小学语文板书设计教学方案五篇

小学语文课文教案精选小学语文课文教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学语文课文教案5篇，希望对大家有所帮助。

小学语文课文教案篇1教学目标知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

能力目标：1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

重点：1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。

难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。

教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。

2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

教学过程一、谈话导入1、学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。

2、听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。

）这位作家就是——朱自清、（板书：朱自清）1、你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。

在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。

二、整体感知，读中悟学1、整体感知：录音朗诵《匆匆》。

听了朗读你感受到了什么？2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。

（1）老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。

（2）每个自然段分别说了什么？（3）文中作者向我们提出了一个什么问题？（媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）3、指导有侧重点地读好问句。

人教版五年级上册语文教案电子版精选五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1《珍珠鸟》教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。

教学重难点：1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。

教学准备：PPT课件心意答教学过程：一、谈话导入，板书课题。

我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。

人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。

今天这节课就让我们共同学习一首人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。

板书课题齐读课题同学们见过珍珠鸟吗?想看看吗?(出示图片) 再读课题。

二、检查预习。

1.检查词语。

出示本课的生字词，让学生认读：一卷猜到拨开柜顶相撞淘气扭动伏案信赖幽深愈发蓬松指名读，教师正音。

2.指导书写“拨、案”仔细观察，和同桌说说这两个字应注意的地方。

教师边范写边指导，“拨”左窄右宽右边注意与“犮”的区别。

“案”上下对正中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头” 学生描红、临摹。

(教师提醒学生的坐姿)同桌互评生字。

3.检查句子朗读句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

(理解“神气十足”)句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗?(理解“不由自主”)4.默读课文，思考课文写了一件什么事?指名自由说。

学校四班级语文课程教学教案5篇老师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，接受有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺当进行。

下面我给大家带来关于学校四班级语文课程教学教案，便利大家学习。

学校四班级语文课程教学教案1音乐之乡教学目标1、学会自主阅读。

2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。

3、体会对音乐的宠爱，对音乐圣殿的憧憬。

4、摘抄自己宠爱的词句，背诵自己宠爱的段落。

5、感受维也纳的美，激发对音乐的热忱。

教学重、难点学会自主阅读。

教学预备老师：课件或教学挂图。

同学：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。

教学时间：1课时。

教学过程一、观赏音乐，感受维也纳师：我们一起来观赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创。

(出示：命运交响曲、月光曲……)二、自读提示，自主阅读1、出示“自读提示〞：(1)画诞生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。

(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。

尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

(4)勾画下你认为文中最美的句子。

(5)思考音乐之乡一文表达了怎样的情感。

2、自由读文。

3、小组沟通，用自己宠爱的方式来读自己宠爱的语句。

4、全班沟通，评价朗读。

三、学习词语，积累好词1、出示本课的词语，指名同学朗读。

舒适而奇特动人的旋律悠扬的乐声郁郁葱葱的森林曲折多姿的多瑙河2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组沟通。

3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集〞中。

四、提出问题，自主学习1、争辩：维也纳为什么被称为“音乐之乡〞(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。

(2)小组争辩，自主解决。

(3)小组反应：读读认为能答复这个问题的句子或段落，并说说为什么。

同学相互评价、补充。

(4)齐读找到的段落或句子。

(5)竞赛读。

2、小组沟通：你还可以提出哪些问题3、小组沟通反应，同学相互补充、解决。

五、记忆背诵，感悟积累1、再读读自己宠爱的段落或句子，与同桌、好友沟通学习。

小学一年级语文下册互动式板书设计和教案（通用8篇）小学一年级语文下册互动式板书设计和教案篇1一、连线式板书。

例如《小壁虎借尾巴》一文，根据课文内容，把下面相关内容用线连起来鱼尾巴掌握方向牛尾巴拨水燕子尾巴赶蚊子这种板书在阅读教学中主要通过让学生连线，帮助学生理清文章的结构层次，了解作者写作思路或弄清事物间内在的联系。

