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从大处着眼，小处入手抓好小学生的思想教育工作在进行小学生思想教育工作时，我们要从大处着眼，从整体上把握，同时又要从小处入手，注重细节和个体差异，才能确保思想教育的有效性和实效性。
要从大处着眼，重视营造良好的学校和社会环境。
学校和社会环境对小学生的思想教育起着至关重要的作用。
学校应该建立健全完善的思想教育制度和机制，制定科学合理的课程计划和教育标准，确保小学生能够接受全面、均衡、科学的思想教育。
学校要营造一个积极、健康、向上的学习氛围，提供丰富多样的教育资源和机会，让小学生在愉快的学习和成长中形成正确的人生观、价值观和世界观。
社会也要为小学生提供良好的成长环境，家长、社会各界和媒体要共同关注小学生的思想教育，宣传正确的价值观和行为规范，为小学生树立正确的榜样和引领。
要从小处入手，注意个体差异，因材施教。
每个小学生都是独一无二的个体，有着不同的思想、背景、兴趣、特长等。
在进行思想教育时，我们要注重个体差异，因材施教，针对不同的学生，采取不同的教育方法和手段。
对于性格内向的学生，我们要关注他们的心理健康，引导他们正确面对自己，培养他们的自信心和自尊心；对于性格外向的学生，我们要帮助他们建立正确的价值观和行为规范，引导他们积极向上，理性表达。
我们还要关注学生的兴趣和特长，通过开设丰富多样的课程和活动，满足学生的需求和兴趣，激发他们的学习热情和创造力。
要注重培养小学生的创新精神和综合素养。
在当今社会，创新能力和综合素养已经成为小学生的必备素质。
思想教育工作要注重培养小学生的创新精神，鼓励他们主动思考、勇于探索，培养他们的创造力和创新能力。
要注意培养小学生的综合素养，通过开展各种综合实践活动，培养学生的科学文化素养、社会责任感、人际交往能力等，为他们未来的发展打下坚实的基础。
要加强与家长的合作，形成育人合力。
在小学生思想教育工作中，家长是非常重要的角色。
家长应该积极关注和参与孩子的思想教育，和学校进行密切合作，形成育人合力。
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”小学班主任是学校中非常重要的一员，他们既是学生的老师，又是他们的家长，扮演着桥梁的角色。
在工作中，班主任需要做到“大处着眼，小处入手”，即把握整体大局，注重细节，全面照顾优化学生的学习和生活环境。
班主任需要从大处着眼，将整体发展规划作为工作的前提。
他们要与学校教研团队密切合作，制定科学的教学计划，把握学科发展的脉搏。
在语文教学中，班主任要了解学生的语文基础情况，根据学科发展的趋势，制定具体的教学目标和计划，引导学生全面提高语文水平。
在数学教学中，班主任要做好数学素养培养的工作，引导学生培养良好的数学思维和解题能力。
班主任需要从小处入手，注重对每个学生的个体关注。
他们要密切观察学生的学习和生活状况，及时发现学生存在的问题，并给予适当的指导和帮助。
在学生的学习中，班主任要定期组织测验和考试，对学生成绩和学习态度进行全面评价，及时找出学生的薄弱环节，针对性地开展辅导活动。
在学生的生活中，班主任要关心学生的饮食、休息和心理健康等方面，建立良好的师生关系，增强学生的归属感和幸福感。
班主任在工作中还需要从个别情况出发，开展个性化辅导。
他们要了解学生的家庭背景和特点，切实解决学生个性发展的问题。
对于性格内向的学生，班主任要提供更多的交流机会，鼓励他们参加集体活动，培养良好的人际交往能力。
对于学习困难的学生，班主任要与学科教师密切合作，制定个性化教学方案，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
“大处着眼，小处入手”还要求班主任在教学管理中既注重整体规划，又注重具体实施。
他们要做好课堂管理，确保教学秩序和学生参与度。
他们还要关注学生的考勤管理和行为表现，及时纠正学生的不当行为，维护良好的班级风纪。
班主任还需要关注家校合作，积极与家长沟通合作，共同为学生的全面发展营造良好的环境。
他们要及时向家长反馈学生的学习和生活情况，倾听家长的意见和建议，为学生的成长提供有力的支持。
