基础医学部机能实验技能大赛

医学检验专业技能大赛指导方案为深入贯彻党的十七大精神，认真落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发〔2006〕15号）精神，进一步深化职业教育教学改革，积极推行校企合作、工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式，切实加强技能型人才的培养，强化学生职业技能训练，促进职业教育与劳动就业的紧密结合，展示医学检验专业学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能，努力提高全社会对发展职业教育重要意义的认识，营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围，按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》关于要“定期开展全国性的职业技能竞赛活动”的要求，特制定首届全国医学检验专业职业技能大赛指导方案。

一、指导思想坚持以邓小平理论为指导，认真贯彻落实科学发展观，以学生就业和行业发展需求为导向，以全面提升学生的职业技能和促进医学检验发展为目标，实现职业技能大赛与专业培养、就业岗位需求以及国家职业标准要求相结合，推进职业教育人才培养模式改革，实现医学检验职业教育与行业发展对人才需求的有机衔接。

二、参加人员参赛人员：参赛对象为全国高职高专医学检验专业的在校学生和指导教师。

裁判人员：聘请医学检验专业职业技能鉴定高级考评员及行业专家为裁判员，按竞赛项目组成裁判组。

新闻记者：大赛将邀请中央电视台、科技日报、新华日报、××省电视台等新闻媒体记者到场报道。

企业人员：邀请有关生产医学检验仪器、试剂的企业到大赛现场参展，提供对大赛的赞助。

特邀人员：大赛将邀请教育部、有关省（自治区）教育厅、卫生厅（委）的领导以及部内相关司局领导前来观摩和指导，并聘请现场公证人员。

三、比赛项目大赛设血清葡萄糖测定、血清蛋白质电泳、白细胞计数与分类计数、尿常规检测、粪便标本致病菌检测及药物敏感试验、细菌抗酸染色与镜检等比赛项目。

四、比赛标准大赛以相应职业国家职业标准规定的知识和技能要求为基础，并结合技能型人才培养要求和就业岗位需要，适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容。

医学检验技能竞赛赛项规程一、赛项名称赛项名称：医学检验技能赛项组别：中职组赛项归属：医学检验类二、竞赛目的通过竞赛，全面考核参赛选手的职业素养、评判性思维能力及临床检验基本技能与操作水平；引领中等职业学校适应行业现状及技术发展趋势，推进检验专业的教育教学改革；展示职教改革成果及师生良好精神面貌；搭建校企合作培养高素质医学检验人才的平台；提升社会对职业教育的认可度，培养能够顺利进入岗位胜任临床工作的医学检验人才。

三、竞赛内容以医学检验工作任务为导向，按照医学检验岗位工作要求，选取2项检验技术操作作为比赛内容：实施血涂片制备技术、光学显微镜的使用及虫卵的辨认。

两项项技术操作竞赛时长为13分钟，每项占总成绩的50%。

重点考查参赛选手的临床操作执行能力及医学检验职业素质。

四、竞赛方式（一）参赛对象检验技能制作技术赛项为个人参赛项目，参赛选手根据任务的要求及赛点提供的检验技能操作用物独立完成竞赛。

参赛选手须为酒泉市中等职业学校的在籍学生。

参赛学校严格按照组委会确定的参赛名额分配方案组队参赛。

凡在往届酒泉市中等职业院校检验技能大赛中获一等奖的选手，不再参加本赛项。

（二）抽签方法1.由赛项执委会按照竞赛流程召开领队会议，组织各领队参加公开抽签并进行分组，确定各队参赛时段。

参赛队按照抽签确定的参赛时段分批次进入比赛场地参赛。

2.各时段参赛队比赛前30分钟到赛项指定地点接受检录。

由检录工作人员依照检录表进行点名核对，并检查确定无误后向裁判长递交检录单。

3.参赛选手检录后进行抽签加密，加密后参赛选手中途不得擅自离开场。

监督员全程监督加密过程。

加密裁判组织参赛选手进行抽签，产生参赛编号，替换选手参赛证等个人身份信息，填写加密记录表后，连同选手参赛证等个人身份信息证件，当即装入加密结果密封袋中单独保管。

4.各参赛选手凭参赛证进入赛场，不得携带其他显示个人身份信息和违规的物品。

现场裁判负责引导参赛选手至赛位前等待竞赛指令。

基础医学综合实验技能大赛的实践与思考基础医学实验是医学教学的重要组成部分，为了激发学生对实验技能的热情，提高学生的实验能力，激励学生积极参与科技创新活动，我校历届开展了基础医学综合实验技能大赛，该比赛旨在帮助学生更加系统地掌握综合实验技能，增强学生在实验室中的实验能力及实验思维方式的培养，以及提高学生的实践能力，激发其学习科技创新的热情。

基础医学综合实验技能大赛是一项面向学生的综合实践活动，其目的是培养和提高学生的综合实验技能，同时让学生更全面地了解基础医学实验的本质，以及有关实验的重要知识点。

整个比赛过程分为三个阶段：第一阶段是线上选题，利用报名系统获取相关选题，在网上搜集资料，查阅资料，进行以题组为单位实践训练；第二阶段是综合考核，即进行实验技能考核，比赛总结以及答辩；第三阶段是实验结果评估和成果展示，学校的相关老师和专家会进行相关的评分。

比赛的过程中，学生们可以学习和熟悉实验室的规章制度，了解实验的安全操作规程，掌握基础实验知识，利用多种实验手段和实验仪器进行实验，加深对实验理论的理解，系统地掌握实验能力，提高实验的操作技能，提高实验的结果准确率。

