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高效课堂标语(通用4篇)高效课堂标语(篇1)语言是灵魂的镜子，课堂是师生交流的舞台。
心态决定命运，不同的心态造就不同的人生。
思路决定出路，透过现象看本质，让课堂活起来。
细节决定成败，让规范成为一种习惯。
方法总比困难多，让方法引领成功。
完美课堂，从每一分钟做起。
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
知识改变命运，态度决定未来。
高效学习，享受课堂，成就梦想。
用心做事，收获辉煌。
高效课堂标语(篇2)高效课堂，专注每一分钟。
积极思考，主动发言，你我都是主角。
深度参与，让学习成为一种享受。
点燃思维火花，释放无限潜能。
突破常规，挑战自我，让课堂充满创意。
课堂不只学习，更是成长的舞台。
与同学合作，共同探索知识海洋。
创新思维，从课堂开始。
勤于笔记，善于总结，成就高效学习。
主动求知，乐于实践，让学习成为一种习惯。
高效学习，从设定目标开始。
激发兴趣，点燃激情，让学习成为一种动力。
把握课堂节奏，让学习更加轻松愉悦。
掌握方法，事半功倍，成就高效学习。
深入浅出，化繁为简，让知识变得易懂易记。
与时俱进，开拓创新，让课堂充满时代气息。
快乐学习，健康成长，让教育回归本真。
勤学苦练，持之以恒，让学习成为一种信仰。
注重细节，精益求精，成就高效学习。
高效课堂标语(篇3)一分钟思考，胜过一小时的盲目努力。
学习不是任务，而是一种生活方式。
问题比答案更重要，思考比模仿更有价值。
主动学习，主动进步，主动创造未来。
今天的小改变，明天的大不同。
不只是学习知识，更是培养智慧。
学习是探索的过程，不是被动接受。
每一个疑问，都是通向答案的一步。
敢于质疑，敢于探索，敢于创新。
让学习成为一种享受，而不是一种负担。
思考是知识的源泉，疑问是进步的开始。
学习是心灵的旅行，目标是前进的方向。
想象力比知识更重要，创新是未来的钥匙。
学习不只是吸收，更是思考和创造。
态度决定高度，目标决定未来。
勤奋是通往成功的阶梯，坚持是到达顶峰的保证。
善于观察，勤于思考，勇于实践。
学习不是一场马拉松，而是一生的旅程。
云卷云舒·YunJuanYunShu 86·EDUCATOR文/刘晓辉寓教于乐，打造高课效堂教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动，课堂教学成功与否关键在于教师是否能寓教于乐，学生能否乐中有获。
调动师生潜能，打造自主、乐学、乐教的高效课堂是当下教师思考的课题。
提高自主意识，在乐学中提效“授人以鱼，不如授人以渔”，自主课堂上更多的是培养学生好学和善学的精神，让孩子发自内心的认识到学习的重要性，学会自主学习，在乐学中提高效率。
创设氛围，调动学生主体参与，激发乐学兴趣 自主乐学的课堂注重创设浓厚的学习氛围，触动学生灵动的求知欲，给予学生最大的自主、自由的空间和时间，调动学生自主参与意识，让学生成为课堂的主人，培养学生的自信，激发学生的学习兴趣。
搭建平台，合作交流，巩固乐学兴趣 苏霍姆林斯基说：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。
”自主展示是教学中最精彩的部分，是学生对当堂所学知识理解掌握运用的提升，巩固乐学兴趣，提高学习效率的最佳手段。
展示的方式可以是讲课、表演、朗诵诗歌、舞蹈、快书等学生喜闻乐见的形式。
从而，鼓励学生大胆发表自己的见解，引导学生深度合作交流。
优化教学策略，在巧教中提效培养教师具有边学边研究的精神，不断改进教学，提高效率 魏书生老师曾经说过提高教学效率主要靠边教学边研究，从科研的角度认识教学，把握教学。
