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高中历史教案〔精选16篇〕高中历史教案〔精选16篇〕高中历史教案篇1学习目的知识目的：知道汉代儒学成为正统思想的史实。
学习重点：1.董仲舒的思想主张。
2.儒学正统地位确实立及影响。
学习难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。
自主学习一、从“无为”到“有为”1.无为而治：〔1〕背景：秦末战火频繁，破坏严重。
〔2〕目的：恢复和平。
〔3〕表现：采取无为的政策。
〔4〕影响：汉朝逐渐恢复和增强，国力日盛。
2.积极有为：〔1〕背景：西汉强盛后，仍面临一系列。
〔2〕目的：加强，适应的开展形势。
二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出1.新儒学的特点：董仲舒把诸子百家的思想糅合到儒家思想中。
2.新儒学的内容：〔1〕适应加强中央集权的需要，提出“ 春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”。
〔2〕为加强君权，宣扬“君权神授”，提出“天人合一”和“天人感应”学说。
〔3〕提出“三纲五常”。
3.作用：〔1〕对改变的局势非常有利。
〔2〕被采纳，使儒学成为正统。
三、儒学成为正统1.措施：〔1〕汉武帝起用很多参与国家大政。
〔2〕成为国家规定的教科书，教育为所垄断。
〔3〕兴办，打破由贵族官僚世代为官的陈规。
〔4〕在全国各郡县设立学校，使儒学在开始处于独尊地位。
2.影响：儒家思想成为历代统治者推崇的思想，并成为中国的主流。
互动与展示：1.老子主张“无为而治”，希望社会退回到小国寡民的状态；西汉初期为恢复消费和安定人心，统治者又提倡“无为而治”的思想。
根据这些史实，请你谈谈对道家思想的认识。
老子“无为而治”的思想，既有其消极、保守的一面，也为西汉初期“休养生息”政策的实行提供了理论根据，并促进了汉初经济的恢复和社会的稳定。
同时，老子思想中也包含了顺其自然的进步思想，这对今天创立人与自然的和谐关系，实现可持续开展有重要的借鉴意义。
道家思想是中华民族传统文化的重要组成部分。
2.想一想，汉武帝既然“独尊儒术”，为什么在他的统治思想中又杂糅了一些其他学派的思想？汉武帝“独尊儒术”是他推行封建政治大一统的时代需要。
高中历史新课程有效课堂教学设计高中历史新课程有效课堂教学设计范文摘要:有效课堂教学设计包括教学目标、教学策略、教学情景、教学媒体、教学过程、教学评价等要素的设计。
从高中历史新课程改革理念出发，探讨历史教学设计的基本内容和基本方法。
关键词：新课程；教学设计；我认为高中历史有效课堂教学设计的过程就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程的设计,以实现教学优化,主要包括完成教学目标、教学策略、教学情景、教学媒体、教学过程、教学评价的设计。
我把教学设计阶段的六要素视为有效课堂教学设计过程的6个主要环节。
一、教学目标的设计现代教育理论认为,教学目标是预期的学生学习的结果或是学生活动压迫达到的标准。
因此，教学目标就是学生的学习目标，它表述的是学生的学习结果或体验，而不是说明教师将要做什么。
教学目标是教学目的中"学"的部分的具体化，一般适合于单元或课时设计。
教学目的是教学总结性目标的概括，适合于课程或学期设计。
历史课堂教学目标是对历史课堂学习活动预期达到结果的表述，它确定了教学工作的方向，制约着历史课堂中教与学的活动。
在设计时应遵循4个原则，即课堂教学目标与历史课程目标保持统一的一致性原则；知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3个领域的目标体现纵惯横联的整体性原则；高层次目标中包含低层次目标、不同学习者的个性存在差异的层次原则；教学目标要坚持难度适中、明确、易操作的具体性原则。
1、确定课时教学目标的依据高中历史课程标准规定了课程目标，课程目标的范围涉及发展的3个领域：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
显然，它们是确定课时教学目标的根本依据。
此外，还要考虑学生的'实际和教科书的特点。