班主任在工作中需要“大处着眼，小处入手”，既要关注整体发展规划，注重教学管理和学生学业成绩，又要关注学生个体差异，注重学生生活管理和个性化辅导。
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”1. 引言1.1 什么是“大处着眼，小处入手”“大处着眼，小处入手”是一种管理工作的理念，意味着在处理问题时要注重整体性和全局观念，并且在具体实践过程中也要注重一点一滴的细节。
在小学班主任工作中，这一理念尤为重要。
小学班主任是负责管理和指导学生的重要岗位，需要对学生的成长发展有全面的规划和认识，同时也要在日常工作中关注到每一个小细节，因为这些细节可能会影响到学生的学习情绪和发展方向。
只有将大局观念和细节管理结合起来，才能更好地帮助学生实现全面发展。
1.2 小学班主任的工作重要性小学班主任是学校中非常重要的一环，他们承担着培养学生健康成长的使命。
小学班主任在学生成长的每个阶段都扮演着关键的角色，他们不仅仅是学生的老师，更是学生的引路人和朋友。
在学生的心中，班主任是一个特殊的存在，他们不仅要传授知识，更要关心学生的身心健康，引导学生养成正确的学习态度和价值观。
1. 帮助学生树立正确的教育理念。
小学是学生教育生涯的起点，班主任在这个阶段不仅要传授学科知识，更要引导学生养成正确的学习态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。
2. 促进学生全面发展。
班主任要关注学生的身心健康，鼓励学生参加各种活动，培养学生的审美情趣、体育素养和社会实践能力，帮助学生全面发展。
3. 重视班级管理细节。
班主任要重视班级管理细节，维护班级秩序，营造良好的学习氛围，让每个学生都能在和谐的环境中成长。
4. 激发学生学习兴趣。
班主任要关注学生的学习情况，根据学生的特点和需求，采取灵活的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养他们的学习能力和自主学习能力。
小学班主任的工作重要性不容忽视，他们是学生成长道路上的引路人和榜样，需要不断提升自身素质，为学生成长的每一步坚实地铺路。
2. 正文2.1 树立正确的教育理念树立正确的教育理念对于小学班主任来说至关重要。
教育理念是指对教育目标、教育方法、教育对象等方面的一种认识和态度。
培养小学生的责任感和自主性培养小学生的责任感和自主性是家庭和学校教育的重要任务。
在现代社会中，小学生应该具备承担责任和独立思考的能力，以适应未来的挑战。
本文将探讨一些方法和策略来促进小学生的责任感和自主性的培养。
第一部分：培养责任感责任感是一个人的精神素质，激发孩子们的责任感是培养他们成为独立、自信的人的关键要素。
以下是一些方法来帮助小学生培养责任感：1. 树立榜样：给孩子们塑造一个正面的榜样非常重要。
父母和老师应该以身作则，展示良好的道德品质和责任心。
通过自己的行动来传递责任感的价值观。
2. 分配家务任务：家务活是培养小学生责任感的好机会。
可以给孩子们分配一些适合他们的家务任务，如整理书包、收拾房间等。
通过完成这些任务，孩子们将学会承担责任并培养养成一种良好的习惯。
3. 培养时间管理能力：教导小学生合理利用时间是培养他们责任感的重要一环。
可以教他们制定计划表，帮助他们分配时间来完成作业、课外活动和娱乐等。
这样的日程安排可以让孩子们学会管理自己的时间，提高效率。
第二部分：培养自主性除了责任感，自主性也是小学生应该具备的重要品质。
通过培养小学生的自主性，他们可以学会独立思考和决策，为将来的成功打下基础。
以下是一些方法来帮助他们培养自主性：1. 提供选择机会：给孩子们提供决策的机会，可以从一些小事情开始，如要穿什么衣服、要吃什么早餐等。
在这个过程中，鼓励他们考虑不同的选项并做出选择。
这样的经验可以帮助他们培养自主性和独立思考的能力。
2. 激发创造力：提供一些开放性的问题，鼓励小学生自己思考并提供解决方案。
这种练习可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时也能让他们意识到自己的独特性和独立思考的重要性。
3. 给予适当的自主权：在学校和家庭环境中，给予小学生适当的自主权是培养他们自主性的关键。
