《李商隐诗两首》教案
【教学目标】
1、理解诗歌写意的几种常用方法；
2、理解内部结构；
3、理解李商隐诗歌的多种解法；
4、掌握诗歌的基本的鉴赏方法，品味诗歌中的形象。
【教学设想】
1、掌握诗歌的基本的鉴赏方法，品味诗歌中的形象。
2、自主、合作、探究
【教学安排】
1课时
教学过程
一、【导语】
李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，高立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗以关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。
二、作者简介及背景
李商隐（约813—约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。他和杜牧合称 “ 小李杜
”，与 温庭筠 合称为“温李”。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚（属牛党）的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来泾原节度使王茂元（属牛党）爱其才，以女相嫁，因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
三、字音字形
锦瑟（sè） 弦（xián）柱 惘然（wǎng）
马嵬（wéi ） 更（gèng） 未卜（wèi bǔ）
宵柝（tuò） 晓筹（chóu） 驻（zhù）马
四、诗歌分析
（一）《锦瑟》
1、解读
（1）首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。 以锦瑟起兴、象征手法
高中语文必修三《李商隐诗两首》教学案
教学博苑
03-02 1057
高中语文必修三《李商隐诗两首》教学案
一、整体感知
《锦瑟》是李商隐的代表作之一。通篇追忆往事，以朦胧的意象表达诗人无限迷茫的心境。题目是截取篇首二字而成，实为无题诗。此诗辞藻华丽，用典殊多，意旨隐藏很深，晦涩难解，众说纷纭。金末元初的文学家元好问曾感叹道：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”清代诗人王士禛也有“一篇《锦瑟》解人难”之感慨。
《马嵬（其二）》是李商隐咏史诗中的佳作。借唐玄宗荒淫腐败而招致祸乱败亡的历史教训，表达了诗人对这一历史悲剧的认识，是讽刺现实政治的以古鉴今之作。此诗“讽意深而用笔细”，在众多咏“马嵬”的诗歌中，无论思想性还是艺术性都属别开生面之作。
二、学法引导
学习李商隐的诗作要注意以下几点：一是知人论世，可通过查阅相关资料，以对李商隐的生平有个比较全面的了解，这对理解他的诗作是很有必要的；二是必须正确对待李商隐诗歌中的象征、比兴手法，防止穿凿附会式的主观主义的分析和鉴赏；三是不求对李商隐诗歌的字句上的甚解，重在领略他的诗作的通体之美，以得精神之享受。清末民初大学者梁启超的读法，值得我们深刻体会：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》）
探究解读
问题探究一：怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？
思路点拨：《锦瑟》一诗，主旨扑朔迷离，情感深长绵缈，确实是一个千古之谜。所以，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。李商隐一生固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意。但他在政治上的得失悲欢，未必非得用这样朦胧的诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草美人的传统”（以爱情隐喻君臣际遇）往这里套。若夫，李商隐那些写爱情的无题诗，像“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”之类的，都可以当作政治诗来读了。今天有许多学者认为，《锦瑟》是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高远，感情真挚，可意会而不可言传，可感悟而不可支离，须从大处读之。
导入新课
“夕阳无限好，只是近黄昏
”
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时学习目标
知识与能力：
1.引导学生结合读过的诗，了解
李商隐的有关生平和艺术创作；
2.引导学生从宏观上把握这首诗
的意境、情感和表现方法。
过程与方法：
1.进一步训练学生读诗诵诗的能力，
体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深
意浓的特点；
2.通过写“我所知道的李商隐”等训
练，提高搜集整合信息的能力。
情感、态度与价值观：
1.体味诗人独特的人生际遇；
2.深刻认识封建统治阶级的荒淫
腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。学习重难点
1.掌握诗歌的基本的鉴赏方法；
2.对本诗内部结构和思路的理解品味
诗歌的形象；
3.分析《马嵬(其二)》的思想内容和
艺术特点,特别是其诗歌的对比衬托手法及
其表达效果。题目介绍
“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”
是取句首两字，是一首广为传诵的诗。
有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，有人
认为可能有寄托或悼念亡妻之意，大
抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情
生活。1.《锦瑟》
锦瑟
2.《马嵬》
马嵬是一个地名，马嵬镇地处关中腹地。东晋太元十八年(公元393年)，朝
廷委派名叫“马嵬”的地方武官，率众
筑城，固守疆土而得名。唐景龙二年(公元708午)，中宗李显送金城公主出嫁土
蕃王赞普，送至马嵬驿，设殿帐于百倾
泊畔饯别，改始平县为金城县，县治迁
至马嵬。
天宝十四年(公元755年)，“安史之乱”
唐玄宗西逃中，爆发震惊中外的“马嵬兵
变”，杨贵妃自缢身亡。在马嵬这块土地上
经历了历史重大事件的演义，形成的古老文
化、悠久历史，使这颗古丝绸之路的璀璨明
珠同现代化工业与商品化农业日趋发达为显
著特征的卫星城镇，交相辉映，闻名遐迩。
杨贵妃之墓作者简介
李商隐（约812年或813年——约858
年），汉族，字义山，号玉溪生，又号樊南
生、樊南子，晚唐著名诗人。他祖籍怀州河
内（今河南沁阳市），祖辈迁至荥阳（今河
南郑州）。擅长骈文写作，诗作文学价值也
很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠
《李商隐诗两首》教案
教学目标：
1、了解作家作品以及诗中所用典故
2、品味诗歌语言，分析这两首诗的意境和表现手法
3、体会诗歌内涵情感，提高鉴赏诗歌的能力。
教学重难点：
1、把握《锦瑟》诗歌意境，体会诗歌情感。
2、理解《马嵬（其二）》“讽意至深，用笔至细”的写作特色。
教学时间：一课时
一、导入新课：中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许不知道这些诗句的作者是谁，却能熟记于心。现在我们就一起完成下面的诗句对接。
① 夕阳无限好——（只是近黄昏）
② 身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）
③ 何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）
④ 春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）
二、作者介绍：字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐诗人。早年受知于令狐楚，登进士第后娶王茂元女。令狐楚和王茂元是政敌，后来令狐楚的儿子长期执政，排抑商隐。李商隐本来对政治很热心，却始终不能得志。仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，他自知回天乏术，于是就转而退守到个人的感情世界中。表现在诗歌中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，犹以晚年的无题诗和咏诗诗成就最大，今天所学的这两首就是他的代表作。
三、感知课文
1、全班齐读《锦瑟》
2、为了便于大家理解，我们先来体会诗歌内容，大家试着把这首诗改为七绝、五绝。看看改后的诗大致表达了什么内容。
（七绝：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
五绝：锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情可追忆，当时已惘然。）
3、这样压缩之后，相信同学们已经明确了诗歌的大概内容，找同学来说一说。
（看到锦瑟，听到锦瑟幽幽的旋律，我不由得想起了自己的青年时代。那是一段多么美好而又感伤的回忆啊！可是往事如云烟，曾经是过往不禁令人惆怅。）
四、体会情感
压缩了古诗之后，诗歌的内容、结构一目了然，可是却缺乏了内涵。“此情可待成追忆”中的此情又是一种怎样的情感？我们还是需要从中间两联进行体会，中间两联句句用典，请同学们再一起朗读一遍中间四句诗。请同学们结合注释，说一说你最喜欢哪句。
