想想做做”。

教学目标：1、通过操作活动，使学生认识计数单位“一”“十”和“百”以及它们之间的联系，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；初步认识一百，知道99添上1是一百，进一步明确“满十进一”这一计数原理。

2、能够正确数出数量在100以内的个数，并会用不同的单位来计数；在活动中培养与同学相互合作交流的意识。

3、在认识100以内数的认识，探索100以内数的组成的过程中，逐步培养学生的数感，并感受数与生活的联系。

教学重点：理解两位数的组成教学难点：满十进一教学过程：课前交流：师：听说，咱们班有许多小朋友是属小猪的，是吗？师：真巧，老师今天请了位小客人跟咱们一块儿上课，想知道是谁吗？（出示猪猪侠歌曲）瞧，它来啦！（出示录音）：小朋友们，你们好，很高兴和你们一起来上数学课，听说，你们已经认识了0到20这些数，咦，能告诉我你最喜欢其中的哪个数吗？师：谁想来说说？能说说你喜欢的理由吗？（生自由答）师：想知道老师最喜欢的数字是谁吗？（出示数字1）师：老师最喜欢数字1，因为我喜欢1个人静静的思考，我还喜欢当第一名。

1还可以说是一切的开始，很久以前，就有一位叫做科威尔的思想家说：1不仅是数字，也是所有数字的父母。

1虽然很小很小，但无数个1叠加起来就会变得很大很大。

瞧，这些都是1（出示1、一、Ⅰ）阿拉伯数字1，汉字一，还有罗马数字1.我们今天的数学课上也有1,（出示1根小棒）这一根小棒就代表1个一。

今天的课就从这一根小棒开始，好吗？一、复习导入1、谈话：小朋友们，你能用小棒来表示3吗?（生板演）师述:一根小棒表示1个一（板书：一），3个一就是3.2、谈话：怎样表示10？你想怎样摆？师：你是怎样想的？当数满10根时，可以像这样捆成1捆，表示1个十（板书：十）10个一就是1个十。

（板书）3、谈话：12又该怎样表示呢？（屏显左边1捆，右边2根）提问：你是怎样想的？（1个十和2个一合起来是12）师述：在数学上，用小棒表示十几时，我们会在左边摆上1捆，表示1个十，右边摆上几根，表示几个一，1个十和几个一合起来就是十几。

一年级下册数学教案：认识100以内的数苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够正确地数出100以内的数，并理解每个数的实际意义。