因此，学校要引导教师们要从科研的角度看待教育教学工作。
今天讲课要比昨天有新的突破，语言要能吸引人，更有感染力；表情要丰富；教态要自然；板书要富有启发性……带着这样的心态去上课，精神就会很愉快，期待有新的值得研究的课题，教学效率就会提高。
引导教师用激情点燃激情，让学生动起来，打造高效活力课堂 自主乐学的课堂教学，教师不再是传统意义的“传道、授业、解惑”者，而是一位感情丰富，善于用自己的智慧、激情与学生进行心灵交流的天使。
他们满怀激情不断丰富教学内容，活化教学方法，活跃课堂气氛。
点燃激情之火,打造高效课堂【内容摘要】：我市现推行的“六模块”建构式语文课堂中，学生自主学习，主动完成学习内容。
这种由学生自发讲解，自己探索、解决所遇问题的模式，很大程度上提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，提高了课堂效率。
高效课堂是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性；它既是没有止境的科学，也是永远不会完美的艺术。
生命，因为激情而更美丽；课堂，因为激情而更动人。
激情是成就“高效课堂”的根本！笔者从课堂语言表达、课堂结构设计、课堂教学方法三个方面进行阐述。
【关键词】：“六模块”建构式激情调动语文具有丰富的情感色彩。
激情是语文的魅力，对缺少激情的语文课堂，学生缺乏兴趣，听着不过瘾，看着不解渴，课堂实效不高。
我们说，语文是对诗意的追求；是要呵护学生心底最柔软的东西；是要为学生打好精神的底子。
所有这些理想的信念，无不需要激情的支撑。
老师没有了激情，追寻诗意、高效的课堂就成了一句空话。
要想提高课堂实效，达到高效课堂，教师首先要有情感、有激情，始终是想学生所想，和学生一起共享着生活的快乐与幸福。
激情需要点燃，需要一个教师要以自己激情去影响学生，去感染学生。
做到以下三点将带我们走进高效课堂：—、课堂语言表达宜抑扬顿挫。
“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。
如果老师课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。
学生听着很容易恹恹欲睡。
这类老师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，从而做到有声有色地进行教学。
教学《我们爱你啊，中国》，文中“我们爱你啊，中国！”这个句子陆续出现了三次，每次都表达了不同的感情。
第一次是表达了作者对祖国，对亲友的依依惜别之情。
可读得深情、缓慢些。
第二次是表达对祖国大好河山的眷恋之情和对帝国主义无比愤恨之情。
可读得既眷恋又愤恨，即要读得含蓄些。
打造“活力四射”的高效课堂在教育教学中，高效课堂是指教学过程中充满活力、富有魅力，学生学习积极性高，能够充分调动学生的学习潜能，使学生能够在积极愉快的学习氛围中得到知识和技能的提高。
而打造“活力四射”的高效课堂，需要教师在教学中不断创新、注重教学方法和手段，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中得到知识的提升。
一堂高效课堂需要明确教学目标，教师要在进行教学设计时明确教学目标，明确教学内容，并针对不同学生的实际情况制定教学计划，确保每堂课都有明确的教学目标，为学生的学习提供明确的方向。
教师要注重教学方法的多样性，灵活运用多种不同的教学方法，让学生在课堂上能够得到不同的学习体验，增强学生的学习兴趣。
可以采用游戏化的教学方法, 竞赛、角色扮演等有趣的方式来让学生沉浸在学习的氛围中，激发学生的学习热情。
