大班数学活动案例分析

近年来，幼儿教育越来越重视实践教学，将活动教育纳入教育体系中。

活动教育有利于幼儿的身心发展，培养幼儿的好奇心和创造力，促进幼儿的自主学习和合作意识。

而《老狼老狼几点钟》大班数学活动，是一种很好的实践教学案例，下文将从多个方面进行分析和探讨。

一、教学目的该活动主要目的是通过游戏的形式引导幼儿进行数学学习。

同时，通过这个游戏，培养幼儿的观察能力、聆听能力、协作意识、数字感知能力和空间想象力。

二、教具准备在教学前，教师需准备一些教具，如灯光、音响、数字牌、动物帽子和绸带。

这些教具可以增强游戏的互动性和趣味性，从而激发幼儿的兴趣。

三、活动流程教师选取1-12的数字牌并摆在一排，让幼儿记住每个数字所代表的时间。

接下来，教师戴上狼的帽子，让其他幼儿戴上动物帽子，告诉幼儿这是一场关于老狼的游戏，老狼有一个秘密，他会在什么时间出现。

教师要面向幼儿园大门，从背后对所有幼儿说“老狼老狼几点钟”，其他幼儿回答“一点钟、两点钟……十二点钟”之后，老狼会在其中一种时间出现。

幼儿需要在狼出现前将数字牌掀翻对应的数字，如果猜错了，所有的幼儿需要翻开数字牌一遍，然后重新开始游戏。

而猜对了的幼儿会获得一面绸带，累计到5面绸带后可以称霸游戏。

四、教学方法该活动以互动性和趣味性为主要特点，注重幼儿的观察能力和聆听能力的培养。

同时，这个游戏的难度分级比较明确，可以让幼儿在玩耍中愉悦地掌握和加深数字时间观念。

五、教育价值该活动可以调动幼儿的积极性和参与性，引导幼儿主动思考，培养幼儿的合作意识和自主学习能力。

此外，通过这个游戏，幼儿可以在乐趣中加深数字时间观念，提高观察能力和认知水平，为幼儿的学习成长打下基础。

六、结语教学实践中的活动教学对幼儿的成长和发展具有重要的作用。

《老狼老狼几点钟》大班数学活动是一种受欢迎和有效的活动教育，可以通过科学合理的教育设计，引导幼儿掌握数字时间观念，培养幼儿的观察能力、协作意识和数字空间想象力，为幼儿的学习成长和发展打下良好的基础。