例如，在课堂上可以给予他们选择课题的机会，或者鼓励他们参与学校活动的决策制定过程。
这样的经历可以增强他们的自信心和责任感。
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”作为小学班主任，我们要时刻保持“大处着眼，小处入手”的工作态度。
这意味着我们要从整体上把握教育工作的方向和目标，但又要注重细节，从点滴之处做起，为学生提供全面的关怀和教育。
在“大处着眼”方面，班主任要关注学生的综合素质发展。
我们要注重培养学生的学习能力、创新能力和综合素养，培养他们独立思考和解决问题的能力。
针对不同学生的不同特点，班主任还要制定合理的学习计划和教育方案，促使学生全面发展。
班主任还要重视师生之间的良好关系建立。
我们要具备良好的教育理念和职业道德，尊重学生的个性和特点，激发他们的学习兴趣和主动性。
我们还要关心学生的家庭情况和身心健康状况，积极与家长沟通合作，共同关心学生的成长和发展。
在“小处入手”方面，我们要关注教育工作的细节。
作为班主任，我们是学生学习和生活的负责人，要关心学生的学习情况和学习进度。
我们要及时纠正学生的不良习惯和错误行为，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。
我们还要关注学生的心理健康状况。
尤其在小学阶段，学生的心理健康问题比较突出，我们要通过与学生的沟通和观察，及时发现和解决学生的心理问题，帮助他们健康成长。
我们还要注重班级管理工作的细节。
我们要制定合理的班级管理规章制度和安排，对学生进行行为规范的教育和引导。
我们还要关注班级的整体氛围和同学之间的关系，及时解决学生之间的矛盾和纠纷，营造一个积极向上的班级氛围。
“大处着眼，小处入手”是小学班主任工作的基本要求。
通过将教育工作的重心放在学生的综合素质发展和心理健康上，我们可以让学生在小学阶段得到全面的成长和发展。
通过关注教育工作的细节，我们可以更好地管理班级，更好地服务学生。
只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友，为他们的未来奠定坚实的基础。
从大处着眼，小处入手抓好小学生的思想教育工作思想教育是培养学生全面发展的重要环节，对于小学生来说尤为关键。
作为教育者，我们应该从大处着眼，小处入手，全面抓好小学生的思想教育工作。
要从大处着眼，明确教育目标。
小学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，我们的目标应该是培养他们正确的人生观、价值观和社会观。
我们要引导他们树立正确的世界观，培养他们的审美情趣和价值追求，培养他们积极健康的人格和道德品质。
只有明确了目标，才能有针对性地进行思想教育工作。
然后，要从小处入手，关注平时的细节。
小学生的思想教育工作不能只看大方向，更要注重日常细微的教育。
我们应该注重培养他们的良好习惯和行为表现，如诚实守信、守时守信、爱劳动等。
我们应该注重培养他们的责任感和团队合作精神，让他们学会竞争，学会分享，学会为他人着想。
我们还要注重培养他们的自信心和自立意识，让他们学会独立思考、独立决策。
每一次细小的引导都可能会对小学生的思想产生重大影响，因此我们要时刻关注细节，从小处着手。
除了从大处着眼、小处入手外，还要注重与学生的互动。
思想教育必须建立在师生之间的良好互动基础上。
我们要积极倾听和理解学生，关注他们的实际需求和精神动态。
我们要为学生提供合适的引导和帮助，让他们乐于接受我们的教育。
我们还应该与学生建立良好的师生关系，营造积极向上的教育氛围。
只有与学生建立真正的互动，我们才能更好地抓住他们的思想教育。
我们要通过多种途径和方法进行思想教育。
小学生的思想教育不能只依靠课堂教学，还要有多种途径和方法的结合。
我们可以通过班会、集体活动和个别谈心等方式，与学生进行思想交流和教育引导。
我们还可以通过组织学生参观学习、社会实践等活动，让他们亲身体验社会的多样性和复杂性，拓宽他们的思维和视野。
我们还可以通过讲故事、放映电影、举办讲座等方式，向学生传递正确的价值观和人生观。
只有通过多种途径和方法，我们才能更好地进行思想教育。