教师还要注重课堂管理，能够有效的组织和管理课堂秩序，保持课堂的高效运作，确保学生能够专心致志地参与学习。
通过设置良好的学习气氛和规范的师生互动，使课堂秩序井然，学习目标明确，达到课堂的高效运作。
在打造“活力四射”的高效课堂中，教师还要善于启发学生思维，引导学生主动参与，鼓励学生提出问题与解决问题的方法。
教师要注重启发式教学，通过提问、讨论等方法，激发学生的思维，提高学生的学习能力和问题解决能力。
教师还需注意师生互动，能够灵活应对学生的学习状态，及时调整教学计划和教学方法，积极响应学生的需求，保持与学生的良好互动，建立良好的师生关系，激发学生的学习积极性和自主性。
教师还要懂得鼓励和肯定，能够及时认可学生的努力和成绩，给予学生积极的反馈和肯定，增强学生的自信心，激发学生的学习热情，使学生在快乐中学习，充满活力的投入到学习中，最终实现课堂的高效运作。
高效课堂教师究竟应该做什么？用一句话概括教师的任务就是让学生学会.当然是学会知识，学会做人，学会合作，学会创造。
那么如何让学生学会。
也就是教师应该做什么？我们建设高效课堂，提倡发动学生学习，教师少讲，把课堂还给学生。
结果就出现了讲与不讲或者少讲的争论。
而且还争论不休。
我想表面看是讲与不讲，其实还是教育观念的问题。
如果你能通过讲学生能学会也没有必要讨论讲不讲。
关键是我们靠讲已经不能解决问题，达不到我们的目标。
那么教师不讲是不是就没有事情做了，教师的主导作用究竟如何实现。
换句话说，教师在高效课堂背景下究竟应该做什么？我们给教师的定位是导师是服务者。
那么如何做导师，如何服务。
教师的第一项工作是点燃学生的学习激情。
学生如果真正有了学习激情，才能真正实现学习发生在学生身上，才能真正做到由要我学变成我要学。
那么我们教师的首要任务就是想方设法地点燃学生的学习激情，激情如何点燃，这是个教师个人素质和教育艺术的问题。
没有千篇一律的方法，但总得原则就是用真情点燃激情，用创设情境的方法点燃激情。
教师的第二项工作是教会学生如何学习。
学生厌学其根本原因就是学不会。
学不会的根本原因是不会学，那么教给学生学习方法就是教师的根本任务。
每个学科都有自己的特点和规律，作为教师必须让学生知道如何学习本学科，知道了学习方法，学生就能够自主学习，就会产生学习兴趣，学习才会高效。
教师的第三项任务是给学生搭建一个攀登知识高峰的梯子。
教师必须按照学生认知规律和知识本身发展的逻辑规律编制一个导学案，每个学生拿着这个导学案，在课堂上都能够获得自己需要的东西。
导学案就是学生登高的梯子，所以要设计好高度坡度和跨度，导学案不是习题集，千万不能把导学案变成束缚学生学习的新的霸占课堂的工具，有原来教师讲霸占课堂变成导学案霸占课堂。
教师的第四项任务是教会学生通过自主学习解决不了的。
在课堂教学中，教师的任务是进行学情调查，必须知道学生在那些方面不会，那些是个性问题，哪些是共性问题，而后教师组织学生进行讨论交流，教师的任务是，组织，引导，点拨，让学生学会自己不会的东西。
激情教育高效课堂精细管理-—我的第二个“教育梦"激情教育一个没有激情的民族是没有希望的民族,一个没有激情的青年是没有前途的青年，一个没有激情的学校是没有希望的学校。
精英中学,最引人注目的是奔跑的风行少年，他们奔跑着追赶知识、追寻梦想,校园到处涌动着青春的激情。
激情跑操，贯长虹、曜日月、气吞山河,被称为“省会第一操”，现已成为精英中学激情教育的“第一名片”.激情早读，六千学子高擎书本、怀揣梦想，他们挺拔的身姿被凝练成一个符号、一种精神。
他们读得忘情，气势恢宏的场面拉开了黎明的希望之幕！在精中的校园里,激情课堂、激情演讲、激情辩论、激情挑战、激情远足、激情运动会、激情演唱会……无处不在的激情，无处不在的精彩，让整个校园激情燃烧.高效课堂一所学校的生命在于课堂，“高效6+1课堂教学模式”，是一场课堂的革命,它从生根、发芽、到华彩绽放,一路走来备受瞩目,被教育同行誉为全国第三大课堂范式。