第1篇一、活动背景随着大班幼儿年龄的增长，他们已经能够理解和掌握一些基本的数学概念和知识。

本活动旨在帮助幼儿认识数字10，并学会用数字10进行简单的加减运算。

通过本次活动，幼儿能够提高对数字的认识和运用能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

二、活动目标1. 认识数字10，并能够正确书写数字10。

2. 理解数字10的含义，能够用数字10进行简单的加减运算。

3. 培养幼儿的逻辑思维能力、观察力和动手操作能力。

4. 激发幼儿对数学学习的兴趣，提高幼儿的数学素养。

三、活动准备1. 教学材料：数字卡片、操作卡片、数字10的图片、数字10的PPT。

2. 教学环境：宽敞的教室，布置成充满趣味和互动的氛围。

3. 教学时间：40分钟四、活动过程（一）导入环节1. 教师出示数字10的图片，引导幼儿观察并说出图片中的数字。

2. 教师提问：“小朋友们，你们知道数字10是什么意思吗？”3. 幼儿自由发言，教师总结并引出本次活动主题。

（二）认识数字101. 教师出示数字卡片，引导幼儿观察数字10的形状和特点。

2. 教师讲解数字10的含义，并让幼儿跟随教师一起书写数字10。

3. 幼儿分组进行书写练习，教师巡回指导。

4. 教师组织幼儿进行数字10的拼图游戏，巩固对数字10的认识。

（三）数字10的加减运算1. 教师出示操作卡片，引导幼儿进行数字10的加减运算。

2. 教师讲解加减运算的规则，并示范操作。

3. 幼儿分组进行加减运算练习，教师巡回指导。

4. 教师组织幼儿进行加减运算比赛，提高幼儿的运算速度和准确性。

（四）总结环节1. 教师对本次活动进行总结，强调数字10的重要性和应用。

2. 教师鼓励幼儿在日常生活中运用数字10，提高数学素养。

3. 教师布置课后作业，让幼儿回家后与家长一起进行数字10的练习。

五、活动反思本次活动通过多种教学手段，使幼儿在轻松愉快的氛围中认识了数字10，并学会了用数字10进行简单的加减运算。

以下是本次活动的一些反思：1. 教师在活动过程中，应注重激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在愉快的氛围中学习。

大类数学案例分析：测量（1）
上次活动时最严重的问题是记录问题。

在今天测量之前，我展示了典型的儿童记分牌，并让孩子们沟通，看谁清楚地记录了这个方法。

乍一看，我可以看到他使用了什么材料。

数量的结果是如何？通过比较和讨论，孩子们觉得胡辰超和赵薇的记录非常好。

从他们的记录纸上，他们可以看到筷子的桌子比两根筷子多一点。

桌子上有7个牙签.在数量和记忆的过程中，我惊喜地发现孩子们的想法越来越清晰，方法越来越好。

特别是那些使用牙签和小块的人更值得鼓励，因为他们选择的秤特别小，非常短，需要很长时间。

这将测试孩子的耐心和更好的手和眼协调。

孩子们很有竞争力。

许多孩子选择了极短和超小的测量工具来测量，同时在记录纸上计数和记忆它们。

经过这些少量的测量和记录，孩子们不仅学到了很多好的测量和记录方法，还培养了他们的耐心和毅力。

我认为测量活动不应该在这里结束。

孩子们也可以使用这些方法来测量课堂上的其他东西，让测量结果进入自然界。

我相信孩子们会从中学到更多。

（分析：孩子们继续掌握和适应新的方法。

在这个过程中，教师应该给孩子时间和空间尝试，鼓励孩子克服困难，学会观察，比较，分析和分享他人。

良好的学习方法。

）。

幼儿园教学案例模板范文：大班数学活动案例分析(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园教学案例模板范文：大班数学活动案例分析一幼儿园教学案例模板范文：大班案例反思假如我是孩子二幼儿园教学案例模板范文：大班案例：探索活动三- 1 -案例：大班数学活动案例分析下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。

观察内容：通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，逸豪和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系，。

“我发现长的走得快，短的走得慢。

”逸豪开心的告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！”逸豪提议道。

“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。

”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。

“怎么办？我的钟画歪了！”嘉铭说道。

“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。

“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。

起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字”逸豪边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。

”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。

分析与反思：该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。

随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。

大班数学优秀教案及教学反思大班数学优秀教案及教学反思(15篇)身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的大班数学优秀教案及教学反思，欢迎阅读与收藏。

大班数学优秀教案及教学反思1活动目标：1.初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。

2.体验玩格子的乐趣。

活动准备：1.课件、多媒体设备。

2.人手一张正反有8格和9格的格子图谱，人手6个棋子。

3.布置"寻找周围象格子形状的物体"之任务。

活动过程：一、情境导题，了解日常生活中的许多物体呈格子形状。

1.看课件，猜一猜礼物(格子)。

师：今天天线宝宝给我们带来一件礼物，看看是什么呢?(放课件，至出现格子)2.寻找和回忆生活中的格子师：你们平时有没有见过什么东西也是一格一格像格子形状的?(启发回忆在家里、幼儿园、马路上、野外等地方)3.续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。

二、感知8个格子的特征，和8个格子玩游戏。

1.那这个格子到底是什么样的呢?看看相同的小格有几个，横线有几条，竖线有几条呢?引导幼儿从上往下数横线，从左往右数竖线，并小结：原来8个格子由3条横线和5条竖线组成。

