导学案编写说明

导学案的编写与使用导学案是教学的重要辅助工具，通过编写和使用导学案，教师能够更好地组织教学内容，提高教学效果。

下面将从导学案的编写和使用两个方面进行探讨。

一、导学案的编写1.明确教学目标：在编写导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。

教学目标要明确具体，使学生能够清楚地知道本节课学习的内容以及需要达到的水平。

2.分析学情和学生需求：教师在编写导学案之前还需对学生的学情和学习需求进行分析。

不同的学生有不同的学习方式和需求，教师在编写导学案时需充分考虑学生的特点，使导学案能够更好地适应学生的学习需求。

3.设计教学内容和过程：编写导学案时，教师需要将教学内容和教学过程进行设计。

教学内容应当简明扼要，符合教学大纲的要求，并与学生的生活经验结合，增加学习的趣味性和可操作性。

教学过程中，教师需要设置一系列问题或任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的学习主动性。

4.设置任务和问题：编写导学案时，教师应当合理设置一系列任务和问题，引导学生进行思考和讨论。

任务和问题应当结合学生已有的知识和能力，挑战学生的思维和创造力，培养学生的解决问题的能力。

5.注意学生的自主学习：导学案的编写应当注重学生的自主学习。

教师在编写导学案时需设定适合学生自主学习的任务和问题，并提供一定的学习资源和学习工具。

同时，教师还需引导学生学会独立思考和解决问题，培养学生的学习能力和学习兴趣。

二、导学案的使用编写好导学案只是基础，教师还需要合理使用导学案，提高教学效果。

以下是导学案的使用方法和注意事项：1.介绍导学案的目的和任务：每节课开始时，教师应当向学生介绍导学案的目的和任务。

通过介绍，学生能够更好地理解导学案的意义和目标，提高学习的主动性。

2.引导学生拿出导学案：在介绍完导学案之后，教师应当引导学生拿出导学案，进一步了解学习任务和问题。

3.组织学生自主学习：在学生拿出导学案之后，教师应当组织学生进行自主学习。

学生可以根据导学案上的任务和问题进行独立思考和解决问题。

导学案编写方案一、导学案编写方案尊敬的教师/学员：以下是导学案编写的方案，旨在帮助您更好地规划教学、提高学习效果。

请密切关注每个步骤，并在实施时根据具体情况进行适当调整。

1. 导学案概述导学案是一种以学生为中心的教学辅助工具，旨在引导学生主动学习、自主探究。

其主要作用包括：a. 激发学习兴趣，培养学习动力；b. 引导学生预习、复习和总结知识；c. 帮助学生理清思路，提高学习效果；d. 发展学生的自主学习和解决问题的能力。

2. 导学案编写步骤a. 确定教学目标首先，明确本节课或学习任务的教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标。

确定目标时应明确、具体、可测量，并与教学大纲和课程标准相一致。

b. 设计学习任务根据教学目标，设计一系列学习任务，以梯度递进的方式引导学生逐步达到预期目标。

任务设计应贴近学生生活实际、有趣有用，同时注重思辨和创新能力的培养。

c. 编写导学内容在导学案中编写相关的学习内容，重点强调基础知识和关键概念的讲解，辅以示例和实例分析。

内容编写应遵循系统性、逻辑性和可读性原则，以便学生更好地理解和掌握所学内容。

d. 设置学习导引在导学案中设置必要的学习导引，如提问、解惑、思考问题等，引导学生积极思考和主动参与，提高记忆和理解效果。

导引的设置要明确具体，贴切课程内容，灵活运用不同的教学方法和策略。

e. 提供学习资源导学案还应提供相关的学习资源，如课外阅读资料、网上链接、视频等，以帮助学生进一步扩展知识面和丰富学习体验。

然而，为确保文章的纯文本性质，这里不提供具体链接。

f. 设计学习反馈在导学案最后，设计一些简要的学习反馈问题或活动，以检验学生对所学内容的理解和掌握程度。

反馈设计应既能帮助学生巩固知识，也能帮助教师及时调整和反思教学策略。

3. 导学案实施与调整导学案的实施需要教师根据具体情况进行调整和完善。

在实施过程中，教师应关注学生的学习反应和困惑，及时调整教学策略，并留出足够的时间与学生进行互动和交流。

《写作__说明的顺序》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够掌握写作说明的顺序，提高自己的写作能力。