课堂上,清晰明确的“导"开启了跳跃的灵感;全神贯注的“思"凝练出缜密的思维；激烈争论的“议”碰撞出智慧的火花；积极踊跃的“展”体现出青春的风采；透彻精练的“评"点明了心中的疑惑；争分夺秒的“检”反馈出掌握的要点;高质夯基的“练”积淀出素质和能力。
高效6+1课堂颠覆了传统的课堂教学模式,全面培养学生素质，大幅提升学生能力而声名远扬，现已走出河北,在河南新乡、四川自贡、山西朔州等外省市落地生根。
精细管理“管理是生命”，精英中学从校长到中层领导，从处室主任到一线教师,目标层层推进，责任层层落实，使学校各项工作运转顺畅，各项事业齐头并进、蒸蒸日上。
教学上，为准备一节课,老师们常常需要翻阅大量的资料，个人初备、集体研备、个人复备，精细化的教学管理制度保证了每一节课都是最完美的方案.作业全批全改、改后当天上墙，给广大学生提供了最及时的学习信息反馈.教育上，班主任的定期培训、每周班会课的精心设计、各项活动的适时开展，甚至各层次学生的鼓励性谈话都会刻意安排。
三主五步教学模式“三主五步教学模式”以促进学生的全面发展为宗旨，以激发学生的内驱，点燃学生的激情，挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，激活学生的思维，充分让学生自主学习的一种高效课堂教学模式。
三主，即：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线；五步，即：定向自学→小组讨论→全班交流→归纳总结→巩固提升。
一、三主五步教学模式的基本内涵三主五步教学模式的实质就是以激发为先导，以学生为主体，让学生自主学习、自我发展、全面提高，具体内涵表现为——一心、两则、三性、四突、五步骤。
（1）围绕一个核心。
三主是三主五步教学模式的核心，强调以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线组织教学活动。
（2）落实两项原则。
一是要落实以人为本原则。
教育的终极目标是人的发展，新的课程标准突出以人为本，课堂做到以学生的发展为本；二是落实全面发展原则。
把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，把促进学生的德智体美劳全面发展、和谐发展、科学发展作为课堂发展的目标。
（3）体现三个特征。
课堂教学的生命性、生成性和生动性是三主五步教学的显著特征。
我们从生命的高度用动态生成的观点看待教学，让课堂焕发生命活力，让课堂展现生动精彩，让学习过程成为学生愉悦的生命成长的过程。
（4）做到四个突出。
突出学生、突出自主、突出合作、突出探究是三主五步教学的显著特点。
学生是学习活动的中心，引导学生通过丰富多彩的教学形式开展自主、合作、探究活动。
（5）呈现五个步骤。
五步，即：定向自学（激发定向，引导独学）→小组讨论（对学群学，自主解疑）→全班交流（全班展示，共同提高）→归纳总结（适时点拨，画龙点睛）→巩固提升（能力为重，拓展应用）。
定向自学。
这一步的关键是激发学习兴趣和引导独学。
“定向”就是激发性地导入和出示学习目标；“自学”就是让学生在求知欲和学习目标的引导下按照导学案进行独学。
独学时要静心学、用心想、动手记，弄懂自己能够学会的，用红笔标记自己没有学会的。
小学英语课堂：激发兴趣，打造卓越学习体验在当今的教育环境中，小学英语课堂已经不再仅仅是传授知识的地方，而更应该是激发学生兴趣，打造卓越学习体验的场所。
为了实现这一目标，我们需要从多个方面进行改革和创新。