2.看课件中的一个棋子，说出位子。

(在第几条横线、第几条竖线上)3.我们已经可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出很多朋友跟你们玩追棋子的游戏，请小朋友拿出棋子摆在你的格子上，看谁放得又快又好!4.和8个格子玩追逐游戏，感知方位及空间，棋子由1个、2个、4个、6个递增。

三、感知9个格子的特征，和9个格子玩追逐游戏。

1.师：8个格子，6个棋子，一点儿都难不住你们，想不想挑战更难一点的格子?画面出示九格，问有几格，它是什么样，由几条横线、几条竖线组成的?小结：九个格子是由4条横线、4条竖线组成的。

师：格子想跟你做游戏，他跳到哪儿?你就追到哪儿?谁的棋子放对了，就捉到了。

幼儿园大班优秀案例分析10篇幼儿园大班优秀案例分析（一）大班数学教学案例分析《我们的好邻居》一、案例背景1.材料来源《指南》中对幼儿的数学提出这样的目标，要求幼儿“理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物”。

《幼儿园渗透式领域课程》在科学领域也对大班幼儿提出这样的教育要求“学习10以内单、双数和相邻数，学习顺着数和倒着数”。

因此，针对大班幼儿的年龄特点和发展需要，参考结合本园教材《幼儿园渗透式领域课程》大班的主题活动设计，特组织设计了本次大班数学活动案例：《我们的好邻居》。

2.幼儿情况分析经过了小班、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。

幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。

根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索，自己去发现。

二、案例描述活动名称：我们的好邻居活动目标：1、探索、发现在自然数列中一个数与其前后两个相邻数之间的关系；2、学习用语言表达“X比X多1, X比X少1”。

活动准备：1、1〜10的数卡，1〜10的竖长条点卡;2、新房图（见附图）3、幼儿用书操作材料《找朋友》、《填空缺》活动过程：1、感知小动物的邻居。

（1）教师出示附图一，引导幼儿观察新房图。

教师：这是哪些小动物的新家？它们分别住在几号房？（2）引导幼儿认识2的相邻数。

教师：①小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几号房？②2号房的前面是几号房？2号房的后面是几号房？师幼讨论：为什么1排在2的前面？3排在2的后面?引导幼儿学习用语言表达：2的前面是儿？2的后面是儿？2比1 怎样？2比3怎样？2、体验相邻三数之间的关系。

(1)教师出示1~10的点卡引导幼儿观察，并匹配相应的数字。

教师：①许多点卡也来和我们做游戏了，看看都是哪些数目的点卡？②我们一起来说一说每张点卡的数目。

③你们能给这些点卡找到数字朋友吗？谁来试一试。

(2)引导幼儿观察5的点卡，体验相邻三数之间的关系。

大班个案分析记录20篇幼儿园大班数学案例分析“测量”是大班孩子非常喜欢也是他们能力范围以内的事。

所以，在大班适当地安排一些测量活动既符合幼儿的年龄特点，又能不断地提高幼儿的操作能力和发现问题、解决问题的能力。

今天，我就和孩子一起进行了一个“学习用非科学测量工具测量”的活动。

首先，我作了充足的准备，给每个孩子设计了一份记录表，还准备了各种测量工具，让幼儿选择，今天活动我们采用了分组教学的方式。

所以，我实际上上了两次，但这两次却是完全不一样的方法和效果。

其中我作了一些调整。

第一批孩子能力整体比较弱。

所以，在开始的第一环节“用筷子去量桌子的高度”时就出现了很多问题：有的孩子量的起点不对；有的孩子量了一段后接的不恰当，导致测量结果发生了偏差。

经过交流、演示，孩子们都掌握了一种正确的测量方法，他们都知道量好一段用手指按住作为记号，接着再量一段，可是接下去的一个环节又出现了很多问题。

我出示的记录纸上有四种东西：桌子、椅子、窗户、门，每种东西上分别用红线画出了被测量处，经过引导，孩子们基本上都能理解，而且实际操作时也能按照正确的方法去量，问题出在记录上，孩子们缺乏记录的意识和方法，他们不知道去记，不会用数字或其他方法去表示自己的操作结果。