一、导入引导在我们的平时生活中，写作说明是非常常见的一种写作形式。

无论是写作一篇说明文、操作手册，还是写作一篇实验报告，都需要遵循一定的顺序，确保读者能够清晰明了地理解作者的意图。

那么，在写作说明时，我们应该如何安排内容的顺序呢？接下来，我们将深入探讨这个问题。

二、探究讨论1. 了解写作说明的定义及特点写作说明是一种表达性强、逻辑性强的写作形式，主要目标是向读者传达特定信息或指导特定行为。

在写作说明时，作者需要清晰明了地陈述事物的特征、性质、过程或方法，确保读者能够准确理解并按照作者的意图进行操作。

2. 探讨写作说明的顺序在写作说明时，安排内容的顺序是非常重要的。

一般来说，可以按照以下顺序进行组织：- 确定写作说明的主题：明确写作说明的中心思想或内容。

- 说明事物的特征或性质：描述事物的外观、结构、功能等特点。

- 揭示事物的过程或方法：说明事物的操作步骤、实施方法等。

- 提供相关例证或实例：通过具体案例或实例来加强说明的可信度和说服力。

- 总结归纳：对整个说明进行总结，强调重点，提出建议或展望。

三、实践演练1. 请写一篇说明文，介绍如何制作一道简单的沙拉。

按照上述顺序安排内容，确保逻辑清晰。

2. 请根据以下提示，撰写一篇操作手册，介绍如何应用某款手机App。

同样按照上述顺序进行组织。

四、拓展延伸1. 请查找一篇实际的说明文，分析其内容顺序的安排，看看是否符合我们上述提到的顺序。

2. 请结合自己的实际经验，思考在写作说明时，如何更好地安排内容的顺序，使读者能够更好地理解和接受。

五、总结反思通过本次进修，我们对写作说明的顺序有了更深入的了解。

在今后的写作中，我们应该注重逻辑性和条理性，合理安排内容的顺序，确保读者能够清晰明了地理解我们的意图。

希望大家能够在写作中不息提升自己的表达能力，成为优秀的作者。

导学案的编写与使用一、导学案的编写导学案是为了引导学生自主学习而设计的一种教学工具，它通过提供必要的学习任务和相关资源，帮助学生主动发现问题、思考问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

下面是导学案的编写步骤：1.确定学习目标：首先明确教学目标，明确教育要求和课程标准，从中选择符合学生实际情况的学习目标。

2.分析学习内容：对教材内容进行深入的分析和理解，抓住重点和难点，确定需要学生掌握的内容。

同时，考虑学生的先验知识和学习能力，合理安排学习的进度和难度。

3.确定学习任务：根据学习目标和学习内容，设计与之相适应的学习任务，要确保任务具有一定的挑战性和针对性，能够引起学生的积极性和主动性。

4.选择学习资源：根据学习任务的要求，选择合适的学习资源，如教材、参考书、课外阅读、网络资源等。

要保证资源的质量和合理性，确保学生能够通过学习资源获得所需的知识和信息。

5.编写导学案：根据学习目标、学习内容、学习任务和学习资源，编写导学案。

导学案的编写要注意合理组织学习环节，明确学习步骤和要求，注重培养学生的学习方法和解决问题的能力。

6.试用和修订：试用导学案，发现问题和不足之处，根据学生的学习情况和反馈意见进行修订，进一步完善和改进导学案的设计。

二、导学案的使用导学案是一种教学工具，它的使用需要有设计和指导者的参与，以下是导学案使用的一般步骤：1.导入学习：根据导学案的设计，进行适当的导入活动，引起学生的兴趣和注意力，激发学习的欲望和主动性。

2.学习任务展示：向学生展示学习任务，明确学习目标和要求，激发学生的学习动力和兴趣。

3.自主学习：学生根据导学案提供的学习任务和资源，进行自主学习，通过阅读、实验、讨论等方式获取所需的知识和信息。

4.合作探究：学生根据导学案的引导，组织小组合作学习，进行问题探究和解决，培养合作意识和探究能力。

5.展示与总结：学生根据学习任务的要求进行成果展示，通过展示与总结，巩固学习成果，提高学习效果。

如何编写导学案（5篇）第一篇：如何编写导学案如何编写导学案捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。

