2008年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合

教育部关于做好2008年招收攻读硕士学位研究生工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】•【文号】教学[2007]17号•【施行日期】•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于做好2008年招收攻读硕士学位研究生工作的通知（教学[2007]17号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高等学校招生委员会，有关省（市）科委（科技干部局），有关部门（单位）教育司（局），解放军总政治部干部部，各研究生招生单位：研究生招生是选拔高层次专门人才和拔尖创新人才的重要途径，做好研究生招生工作对于全面落实科学发展观、建设创新型国家和构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。

2008年研究生招生工作应主动适应新形势需要，进一步突出拔尖创新人才选拔，优化调整招生学科专业结构，全面提高研究生选拔培养质量。

现将做好2008年研究生招生工作的有关事项通知如下：一、稳妥、系统、扎实地推进研究生招生制度改革研究生招生制度改革是一项系统工程，初试、复试、推免生等项改革都是研究生招生制度整体改革的有机组成部分。

要统筹兼顾、整体推进、稳步实施，注意做好改革的衔接和配套工作。

1.积极稳妥地推进初试科目和内容改革初试是保证研究生招生质量的基础和首要环节。

要按照侧重基本素质、一般能力和学科基本素养考查的功能定位，继续整合优化初试科目和内容，逐步搭建科学、公平、安全、高效的研究生选拔公共评价、测量基础平台。

要继续巩固教育学、历史学、医学三个学科门类初试科目和内容改革成果，完善细化改革方案，同时要按照《教育部办公厅关于优化调整全国硕士研究生统一入学考试农学门类初试科目及内容的通知》（教学厅〔2007〕5号）要求，做好农学门类初试科目和内容的调整工作。

对于由招生单位自行命题的初试科目，各招生单位要按照初试改革的要求，实行按一级学科设置考试科目，大幅度减少初试科目数量，有条件的要努力按一级学科群整合考试科目，大力提高命题的水平和质量。

教育学参考书目一、“教育学原理”部分：1、袁振国主编，《当代教育学》，教育科学出版社2、全国12所重点师范大学联合编写，《教育学基础》，教学科学出版社3、黄济、王策三，《现代教育论》，人民教育出版社4、叶澜，《教育概论》，人民教育出版社6、王道俊、王汉谰，《教育学》，人民教育出版社7、《教育学》，南京师范大学教育系编，人民教育出版社8、《教育原理（修订版）》，孙喜亭著，北京师范大学出版社9、《教育原理》，袁振国主编，华东师范大学出版社10、鲁洁，《教育学》，南京师范大学出版11、郑金洲编写的《教育通论》二、教育心理学部分1、邵瑞珍主编，《教育心理学》，上海教育出版社出版2、陈琦、刘儒德主编，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社3、冯中良、伍新春等编著，《教育心理学》，人民教育出版社4、《教育心理学》（教育分支学科丛书）吴庆麟，人民教育出版社5、《教育心理学》，瞿葆奎，人民教育出版社6、《教育心理学》，张春兴，浙江教育出版社7、《教育心理学（第二版）》（张大均主编；人民教育出版社8、《教育心理学（第三版）》（皮连生主编；上海教育出版社）9、李伯黍、燕国材，《教育心理学》，华东师大出版社三、中外教育史部分1、王炳照等编著，《简明中国教育史》，北京师范大学出版2、孙培青编著，《中国教育史》，华东师范大学出版3、吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社。

4、王天一，夏之莲，朱美玉《外国教育史（上下册）》，北京师范大学出版社5、袁振国主编的《中外教育史》四、教育研究方法部分1、裴娣娜，《教育研究方法导论》，安徽教育出版社2、袁振国编著，《教育研究方法》，高等教育出版社3、李秉德编著，《教育科学研究方法》，人民教育出版社4、叶澜，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社5、郑金洲,陶保平,孔企平，《学校教育研究方法》,教育科学出版社6、杨小微主编，《教育研究的原理与方法》，华东师范大学出版社《2008年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》（教育部考试中心，高等教育出版社）注：标黑体字部分为重点推荐书目。

2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题1、强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（）A构造主义B机能主义C人本主义 D 行为主义2、现代心理学诞生和发展的重要的两个历史渊源是哲学和( )A 生理学社会学人类学物理学3、颜色视觉的三个基本属性是( )色调、波长、照亮色调、明度、照度波长、明度、饱和度色调、明度、饱和度4、视觉感受野位于（）外侧膝状体额叶视网膜视觉皮层5、频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是（）500赫兹以下1000—5000赫兹5000—10000赫兹10000赫兹以上6、观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应的归为不同的球队，这体现了知觉组织的（）对称性原则临近性原则连续性原则相似性原则7、小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。