二、填表式板书。

例如《快乐的节日》一文，可以设计这样的板书：快乐的节日：看到的听到的想到的这种板书，常留下很大的空间，让学生通过自读，把它填充完整。

这样可以充分调动学生的学习积极性，鼓励学生根据提示及课文内容自己填充，有利于培养学生的创造性思维。

三、选填式板书。

例如《棉花姑娘》一文，可以设计这样的板书：这则板书，重点是引导学生理解课文内容。

一般可先设计好一个框架，并提供一些内容，让学生在自主学习的基础上，选择一些相关内容填入板书，成为一副完整的板书。

四、对比式板书。

例如《小白兔和小灰兔》一文，可以设计这样的板书：这种板书对比鲜明，易于操作，而且有助于发展学生的独立思考。

学生通过自学课文，并根据板书中的提示完成填空内容，不仅对课文内容有了一定的了解，也为理清层次，掌握中心打下了基础。

五、图画式板书。

例如《四个太阳》一文，可以设计这样的板书：绿太阳红太阳黄太阳彩色的太阳这种板书以直观的图画代替抽象的文字，图文并茂，形象具体，有利于学生加深对课文的理解。

六、排列式板书。

例如《称象》一课，可以设计这样的板书：错误排列：正确排列：1．称出石重──大象重量2．赶象上船──沿水画线3．象下装石──船沉到线这种板书是让学生在自读的基础上，主要通过学生对错误顺序的重新排列，重点引导学生弄清事情发展的顺序，进行逻辑思维训练。

七、模仿式板书。

例如《两只小狮子》一文，可以设计这样的板书：两只小狮子：一只狮子滚、扑、撕、咬成为真正的狮子另一只狮子：这种板书，给学生留下很大的思维空间，学生在自学课文的基础上，自己动脑、动手，根据前面的板书进行创造性的模仿，具有举一反三的作用。

小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。

小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。

《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。

教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

小学一年级语文教学方案范例教学目标：1、掌握并认知___个生字，能够熟练书写“自、己、东、西”___个汉字。

2、能够准确、流畅地朗读和背诵课文内容。

3、理解课文内涵，培养自我独立的观念，学会不依赖父母，自我掌握生活技能。

教学重点：生字的认读和朗读的练习。

教学难点：理解小鸭和小鹰的妈妈为何鼓励它们独立学习生活技能的深层含义。

教学流程：一、介绍课程主题二、初步阅读课文1、学生自主轻声阅读，强调准确读出生字的发音，特别是生字的声母、韵母和声调。

学生在阅读过程中应标记出生字，并借助拼音反复读诵，以记住生字的发音。

2、强调如“自”的平舌音，“深”的翘舌音，以及“您”、“那”的鼻音，“您”和“深”的前鼻音，“景”的后鼻音，“吧”和“吗”的轻声。

对发音错误的生字，引导学生自我借助拼音纠正。

3、鼓励学生运用创新方法记忆生字，如“吧、您、吗、会、景”可结合已学的偏旁部首来记忆，“哪”与“那”的字形差异，以及“学”字中新的偏旁部首的识别。

同时，帮助学生区分“自”与“目”的音形义差异。

三、深入阅读，理解课文内容1、结合挂图、投影或音乐，引导学生阅读并理解小鸭与妈妈的对话内容。

2、启发学生通过想象，理解小鸭的心理变化和遇到的困难，以及学会游泳后的喜悦，并通过阅读、思考和表演来表达。

四、指导朗读，培养语感1、指导学生读出对话中的不同语气，如小鸭和小鹰的恳求、商量语气，以及妈妈的亲切、激励语气。

2、在学生熟悉课文后，进行角色扮演的分组朗读，进一步练习背诵全文。

五、复习与巩固生词六、指导书写1、要求学生在书写生字前先观察田字格中的范字，养成边写边对照的习惯，以提高书写准确性。

2、提醒学生注意“自”、“己”、“东”等字的书写规则，避免常见错误。

七、实践活动1、引导学生以“我学会了_”为主题，分享最近学到的新技能或知识，强调自我学习和安全意识。

2、鼓励学生创作并表演课本剧，通过角色扮演提升创造力和表达能力。

小学一年级语文教学方案范例（二）教学规范：1、掌握本课的___个生字与新词汇，能够运用常见词汇构造并书写句子。

2023小学语文老师教学设计方案五篇2023小学语文老师教学设计方案1教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

主要板书计划:作业设计安排:课内:描红、临写。

课外:朗读、背诵。

教学过程:第一课时一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。

齐读。

二、初读指导1、自学课文。

(1) 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

(2) 二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

(1) 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

(2) 出示字词：(略)(3)点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：(1) 有些动植物怕北风，北风很得意。

(2) 北风自以为是，但小雨不怕它。

三、指导写字1、出示并认读生字。

2、记忆字形，指导。

3、范写，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时一、复习检查1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

二、继续精读训练1、学习课文第一自然段。

听课文录音。

(1) 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁自读，找出后用笔画一画。

(2) 它们怕北风吗从哪儿看出来的(3) 指导朗读。

你觉得北风怎样2、学习第二自然段。

(1) 指名读。

(2) 北风是怎样说这句话的你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗(3) 过渡：真的大家都怕北风吗3、学习第三自然段。

(1) 你怎么知道小雨不怕呢(2) 怎样读(坚定、勇敢)(3) 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢4、学习第四自然段。

气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢北风想干什么过渡：那小雨冻死了吗5、学习第五自然段。