本文将围绕这一主题展开，探讨如何通过多种方式激发小学生学习英语的兴趣，进而打造卓越的学习体验。
一、课前热身：营造英语学习氛围课前热身是英语课堂的重要组成部分，通过热身活动，可以迅速吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。
热身活动可以采用多种形式，如唱英文歌曲、做英语小游戏、讲英语小故事等。
这些活动不仅有趣，而且可以营造出浓厚的英语学习氛围，为接下来的教学环节做好铺垫。
二、创新教学方法：让英语课堂充满趣味传统的教学方法往往比较单一，缺乏趣味性和互动性。
为了激发学生的学习兴趣，教师应该尝试多种创新的教学方法。
例如，教师可以利用多媒体教学资源，通过生动形象的图片、视频和音频来呈现教学内容。
此外，角色扮演、小组讨论、互动游戏等教学方法也可以运用到课堂中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学内容贴近生活：激发学生的学习热情教学内容贴近生活是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以选择与学生日常生活息息相关的主题，如食物、动物、节日等，作为教学内容。
通过这些主题，学生可以更好地理解和运用英语知识，同时也能感受到英语在生活中的实际应用价值。
此外，教师还可以将英语教学与文化教育相结合，让学生了解英语国家的文化背景，进一步激发他们的学习兴趣。
四、评价方式多元化：鼓励学生积极参与评价方式对于学生的学习态度和自信心有着重要影响。
教师应该采用多元化的评价方式，如个人表现、小组合作、课堂参与度等。
通过这种方式，可以鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和成就感。
此外，教师还可以采用奖励机制，对表现优秀的学生给予适当的奖励，以激励他们继续保持学习的热情。
五、营造良好的师生关系：建立和谐的英语学习环境良好的师生关系是营造和谐英语学习环境的关键。
打造“活力四射”的高效课堂在当今社会中，传统的教育模式已经不能满足学生的需求，尤其是对于活力和效率的追求。
为了打造一个充满活力的课堂，我们可以采取以下措施。
我们可以引入互动式教学方法。
传统的教学模式中，教师往往是唯一的知识传授者，而学生则是被动接受者。
这种模式很容易使学生失去兴趣和动力。
相反，互动式教学可以让学生参与到教学过程中，通过小组讨论、角色扮演等方式激发学生的思考和创造力。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的合作能力和解决问题的能力。
我们可以利用多媒体技术丰富课堂内容。
多媒体技术可以使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和好奇心。
通过使用图像、音频、视频等多媒体资源，可以帮助学生更直观地理解和记忆知识点。
利用网络资源也可以为学生提供更广阔的学习空间和资源，帮助他们拓宽知识面和培养自主学习能力。
适当的游戏化设计也可以增加课堂的活力。
游戏化教学是将游戏的元素和方法应用到教学中，通过设置目标、奖励机制和竞争等激励方式，引导学生积极参与学习。
可以设置学生之间的比赛，鼓励他们主动学习和探索。
游戏化设计可以增加学生的自主性和乐趣感，提高学习的效率和效果。
课堂环境的改善也可以增加课堂的活力。
一个舒适、安全和有序的课堂环境可以让学生更好地专注学习。
教师可以布置一些美观、富有创意的课堂装饰，为学生营造一个愉快和有趣的学习氛围。
合理的座位安排和教学设备的准备也是课堂活力的重要因素。
教师的角色也至关重要。
作为课堂的主导者，教师应该具备积极向上的精神和能量，激发学生的学习热情。