这种只觉得加工方式主要是（）“全或无”加工颉頏加工自上而下的加工自下而上的加工8、检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（）双耳分析语义启动双任务操作视觉搜索9、随着年龄增长，个体的快速眼动睡眠量（）越来越多越来越少呈现U型变化呈现倒U型变化10、长时间记忆最主要的编码方式是（）视觉编码听觉编码语义编码形象编码11、在对系列呈现的学习资料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少，这种现象称为（）首因效应启动效应词优效应近因效应12、谢帕德和库柏的心理旋转实验范式是（）概括性可变通性可操作性稳定性13、音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗。

一个人要想成为他想成为的那个人就必须真实的面对自己。

根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有（）归属于爱的需要尊重的需要自我实现的需要安全的需要14、鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可兼得。

所反映的动机冲突是（）双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突15、强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是（）詹姆斯-兰格情绪理论坎农-巴德情绪理论沙赫特的情绪理论阿诺德的情绪理论16、卡特尔将基于先天禀赋，主要与神经系统的生理机能有关，较少受到后天文化教育影响的智力称为（）情绪智力晶体智力空间智力流体智力17、诚实或虚伪，勇敢或怯懦，谦虚或骄傲，勤劳或懒惰等描述的个体的（）性格特征能力特征气质特征认知特征18、根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是（）口唇期肛门期潜伏期性器期二、多选题1、情绪和情感的功能有（）适应功能动机功能组织功能信号功能2、鲁里亚提出。

考研教育学专业基础综合考试教育研究方法真题2008年一、简答题1. 简述参与式观察的优缺点。

答案：参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。

优点：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。

缺点：如果受到研究者主观态度影响，处理不当容易影响观察的客观性。

[解答] 根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以把观察法分为参与式观察与非参与式观察。

2. 列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。

答案：问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。

问卷调查中的封闭式问卷也称结构型问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。

封闭式题型主要有以下几种类型。

(1)是否式，把问题可能答案列出两极端情况，从中择一，“是”与“否”，“同意”与“不同意”。

例如：关于学生自主性情况的调查，我自己决定的事，别人很难让我改变主意①是②否(2)选择式：从多种答案中挑选最适宜的一个或几个答案，然后做上记号。

例如：关于儿童性格特点调查，对一些物体总爱观察、摆弄、拆开来玩：①不这样②偶尔这样③有时这样④常常这样⑤总爱这样(3)评判式：每个问题后列有许多答案，要求被试依其重要性评定等次，是用数字几种答案应排列顺序。

例如：请将以下所列的电视节目，依你喜欢的程度，由1到4排列：______动物世界______天地之间______文化生活______儿童故事片[解答] 本题考查的是考生对问题设计中封闭式题目答题格式的掌握情况与实际应用能力。

封闭式问题不仅提出问题，而且要提供可供选择的答案，限制问题的方向和数量，被试只能在提供的答案中做出选择，封闭式问卷题目形式多种多样，主要有五种：是否式、多项选择式、排序式、等级式、定距式。

二、论述题阅读下述案例，按要求回答问题。

某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题(一题多变)和解应用题(一题多解)培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。

2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题－、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和A．教师中心B．学校中心C．学生中心D．活动中心2．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是A．经验主义课程论B．学科中心课程论C．存在主义课程论D．后现代主义课程论3．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是A．程序教学模式B．发现教学模式C．掌握学习教学模式D．非指导性教学模式4．下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是A．《中共中央关于教育体制改革的决定》B．《中国教育改革和发展纲要》C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》5．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．准习俗水平6．在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。

