新人教版 七年级 下 语文 综合性学习 《我的语文生活》教案

一、教学目标：1.知识与技能：a.熟悉《我的语文生活》这篇课文的内容和结构；b.掌握课文中的重点词汇和短语；c.运用已学知识回答相关问题。

2.过程与方法：a.利用多种教学资源进行教学；b.培养学生的合作学习和自主学习能力；c.激发学生对语文学习的兴趣。

3.情感、态度与价值观：a.培养学生对语文学习的热爱；b.培养学生对积极向上的学习态度；c.提高学生的合作与交流能力。

二、教学重点与难点：1.教学重点：a.理解《我的语文生活》这篇课文的主要内容；b.掌握课文中的重点词汇和短语；c.提高阅读理解能力。

2.教学难点：a.学生对课文的理解和词汇的掌握；b.学生运用所学知识进行阅读理解。

三、教学准备：1.教学资源：a.《我的语文生活》这篇文本；b.电脑、投影仪；c.黑板、彩色粉笔；d.相关练习册。

2.学生准备：a.学生提前阅读《我的语文生活》这篇文本；b.学生认真做好课前预习，并准备好课堂笔记。

四、教学过程：1.导入新课：通过插图和问题导入《我的语文生活》这篇课文，激发学生对语文学习的兴趣。

例如：“请看下面的插图，你们能猜出这篇课文是关于什么内容的吗？”2.学习新课：b.词汇学习：教师带领学生学习《我的语文生活》课文中的重点词汇和短语，并进行相关练习。

c.合作学习：学生分组进行合作学习，互相讨论和解答课文中的问题。

教师在课堂上进行指导和提问。

3.拓展延伸：a.解答疑惑：教师帮助学生解答遇到的问题，并进行相关知识点的拓展讲解。

b.学以致用：引导学生将所学知识应用到其他课文中，进行相关的阅读理解练习。

4.作业布置：a.教师布置相关练习作业，巩固所学知识。

b.引导学生写一篇关于自己的语文生活的文章，用所学知识进行阐述和描写。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生对《我的语文生活》这篇课文有了更深入的理解，掌握了相关的重点词汇和短语。

学生在合作学习中积极参与，充分发挥了自主学习和合作学习的能力。

但是，在课堂讨论环节，教师应该更加及时地提出问题，引导学生思考和表达。

“语”润万物，“文”化乾坤《我的语文生活》教学设计一、教材分析：《我的语文生活》隶属于新教材七年级下册第六单元，是一堂综合性学习课。

本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中侧重综合性学习课的综合性与实践性，引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。

1、“闪亮的名字”。

这一活动旨在引导学生从自身名字出发，从关注自我，到关注万物，从教室走向社会，走到大街上，去观察林立的店铺，去关注、捕捉身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。

招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。

这一活动的主旨在于引导学生关注“名字”的文化意义。

2、“闪光的创意”。

引导学生关注不同媒介的广告，拓宽视野。

学生记录广告并对精彩的广告词进行分析时，教师相机引导学生多角度进行赏析，注重语文的角度，多关注广告词中的修辞、炼字等手法，及歌曲、动画、诗词等表情达意的形式，并鼓励学生尝试学以致用。

3、“闪耀的梦想”。

对联是中国传统文化的精华，在活动中要引导学生搜集、鉴赏我国历代流传的经典对联，同时指导学生走出教室，搜集、欣赏本地有特点的对联。

分享交流环节引导学生从语文的角度鉴赏“最美对联”。

二、学情分析：我们的学生平日里学习任务较重，接触社会的机会和时间较少，甚至有些学生“两耳不闻窗外事”，《我的语文生活》是一个很好的引导他们走出学校走向社会的机会。

经过一个漫长独立的寒假生活，重新回到校园的学生们，借助综合性学习《我的语文生活》系列活动，回归集体生活，参与并打造语文综合性学习的集体活动，在活动中磨合，在磨合中体验，在体验中互助，在互助中提高。

教师在放手学生磨合、体验、互助、提高的过程中，作为课堂的主导者，首先要唤醒学生的激情，有激情课堂才有效率，才能使课堂真正地“活”起来，学生才能有自己的收获。

一切学习不只是为了获得，最终的目的是为了创造。

综合性学习《我的语文生活》教案一、教学目标1. 让学生了解语文在生活中的重要性，提高学生对语文学科的认识。

2. 培养学生运用语文知识解决生活中问题的能力。

3. 引导学生关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。

4. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 语文与生活的关系2. 语文在生活中的应用3. 身边的人物和事物4. 观察与表达5. 热爱生活，积极向上三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过观察生活，发现语文在生活中的重要性。