要从大处着眼，小处入手抓好小学生的思想教育工作，我们需要明确教育目标，注重日常细节，注重与学生的互动，以及通过多种途径和方法进行教育。
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”作为小学班主任，要想让班级工作发展得更好，关键是要做到“大处着眼，小处入手”。
这意味着要有宏观的眼光和思维，同时又要注重细节，因为只有这样，才能更全面地促进班级工作的发展。
作为班主任，大处着眼就是要具备全局意识，对整个班级的发展方向和目标有清晰的认识。
需要明确班级的育人目标，制定班级教育教学计划和年度工作计划，确保教学质量和教学效果。
这需要班主任具备一定教育理论和管理知识，能够科学地制定教育活动及日常工作计划，并结合实际情况不断调整完善。
还需要善于发现学生的优势和特长，因材施教，帮助学生全面发展。
只有确立了对整个班级发展的宏观目标，才能更好地引导学生的成长，促进整个班级的发展。
小处入手就是关注班级工作的方方面面，从细微之处关心学生的学业和生活。
班主任要关注学生的学习情况，了解每个学生的学习特点和学业水平，及时发现问题并给予帮助和指导。
要关注学生的心理健康，了解学生的心理状态，及时疏导，关心他们的情感生活。
还要关注学生的行为举止，及时纠正不良行为，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有抓住了这些细节，关心学生的成长和发展，才能更好地引导学生，促进班级的和谐发展。
在具体的工作中，班主任可以从以下几个方面做起：一、建立良好的班级管理制度和规章制度，加强班级的文明创建和学风建设。
促进全体学生尊老爱幼、团结友爱、互相帮助、学会思考、积极向上、珍爱生命、健康成长。
二、热爱学生。
班主任要积极地帮助学生解决学习上的问题，帮助他们建立正确的学习态度和学习方法，关心他们的心理健康，并给予适当的指导和疏导。
三、和家长保持密切联系，做好家校沟通工作。
及时向家长反映学生的表现和存在的问题，征求家长的意见和建议，促进学校和家庭的良性互动，共同关心学生的成长。
四、教育学生热爱劳动，树立正确的人生观和价值观。
班主任可以组织学生参加一些社会实践活动，培养学生的实践能力和团队协作精神，丰富学生的社会阅历，帮助他们形成正确的人生观和价值观。
培养小学生的责任心和自律能力随着社会的发展，培养小学生的责任心和自律能力变得越来越重要。
责任心和自律能力是孩子们成长中必不可少的品质，它们可以帮助孩子们更好地适应学习和生活中的各种挑战。
本文将探讨培养小学生责任心和自律能力的重要性以及一些实用的方法。
一、责任心的培养责任心是指一个人对自己的言行负责的态度和行为。
在小学生的成长过程中，培养他们的责任心非常关键。
首先，家长和老师应该树立榜样，以身作则。
孩子们往往会模仿他们身边的成年人，所以家长和老师要做好自己的表率，做出负责任的行为。
其次，要给孩子们适当的责任，让他们能够承担一些家务或班级事务。
这样一来，他们会逐渐意识到自己的能力和责任，通过完成这些任务，培养起自己的责任心。
另外，要给孩子们提供积极的反馈和奖励，鼓励他们养成尽责的习惯。
二、自律能力的培养自律是指一个人能够自觉约束自己的行为和情绪，做出正确的选择。
培养小学生的自律能力同样非常重要。
首先，要帮助孩子们树立目标和计划。
明确的目标可以让他们有一个前进的方向，而合理的计划可以帮助他们规划好学习和生活的时间。
其次，要培养孩子们的自我控制能力。
在课堂上，老师可以采用一些互动的方式，让孩子们站起来回答问题，保持注意力和专注力。
在家庭生活中，家长可以制定一些规则和限制，让孩子们逐渐学会自制力和自律。
另外，要培养孩子们的坚持和毅力。
学习和生活中难免会遇到困难和挫折，但是只有坚持下去，才能取得成功。
家长和老师要给予孩子们鼓励和支持，帮助他们克服困难，养成坚持不懈的品质。
三、实用的方法除了以上提到的一些方法外，还有一些实用的方法来培养小学生的责任心和自律能力。
首先，要给孩子们提供良好的学习环境。
安静、整洁的学习环境可以帮助孩子们更好地集中注意力，培养自律能力。
其次，要建立明确的规则和纪律，让孩子们知道什么是可以做和不可以做的。
规则的存在可以帮助孩子们培养起自己的自律能力，学会自我约束。
此外，要引导孩子们培养良好的时间管理能力。