语文教学板书设计案例（优秀9篇）小学语文教案篇一第1课时教学目标1、认识生字，理解新词。

2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。

教材分析这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。

表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。

要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、出示插图，导入新课。

观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？二、朗读课文，理解内容。

1、自由读课文。

说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。

3、组织讨论。

⑴朗读自己喜欢的句子。

⑴说说为什么喜欢？⑴把自己的体会读出来。

⑴理解句子。

三、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：四、布置作业：有感情地朗读全文。

第2课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。

2、背诵第四、五自然段。

教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、复习导入。

检查复习生字词。

二、学习第三自然段。

1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。

2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。

①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。

②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。

③感情朗读吹泡泡的句子。

三、学习第四自然段。

1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。

3、指导朗读。

四、学习最后一个自然段。

自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？五、练习背诵4、5自然段小学语文板书设计方案篇二一、导入新课，板书课题。

1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

小学语文教案范文五篇小学语文教案篇1教学目标：1、认识６个生字，会写８个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

4、发挥学生的`想象，续编结尾。

教学重难点：重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学课时：两课时第一课时教学目标：认识６个生字，会写８个字。

初步感知课文内容。

教学准备：生字卡片、图片。

教学过程：一、解题、导入新课。

从题目中你看出了什么？二、识字写字。

１、自由读课文：借助拼音读者字音。

２、观察图中的人物。

３、同桌交流记字方法。

４、全班汇报。

三、指导书写。

四、朗读课文。

了解课文内容，学生质疑。

第二课时教学目标：了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教具准备：图片。

教学过程：一、看图比较两幅图有什么不同。

二、学生观察得出。

三、学生讨论。

四、分角色朗读对话。

说说你喜欢谁？为什么？五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？六、分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？七、板书设计。

14、我要的是葫芦有几个虫子怕什么！我要的是葫芦。

}葫芦落了小学语文教案篇2教学目标：掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言教学重点：通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言，体会马来雨的独特风情。

教学难点：掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

教学流程：一、导入1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。

“……的雨，……的雨天”2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。

今天，我们一起学习《马来的`雨》，看一看马来西亚的雨究竟有怎样的魅力。

二、初步感知1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，思考：文中是如何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样的印象？2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是从哪些地方体会出来的？三、欲扬先抑、积蓄情感1、文中介绍马来雨，但文章第2小节不直接写马来西亚的雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？通过对比，突出马来雨的特别欲扬先抑，增添读者对马来雨的期盼2、文章第5小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的马来雨？第5小节前半部分主要渲染一种怎样的情感？这样写的好处是什么？对雨的期盼，进一步积蓄情感。

教学设计方案（优秀5篇）教学设计方案篇一一、设计理念１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。

２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。

３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。

二、教学目标１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

３．能感受同学之间真挚的友谊。

三、重、难点重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。

难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

四、课前准备学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。

教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

五、教学流程及设计（节选）１．激情导入，出示课题你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。

］３．提出听辨要求：我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）（１）丁侃：你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

同学俞康康（２）叶凯航：我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（３）王政达：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案篇1 教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。

文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。

文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。

设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。

2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。

达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。

一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

2．理解重点句段（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。

2．培养学生合理想象的能力。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。

二、重点难点疑点（一）重点、难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

人教版一年级下册语文教案设计5篇写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。

下面是小编给大家带来的人教版一年级下册语文教案设计，欢迎大家阅读参考!人教版一年级下册语文教案设计1学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。

会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重难点重：通过朗读理解课文内容。

难：培养学生主动积累词语的意识。

教具准备图片、录像、生字卡第( 1 )课时学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。

会写“先、干”等6个字教学重难点正确、流利地朗读课文教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、导入新颗，板书课题二、认读写字。

三、出示词语卡片。

1、出示插图，指导学生观察。

2、板书课题：板书边指导书写。

1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。

(1) 指导观察字形;(2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙;捺画要长，能托住“干、己”。

“净”要靠近些。

观察图片，说说图片中初春景色。

学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

1、学生汇报识字情况。

2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认;3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红，再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价。

1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。

培养学生有顺序的观察图片。

培养学生自学能力。

对生字进行正音。

培养学生总结识字规律。

培养学生正确书写和正确书写姿势。

第( 2 )课时学习目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

教学重难点激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、朗读感悟二、实践活动1、老师范读;生再自读。

2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?3、教师范读“我会读”里的句子;我做校园“美容师”。

小学语文《金色的草地》优秀教学设计小学语文《金色的草地》优秀教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的小学语文《金色的草地》优秀教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《金色的草地》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。

2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点：1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

教学难点：1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件教学方法：小组合作学习朗读法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）三、检查自学情况1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

小学语文教案模板集锦五篇小学语文教案篇1教学目标：１、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。