2. 难点：培养学生运用语文知识解决生活中问题的能力。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生了解语文在生活中的应用。

2. 观察法：引导学生观察身边的人和事，培养学生的观察力。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和体验。

4. 实践法：让学生在日常生活中运用语文知识解决问题。

五、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考语文与生活的关系。

2. 案例分析：教师展示生活中与语文相关的案例，让学生了解语文在生活中的应用。

3. 观察练习：教师布置观察任务，让学生观察身边的人和事，并记录下来。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察结果和感受。

5. 成果展示：每个小组选取一名代表进行成果展示，其他小组成员进行评价。

6. 语文实践：教师布置一项语文实践活动，让学生在日常生活中运用语文知识解决问题。

8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学内容。

9. 教学评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价。

10. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 学生对语文在生活中的认识和理解程度。

2. 学生观察生活、表达自己观点的能力。

3. 学生在日常生活中运用语文知识解决问题的能力。

4. 学生参与课堂讨论、小组合作的积极性。

七、教学资源1. 案例资料：收集生活中的语文应用案例。

2. 观察工具：提供观察记录表等工具。

综合性学习《我的语文生活》教案一、教学目标1. 让学生了解语文在生活中的重要性，提高学生对语文学习的认识。

2. 培养学生运用语文知识解决生活中问题的能力。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。

4. 通过对现实生活中的语文现象进行分析，提高学生的思辨能力。

二、教学内容1. 语文与生活的关系2. 语文在生活中的应用3. 身边的语文现象4. 语文解决生活问题的实例5. 学生实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解语文与生活的关系，分析生活中的语文现象。

2. 案例分析法：通过实例讲解语文在生活中的应用。

3. 讨论法：引导学生讨论身边的语文现象，培养学生的观察力和表达能力。

4. 实践法：学生进行实践演练，提高运用语文知识解决生活问题的能力。

四、教学准备1. 教学PPT：包含语文与生活的关系、语文在生活中的应用、身边的语文现象等内容。

2. 实例材料：收集一些生活中的语文应用实例。

3. 实践道具：准备一些道具，方便学生进行实践演练。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的语文现象，引发学生对语文与生活的思考，导入新课。

2. 讲解：讲解语文与生活的关系，分析生活中的语文现象。

3. 案例分析：通过实例讲解语文在生活中的应用。

4. 小组讨论：学生分组讨论身边的语文现象，培养学生的观察力和表达能力。

5. 实践演练：学生运用所学知识进行实践演练，提高运用语文知识解决生活问题的能力。

6. 总结：对所学内容进行总结，强调语文在生活中的重要性。

7. 布置作业：让学生课后关注身边的人和事，运用语文知识解决生活问题，并进行总结。

六、教学评价1. 学生对语文与生活关系的理解程度。

2. 学生对语文在生活中的应用实例的掌握情况。

3. 学生在小组讨论中的表现，包括观察力、表达力和思辨能力。

4. 学生在实践演练中的表现，包括运用语文知识解决生活问题的能力。

5. 学生课后作业的完成质量，以及对身边的人和事的关注程度。

七、教学拓展1. 邀请语文学科相关的专业人士进行讲座，让学生更深入地了解语文在生活中的应用。

人教版部编七年级语文下册《综合性学习我的语文生活》教案一. 教材分析《综合性学习我的语文生活》是人教版部编七年级语文下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过生活中的一些实例，让学生了解语文在生活中的重要性，提高学生对语文学习的兴趣和积极性。

课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对生活中的语文现象有所了解。

但部分学生可能对语文学习的重视程度不够，认为语文学习与生活实际关系不大。

因此，在教学过程中，需要引导学生认识到语文与生活的紧密联系，提高他们对语文学习的兴趣和积极性。

三. 教学目标1.让学生了解语文在生活中的重要性，提高对语文学习的兴趣。

2.培养学生运用语文知识解决生活中问题的能力。

3.引导学生发现生活中的语文现象，培养观察和思考的能力。

四. 教学重难点1.让学生认识到语文与生活的紧密联系。

2.培养学生运用语文知识解决生活中问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受语文在生活中的重要性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，发现生活中的语文现象，培养观察和思考的能力。