比赛同时锻炼了学生的科学素养、沟通能力和合作精神，增强了学生的独立思考能力，培养了学生的实验能力、科技创新能力和实践能力，让学生更加积极参与校内外的科技活动，为今后的科研发展打下坚实的基础。

基础医学综合实验技能大赛使学生们有机会接触最新的基础医学实验技术，同时也了解相关知识，增强实验能力，提升实践能力，激励学生参与科研创新活动。

大赛的举办对教师的工作也很有帮助，教师可以及时发现问题，了解学生的实验能力，更好地为学生提供良好的学习环境，从而提高教学质量。

基础医学综合实验技能大赛是以学生为主体，充分调动学生学习基础科学知识的积极性，锻炼学生的实验能力和科技创新能力，更好地促进学生实践能力、技能和思维方式的培养。

未来，我们将继续努力，举办更好的大赛，让学生们受益匪浅，为未来的医学教育发展发挥积极的作用。

基础医学部机能实验技能大赛内容：药物对家兔动脉血压的影响时间：2011-12-13（星期二下午2:00）地点：实验楼211，212参赛人员：近年来所有上机能实验课的青年教师王娜苗加伟罗军刘丹李晶唐静马丽华杨宏静周灿黄小环胡玲龚明王晶黄海兵解秋菊冯晓灵注意事项：1、截至比赛前，请参赛老师自行联系机能实验室，进行赛前实验技能培训练习。

2、在参加比赛时，各位老师需穿好实验服，准时参赛。

3、参赛过程中，清点好各自的实验器材，认真独立完成实验。

并有大赛评审当场考核计分。

4、比赛结束后，处理好实验动物，认真清洗实验器材，并清点归还。

比赛规则：此次比赛总计10分1、衣着整齐，准时参赛——0.5分2、实验前准备：输液器、压力传感器连接和固定、保温装置——1分3、实验动物的抓取和称重——0.5分4、实验动物用静脉留置针耳缘静脉麻醉、固定——1分5、打开颈部，暴露气管——1分6、分离一侧的迷走神经、交感神经、减压神经和对侧颈总动脉——1.5分7、颈总动脉插管——1分8、描记一段正常的动脉血压曲线——1分9、设置刺激器，电刺激迷走神经，观察血压曲线的变化——1分10、耳缘静脉给药，观察血压曲线的变化——1分11、实验结束，处死动物，清洗实验器材并归还——0.5评分细则：1、将压力换能器与生物医学信号采集系统输入端相连。

用压力传感器夹持器把压力换能器固定在铁支柱上与动物心脏大致在同一水平上。

压力换能器与三通活塞相连。

三通活塞的两个接头分别与塑料动脉插管和注射器相连。

将动脉插管插入动脉前，先用盛有肝素盐水的注射器与三通活塞相连，旋动三通活塞上的开关，使动脉插管与注射器相通，推动注射器，使动脉插管内充满 0.5%肝素溶液，关闭三通活塞。

实验前检查连接装置是否漏气，以防渗血。

2、实验动物的正确抓取方法：一般以右手抓住兔颈部的毛皮提起，然后左手托其臀部，使兔呈坐位姿势，让其体重的大部分集中在左手上，这样避免兔抓取过程中的动物损伤。

技术大赛项目评分标准双人进行成人基础生命支持（BLS）操作竞赛评分标准题干：在公园里，忽然发现一名中年男性晕倒在地上，正在进行抢救宣传的两名学生见到项目内容操作要求标准分扣分实得分双物件准备戴保护手套，简略呼吸器和面罩装备（能够预先准备）。

1.评估环境操作者察看四周环境，确立安全。

人2.判断意识拍患者双肩。

分别对双耳呼喊，呼喊声响有效。

第一发现者：准备面罩，指定一名队员，“请拨打120，拿徒 3.求救除颤仪 / 自动体外除颤仪”。

第二发现者：“好的。

”手 4.摆放体位保证仰卧地面，施救者与患者体位正确。

开放口腔，察看口腔有无异物。

5.开放气道压额抬颏方法正确、一步到位。

成判断自主呼吸动作规范。

判断时间5-10 秒钟、数数计时。

6.人工呼吸人心肺复7.胸外心脏按压及双人配合苏术（使用面罩，正确和有效的人工呼吸、患者胸廓起伏。

（由电1脑评判，依据打印单倒扣分，每出现一次错误扣分）检查病人循环征象手法正确。

判断时间 5-10 秒钟、数数计时。

按压定位正确，扣手，两肘关节挺直。

1身体重量垂直下压，使劲平均、安稳。

1达成第一周期胸外按压与呼吸比率（30:2） 1第一施救者持续 CPR，第二施救者抵达，使用球囊面罩使用球囊面罩手法正确 1待第二周期胸外按压30 次后，气囊协助通气，察看胸廓有起伏。

1第三周期 2 由电脑评判，根正确和有效按压第四周期 2 据打印单倒扣（仅绿灯亮为有效）第五周期 2分，每出现错误 6次扣分在胸外按压五个周期内，进行一次双人轮换，时间控制在 10秒内1A B C 8.检查评估9.操作时间（从拍患者双肩开始至判断颈动脉搏动能否恢复、计10 秒。