2、课时教学目标陈述的基本要素行为目标陈述的基本要素有4个：行为主体(是学生非教师)，行为动词(应明确、具体、可测评)，行为条件(指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围)，表现程度(指学生学习后预期达到的最低表现水准或学习水平，用以评价学习表现或学习结果所达到的程度)。
新课标高中历史教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是新课标高中历史课程，以培养学生的历史思维、提高历史素养为主要任务。
教学内容主要包括对中国古代史、近现代史、世界史等历史事件的深入剖析，使学生掌握历史发展的脉络，理解历史规律，认识到历史与现实的联系，从而增强民族自豪感、历史责任感和时代使命感。
2、教学对象本教学设计适用于高中一年级或二年级的学生，他们在初中阶段已经接触过历史课程，具备一定的历史知识基础。
但高中阶段的历史学习要求更高，需要学生从知识层面上升到思维层面，学会分析、综合、评价历史事件，因此，教学过程中要注重启发式教学，引导学生主动思考，培养其历史素养。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中应关注每一个学生的成长，充分调动他们的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中国历史发展的基本脉络，了解世界历史的大致进程，能够准确叙述历史事件、人物、地点、时间等基本知识点。
（2）学会运用历史分析方法，对历史事件进行多角度、多层次的剖析，提高对历史现象的洞察力和分析能力。
（3）掌握历史研究的基本方法，如史料搜集、考证、比较、概括等，能够运用所学知识进行历史问题的探讨和研究。
（4）提高历史思维能力，包括批判性思维、逻辑思维和创新思维，能够对历史事件进行独立思考和评价。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
（2）运用案例分析、小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在实践中学习历史，提高历史素养。
（3）注重历史学习方法的教学，使学生掌握有效的学习方法，如时间线梳理、思维导图、史料分析等。
（4）鼓励学生开展课外阅读和实地考察，拓宽历史视野，提高历史学习的兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、尊重历史、敬畏生命的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
（2）引导学生树立正确的历史观，认识到历史发展的规律性，理解历史与现实的关系。
（3）培养学生具有批判精神，敢于质疑，勇于探究，形成独立思考和客观评价的能力。
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，历史学科新课标逐渐成为教学实践的重要依据。
为了更好地适应新课标的要求，提高历史教学的质量，本案例以《辛亥革命》为例，探讨如何在历史教学中实践新课标。
二、教学目标1. 知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程、成果及历史意义；掌握辛亥革命的基本史实，提高学生运用历史知识分析问题的能力。
2. 过程与方法：通过查阅资料、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识辛亥革命的历史意义，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示辛亥革命的相关图片、视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：辛亥革命是什么？它对中国历史产生了怎样的影响？2. 新课讲授（1）背景介绍教师引导学生回顾中国近代史的发展，分析辛亥革命爆发的背景，如民族危机、封建统治腐败、民族资本主义发展等。
（2）过程讲解教师讲解辛亥革命的过程，包括起义、光复、北伐等阶段，重点讲解武昌起义、南京临时政府的成立、中华民国的建立等关键事件。
（3）成果与意义教师总结辛亥革命的成果，如推翻了清朝统治、结束了中国两千多年的封建君主专制制度、建立了中华民国等。
同时，引导学生思考辛亥革命的历史意义，如促进了中国近代化进程、提高了民族意识等。