这反映人的身心发展具有A顺序性B阶段性差异性D不均衡性7．泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输人、过程、结果评价模式D.差距评价模式8．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么—致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有A.顺序性和阶段性B.社会性和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性10．教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有—定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则11.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是A,孔子B.孟子C.荀子D.庄子12．书院教学的基本精神是A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书13．朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主14．近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂D.海广方言馆15．在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才16．近代中国政府颁布的第一个法定学制是A,壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制17.“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,这体现了蔡元培主张A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通18．抗日民主根据地实行的教育工作政策是A.国民教育第一B.群众教育第一C.干部教育第一D.儿童教育第一19．抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些着名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和A,浙江大学B.复旦大学C.天津大学D南开大学20．集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是A.平民教育思潮B国家主义教育思潮C.科学教育思潮D.职业教育思潮21．在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是A．音乐、修辞学、几何学B．文法、辩证法、几何学C．文法、修辞学、天文学D．文法、修辞学、辩证法22．西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育23．贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是A.直观性原则B.教育性教学原则C.循序渐进原则D.教育适应自然原则24．针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制25．裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要素是A．儿童对母亲的爱B．儿童对父亲的爱C．儿童对全人类的爱D．儿童对上帝的爱26．20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心是A.活动B.自然C.社会D.劳动27．1810年,洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是A．哈勒大学B．柏林大学C．哥延根大学D．慕尼黑大学28．在法国教育史上,有“技术教育的宪章”之称的法案是A．《阿斯蒂埃法案》B．《费里法案》C．《富尔法案》D．《教育改革法》29．在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是A.约翰.杜威B.本杰明富兰克林C.贺拉斯曼D.亨利巴纳德30．现代欧美教育史上,主张古典学科在学校课程中占中心地位的是A．永恒主义教育B.改造主义教育C.存在主义教育D.结构主义教育31．教育心理学作为独立学科诞生的标志是A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》B.1886年霍普金斯的《教育心理学》C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D.1903年桑代克的《教育心理学》32．根据艾里克森的心理社会发展理论,小学儿童的主要发展任务是A.获得自主感,克服羞怯感,体验意志的实现B获得主动感,克服内疚感,体验目的的实现C.获得勤奋感,克服自卑感,体验能力的实现D获得同一感,克服混乱感,体验忠诚的实现33．按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D形式运算阶段34．关于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点是A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展35．根据加涅对学习的分类,识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应,这种学习是A.连锁学习B.辨别学习C.概念学习D.规则学习36．某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是A.正强化B,负强化C.正惩罚D,负惩罚37．体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是A.社会学习理论B.操作条件反射理论C.认知学习理论D.人本主义学习理论38.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是A.认知发现理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认知建构理论39.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是A．内部动机B．外部动机C．社会交往动机D．自我提高动机40．说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于A．描述性知识B．陈述性知识C．程序性知识D．条件性知识41．学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对新信息做出进—步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解.这一知识建构的心理机制是A．同化B．顺应C．平衡D．重组42．阅读、写作、运算等技能主要是A,运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能43．在操作技能的学习过程中,主要依靠视觉控制,各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶段是A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练44．学生用“—巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实,其所使用的学习策略属于A.注意策略B.复述策略C.编码组织策略D.精细加工策略45．在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班都拉(A.Bandu-ra)等心理学家的研究重点是A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为二、辨析题:46～48小题,每小题10分,共30分.首先判断正误,然后说明理由.46．培养目标是根据教育目的制定的.47．教学模式即教学方法.48．思维定势总是阻碍问题的有效解决.三、简答题:49～54小题,每小题15分,共90分.49．简述影响学校德育实效的主要因素.50．简述课程目标制定的主要依据.51．简述孔子的教师观.52．简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容.53．教育文献综述报告一般由哪几部分组成54．列举影响教育实验内在效度的主要因素(不少于5个).四、分析论述题:55～57小题,每小题30,共90分.55．试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵,并比较其异同56．阅读下列材料,分析其中蕴涵的教育思想,并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战.仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求(不断地加重课业负担)既不可能也不合适.每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上已经不够了.他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界. 57．从下列两题中任选一题作答:I.试述维纳(B.Weiner)的成败归因理论,并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机.Ⅱ.如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题,可能有以下三种研究思路:(1)称书包;(2)课堂观察;(3)问卷调查.试分析这三种研究思路的优劣,并提出你自己的研究设想.2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题参考答案和评分参考一、单项选择题：每小题2分。

2008年同等学力申硕教育学真题及答案一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）1．教育学的研究对象是（）。

A．教育经验B．教育事实C．教育问题D．教育规律2．社会政治经济制度决定着（）。

A．教育的结构B．教育的性质C．教育的内容D．教育的方法3．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这句话可用来说明（）对人的发展的影响。