判断呼吸能否恢复、肢体抽动与面色。

此中 30： 2 做 5 个周期的标准用时130 ± 5 秒，每提早或延误 1 秒扣分。

2）最后二次人工呼吸结束全程计时）与按压频次和平均按压次数心脏按压频次要求达90 ～ 110 次 / 分，每快慢偏差一次扣分。

全国医学生技能大赛比赛项目全国医学生技能大赛比赛项目医学生技能大赛是一项旨在提高医学生临床技能和实践能力的比赛活动。

通过参与比赛，医学生们可以锻炼自己的专业知识和技能，提高临床操作的准确性和效率，为将来成为优秀的医生打下坚实的基础。

全国医学生技能大赛比赛项目涵盖了医学生在临床实践中需要掌握的各个方面，包括但不限于以下几个项目：1. 临床技能操作临床技能操作是医学生必备的基本技能之一。

比赛中，医学生需要展示自己在各种临床操作上的熟练程度，如静脉穿刺、心肺复苏、骨折固定等。

参赛者需要在规定的时间内完成操作，并保证操作的准确性和安全性。

2. 临床诊断与治疗临床诊断与治疗是医学生在实践中需要掌握的重要技能。

比赛中，医学生需要根据给定的病例，进行病情分析、诊断和治疗方案的制定。

参赛者需要准确判断病情，选择合适的检查手段和治疗方法，并解释自己的决策过程。

3. 医学知识应用医学知识的应用是医学生必备的核心能力之一。

比赛中，医学生需要回答与临床实践相关的医学知识问题，包括病理生理学、药理学、影像学等方面的知识。

参赛者需要准确回答问题，并解释自己的答案。

4. 团队协作与沟通团队协作与沟通是医学生在临床工作中必不可少的能力。

比赛中，医学生需要与团队成员合作完成一系列任务，包括病例讨论、手术模拟等。

参赛者需要积极参与团队讨论，提出自己的观点，并与团队成员进行有效的沟通。

5. 急救技能急救技能是医学生必备的应急处理能力之一。

比赛中，医学生需要在模拟的急救场景中展示自己的急救技能，包括心肺复苏、止血、创伤处理等。

参赛者需要在紧张的情况下迅速做出反应，并采取正确的急救措施。

通过参与全国医学生技能大赛比赛项目，医学生们可以不断提高自己的专业技能和实践能力，为将来成为优秀的医生奠定坚实的基础。

同时，比赛也为医学生提供了一个交流学习的平台，使他们能够与来自全国各地的医学生进行交流和互动，共同进步。

希望更多的医学生能够积极参与到全国医学生技能大赛中，不断提高自己的医学水平，为人民健康事业做出更大的贡献。

安徽 卫生 职业技术学院学报 ２ １ ０ ０年第 ９卷第 ５期
・
８ ・ ３
ห้องสมุดไป่ตู้医学院校化学实验技能竞赛的思考
吴 允凯 顾 志红
【 中图分类号 】 Ｒ １—３ ３３３ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １７— ０４ ００ ５０ ８— ２ ６１８５（ １） —０３０ ２ ０ 【 要 】 开展化学实验技能竞赛既可以为学生创新能力的培养提供一个广阔的平 台，也能在一定程度上提 高学生学 习化学实 摘
３ 技 能竞 赛 的结果 分析
３１ 学 生在 实验 的过程 中严 格 按照 操作 规 程进 行 ， ． 相互协作 ， 取得 了较好 的实验结果 。同时竞赛利用 计算机进行实验数据处理 、 图， 作 既客观公正 ， 杜绝 了人 为 因素 对 实验 数 据 的影 响 ， 保 证 了实 验 结果 又 的准确性 和快捷 性回 。 ３２ 通 过三 届 实验技 能 竞赛 的成绩 进行 分 析 ， ． 生物 技 术 、 学 、 验 、 年制 专 业参 赛 队化学 实 验技 能 药 检 七 成 绩 排名 靠 前 ， 综合 评 定 生物 技 术 、 验 、 年 制 临 检 七 床 医 学 、 床 医学专 业 学 生 总成 绩 排 名靠 前 。 由于 临 这 些专 业 基 础实 验 学 时相 对 多一 些 ，训 练机 会 多 。 同时这些 专 业 的学 生 的学 习 的 主动 性 较强 。所 以成 绩 的取 得是 与平 时 的努力 分 不开 的 。 ３ 通过实验技能竞赛检验了实验教学的效果 ， ． ３ 总 体 来看 ，化 学 实验 仪 器操 作 能够 按 照 规 程进 行 ， 实 验 结果 误 差 较小 ， 生 的动手 能 力 和 绿 色化 意 识得 学 到 了加强 ， 明近年 来 加 强实 验 教 学 取得 了 比较 满 说 意 的效 果 。但 是 也 发 现 了实 验 教 学 的一 些 不 足 之 处， 例如基本技能的熟练程度不够 ， 这些都 为今后 进 一步 改进 实验 教学 工作 提供 了借 鉴 思路 。