虽然我再三地提醒，但孩子们还是没有一种明确的方法。

有的孩子手眼不协调，总是记不住量了几段；有的孩子记是记了，但是看不清楚，根本没有按照标记去记，张冠李戴；有的孩子记到了第二次记录的格子里去了。

所以，在第一次测量后的展示交流中，我没有和孩子重点交流测量的正确方法（基本上已掌握），而是和他们探讨一种更明了、更好的记录方法，然后再让他们去重新进行第二次测量。

就这样，时间过得很快，本来还想接下去让孩子用其他量具去量，发现不同量具与结果之间的关系的秘密，现在只能放到下一次了。

第二批孩子比第一批孩子相对来说能力较强，他们不用老师多指导、多演示就掌握了测量的方法，有的甚至还有创新。

如田丹小朋友用铅笔在接口出作记号继续量；赵志豪小朋友用一只有颜色的小袋子按住接口作记号……为了让他们学习记录的方法，我给他们提出了更明确的要求，就放手让他们去量了。

幼儿园大班数学游戏案例的趣味分析数学在幼儿园阶段就是一个非常重要的学科，它不仅可以培养孩子们的逻辑思维能力，还可以激发他们对数学的兴趣。

而数学游戏作为一种启蒙教育的手段，能够让孩子们在玩耍中学习，锻炼他们的数学能力。

在幼儿园大班阶段，数学游戏的设计尤为重要，下面我们就来深入分析几个有趣的数学游戏案例。

1. 数学故事接龙这是一个很有趣的数学游戏，老师可以用图画或道具来讲述一个关于数字和数量的故事，然后让孩子们继续故事的情节并加入新的数字元素。

这样的游戏既能够培养孩子们的想象力，又能够锻炼他们对数字的感知和理解能力。

“小明有3个苹果，他吃掉了1个，剩下了几个？”这样的故事可以让孩子们在游戏中潜移默化地学习减法的概念。

2. 数学拼图数学拼图是一种将数学元素和游戏相结合的活动，孩子们可以通过拼图的过程来学习数字、形状和空间的概念。

让孩子们用方块拼出不同的图形，然后询问他们每个图形有几个边，哪些图形是相似的等问题。

这样的活动既可以锻炼孩子们的手眼协调能力，又可以帮助他们理解几何图形和数量的关系。

3. 数学角色扮演通过角色扮演的方式，让孩子们在玩游戏的同时学习数学知识。

让孩子们扮演商店老板和顾客的角色，然后进行货币交易的游戏。

在这个游戏中，孩子们不仅可以学习货币的价值，还可以锻炼他们的加减法能力。

他们还可以学习人际交往和合作的能力，这对于他们的社会交往能力也是非常有益的。

通过以上的数学游戏案例分析，我们可以看到，这些游戏不仅仅是简单的玩耍，而是通过游戏来让孩子们在潜移默化中学会数学知识。

这样的数学游戏设计既能够激发孩子们对数学的兴趣，又能够培养他们的数学能力。

幼儿园大班数学游戏在启蒙教育中起着非常重要的作用，希望各位老师都能够根据孩子们的学习特点和需求，设计出更多有趣、富有启发性的数学游戏。

以上是对幼儿园大班数学游戏案例的趣味分析，希望这些案例能够给您一些启发，让您在教学中能够更好地设计出富有启发性的数学游戏，激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的数学能力。