2. 学生能够运用100以内的数描述生活中的事物和情境。

3. 学生能够理解数的大小关系，进行基本的数的大小比较。

过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养数感和数学思维能力。

2. 学生通过解决实际问题，提高运用数学知识解决生活问题的能力。

情感态度价值观1. 学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。

2. 学生在合作交流中，培养团队精神和分享意识。

教学内容教学重点1. 100以内数的认识及其意义。

2. 数的大小比较。

3. 运用数学语言描述100以内数的实际问题。

教学难点1. 数的顺序性和连续性的理解。

2. 数的实际应用，特别是在生活情境中的运用。

教具与学具准备1. 教具：数轴挂图、计数器、数学游戏材料。

2. 学具：学生用计数器、练习本、彩色笔。

教学过程导入1. 通过故事或游戏引起学生对100以内数的兴趣。

2. 展示日常生活中的数，如班级人数、书的页码等，让学生初步感知100以内数。

新课内容1. 利用数轴，引导学生逐个数出100以内的数。

2. 通过实物展示，让学生理解每个数的具体含义。

3. 通过大小比较游戏，让学生掌握数的大小关系。

练习与讨论1. 分组活动，让学生在小组内练习数数和比较大小。

2. 每组选代表分享他们的练习结果和讨论过程。

应用与拓展1. 出示生活中的实际问题，让学生尝试用100以内的数来解决。

2. 引导学生进行拓展思考，如数列的规律、数的选择等。

2. 学生分享学习感受，教师给予反馈。

板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点。

可以包括：1. 100以内数的顺序表。

2. 数的大小比较方法。

3. 实际问题解答示例。

作业设计1. 完成《认识100以内数》的练习册相关习题。

2. 家长协助，记录家中或周边环境中100以内数的实例，并简单描述其意义。

课后反思教学过程导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。

一年级下册数学说课稿-第3章《认识100以内的数》苏教版一、教学背景本文档所述内容适用于一年级下册数学认识100以内的数这一章节，是基于苏教版数学教材编写的。

二、教学目标1.能正确认识和读出0～100以内的数，同时能朗读0～20的数表。

2.深刻理解位权与数码的含义，体会数学中数字习惯与约定的重要性。

3.认识0的概念，深刻理解0的实际意义，在实际生活中正确运用0。

三、教学重点1.能正确认识和读出0～100以内的数，同时能朗读0～20的数表。

2.深刻理解位权与数码的含义，体会数学中数字习惯与约定的重要性。

四、教学难点1.认识0的概念，深刻理解0的实际意义，在实际生活中正确运用0。

五、教学策略1.采用情景教学法、激情教育法、启发式教学法等多种教学策略相结合。

2.采用游戏、拼图、竞赛等多种活动方式，调动学生兴趣，增强学习的趣味性和实效性。

六、教学过程1. 导入环节观察图片，引入认识数字的相关活动向学生出示一个数码开关，引入数字的概念，让学生通过观察来了解数字的基本形态和组成。

然后展示数字卡片，教授数字的大小及读法。

2. 主体环节深入讲解数字的大小及读法1.指出台阶上的数字，比较数字间的大小关系。

2.介绍十位和个位数字的关系，深入理解位权的概念。

3.教授0的概念及其实际意义，如在体育比赛中，以0比分判负等。

启发性活动通过朗读数字，点名数字等活动，巩固学生对数字的认识和记忆力。

3. 巩固环节游戏环节设计数字比大小游戏、数字拼图、数码抢答等活动，加深学生对数字的认识和记忆。

七、教学反思1.以上教学过程课堂鲜活、生动，但在帮助学生理解数字的位权和大小关系掌握方面，需要加强多种教学方法和教学环节的组合应用。

2.在知识点上，需要注重整体思路，全面把握数码展示和比较等概念的解释，避免在前期教学中出现学生的漏洞。

八、教学建议1.在教学过程中，着重培养学生对数字的兴趣和习惯，创建情境，加强比较和应用，形成更多元化的数字认知，提升教学效果。

2021年小学数学《100以内数的认识》一姓名分数一．填数。

26 28 32 75 76 7895 98 70 90读作（）读作（）读作（）写作（）写作（）写作（）（）个十（）个一（）个十（）个一（）个十读作（）读作（）读作（）读作（）写作（）写作（）写作（）写作（）（）个十（）个十（）个一（）个十（）个十三．填空。

1．从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

读数和写数都从（）位起。

2．五十六写作（），里有（）个十和（）个一。

3．69读作（），里有（）个十和（）个一。

4．一百写作（），里有（）个十或是（）个一。

5．8个十和7个一是（）。

3个十是（）。

6．4个一和9个十是（）。

10个十是（）。

7．29是（）位数，9在（）位表示（）个一，2在（）位表示（）个十。

8最小的两位数是（），最大的两位数是（），最小的三位数是（）。

9．48后面的5个数（），84前面的5个数（）。

10．个位是0的两位数有（）。

十位是6的两位数有（）。

四．看数画珠。

35 100 50 9 41 五．我会算。

6＋8= 15－7= 13－5= 8＋8= 17-8= 8＋5－7=14－6= 11－3= 4＋9= 12－6= 14－8= 14－6＋9=12－6= 14－9= 17－8= 11－6= 13－7= 13－4＋9= 六．解决问题。

小学数学1．我买回14个苹果，吃了8个，还有多少个？2．我吃了8个，还有6个，原来有多少个？3．我有12朵花。

①有7朵红花，黄花有多少朵？②我送给弟弟6朵，还有多少朵？4．小红前面有6人，小红后面有5人，小红这一队有多少人？5．一本书有20页，我看了9页，还有多少页没有看？《100以内数的认识》二姓名分数一.填空.1.从（）边起,第一位是个位,第二位是（）位,第三位是（）位.读数写数都从（）位起.2.十位是5,个位是7.这个数是（）.3.39是（）位数,“9”在（）位上,表示（）个（）,“3”在（）位上,表示（）个（）.4.最小的一位数是（）,最大的一位数是（）,最大的两位数是（）,最小的两位数是（），最小的三位数是（）.5.个位是7的（）6.十位是7的（）7.在79和81中间是（）。

苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教材分析与教学设计（含9课时）一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》是在学生已经掌握了《认识0-10的数》和《认识20以内的数》的基础上进行教学的。

本单元主要让学生认识100以内的数，掌握数的大小比较方法，能够进行简单的加减法运算。

教材通过生活情境的图片和数的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握数的认识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够认识0-10的数字和20以内的数字。

但是，对于100以内的数字，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中认识和理解100以内的数。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识100以内的数字，能够正确书写数字，进行数的大小比较，并进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识100以内的数字，能够正确书写数字，进行数的大小比较，并进行简单的加减法运算。

2.教学难点：数的大小比较方法，以及简单的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的图片和数的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握数的认识。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教材、教具：苏教版一年级数学下册教材、多媒体教具、计数器等。

2.学具：学生每人一套计数器、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示生活情境的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。

例如，展示一幅公园的场景，让学生观察公园中有多少人，有几棵树等。

苏教版数学一年级下册第3章《认识100以内的数》教案一. 教材分析《认识100以内的数》是苏教版数学一年级下册第3章的内容，本章主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数数、比较大小、加减法等。

通过本章的学习，学生能熟练地数数，认识并正确书写100以内的数，会比较100以内数的大小，并能进行简单的加减法运算。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有初步的认识。

但在认识100以内的数时，部分学生可能会存在读写困难、数数不准确、比较大小混淆等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写100以内的数，能熟练地数数，会比较100以内数的大小，并能进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确书写100以内的数，能熟练地数数，会比较100以内数的大小，并能进行简单的加减法运算。

2.教学难点：学生对100以内数的读写、比较大小、加减法的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、计数器、小棒等。

2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、捉迷藏等，引导学生自然地接触到100以内的数，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示100以内的数，让学生直观地认识这些数，并引导学生注意数的读写、数数、比较大小等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过数数、比较大小等游戏，巩固对100以内数的认识。

4.巩固（10分钟）教师通过练习题，检查学生对100以内数的认识程度，并对学生的错误进行及时纠正。

一年级下册数学教案-3.1 认识一百以内的数丨苏教版一、教学目标1.能认识100以内的数，理解连续性，直观感受大小关系，以10为单位来达到快速准确地识数目的目的。

2.熟记10以内的数。

3.掌握拼数的方法，培养观察能力和团体合作精神。

二、教学准备1.课件、黑板、粘贴纸、数码卡片。

三、教学步骤1. 课前导入在课前，教师可以通过提问的方式帮助学生复习上节课的内容，如：•请同学们说出10以内的数。

•请大家比一下，10和20哪个数更大？通过导入，让学生们回忆起以前学过的知识，为本节课的内容做好铺垫。

2. 引入新知在学习认识一百以内的数的时候，首先要向学生展示0至100的数表，让他们自行观察并回答相关的问题：1.数表中的数字从哪里开始呢？2.数表中最大的数是多少？3.请数5个数字，它们是什么？3. 认识一百以内的数在学生了解了数表后，现在就可以在黑板上让他们写出0至100的数表，现在让同学们将数表上的数，以10为单位圈出来，这样可以帮助同学们更好的识别和记忆整十数，从而达到快速准确地识数的目的。

4. 拼数游戏为了让学生更好的掌握拼数的方法，这时可以通过游戏的方式来让他们感受到整十的个数和十位数的大小关系，同时也可以培养观察能力和团队合作精神。

游戏规则如下：1.老师在黑板上现场抽出5组数字，每组都含有1至3个数字，由学生把数字拼起来，使得5组数字全部拼成一个100以内的数。

2.每组数字都只能用一次。

3.不能留空。

4.分组竞赛，每组加分记录下来。

四、教学反思本节课通过展示数表的方式，让学生们直观地认识了100以内的数，并使用拼数游戏帮助学生们更好的掌握拼数的方法和整十个数和十位数的大小关系。

同时，这种教法也能够培养学生的观察能力和团队合作精神，让学生们在游戏中完成了本节课的知识点练习。

教师在教学中应当注重每个环节的培训，并不断改进教学策略、设计更合适的课程，使教学成效更高。

一年级下册数学教案-3.1 100以内数的认识丨苏教版教学目标1. 让学生掌握100以内数的概念，能够识别和读写100以内的数字。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识，能够进行简单的数的大小比较。