医学生可参加竞赛项目
临床技能大赛：这个比赛旨在提高医学生的临床技能和实践能力。

比赛项目可能包括诊断、治疗、手术操作等方面的技能展示。

创新创业大赛：这种比赛鼓励医学生发挥创新精神，提出新的医疗技术和治疗方法。

参赛项目可以涉及医学研究、技术创新、医疗设备开发等方面。

基础医学创新大赛：这个比赛关注基础医学研究和实验技能。

参赛项目可能包括实验设计、数据分析、研究成果展示等。

公共卫生竞赛：这类比赛注重提高医学生对公共卫生问题的认识和解决能力。

参赛项目可能涉及流行病学、环境卫生、健康教育等领域。

护理技能大赛：此类比赛旨在提升护理专业学生的护理技能和临床应对能力。

比赛项目可能包括护理操作、病人护理、紧急救援等方面的技能展示。

健康科普创作大赛：这种比赛鼓励医学生创作健康科普作品，提高民众的健康意识和医学知识水平。

作品形式可以是文章、视频、海报等。

医药产品设计与开发大赛：这类比赛鼓励医学生参与医
药产品的设计和开发，包括新药研发、医疗器械设计等方面。

全球健康挑战赛：这种国际性的比赛旨在鼓励医学生关注全球健康问题，提出解决方案。

参赛项目可能涉及国际卫生合作、全球公共卫生等领域。

远程医疗与人工智能挑战赛：这种比赛聚焦于远程医疗和人工智能技术在医疗领域的应用和创新。

参赛项目可以涉及远程诊断、智能医疗系统等方面。

１ 大赛理念及平台
高等医学教育以培养切合现代社会发展需求的 高素质医学人才为目标。在医学人才培养过程中， 基础医学课程教学重在培养学生运用基础医学知识 进行科学思维的能力，为后期的临床医学知识学习
和临床实际工作服务。基础医学教学中，学生科学 思维能力的培养质量在很大程度上取决于基础医学 实验教学的效果，实验教学环节是学生创新能力培 养的重要载体，对于医学生科学素养的培养，发挥着 举足轻重的作用。基础医学整合实验技能大赛一方 面是对医学学科知识及实践技能的一种综合检验， 同时更是对基础医学实践教学质量的一种检查和促 进，将发挥学科群体优势，加强学生综合实验技能的 培养，提高学生综合分析和解决问题的能力，并有助 于学生掌握科学的研究方法，了解学科前沿。 １．１ 早临床教育的理念引导基础医学教学改革 目前，临床医学院基础医学课程的教学以专业主干 课程为基础，以 培 养 学 生 临 床 思 维 能 力 为 导 向，将 “早临床，多 临 床 ”融 入 基 础 医 学 教 学 的 各 个 环 节， 加强学生的职业道德素养和职业技能训练，夯实基 础，切合以卓越医生教育培养为目标的基础医学课 程教学改 革［３］。 基 础 医 学 原 有 的 实 验 教 学 体 系 是 附属于各自学科，以验证知识为主，疏于对学生分析 解决问题能力的培养，故为培养学生的创新意识和 能力，构建基础医学综合实验课程是个大趋势［４］。 １．２ 实验实践教学的平台 我校实验实践教学体 系由解剖学、机能学、形态学和分子医学四大模块组 成，除全部主干课程基础医学实验平台的验证性实
·８７４·
ＢａｓｉｃＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｏｃｔ．２０１８，Ｖｏｌ．２０Ｎｏ．１０
验、综合性实验和设计创新性实验之外，医学实验研 究中心及各重点实验室均提供本科生助研平台，实 现了理论 教 学、实 验 教 学 及 科 研 训 练 的 有 机 结 合。 在此基础上，总结以往综合实验竞赛的经验和不足， 临床医学院本学期开展了第四届基础医学综合实验 技能大赛，大 赛 由 临 床 医 学 院 教 研 部、形 态 学 实 验 室、病原微生物学教研室、免疫学教研室、病理学教 研室、生物化学教研室以及临床医学专业 ２０１５级年 级办共同承办。

基础医学综合实验技能大赛的实践与思考
一、参加基础医学综合实验技能大赛的经历
1、活动形式
基础医学综合实验技能大赛采取团队形式，每个队伍有5名参赛者，包括一名队长和4名队员，每次比赛都要得到教授评审团的鉴定。

2、考题内容
本次基础医学综合实验技能大赛之考题内容，主要涉及基础医学领域综合实验技术，如：血液分析、血液凝固分析、药物剂量计算、生物识别技术、超声测量技术、核磁共振技术等。

3、比赛过程
参赛者首先要通过各项测试考试，根据自己的能力来完成各项工作，例如血液分析、计算血液凝固时间以及有关药物剂量计算等。

二、参加比赛感受与收获
1、支持队友，学习互助
在参赛的过程中，我们相互把学习中所需要的知识拆解、汇总，彼此支持，共同完成每项任务，大家还要适当地彼此检查，共同维护比赛的正常进程。

2、增强对知识的认识
参赛的过程使我们对基础医学的综合实验技术更加熟悉，更加了解知识的来龙去脉，进一步加深对知识的理解，增强解决问题的能力。

3、发现问题，思考前进
在竞赛过程中，我们不仅熟悉知识，更加实际地认识了实验技术，有了完整的思路去解决出题中的问题。

同时也更加细致认真，及时发现实验过程中的不足，让我们的实验技术更加完善。

三、总结
通过参加基础医学综合实验技能大赛，我们不仅收获了丰富的知识，更重要的是习得了一种合作的精神，更多地体现出团队的重要性。

在参赛过程中，要学会与别人沟通，适应新的环境，逐步开发学习的能力与把握复杂问题的能力，保持良好的态度，做到积极进取，超越自己、不断前行，发挥自己的最大潜能，最终取得优异的成绩。

湖南中医药大学首届大学生基础医学实验技能大赛考试大纲理论考试和实验技能考试均由以下四大部分组成，分值比例各部分均为25%。

第一部分：医学机能一、理论考试大纲以《生理学》以及BL-420的一些基本操作的基本实验知识为内容，主要考察实验的原理和技巧。

二、操作考试大纲小鼠及家兔的基本操作（麻醉、捉拿、灌胃、插管、处死、解剖以及分离脏器等）。

第二部分：显微形态学一、理论考试大纲：以《医学生物学》、《组织学与胚胎学》为基础，考核以下内容：1、显微镜的结构和使用，动物细胞的形态构造和细胞有丝分裂的主要形态变化，以及各细胞器的结构功能特点。

2、四大基本组织、骨组织及软骨组织、血液的基本结构。

3、循环系统、免疫系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、男女性生殖系统的正常组织的结构特点。