小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”作为小学班主任，一方面要照顾学生的日常生活，关注学生的身心健康；另一方面要负责学生的学习管理，关注学生的学业发展。
在日常工作中，我们要做到“大处着眼，小处入手”，既要注重宏观管理，又要注重微观操作。
宏观管理，就是通过制定教育教学目标，规划教育教学计划，统一教育教学方法，促进学生的全面发展。
作为班主任，我们应该根据学生的实际情况，制定相应的年度工作计划，并根据教育教学的需要，有针对性地开展各项工作。
我们要安排好学生的作息时间，保证他们有足够的休息时间和学习时间；我们要制定合理的课程表，保证学生能够得到科学的教育；我们还要开展一些课外兴趣活动，让学生的个性得到充分的发展。
只有在宏观管理上做到位，才能更好地推动学生的发展。
微观操作，就是在日常工作中注重细节，注重具体实施，从点滴之处做起，为学生提供良好的教育环境和学习条件。
作为班主任，我们要在班级管理上注重细节，建立良好的班级秩序和班级氛围。
我们要规范学生的行为举止，培养学生的良好的习惯；我们要注重教室环境的整洁与卫生，使学生学得舒心；我们还要关注学生的心理健康，关心他们的情感变化，及时给予关怀和帮助。
只有在微观操作上做到位，才能更好地照顾到每一个学生的需求。
“大处着眼，小处入手”不仅仅是一种工作理念，更是一种态度。
它要求班主任在工作中既要有远大的目标，又要有具体的实施。
我们要有一个全面发展的教育观念，明确学生发展的方向和目标；同时又要注重教育细节，关注每一个学生的学业进步和成长。
只有在宏观和微观上都着眼于学生的成长，才能更好地推动学生的发展。
“大处着眼，小处入手”还要求班主任具备一定的教育智慧。
在工作中，我们要善于发现学生的问题，分析问题的原因，并采取措施予以解决。
我们要及时发现学生的学习困难，帮助他们解决问题；我们要关注学生的情感变化，及时开展心理辅导；我们还要关注学生的家庭背景，与家长进行有效的沟通，共同关心学生的成长。
从大处着眼，从小处着手从大处着眼，从小处着手，是做好班主任工作的有效方法之一，具体可以从以下几个方面做起：一、培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，二是重视与学生的交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视学生的共性。
配合学校各项工作，班级积极开展了有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，我们得到班上大多数学生的信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养诚信、严格、活跃、奋进的班集体。
我们可以从三方面实施：一方面，加大对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们参加学校举办的各种活动,如巧巧手技能大赛、跳绳比赛、拔河比赛、几何图形设计比赛等活动,都由学生独立组织完成的，班主任从旁协助；要注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会自我管理.在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
从大处着眼从小处着手
谈学生责任心和自主学习能力的培养
有人可能会说，这个题目有些大，但是，我确实是这样做得，也是这方面的一位受益者。
在我儿子从小学上到高中的十二年中，我从没有在早上或下午叫过他让他起床上学。
他没有迟到过，但是旷课过两次。
记得在他上小学时有一次我下班回家，发现儿子的书包还在客厅，赶快到他的卧室一看，他还在睡着呢，我一喊他，儿子就哭了，背着书包就要走，我赶忙叫住他，说已经放学了，我给你老师打个电话说说吧。
同样的事情在儿子上初中时也发生过一次。
我觉得责任心是一种习惯性行为,也是一种很重要的素质,它是孩子健全人格的基础,是一个人日后能够立足于社会至关重要的人格品质。
培养学生的责任心,关系到学生将来的命运,决定着他们将来的人生。
下面我谈一下创新实验班班级管理中自己的做法：