3.实践法：让学生在课堂上运用语文知识解决实际问题，提高运用能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，便于展示和讲解。

2.实例：收集一些生活中的语文现象，用于教学实践环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的语文现象，如广告、标语、说明书等，引导学生关注语文在生活中的应用。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解课文内容，引导学生认识到语文与生活的紧密联系。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论课文中提到的语文现象，引导学生发现生活中的语文现象，培养观察和思考的能力。

实践环节：让学生运用语文知识解决实际问题，如修改一段不通顺的句子，编写一条宣传标语等。

4.巩固（10分钟）让学生举例说明语文在生活中的应用，巩固所学知识。

第六单元综合性学习我的语文生活教学目标1．养成在生活中学习语文的良好习惯。

2．强化规范用字的能力。

3．培养对广告词、对联的欣赏能力。

教学重点1．能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养成规范用字的良好习惯。

2．了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基本知识，积累并欣赏，经典对联，尝试写对联。

教学难点了解广告词和对联写作的基本要求，培养对广告词、对联的欣赏能力，尝试写简单的广告词和对联。

教学过程新课导入生活处处皆语文，语文无处不生活。

学习语文，可以在课堂上，可以在生活中。

社会生活给我们提供了丰富的语文学习资源——街边的招牌广告，报摊的书籍报刊，屏幕里的影视节目，网络上的流行语言，门口的对联……语文学习的机会无处不在，只要用心就会有收获。

新知探究一、正眼看招牌【活动内容】教师引导学生关注身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。

教师指导本次学习活动时，也可提示学生从招牌文化的角度进行综合性学习。

教师出示课件中的招牌示例，先引导学生认识招牌，再指出招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。

1．欣赏招牌，谈谈你的理解。

课件出示招牌，教师引导学生从谐音的趣味性角度进行赏析。

2．一起来找“茬”！你能看出下面的广告牌有什么问题吗？招牌中可能存在设计粗糙，没有特色的问题，也可能存在用语不规范的现象。

学生从错别字或拼音不规范角度为课件中出示的招牌纠错。

3．选择一个你认为设计得最好的商店招牌，在全班交流，说说你对这个招牌的评价。

学生可以搜集身边看到的招牌，在小组内进行交流，再跟班里其他同学分享。

【设计意图】引导学生学会欣赏好的招牌，发现不规范用字的现象，增强规范用语的能力，养成规范用字的好习惯。

二、来写广告词【活动内容】提起广告，你首先想到什么？或许是看电视节目时插播的广告，或许是某个夸张搞笑的画面。

相信也有很多人会因某句别出心裁的广告词而将一个广告深深地印在了脑海中。

综合性学习：《我的语文生活》教学设计【教材分析】人教版七年级下册综合性学习之“我的语文生活”要求最终实现的学习目标是：一是养成在生活中学习语文的良好习惯。

二是尝试拟写广告词、对联，通过小组评比，创建分享园地等文学活动提升语文综合能力。

【学情分析】经过一学期的学习，七年级学生初步了解到语文学习的范围不仅仅包括课堂，还包括大千世界的方方面面，生活中的每个角落。

学生对生活中常见的招牌、广告语和对联等事物非常熟悉，但是如何鉴赏、评价却是困难的。

同时，学生的关注热情也在繁重的学习生活中被压制。

【教学目标】1.搜集并了解各种各样招牌的含义。

2. 发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。

3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

【教学重点】发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。

【教学难点】提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

【教学过程】活动一：解读名字,走近招牌文化提出问题：(出示“千仞冈”羽绒服店的招牌)猜猜看,这样起名是什么用意呢?【设计意图】调动学生对名称含义的思考，以趣味引入，让学生认识到招牌和姓名一样不仅仅只是一个称呼，其中蕴含着不同的独特含义。

活动二：交流收获,解读招牌文化提出问题：各小组已经收集到了相当丰富的关于招牌的信息,小组代表依次展示。

1.首先指出招牌中的错别字现象,组员可以补充。

2.呈现本组对招牌的分类情况，概括招牌取名的规律。

【设计意图】1.全班参与，激发学生思考和表达的欲望，让讨论聚焦到招牌的语言文字和表达含义上面。

活动三：回归生活,延伸招牌文化提出问题：若干年后,你长大了。

假如你成了一名创业者,你准备开一家什么样的店铺?1.请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。

