部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计(推荐3篇)

部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计(推荐3篇)

部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计【第1篇】

【教学内容】

统编教材五年级下册第二单元习作。

【录制方式】

录屏

【教学目标】

1.了解读后感的写作思路和写作方法。

2.找准感点，把想法写清楚，写明白。

【设计说明】

五年级下册第二单元的习作内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚、具体地表达自己在阅读过程中产生的感想。写读后感能促使学生积极思考，获得对文章更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。

当我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想，把感想用文章表达出来就是读后感。文中的人物，文中的事，文中的道理都可以成为我们有感而发的素材。因此在本课的教学设计中，我会根据一些示例去引导学生学写读后感的基本思路和基本写法，并引导学生找对感点把自己的想法写得清楚明白。在学生的探究与实践中提高他们的思考能力与表达能力。

【教学重点】

能结合自己感触最深的内容找到感点并联系自己的阅读积累与生活经验把想法写清楚。

【学生准备】

自由选择自己喜爱的图书或文章。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.激趣：宋代大诗人苏轼曾说“腹有诗书气自华。”读书使人通晓事理，读书使人心明眼亮，读书使人陶冶性情。在寒假里同学们都读了很多书籍，你们有没有自己特别喜欢的书籍或文章？

2.导入：每位同学都有自己钟爱的书籍或文章，读完这些作品后你们会产生喜爱它们的理由，会有自己的想法和感受。这节课我们就来学习如何写自己读书后产生的感受，也就是我们通常所说的“读后感”。

二、确定角度，明确思路

同学们，想想你读过的作品或者是我们学习过的文章，说说令你印象深刻的地方？

预设：

学生1：我印象最深刻的文章是《景阳冈》武松打虎这部分的内容，我觉得作者把武松和老虎打斗的情节写得十分精彩。

学生2：我印象最深刻的是《草船借箭》这篇文章，因为我从这篇文章里看到了一个神机妙算、胸有成竹的诸葛亮，我特别喜欢这个人物。

学生3：我最喜欢《红豺》这部作品，因为这部作品告诉我们母爱是伟大的、无私的。我们一定要孝顺我们的父母。

我们读一篇文章或一部作品，有时一些事情会让你有所触动；有时一些人物会让你无法忘怀；有时一些道理会引发你的思考和感悟。我们把对事情或对人物或对道理产生的感想写下来，这就是读后感。

三、建构支架，学习写法

同学们，了解了读后感这种文体后，我们一起来阅读一篇范文，用上学期我们学过的分段列提纲的方法为这篇文章列出它的习作提纲。

读《圆明园的毁灭》有感

读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比的愤怒。

圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是，1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。

这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！

这篇课文使我想起前些年香港的拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关机构花费了数千万的高价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却付出了昂贵的代价才将它们换回来，这都是侵略者的罪恶。

如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我的心中就会有无限的愤怒。天下兴亡 ，匹夫有责！我们一定要努力学习，用知识武装自己，让祖国的未来更加强大。

预设

根据范文的习作提纲，我们可以把读后感的思路概括为：

引：介绍作品名称，谈总体收获。

概：重点概括自己感触最深的部分。

议：围绕感触最深的部分，发表自己的感受。

联：联系实际中的事例进一步说明自己的感受。

结：总结感受，首尾呼应。

“引、概、议、联、结”这就是比较常见的“读后感五步法”。读后感读懂是基础，“感”才是文章的重点叙述部分，因此找准感点才能抓住读后感的中心。大家再看看范文，想想范文中作者谈自己的感受时，找到的是哪一个点？

预设：愤怒

“愤怒”一词不仅出现在首尾段中，其实作者每一段内容都是在围绕着内心的愤怒来写的。所以我们的读后感也要找到自己感受最深、最能联系实际的一个点，再从作品和实际生活中搜集和这个点相关的素材，文章就会有的可写，从而真正做到有感而发。

同学们想想你们会从自己最喜爱的作品中找到什么感点呢？

预设：

学生1：我喜欢的是《蚂蚁火里逃生》这篇文章，我找的点是团结，我会围绕团结这个中心来组织内容。 学生2：我喜欢的作品是朱自清的《匆匆》，我找的点是珍惜时间。

学生3：我喜欢的作品是《猎人海力布》，我喜欢海力布这个人物，我找的点是海力布的舍己为人。

学生4：我喜欢萧红《祖父的园子》里面的内容，我找到的点是自由、快乐。

找准感受最深的点，再灵活地去运用我们的“读后感五步法”。写出的文章不仅有章法而且有血肉。此外我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是说我们可以引用作品中的每一段内容甚至每一句的内容加以概括，找到每段文字、每句文字中的感点，然后分别谈自己的看法、体会。