一、从点滴小事做起，培养学生的责任心和集体荣誉感
十年了我没有教过高一，都是在高二、高三之间跳跃，从上学期开始我担任高一年级创新实验班的班主任。
在这半年多的工作中，我深深地体会到班主任培养学生的责任心和集体荣誉感必须从点滴小事做起。
军训时，每天各班都要投稿，稿件发表的多少与班级积分挂钩。
我把这项工作与小组考核联系起来，这样，小组之间竞争很激烈，几乎人人写稿件，这些稿件我基本也看。
离会操还有两天时，我发现有一篇稿件与别人不同。
那是由于前一天我班的队伍排面还不够整齐，我班留下来多练了一会儿，同学们都是在想办法下决心想着如何练好呢，而有一篇稿件写的是操场上同学们都走了，小鸟也回巢了，对我们班留下来训练好像有些情绪。
像这种情况肯定不能批评。
我就找到这位同学，我说我想把这些剩下的稿件办个墙报，你今天回去以后帮我把这些稿件认真看一下，挑选出你认为写的好的。
他愉快地接受了。
到下午训练结束时他把挑选出的稿件给我了。
我说，你看了这些稿件有啥想法，没想到这个男生竟然哭了，他说，老师你是不是觉得我是一个坏学生？我说，为什么呀？他说，我的思想比别人落后。
我说，你不是一个坏学生，只是认识上有些偏差。
这时候我给他讲了“班级兴旺，匹夫有责”，“人心齐，泰山移”等等，我说，我不是仅仅希望你自己，而是希望每一个同学都要有责任心和集体荣誉感。
这个学生入校时在我们班成绩属于中等偏下，身上毛病很多，这一件事情肯定改变不了他。
但上学期有一次月考他竟然考到了年级前十名。
所以对学生进行责任心和集体荣誉感的教育和绝不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，它是一项长久的工作，需要渗透到教育教学的每一个环节中。
二、从每一项工作做起，培养班干部责任感，让学生“自治”
作为班主任，常常遇到有些学生不愿意当班干部的现象，但从上一届学生开始，我发现我带的班里有些学生争着想当班干部。
上一届的高三一班，我从高二接的班，我接班两个月也就是期中考试后，赵若霖同学就找到我，说我想当生活委员。
我说那两个生活委员干的好好的，哪咋办呢？他说我给丰瑞商量过了，她愿意让给我。
经过考察和协商，叫丰瑞把生
活委员让给了赵若霖，他也确实干的很好。
又过了大约一个月，又有两个学生张千镒和魏纯正找到我，说我俩想当班干部呢，我都顺利给他们安排了适合他们的工作。
高一五班，由于许多学生在初中时都是班干部，刚接班时同样遇到了这种情况。
宋尚聪和朱怡洁争着想当班长，甚至还有老师打招呼说他们中的某一个相当班长呢。
为什么学生愿意当班干部，一方面得益于学生素质高，另一方面也在于我的引导，以及我对班干部的信任和培养。
我比较注重班干部的培养，非常支持班干部的工作，关心他们的学习，放手去干他们分内的事。
我所遵循的原则是“班干部能干的事，班主任不干；组长能干的事，班干部不干”。
例如，高一上学期的歌咏比赛和运动会入场式，在活动之前，我连续多次召开班委会，研究活动的各个细节和注意事项，但是排练时我几乎没有到过场，全部由班干部负责，仅在是否统一购买服装时，我给出了自己的建议——自己借。
没想到，入场式我班竟然得了年级第一名。
再如，本学期第二周校会，由于种种原因，周一下第一节课后才通知由我班来主持，离开会时间仅有一节课，当时很紧张，当确定这消息是真的后，班长迅速进行了安排，由吕锦铭同学写演讲稿，宋尚聪同学写班级介绍，王正哲同学写升旗手和护旗手事迹，大约半小时后他们把演讲人朱怡洁和黄静威叫出去，让他们熟悉一下演讲稿。
下第二节课后，我班准时主持了校会，可以说，许多人没有想到，我们班仅用一节课就准备出来了。
我由于第二节有课，这些安排全部由班长和团支书来完成的。
调座位也是一件让班主任头疼的事，我的做法是，充分征求班干部的意见，调好座位后再让他们最后审核。
由于班干部比班主任更了解班级情况，所以，换座位后，学生意见一般都比较少。
由于每项工作都让班干部参与，充分地调动了他们的积极性和主动性，逐渐培养了他们的责任心和自我管理的能力。
所以，培养班干部责任心，让学生“自治”，不仅可以减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。
我选拔班干部的步骤是：1、首先了解学生以前的情况，是否当过班干部，学习情况如何，同学关系如何。