A．环境B．遗传C．教育D．社会实践4．教师提高教学质量的关键是（）。

A．备好课B．上好课C．做好课后的教导工作D．搞好教学评价5．学生品德发展程度的重要标志是学生具有（）。

A．社会活动能力B．道德认识C．道德意志D．自我教育能力6．中国古代教育中的“六艺”是指（）。

A．诗经、尚书、论语、大学、周易、道德经B．礼、乐、射、御、书、数C．文法、算术、音乐、体操、几何、逻辑D．礼记、周礼、仪礼、春秋、左传、论语7．科举制度中的“童试”是指（）。

A．针对儿童的考试B．在乡学里举行的考试C．选拔举人的考试D．选拔秀才的考试8．提出“大职业教育主义”思想的教育家是（）。

A．陶行知B．蔡元培C．黄炎培D．梁漱溟9．终身教育思想的提出者是（）。

A．美国教育家杜威B．中国教育家孔子C．法国教育家朗格郎D．英国教育家洛克10．“导生制”学校诞生于（）。

A．法国B．美国C．日本D．英国11．有效教学教师的首要特征是（）。

A．丰富的知识和教、学经验B．条理与清晰的表述C．认真和热情的教学态度D．有魅力的人格12．贾德的“水下击靶”实验支持了学习迁移的（）。

A．形式训练说B．相同要素说C．关系说D．概括说13．强调心理机能的发展起源于文化历史的发展、受社会规律制约的学者是（）。

A．皮亚杰B．维果斯基C．弗洛伊德D．布鲁姆14．为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。

A．认知的动机B．自我提高的动机C．附属的动机D．内部动机15．“成熟人性”观点的提出者是（）。

A．弗洛姆B．罗杰斯C．马斯洛D．奥尔波特16．对教育进行心理学解释并重视人本主义研究方法的学者有杜威、蒙台梭利和（）。

2008年教育学专业基础综合考试大纲一、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

二、考试形式和试卷结构1、试卷满分及考试时间本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟。

2、答题方式闭卷、笔试。

3、试卷考查各部分内容分值（1）必答题为 270 分，各部分内容所占分值为:教育学原理 100 分中外教育史 100 分教育心理学 40 分教育研究方法 30 分（2）必选题为 30 分，考生必须在两道试题中选取一道作答。

第I道试题考查教育心理学的内容，第II道试题考查教育研究方法的内容。

考生若两题都回答，只按第 I道试题的成绩计人总分。

4、试卷题型结构单项选择题 45 小题，每小题 2 分，共 90 分辨析题 3 小题，每小题 10 分，共 30 分简答题 6 小题，每小题 15 分，共 90 分分析论述题 3 小题，每小题 30 分，共 90 分三、考查范围教育学原理「考查目标」1.准确识记教育学的基础知识。

2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展2.独立形态教育学的产生与发展。

3.20 世纪以来教育学的发展。

二、教育的产生与发展（一）教育的概念1.“教育”定义的类型2.教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能1.教育的结构：教育活动的结构；教育系统的结构。

2.教育的功能：个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐形功能。

（三）我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。

.'Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构(—)必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分(二)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。

第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。

考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分.'分析论述题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1.准确识记教育学的基础知识。

2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生与发展3.20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念1.“教育”定义的类型2.教育概念的内涵和外延(二)教育的结构与功能1.教育的结构教育活动的结构;教育系统的结构。

2008年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（）。

A．构造主义B．机能主义C．人本主义D．行为主义【答案】D【解析】行为主义反对以意识作为心理学的研究对象，而主张以外显的可观察的行为作为心理学的研究对象。

构造主义和机能主义都以意识作为研究对象，所不同的是前者主张研究意识的成分，而后者主张研究意识的功能。

人本主义则主张以人的内在意识经验作为心理学的研究对象。

2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）。

A．生理学B．社会学C．人类学D．物理学【答案】A【解析】现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和生理学（实验生理学），近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，而现代心理学的实验方法则直接来源于实验生理学。

3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（）。

A．布洛卡（P．Broca）B．拉什利（K．S．Lashley）C．斯佩里（R．Sperry）D．威尔尼克（C．Wernicke）【答案】C【答案】斯佩里通过对切断了胼胝体的癫痫病人所进行的裂脑人的研究，揭示了大脑两半球功能的单侧化，并因此获得的诺贝尔生物学奖。