幼儿园大班数学教学案例分析与教学设计方案【幼儿园大班数学教学案例分析与教学设计方案】一、引言在幼儿园教学中，数学教育是非常重要的一环。

而在大班阶段，数学教学的方式和内容需要更加深入和系统化，以帮助幼儿建立数学概念和逻辑思维能力。

本文将结合实际案例，从深度和广度的角度来分析幼儿园大班数学教学案例，并提出针对性的教学设计方案。

二、教学案例分析1. 案例背景描述某幼儿园大班，教师在进行数学教学时发现，部分幼儿对数字概念理解较为薄弱，容易混淆数字的大小和顺序。

需要针对这一情况进行教学干预。

2. 分析幼儿数学思维特点在大班阶段，幼儿的数学思维开始发展，他们可以逐渐认识到数字的概念、数量的概念及加减法运算的基本概念。

但由于幼儿的认知水平各异，有些幼儿仍处于具象运算阶段，只懂得通过视觉感知数字的大小，而对于抽象的数学概念尚不甚了解。

3. 分析教学难点和原因教师发现，幼儿对数字大小和顺序混淆的主要原因在于，教材内容复杂，教学方法单一，无法满足不同幼儿的学习需求。

4. 教学案例评估综合来看，在这个教学案例中，幼儿对数字概念和大小顺序的认知存在较大偏差，需要教师采取差异化教学，予以干预。

三、教学设计方案1. 教学目标设定根据幼儿的认知水平和数学思维特点，设定如下教学目标：通过教学，帮助幼儿全面认识数字的大小和顺序，建立起正确的数学概念和逻辑思维能力。

2. 教学内容安排（1）数字概念的引入。

通过数字卡片、数字贴纸等具体教具来启发幼儿对数字的认知，让幼儿能够通过视觉、听觉等多种途径感知数字。

（2）数字大小和顺序的比较。

教师通过游戏、互动等形式，帮助幼儿感知数字的大小和顺序，以达到巩固和加深记忆的目的。

3. 教学方法选择在教学过程中，采用多种教学方法结合，如游戏教学法、体验教学法等，以满足幼儿的多元化学习需求，使教学更加生动有趣，培养幼儿的学习兴趣。

4. 教学评估策略在教学结束后，采用个别测验和综合评价相结合的方式，对幼儿的学习情况进行全面评估，为后续教学提供指导性建议。

幼儿园大班数学活动案例共享及教学反思幼儿园大班数学教学一直是老师们备受关注和探索的领域。

在数学教学中，老师们需要设计富有趣味性和挑战性的活动，激发幼儿对数学的兴趣和学习动力。

今天，我将共享一个幼儿园大班数学活动的案例，并对教学进行反思和总结。

1. 活动主题：《认识形状》在这次数学活动中，我选择了“认识形状”这一主题。

我准备了各种形状的卡片，如圆形、方形、三角形、矩形等，并设计了一系列有趣的游戏和活动，让幼儿通过参与游戏来认识不同形状。

2. 活动流程：（1）游戏一：形状接龙我展示一个形状卡片，然后请一个幼儿说出一个与之相邻的形状，如圆形后面可以接什么形状，接龙一样，直到没有幼儿能说出相邻形状为止。

（2）游戏二：找形状我藏起了各种形状的卡片，让幼儿们在教室里寻找，并说出找到的形状名称。

（3）游戏三：形状拼图我准备了一些形状拼图，让幼儿们根据提示把形状拼图完成，如“用两个三角形和一个正方形拼出一个长方形”。

3. 教学反思：通过这次活动，我发现幼儿们对形状的认识有了一定的提高。

他们在活动中积极参与，愿意发言和表达自己的看法。

然而，也有一些幼儿在游戏中表现出了较大的焦虑情绪，可能是因为对数学学习的恐惧感。

这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注每个幼儿的个体差异，采取更加灵活的教学方法，为害羞或焦虑的幼儿提供更多的帮助和支持。

另外，通过这次活动，我也意识到数学教学需要多样化的方法和形式，不能只是停留在课本上的知识点讲解，更要注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。

在今后的教学实践中，我将更多地开展基于探究和实践的数学活动，让幼儿在玩中学，在学中玩。

这次数学活动不仅让我意识到幼儿园大班数学教学的重要性和挑战性，也让我对自己的教学思路和方法有了更深入的思考。

我相信在今后的教学实践中，我会不断探索和尝试，为幼儿带来更丰富多彩的数学学习体验。

通过本次活动，我对幼儿园大班数学教学中的活动设计和教学反思有了更深入的理解。