2、指派班干部，工作期限可以是一个月，也可以到期中考试后。
3、培训班干部，介绍各类班干部的工作职责，以及工作中的注意事项。
4、公开竞选，继续培养引导。
5、放手让学生去干，给予适时指导。
三、树立班级奋斗目标，打造班级品牌
从军训开始，我积极组织学生充分讨论、研究，制定了班级奋斗目标及班规、班纪，以此增强学生的责任感和使命感，我充分利用班会课及学校组织的活动，加强宣传力度，从而促进班规、班纪早日形成。
根据班级情况，学校组织的每项活动前我都组织学生制定出切实可行的班级奋斗目标。
例如，在军训中，我们制定的目标是年级第一；在秋季运动会中，由于没有体育生，我们的目标是重在参与，力争拿到文明班集体。
要求学生遵守纪律，不迟到、不早退，文明看比赛......在每一个奋斗目标的实现过程中逐渐形成自己班级的风格。
特别是我们班开的全校性观摩主题班会——“我的一中、我的梦”，使同学们进一步明白了自己所肩负的责任。
通过这次活动，使他们在思想道德、行为规范、为人处事、学习方法等
方面的认识得到了进一步提升，同时，促进我们班尽快形成刻苦学习、拼搏进取、你追我赶的学风，形成团结友爱、互帮互助、团结奋进的班集体。
我常常对同学们说“既然选择了远方，就不怕风雨兼程”。
在学习上，要比其他同学能吃苦，要知道珍惜和利用时间。
上学期学校虽然没有强调穿校服，但是跑操时我班学生着装整齐，步调一致，口号响亮，呈密集队形，跑操前几乎每个同学都自带书籍，利用跑操前的有限时间进行背诵，可以说我们班的跑操就是高一年级一道亮丽的风景线，也是我们班的品牌，同学们非常珍惜，无论老师在不在都一个样。
四、写好班主任寄语，明确班级各阶段的奋斗方向
在高中的三年，不同学期有不同工作中重心，作为班主任，我们需要明确每个阶段班级奋斗目标，指明学生的奋斗方向，千方百计调动学生的学习内驱力。
这点经验也是我带上一届高三时的体会。
上一届高三，想把同学们的奋斗目标张贴到教室外边，要求班主任写给全班同学一份高考寄语，这份寄语我下了很大功夫，先是上网搜索，然后根据班级情况反复修改，我觉得对学生影响很大。
寄语是“亲爱的同学们：十年寒窗，再有八个月你们即将决高下。
在这光阴似金的时刻，愿你珍惜时间，热爱学习，用汗水织就实力，用毅力成就梦想，用拼搏铸就辉煌；在拼搏的过程中愿你们积累成功的经验，获得成熟的心智；愿你们像俊马一般，越过一道又一道障碍，靠近理想的彼岸。
高考是考验学生毅力、耐力、实力的时刻，高考的竞争是压力和挑战，但也是机遇和希望，通过高考你能够实现你的人生梦想和人生价值。
同学们，既然你已经夸下海口，老师希望你们拼尽全力，用骄人的成绩，回报老师、回报母校、回报陪伴你们同甘共苦日夜操劳的父母！‘不逼自己一把，就不知自己有多优秀’，老师相信成功一定属于你们！”这份寄语极大地调动了学生的学习积极性，成了许多同学学习的动力。
毛绍光同学曾说，老师：我把你说的这些话都写到了作文里，时时鞭策自己。
现在，我带的班刚入校时写给他们的寄语是，“经过中招的对决，你们很幸运的来到了一中，在此，我代表我们的任课老师对你们的到来表示热烈的欢迎。
你们的到来为我们学校带来了新的生机，注入来新的活力。
“进入一中校门，品学兼优为本；迈出校门一步，身系一中荣辱”。
你选择了一中，你就选择了拼搏，选择了奋斗；你选择了一中，你就选择了竞争，选择了吃苦。
“攻城不怕坚，攻书莫为难；科学有险阻，苦战能过关”。
经过三年的努力，我相信你能考上清华，你能考上北大，你能进入世界名校，你能成为栋梁之才。
市一中是你们新的梦想放飞的地方，我相信，市一中也是你圆梦的地方。
同学们，加油啊……”我觉得他们对这份寄语很看重，在我班教室搬迁时，同学们把它揭下来又贴到了新的教室。
学校的任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。
水滴虽小，可以折射出太阳的光辉；细节虽小，却能透射出教育一些理念和智慧。
“细节决定成败”，我们要把学生的思想工作做到实处，需要从大处着眼，小处着手，逐渐走进学生，了解他们的学习习惯、兴趣、爱好，以及学生为人处世的态度和方式，然后帮助他们树立健全的、完善的人格,要用我们的真心、细心和耐心去感染、教育、管理每一个学生，培养出他们的责任心和社会责任感。
我想，这也是每一个教师的责任。