教师应该关注每个学生的个性和需求，灵活调整教学策略，使每个学生都能够在课堂中感到被尊重和重视。
教师还应该注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们提出问题和展示自己的观点。
打造一个“活力四射”的高效课堂是教育改革的重要目标。
通过引入互动式教学、多媒体技术、游戏化设计等措施，改善课堂环境和教师角色，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
学校语文高效课堂实施方案随着高考竞争的日趋白热化，提高课堂效率势在必行。
商丘市一高校领导审时度势，适时提出了高效课堂理念，此语一出，全校上下云集响应，势如破竹。
我们高二年级组在陈主任的坚强领导下，更是走在了全校最前沿，作为一向想领导之所想，急领导之所急，以学校发展为己任的高二语文组的全体教师，我们决心以积极的心态，昂扬的斗志投入到学校的高效课堂活动中去，在现有的经验中不断摸索新方法，探索新路子，开拓新领域，力争做全校教师的表率，成为领头兵。
空有满腔热情是不够的，在本学年中，我们制定了严密的实施方案，以确保高效课堂的顺利实施。
现将高效课堂实施方案汇报如下：第一，切实下好备课功夫：精心备课是高效课堂的前提条件。
向四十分钟要效益，就要在每节课前精心备课，备教材，编学案，知重点，明难点，晓学生，清思路，织环节，组程序。
环环相扣，丝丝不漏。
每上一节课前，对每一个知识点反复推敲，把握每一位学生的接受能力，写好的教案进行横向对比，同事之间交流提高，成熟之后再使用。
第二，切实提高课堂效率：提高课堂效率是高效课堂环节的中心。
在学习信阳高中语文课堂的基础上，结合我校实际，改变原来课堂上满堂灌，一言堂的状况，充分调动学生的积极主动性，让原来教师一个人表演式的课堂变成师生共享的和谐课堂。
避免老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。
在每节课前设计学生参与发言环节，利用五分钟时间，请学生到讲台上说说自己的读书心得或是给大家推荐一首诗，一篇文章……锻炼学生的演讲能力，促进学生全面发展。
陈校长指出，要想让课堂充满激情，教师就必需点燃激情，唯有如此，才能燃起学生心中的熊熊巨火。
打造激情课堂，让激情充满校园，响彻太空。
第三，切实落实作业检查：作业布置是高效课堂环节中必不可少的一环。
作业布置的科学与否直接关系着学生的知识掌握和考试成绩的好坏，所以在布置作业时要考虑本堂课的重难点，学生对于重难点的掌握程度，以及在课堂上没有涉及到的地方，要在作业中加以补充。
点燃激情之火，打造高效课堂
——山东杜郎口中学考察体会
潜江市王场镇小学龚则贵
2010年9月26日我们一行十人，远赴山东省杜郎口中学参观学习。
在参观学习期间，我们不仅考察了校园环境，还深入课堂听课，观摩独特的教学模式，现就我在杜朗口中学的所见、所闻及感受整理如下，与大家共享。
一、优美的育人环境。
我们是晚上十点多钟到达杜郎口镇的。
我们住宿在条件简陋的招待所，休息了一晚上，第二天七点就向学校出发了。
杜郎口镇是一个经济情况很一般的小镇。
放眼望去，杜郎口中学周边都是农田，临靠一条县级公路，是一所偏僻的农村初级中学。
可走进这所学校眼前突然明亮起来。
高大的教学楼在清晨的阳光下显得极为气派，楼顶上是红色的“以人为本，关注生命”校训，昭示着学校的先进办学理念。
两栋学生宿舍楼的巨大玻璃窗泛出簇新的点点光华。
宽阔的塑胶跑道颜色鲜艳夺目，寂静的运动场主席台显得庄严肃穆……走上洁净的校园主干道，看到两旁宣传牌、栏，一个挨一个，把学校的情况、教育教学理念、方法、措施、业绩等，全方位地呈现出来，彰显着杜郎口人开放、创新、务实的宽广胸怀。