2.通过招牌“拍卖”活动,学生展示、解读自己创作的招牌。

【设计意图】换位思考体验为店铺起名的过程，从而了解到招牌的命名,不管运用哪种方式，目的只有一个:吸引大家眼球,招揽四方宾客。

综合性学习《我的语文生活》教案第一章：语文与日常生活1.1 学习目标：了解语文在日常生活的重要性。

识别并运用日常生活中的语文知识。

1.2 教学内容：语文在日常生活中的应用，如广告、说明书、新闻报道等。

练习阅读和理解日常生活中的语文材料。

1.3 教学活动：讨论语文在日常生活中的重要性。

分析并解读日常生活中的语文材料，如广告、说明书等。

练习写作，创作一则广告或说明书。

第二章：语文与表达交流2.1 学习目标：提高学生的表达交流能力。

学习有效的语文表达技巧。

2.2 教学内容：表达交流的基本原则和技巧。

练习口语表达和书面表达。

2.3 教学活动：讨论表达交流的重要性和基本原则。

练习口语表达，如演讲、讨论等。

练习书面表达，如写作、日记等。

第三章：语文与阅读理解3.1 学习目标：提高学生的阅读理解能力。

学习有效的阅读技巧。

3.2 教学内容：阅读理解的基本原则和技巧。

练习阅读理解不同类型的文本。

3.3 教学活动：讨论阅读理解的重要性和基本原则。

练习阅读理解不同类型的文本，如小说、诗歌、说明文等。

分析并解读文本中的主题、人物关系等。

第四章：语文与文学欣赏4.1 学习目标：培养学生的文学欣赏能力。

学习欣赏不同类型的文学作品。

4.2 教学内容：文学作品的基本特征和欣赏方法。

欣赏不同类型的文学作品，如诗歌、小说、戏剧等。

4.3 教学活动：讨论文学作品的特征和欣赏方法。

阅读并欣赏不同类型的文学作品。

分析并解读文学作品中的主题、情感、形象等。

第五章：语文与创意写作5.1 学习目标：培养学生的创意写作能力。

学习有效的写作技巧。

5.2 教学内容：创意写作的基本原则和技巧。

练习创作不同类型的写作作品。

5.3 教学活动：讨论创意写作的重要性和基本原则。

练习创作不同类型的写作作品，如故事、诗歌、散文等。

分析并评价自己的写作作品，提高写作能力。

第六章：语文与媒体素养6.1 学习目标：提高学生的媒体素养能力。

学习有效辨析和评价媒体信息。

6.2 教学内容：媒体信息的特点和影响。

生活处处皆语文——综合性学习七年级下册《我的语文生活》一、教学设计（一）课标要求分析（二）学情分析1.教材地位及作用《我的语文生活》是人教版七年级下册语文第六单元的综合性学习内容，这次活动最突出的作用就是激发学生重视语文综合性学习，教会学生应该如何在生活中学习语文。

2.学生情况分析农村中学生和城镇中学生存在着地域差别，为了缩小差距，在这次综合实践活动中将通过“我来看招牌”、“我来写广告词”、“我来赏对联”三个板块的活动教会学生在互联网上搜集并筛选恰当的资料，并要乐于与同学分享自己搜集到的资料，学会认真聆听他人的发言，能抓住自己的擅长之处作展示，通过生动有趣的方式学习并运用语文。

（三）教学目标（1）培养学生利用互联网搜集、筛选资料并积累有用的资料的习惯。

（2）培养学生自主、合作、探究的能力。

勇于发言、积极参与讨论、与人沟通的能力。

（3）培养学生勇于展示自我的精神。

（4）引导学生善于发现他人的优点，学会欣赏他人，说好话，做好事，存好心。

（四）教学重、难点教学重点：培养学生勇于展示自我的精神。

教学难点：培养学生勇于发言、积极参与讨论、与人沟通的能力。

（五）教学方法教：教学设计具有“融•乐”元素，以融合五育、融通技术、融汇四评为手段，实现“学”有厚度，“教”有高度。

学：学生以小组为单位，通过任务驱动、自主、合作、探究学习法，实现学生的乐研、乐学、乐动、乐思、乐创。

“教”与“学”有机结合，以达到建构语文综合性学习“融乐”课堂的效果。

二、教学实录环节一：我来看招牌师：同学们，语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是水平如镜的湖泊,让人心旷神怡；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。

