沪科版八年级物理上册《科学探究声音的产生与传播》教学设计
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科学探究：声音的产生与传播
一、教学目标
【知识与技能】
1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
【过程与方法】
1、通过实验探究声音是如何产生的？是如何传播的？
2、通过探究活动，培养学生的观察能力和研究问题的方法。
【情感、态度、价值观】
1、通过教师的引导、组织学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理知识。
2、在教学活动中，培养学生的交流、合作和探究意识，敢于提出自己见解的精神。
二、教学重、难点
重点：实验探究声音产生和传播的条件。
难点：设计探究实验，分析、解释简单的声现象。
三、新课引入：
师：有人把临沂蒙山比作一首美丽的交响乐，现在让我们倾听蒙山之声。播放与蒙山有关的声音。
生：听声音。
师：请同学们利用身边的物品发出声音，看哪位同学说出的方法最多。
生：利用物品发声。
师：同学们根据自己听到的声音和发出的声音，你最想知道有关声音的哪些问题呢？
生：（1）声音是怎么产生的？
（2）声音是怎样传播的？
（3）声音的传播速度是多少？
（4）人耳是怎样听到声音的？
师：板书课题：声音的产生与传播
四、进行新课
（一）声音是怎样产生的？
师：演示：先用激光灯照射在平面镜上，让学生观察天花板上的光斑情况。
生：天花板上的光斑静止不动。
师：再用激光灯照射放在正在发生的扬声器的平面镜时，让学生观察天花板上光斑的情况。
生：天花板上的光斑在晃动。
师：请同学们轻按喉部，发出“啊”的声音，体会一下手的感觉？
生：感觉喉部在振动。
师：让学生通过现象作出猜想。
生：声音是由物体的振动产生的吗？
师：引导学生对所提出的猜想进行实验探究。
生：学生设计实验进行探究。
（1）敲击鼓面，鼓面上的乒乓球在振动。
（2）正在发声的音叉使水花四溅。
（3）正在发声的音叉可以使悬着的乒乓球摆动。
师：引导学生总结：声音是由物体的振动产生的。研究物理问题的方法：转化法。
既然声音是由物体的振动产生的，那么振动停止了，声音会怎样？请同学们继续探究。
生：利用器材继续探究，得出：振动停止，声音消失。
（二）声音是怎样传播的？
师：让学生听闹铃的声音，闹铃振动发出声音，如果把闹铃放在容器中，不断的向外抽气，听到的铃声会怎样变化？
生：选取器材进行实验探究。
生：实验探究得出结论：真空不能传声，声音可以在空气中传播。
师：请同学们走进现实生活列举空气可以传声的例子。
生：列举实例。
生：思考月球上没有空气，宇航员们想要交谈，应该怎么办？
师：引导学生提出液体是否可以传声？
生：实验探究：把手机放在方便袋中，使其完全浸没在水中，用另一块手机进行拨打，结果听到了声音。
师：引导学生总结液体可以传声。
师：请同学们走进现实生活列举液体可以传声的例子。
生：列举液体传声的例子。
师：引导学生提出固体是否可以传声？
生：实验探究：
（1）耳朵紧贴在桌面上,是否听到轻叩桌面的声音？探究得出固体可以传声。
（2）利用土电话进行对话，一生说话，另一生听，结果听到了声音。
师：引导学生得出结论：固体可以传声。
师生：归纳声音的传播需要介质,它可以在气体、液体、固体中传播．真空不能传声。
（三）声速
师：声音可以在固体、液体、气体中传播，声音的传播需要时间吗？引导学生观看自录的回声视频，
声音在介质中传播需要时间，从而引出声速。
师：引导学生阅读课本中“声音在常见物质里的传播速度”表。
生：通过自学得出：声音在固体中的传播速度最快，液体其次，气体中最慢。声音在15℃的空气中的声速是340m/s。
（四）我们是怎样听到声音的？
师：引导学生利用水波类比声波。声音是以声波的形式传播的。
生：通过自主学习归纳总结：声波传到耳朵引起耳膜的振动，从而产生听觉。
五、小结