我们拾级上了教学楼的走廊，走廊靠近教室的一面墙壁上有一长条的黑板，走廊上方的每根过梁上，都书写着一句名人名言或学生自己的名言。
下方一块接一块地放着小小的、四四方方的展示板，上面粘贴着学生的优秀作品、教师的优秀教案、课后反思、课堂随笔等。
走进宽敞明亮的教室，首先映入眼帘的是富有
特色的班训，每班都不一样，教室里没有讲台，只有一个电脑操作台，也没有特殊的设置，有些学生在上面找歌曲，最让人费解的是教室三面墙上都有乌亮的黑板。
走进校园犹如走进了文学的殿堂，浓郁的校园文化氛围让人有一种如沐春风般的感觉。
二、庄严的升旗仪式。
我们去的时间是周一，刚好可以看到学校的升旗仪式。
八、九年级的学生统一穿着红色校服，戴着白色手套，七年级可能是刚入学不久的原因，还没有穿校服。
升旗仪式过程中，所有学生都站得笔直，整个场面安静又庄严。
在嘹亮的国歌声中，鲜艳的五星红旗徐徐地升起。
接着是国旗下讲话。
先是教师代表发言，因刚好是国庆前夕，她发言的内容是爱国主义教育的相关内容；然后是学生代表发言，那清脆而自豪的声音激发了每一位学生爱国爱校的情怀；最后是分管德育的副校长作了一周的工作总结，对本周表现优秀的教师进行了表彰，颁发了荣誉证书。
整个升旗仪式气氛庄严，秩序井然，所展示内容多，形式新，让人耳目一新。
从升旗仪式，我们感受到杜郎口人那种敬业爱岗，执著追求的精神，也领略到了管理者严谨、规范、人性化的管理风格。
升旗仪式结束后，七年级一班的班主任把学生留下来进行了强调。
我过去听了听，主要是让同学们遵守纪律，不要受外来参观学习的老师的影响，如果有外来老师询问情况，在上课时可以不回答。
三、严格的管理制度。
制度是保证工作顺利进行的有效保障。
杜郎口中学对教师和学生都制定了严格的规章制度。
在升旗仪式之后，我和付老师在教学楼大厅宽大的屏幕上看到上面用红色的大字，显示着各年级学科教学反馈情况，公示了各学科教师上一周在教学工作中主要成绩以及不足之处，并根据学校制定的一些打分细则给老师打
分，然后进行排名。
其目的是表扬先进老师，激励后进老师，以使在未来的工作中做得更好。
对学生的要求是：在每个教室内的前面墙上都有一块学生管理评价表。
评价的内容主要分为两个方面：学生常规和课堂活动。
学生常规包括按时到校情况、文明礼仪、卫生任务、宿舍就餐、队列行走；课堂活动包括课堂参与、作业书写、效果检查等。
班主任根据任课老师提供的信息把每位学生的一周表现情况在管
理评价表中进行公示，做到及时跟踪、全面提高学生们的综合素质。
由于学校制定了严格的评价体系，对老师和学生都起到了监督作用，为更好地教书育人提供了保障。
四、激情高效的课堂。
（1）全新的教学模式。
杜郎口中学的教学模式简称“三三六”模式。
即三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。
三大模块：“预习——展示——反馈”。
六大环节：预习交流、明确目标、分组合作、练习巩固、展示提升、达标测评。
预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
杜郎口中学的教学模式真正体现了“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改理念，充分利用了小组合作这一教学组织形式，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人。
（2）激情高效的课堂。
八点多钟我们开始听课，十个人各取所需，进入了不同年级不同教室，自由地听课。
我和何主任、蔡书记先听了八年级二班的一节语文课，上的是《台阶》，教师把教室里课桌分成了六个小组，两两相对排列着，四周的每块黑板又分成了六小块。
听课的人很多，大家在教室里自由地走动，随意地录像拍照。