二、操作考试大纲显微镜的常规使用，以及使用显微镜观察图片，指出图片中的内容是什么组织或器官或细胞结构等。

（考试范围与理论考试一致）。

第三部分：微生物学与免疫学一、理论考试大纲以《医学免疫学》、《医学微生物学》基本实验知识以及《医学微生物》学实验常用仪器与基本技术的操作为内容，主要考察实验的原理和技巧。

二、操作考试大纲1、实验室常用器材的处理与消毒灭菌2、实验室常用试剂或培养基的配制3、细菌涂片的制作4、细菌的常用染色技术5、细菌形态与结构的观察6、细菌接种技术第四部分：生物化学一、理论考试大纲以《生物化学》基本实验知识以及《生物化学》实验常用仪器的基本操作为内容，主要考察实验的原理和技巧。

二、操作考试大纲1、分光光度计的正确使用；2、微量移液管的正确使用；3、微量移液枪的正确使用；4、分析天平的正确使用；5、玻璃器皿的洗涤；6、离心机的正确使用；7、血红蛋白的制备；8、分离动物血清的正确操作。

附件1第十届中国大学生医学技术技能大赛临床医学专业五年制赛道大赛方案为进一步推动临床实践教学改革，创新实践教学体系，加强临床教师队伍建设，强化医学生人文关怀精神和临床基础理论、基本知识、基本技能的培养，全面提高医学生综合素质和人才培养质量，设置临床医学专业五年制赛道。

一、组织形式五年制赛道采用校级初赛、分区赛、总决赛三级赛制。

校级初赛由各高校自行组织，分区赛的赛区设置及承办高校详见下表，总决赛由**大学组织。

各高校在校级初赛基础上组队参加分区赛，根据各分区赛参赛高校队伍数量按比例确定各赛区晋级总决赛的名额。

各分区赛、总决赛承办高校需参加分区赛，但不参与分区赛成绩排名，直接获得总决赛参赛资格。

二、参赛学校及选手1.参赛院校：承担临床医学专业本科教育的有关高等学校。

2.参赛选手：2016级临床医学专业本科生（含临床医学专业“5+3”一体化学生）。

3.参赛队伍：每所参赛高校仅限组建一支参赛队伍，每队三名正式队员，一名候补队员。

三、大赛内容参照教育部临床专业类教学指导委员会和教育部临床实践教学指导分委员会公布的《第十届中国大学生医学技术技能大赛范围（临床医学专业五年制赛道用）》，在“中国大学生医学技术技能大赛”网站（【网址】）发布。

四、大赛时间及地点1.分区赛时间：2021年4月12日前完成分区赛。

地点：各分区赛承办高校。

具体时间、地点由分区赛承办高校另行通知。

2.总决赛时间：2021年5月中旬，具体由大赛组委会另行通知。

地点：**大学医学部五、联系人及联系方式1.分区赛联系人东北分赛区联系人：**大学朴美花联系电话：********，********电子邮箱：***华北分赛区联系人：**大学张景华联系电话：********，********电子邮箱: ***华东分赛区联系人：**大学卜娟娟联系电话：********，********电子邮箱：***华中分赛区联系人：**大学李从德联系电话：********电子邮箱：Cemc_***om华南分赛区联系人：**大学郑国权联系电话：********，********电子邮箱：********@西南西北分赛区联系人：**大学崔乐乐联系电话：0871—********，********电子邮箱：********@2.总决赛联系人联系人及电话：刘晓萌********，******** 电子邮箱：***。

基础护理技能大赛策划书基础护理技能大赛策划书基护操作大比拼企划书201*年3月96期护理系一、活动名称：基护操作大比拼二、活动背景：基础护理学集护理基本理论、基本技术、护理方法和护理艺术于一体，是护理专业的一门主课。

学好基础护理学，有利于培养热爱护理事业的情怀，了解护士的职责，对护理专业学生有重要意义。

三、活动目的：1.促使同学们更好的掌握基础护理操作，巩固基础护理学的理论知识和操作技术，达到规范和熟练，为今后的临床护理工作打下扎实的基础。

2.增强学习的趣味性，大大提高同学们的学习积极性，让同学们学以致用。

3.加强师生互动，营造良好的教与学的氛围。

四、活动内容：1.铺床2.导尿3.肌肉注射4．穿脱隔离衣5.无菌操作6.静脉输液五、活动时间：待定六、活动地点：护理学院基础护理实验室七、活动对象：96期护理专业全体学生参赛人数：36人八、参与人员：基础护理教研组老师、96期护理专业全体学生九、主办：护理学院基础护理教研室十、承办：96期护理学19、20班十一、活动流程：前期准备1、3月底，集体商议活动内容，确定比赛形式；2、4月初，学委负责筛选比赛题目，并请老师审核；3、4月初，组织同学参加报名并通过抽签的方式决定分组；4、4月中，同学们利用课余时间到实验室进行基护操作练习；5、4月中，各组上交队员资料（包括ppt和队名）；6、比赛之前，生委带队打扫实验室并协助老师准备比赛用品，组委带队购买奖品。

活动中期1.支书队1带队布置赛场，播放赛前放松音乐；2.学委再次核对题目，参赛选手的入场，播放各组PPT；3.评委老师入场，就坐；4.主持人宣读赛场规则，介绍评委老师，各组代表进行自我介绍，主持人宣布比赛正式开始。

比赛流程1.第一轮，每组各派3名代表依次进行前三项操作，评委老师对每项操作打分(每项操作100分)并点评，第一轮结束后，主持人统计并宣布各组总分；2.第二轮，各组按照第一轮成绩由高到低，依次选择一组题目作答（共7组题目，每组7题，其中选择题6道60分，病例题1道40分，答对加分，答错不扣分）；3.第三轮，各组剩余3名代表依次进行后三项操作，评委老师对每项操作打分(每项操作100分)并点评，主持人统计最终结果；4.统计三轮总分，评出最佳团队、各项操作的优秀个人以及优秀团队，由老师颁发奖品并总结本次活动；5.主持人宣布结束，集体合影留念，支书队2带队清理场地，整理实验室。