3. 小组讨论教师将学生分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）辛亥革命的成功与失败的原因有哪些？（2）辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？（3）辛亥革命对当今中国有何启示？4. 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟辛亥革命时期的历史人物，如孙中山、袁世凯等，让学生体验历史人物的思想、情感和行为，进一步理解辛亥革命的历史意义。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，强调辛亥革命的历史意义，并对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思1. 新课标教学理念的贯彻本案例在教学中充分贯彻了新课标的教学理念，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高了学生的历史素养。
2020年统编高中历史教科书优秀教学设计案例2020年统编高中历史教科书出版后，教师们积极研究相关教材，设计了一系列优秀的教学案例，有效提高学生历史学科素养和能力水平。
下面将介绍一些值得一提的教学设计案例。
一、《古代史》模块——《希腊城邦的民主政治》教学目标：1.了解希腊城邦的民主政治制度；2.理解古希腊民主政治的实质和特点；3.比较古希腊民主和现代民主的异同。
教学过程：1.导入：通过图片展示古希腊民主制度以及现代民主制度的比较，激发学生对民主制度的兴趣和疑问。
2.知识讲解：结合教科书内容，讲解古希腊民主政治的起源、发展和基本特点。
引导学生分析古代史料，了解古希腊民主政治的实质。
3.团队合作学习：将学生分为小组，让每个小组选择一个古希腊城邦进行深入研究，了解其民主制度的具体运作和影响。
小组内成员分工合作，有的负责查找资料，有的负责整理报告。
4.展示交流：每个小组向全班展示他们对所选城邦的研究成果，包括城邦的民主制度设计、民众参与程度以及其对后世政治制度的影响等。
学生展示后，进行同学间的评价和讨论，进一步加深对古希腊民主政治的理解。
5.思考拓展：引导学生思考现代民主制度与古希腊民主的异同之处，让学生讨论现代民主制度是否具有古希腊民主政治的基础。
二、《近代史》模块——《第二次世界大战的起因与全球影响》教学目标：1.理解第二次世界大战爆发的原因；2.分析第二次世界大战对全球的重大影响。
教学过程：1.导入：观看相关历史视频片段，回顾第二次世界大战的历史背景和影响。
2.知识探究：通过小组讨论或个人阅读教科书，了解第二次世界大战爆发的主要原因，包括经济危机、民族主义和帝国主义扩张等因素，并分析这些因素是如何相互作用导致战争爆发的。
3.事件追踪：将学生分成小组，每个小组选择一个战争事件进行深入研究，包括德国入侵波兰、珍珠港事件、诺曼底登陆等。
让学生通过查找资料和彼此讨论，了解事件的发生原因、过程和影响。
4.学生报告：每个小组向全班展示他们对所选事件的研究成果，包括事件的背景、各方态度以及它对战争进程和全球格局的影响等。
高中新课标历史教案一、教学目标1.让学生掌握中国古代历史的基本脉络和重要事件。
2.培养学生对中国古代历史的兴趣，提高历史素养。
3.培养学生运用历史知识分析问题的能力。
二、教学内容1.中国古代历史的基本脉络。
2.重要历史事件及人物。
3.历史发展趋势及影响。
三、教学重点与难点1.教学重点：中国古代历史的基本脉络、重要历史事件及人物。
2.教学难点：历史发展趋势及影响。
四、教学过程1.导入新课a.通过提问方式引导学生回顾已学过的中国古代历史知识。
b.引导学生关注新课主题，激发学习兴趣。
2.讲解中国古代历史的基本脉络a.以时间为线索，概述中国古代历史的发展过程。
b.分析各个时期的历史特点，如夏商西周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元、明清等。
3.讲解重要历史事件及人物a.选取具有代表性的历史事件，如商汤灭夏、周公旦摄政、秦统一六国、陈胜吴广起义、玄武门之变等。
b.介绍重要历史人物，如秦始皇、汉武帝、唐太宗、武则天、岳飞、朱元璋等。
4.分析历史发展趋势及影响a.分析政治、经济、文化等方面的历史发展趋势，如中央集权制度的形成、民族融合、科技发展等。