3. 引导学生通过实际操作，体验数与数量之间的关系，培养学生的数感。

教学内容1. 100以内数的概念：介绍100以内数的概念，让学生能够识别和读写100以内的数字。

2. 数的大小比较：引导学生通过比较，理解数的大小关系，能够进行简单的数的大小比较。

3. 数的顺序：让学生通过实际操作，体验数的顺序，理解数的排列规律。

教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写，数的大小比较，数的顺序。

2. 教学难点：数的大小比较，数的顺序的理解。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片，数轴模型，计数器。

2. 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入：通过故事或者生活实例，引入100以内数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍100以内数的概念，让学生能够识别和读写100以内的数字。

3. 活动一：通过数字卡片，让学生进行数的读写练习。

4. 活动二：通过数轴模型，让学生进行数的大小比较练习。

5. 活动三：通过计数器，让学生进行数的顺序练习。

6. 总结：对今天的课程进行总结，强调学习的重点和难点。

板书设计1. 板书100以内数的认识2. 板书内容：- 100以内数的概念- 数的大小比较- 数的顺序作业设计1. 让学生完成练习本上的数读写练习。

2. 让学生完成练习本上的数的大小比较练习。

3. 让学生完成练习本上的数的顺序练习。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对100以内数的概念有了初步的理解，但在数的大小比较和数的顺序方面，还需要进一步的指导和练习。

在今后的教学中，我需要更加注重这两个方面的教学，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握这两个概念。

同时，我也需要更加注重学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《100以内数的认识》一姓名分数一．填数。

26 28 32 75 76 7895 98 70 90二．看图写数，读数。

读作（）读作（）读作（）写作（）写作（）写作（）（）个十（）个一（）个十（）个一（）个十读作（）读作（）读作（）读作（）写作（）写作（）写作（）写作（）（）个十（）个十（）个一（）个十（）个十三．填空。

1．从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

读数和写数都从（）位起。

2．五十六写作（），里有（）个十和（）个一。

3．69读作（），里有（）个十和（）个一。

4．一百写作（），里有（）个十或是（）个一。

5．8个十和7个一是（）。

3个十是（）。

6．4个一和9个十是（）。

10个十是（）。

7．29是（）位数，9在（）位表示（）个一，2在（）位表示（）个十。

8最小的两位数是（），最大的两位数是（），最小的三位数是（）。

9．48后面的5个数（），84前面的5个数（）。

10．个位是0的两位数有（）。

十位是6的两位数有（）。

四．看数画珠。

35 100 50 9 41 五．我会算。

6＋8= 15－7= 13－5= 8＋8= 17-8= 8＋5－7=14－6= 11－3= 4＋9= 12－6= 14－8= 14－6＋9=12－6= 14－9= 17－8= 11－6= 13－7= 13－4＋9= 六．解决问题。

1．我买回14个苹果，吃了8个，还有多少个？2．我吃了8个，还有6个，原来有多少个？3．我有12朵花。

①有7朵红花，黄花有多少朵？②我送给弟弟6朵，还有多少朵？4．小红前面有6人，小红后面有5人，小红这一队有多少人？5．一本书有20页，我看了9页，还有多少页没有看？《100以内数的认识》二姓名分数一.填空.1.从（）边起,第一位是个位,第二位是（）位,第三位是（）位.读数写数都从（）位起.2.十位是5,个位是7.这个数是（）.3.39是（）位数,“9”在（）位上,表示（）个（）,“3”在（）位上,表示（）个（）.4.最小的一位数是（）,最大的一位数是（）,最大的两位数是（）,最小的两位数是（），最小的三位数是（）.5.个位是7的（）6.十位是7的（）7.在79和81中间是（）。

100以内数的认识——数数教学目标：1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2、结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。

3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

教学重点：认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。

教学难点：初步构建数之间的关系，培养数感。

教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件教学过程：一、情景引入：（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）到底有多少只？我们一起来数一数。

（1、2、3、4、……19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答）你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。

教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。

（板书课题）二、数一数，感受100有多大（一）、估一估、数一数，初步认识1001、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！2、（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的？学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。

100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？（二）在数数中理解数，突破数数的难点。

1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。

组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请了10来帮忙，10个一是多少？学生回答。