大学生基础医学实验技能大赛的实践研究丛培玮;张丽娜;郭隽馥;马天驰【摘要】为培养具备良好实践能力的综合创新型医学生,教学实验中心依托\"基础医学实验技能大赛\",从参赛对象、实施方案、成绩评价、结果统计几方面分析总结了2012～2017年教学实验中心举办的历届实验技能大赛的具体实施情况.大赛的开展极大地调动了学生的学习积极性,培养了团队协作能力和实践动手能力.实践证明,该项赛事有效地促进了教与学的共同进步,培养了医学生严谨的临床思维,提升了综合科学素养,对医学院校的临床教育教学改革有着重要的指导作用.【期刊名称】《辽宁师专学报（自然科学版）》【年(卷),期】2019(021)001【总页数】4页(P49-52)【关键词】基础医学;实验技能;大赛;研究【作者】丛培玮;张丽娜;郭隽馥;马天驰【作者单位】辽宁中医药大学教学实验中心 ,辽宁沈阳 110847;辽宁中医药大学教学实验中心 ,辽宁沈阳 110847;辽宁中医药大学教学实验中心 ,辽宁沈阳110847;辽宁中医药大学教学实验中心 ,辽宁沈阳 110847【正文语种】中文【中图分类】R-4;G642“基础医学实验技能”课程体系的建设，是辽宁中医药大学教学实验中心结合国家实验教学示范中心的建设要求，为高等院校培养综合应用型人才开设的一门重要实践教学课程．每学期学校一年级新生近千人次都会完成40个学时的实践教学内容，为进一步促进学生的学习热情，巩固和考察学习效果，每年在课程结束后的下一学期，都会如期开展基础医学实验技能大赛．大赛实施已近6年，从简单的小组固定项目竞赛到综合设计性项目的探索，及多学科交叉内容的创新，大赛的内容变得丰富而且更有内涵，学生参与的人数也呈逐年上升的趋势，本文将对2012年以来历届大赛活动的效果进行分析研究，详细阐述，以飨读者．1 参赛对象从2012年开始，学校教学实验中心面向一年级大学生开展了“基础医学基本技能大赛”的能力拓展竞赛．报名方式以小组为单位，每组限最多4名成员参与．2 实施方案2．1 赛前选手的培训大赛时间确定后，学校教学实验中心的生物技术实验室、形态实验室、免疫微生物实验室、机能实验室都会面向参赛选手开放，开放时间安排在周三下午1：00～4：00，周六上午9：00～11：00．在各实验室开放期间，都会有基本技能实验课授课教师在现场给予答疑解惑，实验耗材由教学实验中心提供，使用者需要做好仪器使用记录及耗材登记．2．2 大赛内容的设计2．2．1 大赛内容比赛内容以上一学期技能实验课程内容为基础，主要包括：手术器械的临床应用；血细胞计数；无菌灭菌操作；镜检样本的制备与染色；离心机、分光光度计、移液器的规范使用；生物信号采集系统的使用；显微镜的使用及中药如何有效煎煮等等．在基础内容上大赛组委会为更好地考察学生对实验技能的综合运用能力，会将几个实验项目整合在一起设计出一个题目，让学生自行判断可以运用的实验方法和仪器，譬如：对梯度稀释羊血红细胞的细胞计数，考察了学生如何运用移液器对血细胞进行等比梯度稀释，对稀释后的血细胞如何展开显微计数等几个方面的实验内容；又比如，小鼠肝细胞的镜检项目对手术器械、离心机、显微镜等仪器和器械的规范应用进行了考察．每年比赛组委会的教师在总结学生的成绩后，还会不断调整新一学期基本技能课程的授课内容，并同步调整实验技能大赛的综合设计类项目模块．在形式上求新求变，考核内容上注重临床应用能力培养，比赛更好地促进学生基础医学实验技能的掌握与规范应用．2．2．2 大赛流程技能大赛共分为初赛和决赛两部分．初赛内容以技能实验课基础实验项目为考核重点，每学期会根据场地和报名人数有简单的调整．比赛时间为30 min，一个实验室安排6组，每组2～4名学生，比赛顺序由抽签决定，等待比赛的学生会被安排至阶梯教室，比赛结束学生会在规定时间内全部离场．大赛要求参赛选手一旦进入等待区后，就需要上交手机等一切通讯工具，按顺序进行比赛．决赛内容会重点考察学生综合运用知识解决临床问题的能力，因此考察内容均为综合设计性实验，比赛时间为1 h，一个实验室安排3～4组，比赛顺序同样由抽签决定，入场、离场流程同初赛．整个赛程学校委托教学实验中心为组织单位，中心提供所有场地及设备材料，同时中心的大部分老师作为大赛组织者全程参与协调与评比．2．3 赛程中对打分老师的要求比赛筹备阶段，教学实验中心会首先选取讲授“基础医学实验基本技能课程”的教师作为评分教师，赛前对其进行培训，详细讨论给分点及给分标准，并会为评分教师演示规范操作的重要评分点．在安排评分教师的评价对象时，会严格错开其曾执教过的班级学生，并在比赛当日以抽签形式决定教师的评分小组．