b.探讨历史事件及人物对后世的影响，如秦始皇统一六国对后世的影响、唐太宗的治国策略对唐朝的繁荣等。
5.课堂讨论a.针对某一历史事件或人物，引导学生展开讨论，如讨论秦始皇的功与过。
b.鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考能力。
6.课堂小结a.对本节课的内容进行简要回顾，巩固知识点。
b.提醒学生关注历史的重要性，激发学习兴趣。
7.课后作业a.布置有关中国古代历史的练习题，巩固所学知识。
b.鼓励学生阅读历史书籍，拓宽知识面。
五、教学反思2.针对不足之处，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1.教材：高中历史必修①《中国古代史》2.辅助资料：历史地图、图片、视频等。
七、教学时间1.1课时八、教学评价1.课后收集学生的反馈意见，了解教学效果。
2.通过作业、测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
高中历史教案设计(优秀7篇)高中历史教案设计篇11.通过阅读教材，知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的一些基本史实。
2.能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。
3.通过阅读教材，了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
雅典民主政治正确认识亚历山大东征情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入，生成问题年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。
同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？(二)自我研学生成新知知识点一希腊城邦1.地理位置：包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
2.希腊最早的文明产生于爱琴海地区。
这一文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.希腊城邦出现的时间：公元前8世纪；突出特点：“小国寡民”；居民分为公民和非公民。
知识点二雅典的民主政治4.公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
雅典的最高权力机构是公民大会。
知识点三亚历山大帝国5.公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。
6.公元前334年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军，进攻波斯帝国。
7.亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。
但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
(三)合作探究生成能力探究一希腊城邦1.古希腊文明是西方文明的发源地。
古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？爱琴海地区。
克里特文明和迈锡尼文明。
2.希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？“小国寡民”。
与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。
3.希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。
高中历史课程设计案例一、课程背景高中历史课程旨在帮助学生了解和掌握我国历史发展的脉络，培养学生的爱国主义情感和历史责任感。
通过本课程的学习，学生将能够了解历史发展的规律，认识历史人物和事件，提高分析和解决问题的能力。
二、课程目标1. 知识与技能：掌握历史发展的基本脉络，了解重要历史事件和人物，提高历史学科素养。