布洛卡发现了言语运动中枢，即布洛卡区。

拉什利通过脑皮层局部切除的研究，提出了脑功能的“整体说”，认为学习活动与大脑具体的部位关系不大，与切除的面积密切相关。

威尔尼克通过对接受性失语症患者的研究，发现了言语理解中枢，即威尔尼克区。

4．颜色视觉的三个基本属性是（）。

A．色调、波长、照度B．色调、明度、照度C．波长、明度、饱和度D．色调、明度、饱和度【答案】D【解析】颜色视觉的三个基本属性是色调、明度、饱和度。

色调主要决定于光波的波长。

明度是指颜色的明暗程度，决定于照明的强度和物体表面的反射系数。

2008年教育硕士考试教育学部分真题及答案解析一、填空古代希腊的教育：雅典和斯巴达教科书的编写要同时兼顾学科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

二、名词解释：1.教育的目的：广义的教育目的是指人们催受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的是国家对教育什么样人才的总的要求，教育目的对所有的学校都具有知道意义。

2.人力资本：“人力资本”是人力资本理论的核心概念。

它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是人的资本形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。

3.课程计划：课程计划是课程设置的整体规划。

它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理及学习方式上的要求，及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

4.相对性评价（常模参照性评价）：——绝对性评价（目标参照性评价：绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。

5.德育方法：德育方法是为达到德育的目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者互动作用的活动形式的综合，它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。

三、判断题1.义务教育是强制的吗？我们 认为这个题目是正确的。

辨析主要从两个方向答：（1）义务教育是当代各个国家以立法形式推行和保护的，阻碍义务教育将会受到相应的惩罚；（2）义务教育是实现现代国民教育和公民培养的基本形式，作为一项公共事业给当代各个国家的政府和教育部门高度重视。

2.帮助少年起飞说的是高中生的任务吗？初中教育在促进少年身心发展方面的任务可形象地比喻为“帮助少年起飞”。

目　录2007年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2008年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2009年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2010年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2011年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2012年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2013年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2014年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2015年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2016年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2017年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解2018年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题（回忆版）及详解2007年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题。

每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（ ）。

A．教师中心B．学校中心C．学生中心D．活动中心【答案】A【解析】以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个中心是教材中心、课堂中心、教师中心。

而以杜威为代表的现代教育思想则强调经验中心、活动中心、学生中心。

2强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（ ）。

A．经验主义课程论B．学科中心课程论C．存在主义课程论D．后现代主义课程论【答案】B【解析】学科中心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性，主张实施分科教学。

经验主义课程认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织形式应该心理学化。

存在主义课程论认为课程最终要以学生的需要来决定。

备注：
*A类考生:报考地处一区招生单位的考生。

*B类考生:报考地处二区招生单位的考生。

*C类考生:①报考地处三区招生单位的考生;或者②目前在三区就业且定向或委托培养回原单位的考生。

一区系北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东等11省(市);
二区系河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西等10省(市);
三区系内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。

*照顾专业(一级学科):力学[0801]、冶金工程[0806]、动力工程及工程热物理[0807]、水利工程[0815]、地质资源与地质工程[0818]、矿业工程[0819]、船舶与海洋工程[0824]、航空宇航科学与技术[0825]、兵器科学与技术[0826]、核科学与技术[0827]、农业工程[0828]。

全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题2008年(总分：300.00，做题时间：90分钟)一、{{B}}单项选择题{{/B}}(总题数：45，分数：90.00)1.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（分数：2.00）A.科学取向√B.实践取向C.规范取向D.人文取向解析：[解析] 教育学作为一门科学，其研究对象就是教育现象及其规律，这反映了人们在教育学建构中的科学取向。

这是考查学生对教材的识记能力，在教材中有明确的说明。

如果对于教材没有认真把握的同学，可以运用一些做题的技巧来解答这个问题，比如说来揭示规律的取向，一定是科学的取向。

2.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。

结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。

但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。

上述事实表明教育（分数：2.00）A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能√解析：[解析] 考查教育功能的分类，题目中是多维度的复合分类，按照性质和形式结合起来划分，即教育功能可以分为四类，有正向显性功能、正向隐性功能、负向显性功能和负向隐性功能。

题目中的“学生的学习热情高涨，成绩明显提高”属于正向的显性功能；“学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重”属于负向的隐性功能。

3.联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（分数：2.00）A.改革正规教育B.发展成人教育C.实施终身教育√D.推行回归教育解析：[解析] 《学会生存》中提出了“学习化社会和终身教育”的重要内涵，并指出建设学习化社会的关键在于实施终身教育。

4.涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活方面尚未成熟的年轻一代所施加的影响。

其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。