”课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的？就是编写高质、实用的导学案。

一、什么叫导学案。

按字面理解体现在三个字上：导、学、案。

“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。

它可以对课本知识制定出明确的要求，哪些知识是我们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。

要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。

“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的学案。

为什么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，我们把坡度变小。

大的问题化成小的问题来做。

“案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一个方案。

学案和导学案总称为双案，都是为学生的学服务的。

学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。

因为如此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”命名。

导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。

导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。

学案的特点：导学案主要依据五大环节：课前预习导学---课堂学习研讨---课内训练巩固---当堂检测评估---课后拓展延伸。

在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

导学案编写指南一、概述导学案是教师用于备课和教学过程中的工具，旨在帮助学生在课前预习、课中探究、课后巩固的过程中更好地理解和掌握知识。

本文将就导学案的结构、编写要点和使用策略进行详细介绍。

二、导学案结构1. 课程信息：- 课程名称、章节、主题- 时间、地点、授课教师2. 学习目标：- 具体、可衡量的学习目标，可以包括知识、技能、情感和价值观的培养3. 学习内容：- 前置知识概述- 新知识详细内容- 拓展知识的引导4. 学习过程：- 课前预习活动或问题- 课中引导问题或讨论- 课后巩固活动或作业5. 学习辅助资源及评价：- 相关教材、参考书籍或网站- 评价方式和标准三、导学案编写要点1. 简洁明了：- 使用简洁的语言，让学生容易理解- 避免冗长的句子和无关信息2. 重点突出：- 将学习的重点、难点标注清楚- 引导学生思考和解决问题3. 由浅入深：- 按照知识的难易程度编排学习过程- 引导学生逐步深入理解4. 激发兴趣：- 利用趣味性的内容或例子吸引学生的注意力- 提出探究性问题激发学生的思考5. 多样化学习方式：- 结合不同的教学方法和学习资源- 包括小组合作、个人探究、实践等6. 可操作性：- 设计实际可行的预习、探究、巩固活动- 引导学生进行实际操作和实践四、导学案使用策略1. 预习指导：- 提供预习问题或任务，引导学生进行必要的背景知识准备- 让学生在课前有一定的了解，更好地参与到课堂讨论和学习中2. 探究引导：- 提出引导性问题，激发学生思考和探索- 引导学生进行讨论或实验，促进深入学习3. 巩固与评价：- 完成课后作业或巩固性活动，巩固所学知识- 提供及时的反馈和评价，帮助学生发现问题并改进4. 教师指导：- 教师要精心组织、合理安排学习过程- 注重对学生的引导和辅导，及时解答疑问五、总结编写一份优质的导学案需要教师对教学内容的深入理解和学生的需求有准确把握。