2. 过程与方法：学会运用历史唯物主义观点分析问题，培养史料搜集、整理和分析的能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识历史发展的规律，培养爱国主义情感和历史责任感。
三、课程内容1. 中国古代史：夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国、宋元明清等阶段。
2. 中国近代史：鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等事件。
3. 中国现代史：新中国成立、社会主义建设、文化大革命、改革开放等阶段。
4. 世界史：古希腊、古罗马、中世纪、文艺复兴、启蒙运动、工业革命、二战等事件。
四、课程安排1. 课时：本课程共计36课时，每课时45分钟。
2. 教学方式：采用讲授、讨论、小组合作等教学方式，注重学生的参与和思考。
3. 教学资源：教材、历史文献、多媒体课件等。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，占总成绩的40%。
2. 期中考试：考查学生对历史知识的掌握，占总成绩的30%。
3. 期末考试：考查学生的历史学科素养，占总成绩的30%。
六、教学建议1. 注重历史知识的系统性，帮助学生建立历史发展的整体观念。
2. 激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围。
3. 培养学生的批判性思维，鼓励发表不同观点。
4. 结合实际生活，让学生感受历史与现实的联系。
5. 注重历史教育的人文关怀，培养学生的道德品质和社会责任感。
以上为高中历史课程设计案例，希望能为您提供参考。
如有任何疑问或建议，请随时与我们联系。
篇一：高中历史新课程优秀教学案例设计高中历史新课程优秀教学案例设计高中历史新课程优秀教学案例设计[教学案例]走近舞蹈篇二：高中历史教学案例洋务运动与师生的思考榆中一中郭子森史地组【关键词】自主合作探究【内容提要】自主合作探究是新课程所倡导的教学范式。
不同的情景产生不同的结果，不同的教法产生不同的效果，自主合作探究要始终把教学和学生、教材、现实相联系才能取得较好的效果。
【案例背景】自主合作探究是新课程所倡导的教学范式。
如何要让学生在有限的课堂上学会知识，又要提高他们的能力，还要培养调动学生学习的兴趣等，所以感觉到很难。
但最近的一次上课却给我留下了深刻的印象。
【教学过程】高中历史必修二近代中国经济结构的变动这部分知识历来是学生难以理解和掌握的知识。
在这部分知识里，涉及面很广，特别是涉及到洋务运动的内容，有地主阶级中的两大派洋务派和顽固派，有两大工业军事工业和民用工业，有两大性质的企业封建性官僚企业和具有民族资本主义的性质的企业，有对洋务派学习西方所产生影响的两大评价等等。
所以内容很多，而且对于高一的学生来说是一块比较难处理的部分。
为此我在备课的时候创设一些问题情景，比如针对评价洋务运动，组织学生进行一场讨论赛：甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路，那么是否意味着洋务运动学习西方错了呢？通过讨论，让学生对洋务运动的积极作用和局限性有一个全面深刻的理解，并进一步让学生身临其境感悟历史：假如你是19世纪六七十年代的清朝官员，为了达到自救目的，你将会怎样做？以此激发学生的求知欲。
来到教室，我按照预定的教学模式开始讲课。
师：同学们，我们这节课一起来学习近代中国经济结构的变动这一部分内容，本节内容比较复杂，经济术语多，专业性强，大家先大致浏览全文，找出中国近代经济结构的变动有哪些表现，进一步思考导致中国近代经济结构变动的原因有哪些，变动对中国产生了那些影响等。
生：开始认真的看书，归纳学生的思维也在跟着老师的思路有序的运转着。
高中历史教案模板(15篇)为大家整理的高中历史教案模板，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高中历史教案模板（篇1）一、教学目标1.利用南北朝并立形式图明确东晋与南朝空间位置以及朝代的更替，理解统一是中国古代历史发展的趋势。
2.通过多渠道收集与江南开发相关的文献图片等史料，小组讨论总结江南经济开发的表现，形成论从史出，史论结合的历史意识，提高史料归纳总结能力。