在初赛赛程阶段，由于人数往往较多，因此每两组1位评分教师．进入决赛后，每一组1位评分教师．同时，整个比赛过程设有巡视员，督察每位评分教师的给分情况，并解决临时突发情况．3 成绩评价大赛成绩共计100分．中心以“基础实验技能规范操作标准”为依据，广泛汲取专家评委及授课教师的观点，每年都会在大赛结束后探讨总结，查缺补漏．经多次总结后，基本制定了如下的评分标准：（1）完成时间20分；（2）实际操作能力60分（按不同项目分具体给分点．如平板分区划线法接种细菌项目，是否选取正确划线方法10分；灼烧接种环5分；平皿拿执方式5分；菌液管灼烧灭菌5分；平行划线20分；接种环灭菌5分；皿底标注信息5分；培养皿倒置5分．）；（3）团队协作能力10分；（4）实验结果汇报及提问解答10分．整个操作过程缺项步骤直接扣除相应分数，操作失误依据《基础实验技能大赛评分细则》扣除相应分数．细化、标准化评分体系一直是中心大赛组长期研究的项目之一，并在不断地通过实践积累更为严格的评分体系．竞赛成绩当天统计并公示．4 结果统计现将六年来辽宁中医药大学开展“基础医学实验基本技能大赛”成绩汇总见表1（见51页）．从表中可以明确看出大赛参与人数逐年增加，学生对大赛的认可度越来越高．成绩总体呈上升趋势．5 讨论5．1 提升操作技能医学实验技能教学是高等医学院校教学工作的关键环节［1］，为此辽宁中医药大学打造了这样一门与临床实际操作联系密切的实验教学课．课程贯彻了教育部对中医院校提出的“厚基础、宽口径、重能力、重创新、突出中医特色”指导思想，以规范学生实验室行为、强化基本实验技能、提高学生实践动手能力、培养学生创新思维为目的，鼓励支持学生参加科研活动，与临床紧密结合，这已成为国内实验教学改革的主要趋势［2］．为进一步促进学生对实验技能的掌握，规范实验技能的操作，提升学生的学习兴趣性，学校创办了技能大赛．表1 2012～2017级本科生基础医学实验基本技能大赛成绩表年级组数／组成绩／分2012级本科生 28 81．36±7．62 2013级本科生 44 79．27±5．44 2014级本科生 52 83．54±3．27 2015级本科生 50 83．87±2．34 2016级本科生66 85．36±5．30 2017级本科生 62 86．44±3．715．2 强调团队协作团队协作能力的培养不论在国内还是国外，一直都是十分倡导的理念［3］．在实际工作中，人与人的交往必不可少，无论是同事间的工作沟通，还是医患间的交流，都需要医务人员具备一定的沟通能力、规范的道德行为和素养［4］，为此大赛特别将团队间协作能力作为一项评分标准纳入整个评价体系．5．3 树立教育创新观念创新是当今时代的标志和潮流，作为知识创新和技术创新的基础，医学教育应将对创新意识和创新能力的培养融入到教学过程中［5］．“技能大赛”的设立初衷是强化学生的实际操作能力，随着大赛逐年深入，我们发现越来越多的学生开始积极参与到大学生创新创业活动中，尤其是参赛选手，赛前的集中训练阶段，使他们很多人对科学实验研究产生了好奇心，大量使用仪器设备更让学生在实际操作中对环境不再陌生，产生抵触情绪．大赛将大量创新类的综合设计性实验贯穿其中，也锻炼了学生的创新意识和创新能力．临床医学是一门实践性极强的学科，大学生“技能大赛”对医学院校的临床教育改革有着重要的指导作用和促进作用［6、7］．医学生通过对实验技能操作的规范训练，可以锻炼其严谨的临床思维能力、综合的科学素养和良好的沟通水平，这会为其未来的学习与工作打下坚实的基础．【相关文献】［1］春风，王冬，姜英雁．临床技能竞赛作用的探讨［J］．中国卫生产业，2013，10（6）：160．［2］周业波．医学生创新思维认知与培养的探析［J］．医学研究与教育，2017，34（1）：62—66．［3］周磊，崔培元，高涌，等．全国大学生临床技能大赛对外科临床教学的启示［J］．安徽医药，2018，22（8）：1632－1635．［4］刘丹丹，孙光，孟秀春，等．大学生临床技能竞赛对临床教学的启示［J］．中国医学教育探索志，2014，13 （4）：386－388．［5］张璟璠，刘俊芬．全国高等医学院校大学生临床技能竞赛培训体会［J］．包头医学院学报，2016，32（8）：151－152．［6］肖丽，刘韵．论大学生临床技能竞赛对临床医学教育改革的指导作用［J］．中国市场，2016，（15）：146－147．［7］黄建军，石莺，陈燕，等．临床技能竞赛对地方医学院校临床技能教学的启示与促进［J］．教育教学论坛，2014，（46）：117－119．。