语文，如蒲公英的种子一般，随风，散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。

今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。

今天我给大家带来了一个关于广告品牌的小视频，现在我们一起来猜一猜吧！生：唐僧肉？士力架？师：士力架！师：不敢确定，我们再来留心一小截歌词，听音乐，猜歌名生1：海上的晚霞像年少的画铺在天空等海鸥衔走它遥远的帆任风浪拍打为梦再痛也不会害怕远走的风沙去谁的天涯春天可曾在哪里见过他时间的手抚过了脸颊他们谁都沉默不说话生2：护送那时的梦抵挡过风沙指尖的樱花如诗写谁的韶华疯狂的热爱夹带着文雅生3：《一路生花》师：没错，歌的名字叫做《一路生花》生：一路生花，一直有钱师：客人越多，越有钱，假如你们是当早茶店的老板，怎么样才能吸引顾客来消费？生1：设计好招牌生2：广告打得好，不怕客人少。

综合性学习我的语文生活1.养成在生活中学习语文的良好习惯。

2.提高规范用字的能力。

3.增强对广告词、对联的欣赏能力。

2课时第1课时1.培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。

2.了解招牌、广告词和对联。

3.按兴趣分组，制定活动计划。

一、导入新课师：同学们，我们学习语文都有哪些途径呢？（生：课本、课堂。

）除此之外，老师认为还可以通过以下途径来学习语文。

从媒体中学语文——网络用语、手机短信、歌词等；从名字中学语文——人名、地名等；向群众学语文——俗语、谚语、歇后语等；从传统文化中学语文——对联……从广告中学语文——商业广告、公益广告……师：无论是读书看报、与人聊天，还是听相声、看电视、逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会发现与语文有关的问题。

书本上、电视上、报纸上满是汉字。

大街上的招牌、广告、门对等全都充满语文气息。

语文学习不能局限于课堂与书本，生活处处有语文。

今天，我们就来开展综合性学习活动“我的语文生活”，看看怎样在生活中学习语文。

【设计意图】本环节通过谈话引出学习语文的途径的多样性，让学生明确生活中处处有语文，语文学习不能只局限于课本、课堂，还可以走出校园，在生活中学习语文。

二、了解招牌、广告词和对联1.了解招牌。

师：走在大街上，到处可见形形色色的招牌。

我们来选看几则，看看这几则招牌有什么特点。

“好来屋”“黄毛烧烤”“小林付食”。

（生自由交流）预设“好来屋”设计巧妙，“黄毛烧烤”平淡无奇，“小林付食”有错别字，用语不规范，应该是“小林副食”。

师小结：商店的招牌是街市的“眼睛”。

好的招牌能吸引人的注意，甚至能引起人们购物的兴趣。

有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，甚至可能存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等问题。

2.欣赏广告词。

师：和招牌相类似，广告也是生活中常见的语言形式，有时候，简短的一句广告词，却能够直接击中人的心灵，让人对其推介的产品印象深刻。

《综合性学习——我的语文生活之“我来写广告词”》教学设计一、课标及考试说明相关要求（一）课标原文1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

（二）2017年中考考试说明要求原文能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。

（三）教材分析综合性学习《我的语文生活之“我来写广告词”》是人教版义务教育教科书（2016年）七年级下册第三次综合性学习三项活动中的一项。

该活动贴近学生实际生活，能引起学生共鸣，有助于沟通课堂内外，引导学生从教室走向社会，注意生活中的语文现象，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中学习语文的好习惯，并再次体会语文知识在生活中的实际运用。

（四）学情分析1.七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但该阶段的学生同时缺乏观察生活的良好品质，对生活缺少体验，需要在教师的指导下运用已有的语文知识开展综合性学习。

2.七年级学生对生活中普遍可见的广告词较为熟悉，特别是对经典广告词兴趣较为浓厚，将广告词作为教学主题，能充分调动学生的学习兴趣，收到良好教学效果。

二、教学目标1.引导学生关注生活中的广告词，培养学生在生活中学习体会语文知识的良好习惯。

2.增强学生对广告词的欣赏能力。

让学生初步了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词。

（重难点）3.在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生综合利用报刊、书籍、网络等各种媒介搜集、筛选、整理信息的能力。