3.通过本课学习，感受中国古代区域开发的新成就，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，树立积极为家乡经济发展做出贡献的意识，认同中国特色社会主义现代化建设的理论。
二、教学重难点【重点】江南开发的表现。
【难点】江南开发的原因。
三、教学过程环节一：导入新课教师朗诵“采菊东篱下，悠然见南山”，并提出问题：这首诗的作者是谁?他生活在什么朝代?学生回答：东晋诗人陶渊明。
教师追问：诗人所生活的东晋是怎样的?他追求的生活可能出现在什么地区?顺势导入新课。
环节二：新课讲授(一)东晋教师引导学生回顾西晋灭亡后，中国陷入到分裂时期等相关内容。
提问：当时在南方建立了什么政权?学生回答：西晋灭亡后，317年，司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。
教师在多媒体播放纪录片《严重低估的王朝——东晋》，提问：视频中反映了东晋怎样的特殊现象?学生分析回答：在三国、西晋以后，一些声名显赫的士大夫家族开始世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特殊的社会阶层，称为“士族”。
他们在西晋灭亡后，逃到南方，这些北方高门士族先后执掌东晋朝政，成为东晋政权的主要支柱。
教师补充：门阀士族在内迁南方之后，轮流把持朝政，当时最有势力的王氏家族当政期间，被称为“王与马，共天下”。
(二)南朝教师在多媒体展示《南北朝并立形式图》，提问：南朝是怎样建立的?具体先后经历了哪些朝代?学生结合教材回答：东晋的士族争权夺利，势力逐渐衰弱。
420年，出身低级士族的武将刘裕夺取政权，建立宋朝，史称刘宋政权。
新课标高中历史教学设计案例【精选11篇】高中历史教学案例设计篇一一、诗歌——工业革命时代的浪漫情怀1、时代背景：18世纪后半期至19世纪中叶，资产阶级革命和改变成功后，欧洲各国没有出现启蒙学者所描绘的美好景象，人们普遍对社会失望，对现实不满；人们开始寻找新的精神寄托，催生了浪漫主义和批判现实主义文学，2、代表拜伦：英国浪漫主义诗人，具有民主思想和反叛精神，反对封建专制和资本主义的丑恶。
代表作《唐璜》被誉为“讽刺现代社会的百科全书”;雪莱：英国浪漫主义诗人，具有乐观主义精神，代表作《西风颂》;雨果：法国人，代表作《巴黎圣母院》和《悲惨世界》，把浪漫主义文学推向顶峰；3、影响：①其行动有力支持了当时席卷全欧的民族民主革命运动；②其文学为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜。
把文学思潮与风云变幻的社会变革密切结合，是近代人们对科学理性、物质主义带来的异化现象的一次彻底的检视和清算，_了西方资本主义旧的价值理性，以强烈的反叛精神构建了一个新的文化模式。
二、小说——现实主义文学1、时代背景：19世纪30年代以后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋复杂尖锐；在文学上，人们已不满足于浪漫主义的幻想和激情、抽象的_和呐喊，而要求真实地描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。
2、主要代表：巴尔扎克自称法国社会的“书记员”，《人间喜剧》誉为“资本主义社会的百科全书”托尔斯泰：俄国人，是人们公认的世界文豪，其代表作《战争与和平》是一部人民战争的英雄史诗，赞扬了人民的爱国精神和英雄气概，具有非凡的艺术成就。
法国：司汤达的长篇小说《红与黑》、莫泊桑的短篇小说《项链》;罗曼。
罗兰的《约翰。
克利斯朵夫》等；英国：狄更斯的《大卫。
科波菲尔》、萧伯纳《苹果车》;俄国：普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼。
奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础；果戈里的小说《死魂灵》。
(以上后3点一般了解)3、评价：深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景。
其经典作品不仅是人们认识当时社会的百科全书，而且为人类文学艺术宝库增添了光彩夺目的瑰宝。
由于历史局限，批判现实主义未能指出社会发展的必然趋势，因此他们“批判”现实，却“没有什么可以肯定的”。