医学系技能大赛方案一、大赛主题。

“医展身手，技竞非凡”二、大赛目的。

咱搞这个医学系技能大赛啊，就是为了让咱这些未来的白衣天使们有个大展拳脚的机会。

一方面呢，让同学们把在课堂上学到的那些医学知识和技能拿出来练练，可不能光纸上谈兵，得真刀真枪地干。

另一方面呢，也让大家互相切磋切磋，看看别人都有啥厉害的本事，互相学习，共同进步，以后在医院里才能更靠谱地给患者治病不是？三、参赛对象。

医学系全体在校学生，不管你是刚入学的小菜鸟，还是已经在医学海洋里游了几年的老油条，只要你有本事，就来参加。

四、比赛内容与形式。

# （一）基础医学知识竞赛。

1. 内容。

涵盖人体解剖学、生理学、病理学、药理学等基础医学课程的知识点。

比如问你心脏有几个腔啊，药物的副作用都有啥呀之类的。

还会涉及一些临床案例分析，给你个病人的症状，让你判断可能是啥病，该用啥药，就像真的在医院看病一样。

2. 形式。

采用团队赛的形式，每个团队[X]个人。

为啥要团队赛呢？因为在医院里咱也不是一个人单打独斗啊，得学会团队合作。

比赛分为必答题、抢答题和风险题三个环节。

必答题就规规矩矩地回答，抢答题考验大家的手速和反应能力，风险题嘛，就是有挑战性，答对了加分多，答错了扣分也多，就看你有没有胆量啦。

# （二）临床技能操作比赛。

1. 内容。

心肺复苏（CPR）：这个可是很重要的救命技能，看谁操作得标准、熟练。

体格检查：从头部到脚部，全身检查，看看谁检查得仔细、准确，能发现那些隐藏的小毛病。

伤口包扎与缝合：模拟各种伤口情况，看谁包扎得又快又好，缝合得像老裁缝一样精细。

2. 形式。

个人赛。

每个选手轮流上场，在规定的时间内完成各项操作。

评委们就在旁边拿着小本本，根据操作的规范性、熟练程度、用时等方面打分，就像在选秀节目里评委打分一样严格哦。

五、大赛流程。

# （一）报名阶段（[开始日期1] [结束日期1]）1. 在医学系教学楼、宿舍区等显眼的地方张贴大赛海报，上面写清楚大赛的内容、形式、奖励啥的，让同学们一眼就能看到。

临床医学专业2024年临床技能大赛竞赛范围一、医学人文素养考核（医德医风、沟通能力、人文关怀）二、病史采集三、体格检查及异常体征四、胸腔穿刺术及相关知识五、常用实验室检查、影像学检查的临床应用六、简易呼吸器的使用及相关知识七、心电图操作及心电图相关知识八、心肺复苏及相关知识九、腹腔穿刺术及相关知识十、胃管置入及相关知识十一、腰椎穿刺术及相关知识十二、骨髓穿刺术及相关知识十三、导尿术及相关知识十四、吸氧术、吸痰术及相关知识十五、静脉穿刺及相关知识十六、动脉穿刺取血及血气分析结果的临床应用十七、洗手法及相关知识十八、穿脱隔离衣及相关知识十九、基础气道管理（维持气道通畅、气管插管、喉罩通气道）二十、无菌术及相关知识二十一、外科伤口及换药二十二、外科手术基本操作技术及相关知识二十三、常见体表肿瘤与肿块的处理及相关知识二十四、急腹症的诊治及相关知识二十五、创伤急救基本技术及处理二十六、成人海姆立克急救法及相关知识二十七、胸外伤的急救技术及相关知识二十八、骨科基本操作技术及相关知识二十九、妇科检查、产科检查及相关知识三十、小儿骨髓穿刺术、小儿腰椎穿刺术及相关知识三十一、新生儿心肺复苏技术及相关知识三十二、综合能力考察（临床思维、沟通交流、团队合作、全科理念、健康咨询与宣教、医学伦理、职业精神）参考书目人民卫生出版社：一、《诊断学》二、《内科学》三、《外科学》四、《妇产科学》五、《儿科学》六、《医学影像学》七、《医学生临床实践技能培训教程》主编八、《临床能力认证系列丛书——医学生临床技能操作指南》第3版姜保国编医师资格考试委员会国家医学考试中心：一、《执业医师考试实践技能考试大纲》。

医学技能比赛策划书3篇篇一《医学技能比赛策划书》一、比赛目的本次医学技能比赛旨在提升医学专业学生的实践操作能力、团队协作精神和临床思维水平，促进医学教育的发展，为医学领域培养更多优秀的人才。

二、比赛主题“精湛技能，守护健康”三、参赛对象医学院校相关专业的学生四、比赛时间和地点1. 时间：[具体日期]2. 地点：[详细地址]五、比赛内容1. 基础理论知识考核：涵盖医学基础知识、疾病诊断与治疗原则等。

2. 临床技能操作：包括体格检查、常见疾病的诊断与治疗操作等。

3. 团队协作项目：模拟临床场景，考察团队成员之间的沟通协作能力。

六、比赛流程1. 开幕式介绍比赛背景、目的和评委嘉宾参赛队伍代表宣誓领导致辞2. 基础理论知识考核采用笔试形式，限时作答评选出成绩优秀的队伍进入下一阶段3. 临床技能操作比赛参赛队伍依次进行技能操作展示评委根据操作规范、熟练程度、准确性等进行评分4. 团队协作项目模拟临床实际场景，考察团队协作解决问题的能力评委根据团队表现进行综合评价5. 闭幕式宣布比赛结果颁发奖项（个人奖项、团队奖项等）七、奖项设置1. 个人奖项一等奖[X]名二等奖[X]名三等奖[X]名优秀奖若干名2. 团队奖项冠军团队[X]名亚军团队[X]名季军团队[X]名八、评委组成邀请医学领域的专家、教授、临床医生等组成评委团队，确保比赛的公正性和专业性。

九、宣传推广1. 通过学校官网、公众号、海报等多种渠道进行宣传，扩大比赛的影响力。

2. 邀请相关媒体进行报道，提高比赛的知名度。

十、组织保障1. 成立专门的比赛组织委员会，负责比赛的策划、组织、协调等工作。

2. 提前做好比赛场地、设备、物资等的准备工作，确保比赛顺利进行。

3. 设立应急处理小组，应对比赛过程中可能出现的突发情况。

十一、经费预算比赛经费主要包括场地租赁、设备购置与维护、评委费用、奖金及证书制作、宣传推广等方面的费用，具体预算根据实际情况进行详细核算。

十二、注意事项1. 参赛选手需遵守比赛规则，尊重评委和工作人员。