比如《落花生》里面的两个片段就采用了逐段叙述加议论的写法。我们来看看作者在两段文字中分别围绕哪个点把感受写具体的？

文中的父亲说花生不像苹果、石榴那样高挂枝头，而是将自己深埋进地里。的确，花生是谦逊的、朴实的，虽对人们有用，却不显露出来。我不由得想到自己。我平时骄傲自大，总喜欢表现自己。记得有一次，我参加市语文竞赛获得了第一名，便飘飘然起来，结果，期末考试我的成绩排名从第二降到了第十六，我惭愧极了。我真应该早一点儿看到这篇文章，好好学习花生这种谦逊、朴实的品格。

文中的父亲还说“它虽然不好看，可是很有用。”是啊，花生虽然外表不好看，可用处很大。既可食用，又可榨油，不是那种“金玉其外，败絮其中”的绣花枕头。说到这，我不禁想起焦裕禄来。他外表普通，可时刻想着人民。晚上，办公桌前、群众家里都有他忙碌的身影。他呕心沥血，终生奋斗。这位党的好儿子，最后竟倒在了办公室里。

预设：

学生1：第一段围绕花生的谦逊、朴实来写感受。作者悟出的道理是议论，引用文中的话和实际生活中的例子是叙述。

学生2：第二段围绕花生的有用来写感受。作者悟出的道理是议论，引用文中的话和实际生活中的例子是叙述。

四、选择材料，尝试命题

同学们，文章内容会写了，谁能说说我们怎样为读后感拟定题目呢？

预设：

学生1：读《×××》有感

学生2：《×××》读后感

我们还可以用正标题+副标题的方法来拟定题目。也就是说我们将读完文章后的感受加以提炼、概括，拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。

比如：

愤怒与惋惜

——读《圆明园的毁灭》有感

做人=朴实+谦逊+奉献

——读《落花生》有感

五、熟记口诀，总结提升

我们认识了读后感这种文体，学习了写读后感的思路，写法以及命题的方法。最后老师编写了一个口诀，大家一起来读读。 介绍原文力求简，抓住重点找感点。

联系生活谈体会，中心鲜明最关键。

摆出事实来印证，事例可选正和反。

讲透道理扬正气，积极向上有意义。

过渡自然有条理，首尾呼应亮感点。

部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计【第2篇】

教学目标：

1．能初步了解写读后感的基本方法。

2．能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。

教学重点：能初步了解写读后感的基本方法。

教学难点：清楚、具体地表达读后的感想。

教学过程

一、好文分享明确要求

（一）分享好文，引发共鸣

1.转述两位同学的好文分享

2.交流听后感受 引发共鸣

（二）品读要求，交流发现

1.出示本次习作要求

2.交流发现

从学生的好文分享开篇，引发学生读好书，分享好书的兴趣。进而明确本次习作要求。

二、借助例文 学习写法 （一） 出示第一篇例文 谈发现

1.出示第一篇例文。

2.谈发现

（二）出示第二篇例文 再谈发现

1.出示第二篇例文

2.再谈发现

（三）梳理读后感的基本写法

借助两篇习作例文，分别让学生读后谈发现，在交流的过程中，发现读后感的写法，理清写作思路。

三、借助片段 写出好文

（一）新颖的开头

1.出示相同类型开头 发现问题

2.出示精彩的开头 学习写法

（二）值得思考的感点

1.出示片段 写好感点

2.提炼“金句”写好感点

（三）别样的结尾

1.出示精彩的结尾

2.交流提升

（四）画龙点睛的题目

1.出示不同类型题目

2.交流提升 在学习写读后感的基本方法后，继续鼓励学生把读后感写精彩，从开头到感点，再到结尾和题目，一一展示精彩片段，在这个过程中，继续学习把读后感写精彩的方法。

四、欣赏例文 修改习作

（一）好文欣赏

1.出示好文

2.欣赏品读

（二）修改完善自己的习作

学生通过品读优秀例文，从中发现优点，并学会迁移运用，在修改自己习作时受到启发。

五、总结写法

（一）总结写法

（二）修改完善 交流习作

总结本节课所学的写读后感的基本方法及把读后感写精彩的方法，鼓励学生修改完善自己的预作。

六、布置作业

课后作业：

1．读一读自己的预作，修改并完善。

2．和同学或者家人交流自己的习作。

借助作业完成对预作的修改完善，并鼓励学生和同学、家人进行习作交流。

部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计【第3篇】 知识与技能

认真理解原文，把握要领，写出自己的感受。

过程与方法

在朗读中获取感受，在写作中具体、深化感受。

情感、态度与价值观

培养边读边思考的习惯，从有益的书籍中获得启迪。

重点、难点

学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。

课时 1课时

一、新课导入

一篇诗文或一本著作(也包括一部影视作品)，我们读过(或看过)之后，总会有些触动，或得到一些启发，把这些写下来，就是读(观)后感。如果我们能坚持写读后感，既可以加深对原作的理解，也可以提高写作能力。

二、认知读后感