五下语文第四单元导学案

统编版小学语文五年级下册第四单元导学案亲爱的同学：民族英雄林则徐曾说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

”“家国情怀”是我们中华民族的优良传统，你对此又有怎样的解读？这一单元，我们将跟随六位爱国人物，从他们的动作、语言、神态中感受他们内心深厚的爱国情怀。

一、单元概览本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。

四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》，还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。

课文从不同角度展现了战争中人的生存状态与精神品质，赞扬了无产阶级革命家意志坚强、处处以革命利益为重的崇高品质。

通过本单元课文的学习，从人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；并且尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。

最终形成习作：《他了》。

二、自主学习下面，我们就要深入地自学课文了。

你可以借助各种工具和资源，开始深入地自学课文啦！以下网络资源推荐你收藏。

1. “人教点读”APP,在线点读课文。

2. 关注公众号“统编版小学语文教师”，你可以同步获取在线课堂中每一篇课文的教学视频，知识点以及练习。

3. 古诗文网网址https:///可以查到课本中古诗的作者、注释、赏析等资料。

9. 古诗三首【学习目标】1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；能正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；会正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达作者的思想感情。

【自学导航】1.正确、流利、有感情地朗读这三首古诗。

（读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即“××/××/×××”。

）2.通过平时积累或资料的搜集，向身边的人介绍一下这三位诗人的生平简介。

3.再读古诗，借助注释、插图和字典，先解释一下字词的意思，再说一说每首诗的大概意思。

孤城：摩天：王师：涕泪：妻子：青春：三万里河：五千仞岳：喜欲狂：4.学习《从军行》（1）前两句写景，后两句抒情，诗人给我们描写的大漠边关是一幅怎样的图景？（2）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”表达了诗人怎样的感情？（3）你能在搜集几首边塞诗吗？5.学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（1）诗句前两行采用了什么修辞手法？描写了一幅怎样的画面？（2）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

”表达了诗人怎样的感情？（3）课后收集陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》等诗，你发现了什么？6.学习《闻官军收河南河北》（1）这首诗被诗人称为“生平第一首快诗”，其中“”一词是全诗的诗眼，说出了诗人内心的狂喜。

（2）说一说诗人的回家线路；找一找出诗中对诗人神态动作的细节描写。

（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

”表达了诗人怎样的感情？【自我检测】☆我会读：我会抑扬顿挫、有感情地朗读古诗。

☆我会背：我会背诵古诗的前两首。

☆我会说：我能说说三首古诗表达的诗人情感，还能背出其他的爱国诗词。

10. 青山处处埋忠骨【学习目标】1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“泽、彭”等15个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。

2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容，理清文章结构。

3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。

4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

【自学导航】1.学习课文前先找一找“抗美援朝”的背景资料，了解当时发生的时间、参战双方、死亡人数等信息，还有邱少云、黄继光、罗盛教等英雄人物的事迹。

2.通读课文，学习字词，能概括文章两部分的主要内容。

（1）理解以下词语踌躇拟定若有所思黯然（2）轻声细读课文，根据拼音读准生字，会写生字。

（3）说说文章两部分的主要内容。

3.个性阅读，深化感悟（1）一边读一边圈画出令你深受感动的语句，多读，体会人物的情感，也可在旁边写下自己的感受；你发现这些语句是对毛主席、、的描写，表现了他丧子后的心情。

（2）结合课文，也可以结合自己所搜集到的课外资料，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

4.课外拓展：找有关毛主席和抗美援朝的资料，阅读相关书籍，更多地了解其人其事。

【自我检测】☆我会读：我会流利、有感情地朗读课文。

☆我会说：我能说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。

☆我会写：学习本课描写人物的写作方法，通过自己的语言、动作、神态等方面的描写，来表现做某一件事时的踌躇心理。

【学习目标】1.正确读写文中的会认字，正确书写文中的会写字，理解文中出现的新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

【自学导航】1.激趣：古有刮骨疗毒，今有刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”，2.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

3.默读课文，想想：作者是按照什么顺序来叙述的？哪些地方给你留下了深刻的印象？尝试完成下面的练习：“求治”→“术前”→“（）”→“（）”伤势严重拒用麻药（）（）4.抓住重点，感受“军神”（1）洛克医生的态度，从“冷冷”→“柔和”→“”→“”→“”→“”，请你结合他语言、神态、动作讲讲人物的内心活动。

（2）抓住刘伯承的语言、神态、动作讲讲为什么称他为“军神”。

5.拓展：观看影片《刘伯承元帅》网址 /a_19rrh8gjkt.html?vfm=2008_aldbd 【自我检测】☆我会读：朗读课文，读出人物的语气。

☆我会讲：能以刘伯承的口吻讲这个故事。

☆我会写：自读拓展文《丰碑》，能从人物的语言、神态、动作中讲讲人物的内心活动。

【学习目标】1.自主学习本课生字，能正确认读文中10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。

2.默读课文,了解文章的主要内容。

3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。

4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰；正确理解物质生活与精神追求之间的关系。

【自学导航】1.自读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.再读课文，想一想作者是按什么顺序写的？是从哪些方面来写的？3.你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受。

要求：边读边画，品读词句，并在旁边作批注。

4.作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”在哪里？5.文章题目是《清贫》，读过全文，你对清贫思想有了怎样的认识？6.课外拓展：收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》等。

【自我检测】☆我会读：能声情并茂地朗读课文。

☆我会讲：向身边的人讲讲方志敏的故事。

☆我会拓：收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》等。

交流平台【学习目标】1.通过“交流平台”的学习，了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。

2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心理活动，选择一种场景照样子写一写。

3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。

【自学导航】1.读一读“交流平台”中的内容，告诉了我们这样的一种阅读方法。

2.“词句段运用”（1）三句话各表现了人物怎样的内心？你是如何体会出来的。

（2）尝试从“焦急地等人”、“期待落空”、“久别重逢”选择一种情景，写一写。

（3）对比中发现第二板块中的两句话写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。

3.读古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，说说诗句的大概内容并尝试背诵。

4.写一写：摘抄边塞诗或送别诗各两首，做到字走中线，大小相当、间距合适。

习作：他了【学习目标】生活中，谁感动、生气，伤心…….的样子让你印象深刻?把题目补充完整，如“他感动了”“他生气了”，回想一下，当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。

【自学导航】1.回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现写具体。

要求：（1）在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。

（2）习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.请同学们根据要求再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

3.好的文章还要有美观整洁的书写，请同学们认真誊写抄习作。