2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

教学重点1、认识本课7个生字，书写生字。

积累词语10个。

2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教学难点懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教具准备课文录音、多媒体课件教学时间一教时教学过程一、引入课文1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗？（出示：一杆秤）读一读（齐读）师：杆是量词，请小朋友开火车拼读一下。

（生开火车）它还有个读音“ɡān”，栏杆的杆。

2、（指着图片中的秤）这就是秤。

你能用秤来做什么？——称东西。

（媒体出示“称”）这两个字请你从字形上仔细观察，你发现了什么？（它们部首相同，都是禾木旁）秤：称东西要达到两边平衡，所以右边是平。

称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。

称东西要人来称，所以它是这样写的。

3、我们用秤称蔬菜，称水果，今天老师还要带上一杆秤去称大象。

（生笑了）你为什么笑呢？——小小的秤怎么能称大象呢？是啊！那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。

4、（出示课题——35、称象）请2个小朋友读，然后齐读课题。

读了课题，谁想把心中的小问号提出来？交流后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?5、通过预习，我们知道了故事主要写的是谁称象？——曹冲他是曹操的——儿子，而曹操是古时候三国的大官二、整体感知1、今天就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的'故事。

请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象？怎么称象的？结果如何？2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢？（曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。

小学语文教案设计【优秀5篇】小学语文教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。

3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。

（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。

）（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。

（指名带着赞美的语气来读）（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。

由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。

（4）“我抢过来一看……老牛背上。

”（5）姥姥又剪出……肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。

姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A 在什么样的情况下剪B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C．分组读（4）现在姥姥的手巧到什么程度？（5）什么叫“准头”？（6）书中举了个什么样的例子来说明的？A 工夫不大……B 在什么样的情况下剪成的？C 我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D 指名分角色朗读，演出作者的调皮（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。

小学教案模板6优秀5篇小学教案模板篇一一、教材特点《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

二、教学目标1、自读课文，理解大意，理解内容。

2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

三、教学重点、难点教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

四、教学方法以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

五、课前准备1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

六、教学过程(一)课题导入俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

语言就是这样奇妙。

凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。

今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。

(板书课题)(二)阅读理解1、出示阅读要求(课件)(1)借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文(2)默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

(3)把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

2、检验阅读效果(1)指名读课文(2)让学生说说自读中解决了哪些问题。

(3)把有争议的问题提出来供大家讨论。

3、品读理解(1)“春天到了，我什么也看不见！”A：比较：“我什么也看不见”“春天到了，我什么也看不见！”B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？C：你是怎么想的？(课件：百花争艳的春天)D：这句话精妙在哪？(加了一句，前后的情况有什么不同？)引读：师：春天到了生：我什么也看不见！师：春天多美好生：我什么也看不见！师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！(2)“我们一起消灭法西斯”填空：当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。

【精品】小学语文教案模板7篇教案是教师教学中必备的工具，一份优秀的教案可以提高教师教学的质量，提升学生学习的效果。

那么，如何写一份优秀的教案呢？以下是我为您整理的教案优秀模板。

敬请参阅。

小学语文教案篇1一、教学目标1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。

2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。

3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。

二、教学重点难点重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。

难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。

三、教学时数2课时。

四、教学步骤第一课时（一）分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。

然后将全班按照每组4－6人进行划分，强弱男女搭配。

各组都为自己的组起个名字。

（二）引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？——如：落日照大旗，马鸣风萧萧。

大漠孤烟直，长河落日圆。

海日生残夜，江春入旧年。

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。

日照虹霓似，天清风雨闻。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。

（三）问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊！同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么？——时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。

问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么？——逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。

（四）好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。

我们今天将学习徐志摩的《泰山日出》。

我先介绍一下。

解题、作者和背景（见八年级上册《教师教学用书》，略）（要交待徐是浪漫主义诗人。

）（五）现在大家仔细阅读《泰山日出》。

（六）阅读之后，梳理字词。

解释下列词语，完成加点的字的注音写字。

小学语文教案优秀5篇小学语文教案篇一【教材简析】这篇略读课文节选自俺国古典神话小说《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表示了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

选编这篇课文的目的是让同学了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

【设计理念】《语文课程规范》提倡培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励同学自主选择资料。

而《西游记》作为四大名著之一，不只是俺国文化史上一绚烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是同学喜欢读、乐意读的好书。

教学中，保护同学的好奇心，求知欲，充沛激发同学主动读书的意识。

【教学目标】１、认知８个生字：读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

【教学重点】了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

【教学难点】课文是古代文言文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

【教学准备】１、多媒体课件及小说《西游记》。

２、同学准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。

【公开课教案】一、漫谈“悟空”，揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天俺们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

孙悟空是家喻户晓的神话人物，同学通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了同学学习本文的兴趣。