让人惊奇的是，川流不息的参观者在学生眼中仿佛不存在，他们大都专注于自己的事。
小老师开始导入课文了，她先由母爱导入到父爱，再导入到“台阶”，声音悦耳又亲切，然后学生开始自由学习课文，掌握生字生词。
七分钟后，各小组汇报学习情况，学生到黑板上，板书自己掌握的生字和词语，然后所有学生都集中到前排，面朝前面的黑板，由前面黑板的学生指出容易写错的生字词，小老师适当强调。
然后学生进入课文的学习，小老师提出学习任务：10分钟后交流学习所得，再展示自己的创作。
安静地度过了十分钟，各小组开始轮流汇报学习所得，有的汇报课文各部分主要写了什么；有的汇报对课文内容的理解；还有的提出问题：课文为什么用“台阶”作题，然后分成A、B组进行讨论。
A组提出问题，B组作答，小老师适当作补充。
最后一个环节是各小组同学展示自己创作的感恩篇。
有赞美父爱的诗歌，有歌颂父爱的散文，也有说出今后如何孝敬父母的打算的。
整个课堂活而不乱，同学个个激情飞扬，感情真挚，场面激动人心。
整节课我们都没有看到老师的身影，出于好奇，我小声地问了问一个同学，他告诉我说，老师开会去了。
第二节课，我听的还是语文，是七年级一班的，上的课文是《紫藤萝瀑布》这是一节阅读展示课，老师三言两语导入课文后就让学生自读课文，然后学习，汇报预习所得，在黑板上写下本课的生字词，再互相检查。
接着老师提出阅读要求，学生在下面自由读，或站立，或手舞足蹈，或坐着小声品读。
不管那种方式，所有的学生都不受在教室听课老师的影响，他们目不斜视，完全陶醉在课文里，脸上的表情随着课文内容的变化而变化着，或微笑，或静思……我忍不住拍下了一个小男孩的表情：他的手微微扬起，眼睛盯着书本，嘴角咧开了，脸上满是笑意，完全沉醉在
课文所描绘的意境中了。
老师又提出问题，全班展开讨论，这篇课文表达了什么？学生争相发言，甚至发生了撞车的现象，可能是刚升到这所学校不久，教学环节还不够熟悉，老师提示的和八年级相比相对多一些。
最后是展示自己的创作：用自己的文字表达学习所得，有写赞美紫藤萝诗歌的，有运用本文描写方法，描写其他事物的。
为了打开仿写思路，老师还出示了自己写的小片段《记忆里的石榴花》。
这样的课堂是师生互动、生生互动的战场，是教学相长思维共振的沃土，是激情飞扬，高质高效的课堂！在这里师生没有特别的身份象征，课堂真正成为学生展示自我的天地。
五、我们的感慨及反思。
听课结束之后蔡书记感慨地说：“这样的学生素质，根本不需要老师的指导，他们也能把课文分析透彻。
特别是那位小老师的素质比我所见到的有些老师组织分析的还要好。
”是啊，整个课堂都体现了学生完全自主的学习，真正做到了把课堂还给学生，体现了“10十35”或“0十45”课堂教学模式。
反思我们的课堂，总是担心学生学得不全面，掌握的不够透彻，生怕哪些地方没讲到，在考试的时候丢分，包办太多，久而久之学生养成了依赖思想，学习能力低下。
杜郎口中学的教学模式完全激发了学生学习的热情，摒弃的教师繁琐、枯燥的讲解，让课堂变得高效而生动起来。
杜郎口中学的课堂教学模式是开放的，教学方法是全新的；杜郎口中学的学生是自信的，个性是张扬的，思维是开放的，交流是自由的，师生是平等的。
这是我们应该学习和借鉴的，我们应该朝着这个方向去努力。
当晚霞的余辉洒满大地的时候，我们一行人也从杜郎口中学走了出来，每个人的心中都洋溢着一种难已抑制的激情。
返校后，学校也可以从管理上，课堂结构上，教法、学法上进行一系列改革。
尽管我们的硬件设施目前还跟不上杜郎口中学，但是我们也可以进行一些大胆的尝试，他山之石可以攻玉，因为点燃学生的学习激情，打造高效课堂是我们每位教师所追求的梦想。
我相信
这种教改的春风会吹进我们每位老师的心田，我校将会有一个崭新的局面。
我们期待这一天的到来！。
