《比尾巴》语文教学反思
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒、激活他们自主学习的热情。
在教学第10课《比尾巴》一文中,我首先通过一个比谁的反应快的游戏,激发起学生对本课学习的兴趣,然后以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字。并且在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,如、师生合作读、男女读等等,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案,让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导,整个过程充分尊重了学生主体地位。
1、课题引入抓重点才能更吸引学生的兴趣
一年级学生课堂常规较差,好动、坐不住、注意力不集中,怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。在进行第一次磨课的时候，这篇儿歌的引入是以“摸摸你的眼睛”“摸摸你的嘴巴”最后“摸摸你的尾巴”来引起学生思考，激发学生学文的兴趣。但在上过之后才发现用这样的方式来引入课题，不太契合这篇儿歌“比”的主题。很显然尾巴来引入小朋友们喜欢小动物,创设一个要向狮子大王拿门票才能去观看比赛的一个情境，并且这个情景贯穿整个课堂,激发学生兴趣，使学生有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,促使学生主体能动作用与现实环境的统一。因此教师在教学上要不断探索,不断创新,充分发挥自己的想象力,精心进行教学设计,创设出理想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教学不断发展和提高。
2、趣味识字要注重分类。
在学习生字时，利用了孩子们喜欢玩游戏，喜欢闯关这一心理特点，设计了要战胜这些生字宝宝才能拿到门票这一情境，充分调动了孩子们学习生字的积极性。在识字过程了，通过“调皮的生字宝宝的拼音帽子在玩耍的时候被弄掉了你们还能认识它吗？”、“生字宝宝要和你们捉迷藏”，“生字宝宝需要你们开小火车送它回家”这一系列情境的创设，引导学生体验学习生字的乐趣，从而爱上学习生字。但是，在学习生字时涉及的深度和广度还不够，虽然识记生字的形式多样，但是也只是停留在表面，并没有真正的让学生初步明白这个字的意义，只是单纯的停留在记生字上面。所以，在识字这一块，形式要多样，同时教师也要思考，这一排需要认识的生字，应该怎样进行分类识字，比如:翘舌音的在一类，平舌音的在一类，上下结构的在一类，左右结构的一类。分类识字，更能加深对此类字的印象，而不是对此个字的印象。
6比尾巴
文本分析：
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物的尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第1、2节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠的尾巴的特点；第3、4节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀的尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
教学目标：
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和“”竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点：
1.朗读课文，背诵课文。
2.读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学难点：
模仿课文一问一答的形式，积累语言表达。
课时安排：2课时
认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提（）1个笔画。
1.识字写字；流利地朗读课文。
2.感知课文的主要内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生说说自己喜欢的小动物。
导入：小朋友，你喜欢小动物吗？（自由发言，简单交流喜欢的小动物）今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道它们是谁？这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出它们的名字，好吗？（课件出示6种动物图片）
2.引出课题，指导读课题。
师：小动物们要来干什么呢？（出示课题：比尾巴。）你们认识这三个字吗？谁来读一读？（学生读课题，教师强调“尾巴”是轻声词，范读、领读。）
小结：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。
3.指导学生记住字形。
比可以用数笔画的方法识记，还可以通过组词识记：比较、比赛、比一比……
《比尾巴》第二课时教学设计
何微
教材分析：
《比尾巴》是一年级上册（人教版）中的一篇短文，是一首极富童真童趣的儿歌。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
学情分析：
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板地进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“森林比赛”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读好问句。
2、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。
3、写好“巴”字。
4、通过课文学习，激发对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。
教学重点、难点：
重点：学会朗读疑问语气的句子。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
教学准备：小动物头饰、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
教学过程：
一、游戏激趣，揭示课题。
1、 玩“摸身体”游戏。
2、对啊，我们人类是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？
3、小朋友知道的可真多，知道这么多有尾巴的小动物。我们来认识一下“尾巴”这个词语吧！读完你发现了什么呀？（“巴”指导读好轻声）
4、指导书写“巴”字。（“巴”字重要笔画提示；教师示范书写；学生书空；坐姿操视频准备；配乐书写；投影展示学生书写作业；全班评比。）
过渡：同学们比写字比得可真激烈，小动物们也想来比比。所以狮子大哥决定在森林里举行一场比赛，它们要比什么呢？（补充课题“比”，指导读课题） 设计意图：游戏导入，创设故事情境，激发学习兴趣。
《比尾巴》教学设计（细读课文）
教学目标：
1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3．学习词语、生字、部首。
4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
教学重点：
指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
教学难点：
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看（放录像），这幅画面上有些什么动物?看清楚说。（这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀）
仔细看看它们的尾巴一样吗?（板书：尾巴）这节课我们就来比比它们的尾巴。（板书：比）
领读课题，齐读课题：6．比尾巴。
二、初读课文，了解课文内容。
1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 检查生字的读音。
谁的长好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分节读儿歌。（正音）
5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。
（领读两遍）
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）
领读，指名读，齐读。
2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?
提问：读时强调哪一个词?（圈出重音“谁”）哪几个词要连读?（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢?
3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）