综合性学习：我的语文生活【学习目标】1．沟通课堂内外，培养学生在生活中观察语言、学习语文、运用语文的好习惯。

2．引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象。

3．让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，表达自己独特的感受。

【课前准备】1．填写学生阅读情况调查问卷。

2．小组内比较问卷调查的结果，分析不足和优点，并形成文字，在交流是提出；语文课代表从小组提交的共性问题中总结归纳出两三个话题，供课堂上全班讨论。

3．搜集街头、电视和自己周边的标语、广告语、广告词，做好记录。

4．了解对联的有关知识，搜集对联、歇后语和网络流行语，并做好记录和整理。

【课堂学习】活动一：话题讨论讨论阅读情况调查问卷中总结出的话题。

每个小组均要有代表发言，语文课代表作好记录整理。

活动二：广告策划（一）简介广告与公益广告（二）广告语竞猜猜猜下面的广告语是为什么做的广告。

1．我们的名声是吹出来的。

（）2．眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧。

（）3．今年二十，明年十八。

（）（三）不规范广告词分析1．生活中有一些标语有悖常理。

请将下列标语改得合情合理。

（1）路边小店，“吃饭补胎”。

（）（2）某山路旁，“放火烧山，牢底坐穿”。

（）（3）某电厂门口大红字标语，“5万伏高压线，严禁触摸，一触即死，违者法办。

”（）2．除了商品广告，公益广告也是随处可见。

过去的公益广告总爱板着面孔教训人，其实它也一样可以温情脉脉，体现人文关怀。

你能将以下广告改一改吗？请勿乱扔垃圾！（垃圾桶上标签）（）请勿喧哗！（阅览室）（）禁止践踏草坪！（）献血光荣（）3．日常生活中举行活动，为活跃气氛，常常在活动场地悬挂标语口号，这些标语口号可以看作是公益广告的一部分。

请同学们交流自己课前收集到的标语口号。

4．利用成语或俗语，改“头”换“面”，变成广告词。

这样做，固然能产生较强的广告效应，但很容易对理解、辨别能力较弱的中小学生产生误导，对于纯洁祖国语言文字也产生负面影响。

初中语文综合性学习教案我的语文生活【教学目标】1.了解语文学科的重要性，认识语文在生活中的价值。

2.培养学生对语文学科的兴趣，培养学生的语文素养和综合能力。

3.通过多种语文学习方法，提高学生的语言表达能力和阅读能力，提高学生的写作水平。

【教学重点】1.认识语文学科的重要性，了解语文在生活中的价值。

2.培养学生的语文素养和综合能力。

3.提高学生的语言表达能力和阅读能力，提高学生的写作水平。

【教学难点】1.如何培养学生对语文学科的兴趣。

2.如何通过多种语文学习方法提高学生的语言表达能力和阅读能力。

【教学准备】课件、黑板、教学录像、学生作文等。

【教学过程】Step1. 导入（15分钟）1.引导学生回忆自己在语文学科中取得的成绩和进步，并分享自己喜欢的语文学习方法。

2.通过教学录像播放学生的优秀作文，激发学生的学习兴趣。

Step2. 语文学科的重要性（20分钟）1.展示一些名人名言，让学生思考和讨论名言中对语文学科的评价。

2.讲解语文学科对学生发展的重要性，语文在生活中的应用价值。

Step3. 提高学生的语言表达能力（30分钟）1.介绍一些提高语言表达能力的方法，如朗读、背诵、模仿等。

2.组织学生进行朗读练习和语言模仿活动，提高认识语文学科对语言表达的重要性。

3.通过教师指导和学生互助，提供写作素材和写作指导，展开一次写作活动。

Step4. 提高学生的阅读能力（30分钟）1.介绍一些提高阅读能力的方法，如多读、速读、理解等。

2.组织学生进行阅读练习和理解训练，提高学生的阅读能力。

3.通过教师讲解和学生讨论，深化学生对阅读的理解和应用。

Step5. 课堂总结（5分钟）1.学生进行自我总结，讲述自己在本节课中的收获和体会。

2.教师进行总结，并展望下一节课的内容。

【课后作业】1.整理语文学科的学习心得体会，写一篇自己对语文学科的认识和感悟。

2.预习下一节课的内容。

【教学反思】本节课通过引导学生分享自己对语文学科的理解和喜爱的学习方法，让学生认识到语文学科的重要性和在生活中的价值。