良好的导学案能够引导学生主动参与学习、提高学习效果，并在教学中起到积极的推动作用。

“导学案”编制方案导学案是一种教学辅助工具，通过编制导学案可以匡助教师更好地准备课堂教学内容，提高教学效果。

下面将介绍导学案编制方案的具体内容。

一、导学案的概念和作用1.1 导学案是指根据教学大纲和教学内容，结合学生实际情况，编制的一种教学辅助材料。

1.2 导学案可以匡助教师系统地准备教学内容，提高课堂教学效果。

1.3 导学案还可以匡助学生在课前预习，课后复习，加深对知识点的理解和掌握。

二、导学案的编制原则2.1 导学案的编制应该符合教学大纲和教学内容的要求，内容要全面、准确。

2.2 导学案的编制要根据学生的实际情况和学习能力，设置合适的难易度。

2.3 导学案的编制要注意结构合理，条理清晰，便于教师和学生使用。

三、导学案的编制步骤3.1 确定教学目标和内容，明确导学案的主题和重点。

3.2 设计导学案的结构和格式，包括导入部份、教学内容部份、练习部份等。

3.3 检查和修改导学案，确保内容准确、清晰，符合教学要求。

四、导学案的使用方法4.1 教师可以在课前根据导学案准备教学内容，提前了解学生的学习情况。

4.2 在课堂上，教师可以根据导学案的内容进行讲解和引导，匡助学生理解知识点。

4.3 学生可以根据导学案进行预习和复习，加深对知识点的理解和掌握。

五、导学案的评估和反馈5.1 教师可以通过导学案的使用情况和学生的学习表现，评估导学案的有效性。

5.2 学生可以通过导学案的使用情况和学习效果，反馈对导学案的意见和建议。

5.3 教师可以根据评估和反馈结果，及时调整和改进导学案，提高教学效果。

总结：导学案是一种重要的教学辅助工具，编制导学案需要遵循一定的原则和步骤，使用导学案可以提高教学效果，促进学生的学习。

希翼教师们能够重视导学案的编制和使用，提高课堂教学质量。

导学案的编写与运用导学案是一种针对学生学习内容的教案，通过简明扼要的方式呈现给学生，引导学生主动探究学习，培养学生学习的主动性和自主性。

本文将从导学案的编写和运用两个方面进行详细介绍。

一、导学案的编写1.确定学习目标：导学案的编写首先需要明确学习目标，根据教学大纲和教学进度安排，确定本节课讲授的内容与目标。

2.分析学习内容：对本节课的学习内容进行分析，了解学生的前置知识和基础，确定需要重点讲解的内容和难点。

3.设计学习任务：根据学习目标和学生的实际情况，设计与学习内容相关的学习任务，例如观察、实验、讨论、解决问题等。

4.编写导学环节：根据学习任务，编写导学环节的问题或提示，引导学生思考、探究和发现知识。

5.设计学习导向：学习导向是指在导学环节中引导学生思考的方式和方法，例如提出问题、呈现实例、提供资料等，有助于学生对知识的理解和掌握。

6.完善导学案：根据教学计划和实际情况，对导学案进行完善和修改，确保导学案的连贯性和可操作性。

二、导学案的运用1.导引学生：在课堂开始时，教师可以通过导学案引导学生进入学习状态，介绍本节课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生探究：教师通过导学环节的问题或提示，引导学生思考和探究，让学生通过观察、操作、实验等方式主动获取知识。

3.指导学生总结：在学习任务完成后，教师引导学生总结所学内容，对学生的探究结果进行讨论和归纳，帮助学生理清知识脉络。

4.拓展学生思维：通过导学案的设计，教师可以引导学生进行拓展思维，鼓励学生提出问题、提供证据、进行思辨等，培养学生的创新能力和问题解决能力。

5.检测学生掌握情况：通过导学案中的任务和问题，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时对学生的学习进行反馈和辅导。

6.让学生自主学习：导学案鼓励学生主动思考、独立操作和解决问题，培养学生的自学能力和合作精神，激发学生学习的积极性。

导学案作为一种教学辅助工具，对于教师激发学生学习兴趣，激发学生自主学习的能力起到了重要的作用。

关于编写导学案的说明导学案编写的基本规范和要求（一）导学案的基本解释：导学案是现代课堂的载体，他集教案、学案、学习笔记和训练案于一体。

四案一体，既可以保证其功能的完备性（替代课堂笔记和作业本），又可以为不同层次的教师在新老过渡中，都有所遵循。

课堂变革在量变阶段积极稳妥，当量变达到一定程度，质变就会自然发生，课堂嬗变于无声之中。

导学案的精髓就是这三个字——“导”“学”“案”。

导，指导、引导、诱导、辅导，是教师主导作用在设计阶段的体现；学，为“学生”“学习”而设，是课堂学习学为主体、以生为本的表达，与此对应，应特别强调，不是为了教师的教；案，方案，既是方案就必然有目的性、系统性、整体性、功能性，绝不是学习信息的简单堆积。

所以，导学案又被称为学生自学的路线图、导航仪、指南针。

（二）知识问题化，问题层次化、生活化、操作化和方便检测是导学案编写的基本理念。

所谓知识问题化，就是编写老师要根据课标要求和教材内容，首先提炼出教材中符合课标要求的知识点，然后利用自己的专业优势和个人成长的经验，将知识尽可能还原于生活，把学生带到知识产生的起点，使知识情景化。

知识问题化的目的和作用是在教师的主导之下，让学生在路线图的引领下，自然而然地“遭遇”认知冲突，快速突出“重围”，高效重温知识的创立之路，使每个学生都认为知识是自己创立的，而不是从老师或者书本上学过来的，享受创造的成功和欢乐。

这样获取的知识，理解深刻，记忆牢固，联想丰富，应用灵活。

为什么要求问题设置要有层次？第一，学生学习的进展是有层次的。

任何一节教材的编写或者一篇文章的选取，其呈现的都是最后的结果，其表现的内容和承载的知识，都有相当大的跨度，这样大跨度的知识，学生不可能一口“吞”下去。

根据最近发展区理论，学生每一次的进步是有限度的，人不可能搞懂属于最近发展区之外的东西，所以，必须由设计者对整体的大跨度的知识适当进行分解，使学生每一次的进步，都成为可能；使每一次进步，都必须成为下一次进步的基石，学生在当节课上，就能把刚刚习得的知识转化为学习和发展的能力，帮助其破解最近的难题。