四、荒诞派1、时代背景：19世纪末以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高；人类在20世纪经历了两次世界大战和经济大危机；人们对现代资本主义产生失望、苦闷、迷茫等精神危机，现实的丑恶、人生的痛苦成为荒诞派作家不断重复的主题。
2、代表：贝克特，法国人，代表作《等待戈多》，是荒诞派的开山之作和经典之作，是世界戏剧一座不可忘却的里程碑。
1969年获诺贝尔文学奖。
3、特点：无论在内容上还是形式上都是反传统的：没有鲜明的人物刻画、台词对话、情节结构、完整的主题等。
高中历史教案案例篇二【课程标准】1、简述宪章运动的基本史实，了解欧洲早期无产阶级在反对资产阶级斗争中提出的基本要求。
2、讲述马克思、恩格斯的革命活动，概述《共产党宣言》的历史意义。
3、能讲述五月流血周和创作国际歌的主要过程，感受巴黎公社的革命精神。
【知识提纲】【重点难点突破】归纳《共产党宣言》的主要内容以及它发表的历史意义。
【本课小结】第11、12课国际工人运动1、《共产党宣言》(1)：马克思、恩格斯。
(2)意义：标志着马克思主义的诞生；开辟了国际工人运动和社会主义运动的新局面，成为世界无产阶级的锐利思想武器。
2、世界历第一个无产阶级的政权：巴黎公社3、《国际歌》：欧仁•鲍狄埃【默写小测】第11、12课国际工人运动1、《共产党宣言》(1)：。
(2)意义：标志着;开辟了，成为。
2、世界历第一个无产阶级的政权：3、《国际歌》：【训练反馈】1、马克思主义学说是19世纪产生的伟大理论，下面对它的阐述正确的是：①马克思创建的学说②马克思、恩格斯共同创建的学说③《共产党宣言》的发表标志着它的诞生④它就是科学社会主义理论A.①③④B.②③④C.②③D.①③2、《共产党宣言》说：“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。
无产者在这个革命中失去的只是锁链。
他们获得的将是整个世界。
”这里的统治阶级主要指的是A、奴隶主阶级B、种植园主阶级C、封建主阶级D、资产阶级3、“起来，饥寒交迫的奴隶。
起来，全世界受苦的人！满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争！……”这是全世界无产阶级的革命战歌——《国际歌》。
欧仁•鲍狄埃创作这首歌与下列历史事件有关的是( )A.英国宪章运动B.法国巴黎公社革命C.俄国农奴制改变D.俄国十月革命4、法国巴黎的贝尔——拉雪兹公墓有一堵公社社员墙，许多无产阶级革命家都去瞻仰过它。
你认为与“公社社员墙”有关的历史事件是( )A.拿破仑发动雾月政变B.拿破仑对外战争的胜利C.巴黎人民攻占巴士底狱D.巴黎公社5、欧洲规模、时间最长的一次早期工人运动是A.法国资产阶级革命B.英国宪章运动C.法国里昂工人起义D.德国西里西亚工人起义6、国际共产主义运动的第一个战斗纲领是A.《独立宣言》B.《权利法案》C.《法典》D.《共产党宣言》7、马克思主义诞生的标志是A.共产主义者同盟成立B.《共产党宣言》的发表C.欧洲三大工人运动兴起D.马克思、恩格斯巴黎相会【自我学习】工业革命后，社会贫富差距越来越大，无产阶级和资产阶级之间的对立日益严重，无产阶级的斗争迫切需要一个科学理论来指导。
马克思和恩格斯担负起了创立科学社会主义的重任，从此世界无产阶级有了自己的思想武器。
高中历史教学案例设计篇三一、三省六部制的确立及其演变1、秦汉的中枢权力机构(秦——三公九卿，西汉——中朝)师：在上一节课里我们已经了解从秦朝开始，皇帝位于全国权力金字塔的顶端，拥有至高无上的权力；这时的中枢决策机构是三公九卿制度，三公之间相互配合，相互牵制，避免了大权旁落局面的出现。
从秦朝开始，中国建立了君主专制的中央集权制度。
、在这一体系中，一直存在着皇权与相权的矛盾，这矛盾处理得好，就能使国家安定，百姓安乐，处理不好政局就容易出现动荡。
在秦朝以后，中枢权力体系随着皇权的不断加强而不断变化。
汉承秦制，西汉时一开始继续沿用三公九卿制度，但到了汉武帝时，为了提高皇帝的，于是起用一些级别比较低的官员作为他身边的办事人员，这些官员直接对皇帝负责，形成宫内的决策班子，号称“中朝”，这样就使得以丞相为首的中央政府机构“外朝”，沦为了执行一般政务的行政机构。
(展示图片)东汉的尚书台取代了三公，魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书省，另外设立了中书省和门下省，但还没有规定各自具体的权力和职务，因此它还不是正式的中枢权力机构的组成部分。
在这一时期，是三省六部制的萌芽阶段。
(展示图片)2、隋唐三省六部制的确立师：到了隋朝时，三省六部制得以正式确立。
隋朝和秦朝都是结束分裂、建立统一的王朝，结果也同样相似，都是二世而亡。
但这两个朝代在历所起做的贡献都同样不可磨灭，汉承秦制，唐承隋制，都是明证。
隋朝的创制是围绕着中央集权的统一帝国的重建而展开的，三省六部制就是一个伟大的创举。
唐承隋制，到了唐时，三省六部制得到进一步的完善。
(展示图片)内容：中书省、门下省、尚书省；尚书省下设六部——吏、户、礼、兵、刑、工。
中书省的中书令、门下省的侍中，尚书省的左右仆侍都是宰相，他们的办公地点就在政事堂，在政事堂工作的人，除了这些宰相外，还有其他官员也会参加政事堂会议，如参知政事、参知机务等，他们也是宰相。
三省六部的职权及运行程序：中书省是决策机构，就军国大事，重要官员的任免等事项替皇帝起草拟旨(这就相当于我国现在的全国人民代表大会及其常务委员会);门下省负责审核中书省起草的诏旨，有认为不当者可以驳回，甚至将其封还，因此一道诏书的颁发或执行，需由中书省和门下省在政事堂上达成协议才成；尚书省就是接受决议的执行机关，其下六部的职能大致与我国现今政治制度中的国务院类似。
(举例)假设唐朝时，黄河出现了水患，皇帝认为有必要兴修水利以绝后患，于是令中书省的官员在政事堂会议上对此进行讨论，决定出来后，通过中书令的审核裁定，送给皇帝画敕，皇帝都同意了，那就可以开始动工了吗？当然不是，还要送到门下省去复审，同意了，这时才能交由尚书省去贯彻实行；假如不同意，那就得退回重拟了。
作用：1)三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率；2)(更重要的是，此时皇帝不能独裁，宰相同样不能独裁)完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权，专制主义中央集权制度得到完善；对后世影响深远。
3、宋的“二府三司”和元的一省制师：经过唐末五代的激烈社会变动，贵族政治彻底崩溃，到了宋朝时，新的的官僚政治体制取而代之。
在唐朝时，相权虽然受到了牵制，但仍然“事无不统”，拥有行政、军事和经济权，这样一来，容易动摇或威胁皇帝的地位，因此到了宋太祖赵匡胤时，采取一系列措施来分割相权。
(展示图片) 三省长官基本不参与政事，增设了同书门下这个部门，其长官中书门下平章事也是宰相，参知政事为副宰相，这样一来，相权就被分得很散；在军事权力上，宋太祖一手策划了“杯酒释兵权”的喜剧，用高官厚禄作为交换条件，让石守信等将领交出兵权；另外，设置了枢密院，剥夺了宰相的军事权。
宰相的政事堂和枢密使的枢密院合称“二府”。
财权由“三司”(度支、盐度、户部)掌握，三司号称计相，意思是主管财政的宰相。
这样我们就不难得到这样的结论：宋朝时进一步削弱相权，形成了君主独裁体制。
政事堂管政治，枢密院管军事，三司管财政，三权分离，互不相知，一切都要通过皇帝，这就意味着皇权这次在与相权的博弈中，又取得了胜利。
师：从课本的材料可以看到元世祖采纳了高鸣的建议，在中央实行一省制。
(展示结构图)根据材料总结出：原因：这跟元朝的统治疆域十分辽阔有关，统治地区一广，自然政务也就繁杂，为了提高行政效率，加强对国土的管辖，因此缩减三省为一省，保留了中书省，六部也归入了中书省。
设问：元朝的一省制加强了皇权吗？生：没有。
通过一省制，相权得到加强，皇权和相权的这次博弈中，相权取得了胜利。
设问：在中央集权体系中，哪一体制下的宰相权力？生：元朝师：影响：到了中后期，相权过重，不时卷入统治内部的斗争，甚至左右皇位的继承，引起政局动荡。
设问：不同时期的中央集权体制的变化，说明了什么？生：说明在皇权与相权的激烈的争夺过程中，皇权逐渐取得上风，皇帝越来越成为中枢权力体系的核心。
师总结：四个时期中央集权制度的变化，其实质是：皇权与相权的争夺；总的趋势是：皇权逐步加强。
二、选官制度•西周：世卿世禄•战国：军功爵•秦、汉初：沿袭军功授爵的制度•汉武帝：举荐模式——察举、征辟•魏晋南北朝：九品中正制•隋唐：科举制度1.西周——魏晋南北朝的选官制度过度：同学们听过“公务员”这个词吗？他们是国家正式的政府官员，现在想在政府担任个一官半职，都要通过公务员考试，经过笔试、面试、体检等层层筛选，才有可能成为政府里的一员。
