【2019-2020】语文下册课文3第11课毽子变乖了说课稿语文S版

——教学资料参考参考范本——
2019-
2020学年度语文下册课文3第11课毽子变乖了教学设计2语文S
版
______年______月______日
____________________部门
（一）看课件，引出课题。

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（二）初读课文
（三）理解课文内容
（１）指名读第二自然段。

（２）思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?
找出这些句子读一读。

（３）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?
（１）指名读第三自然段。

（２）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?
（３）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。

（４）引导学生理解老师的话是什么意思。

（５）练习朗读老师的话。

（１）自由练习朗读第四自然段。

（２）指名读，并说说你为什么这样读。

（３）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?
（４）引导学生悟出熟能生巧的道理。

你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。

（四）学生有感情地朗读课文。

（五）复习巩固生字词。

“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

33题“读一读，说一说”。

（六）指导写字
指导学生在《写字》本上写字。

《语文同步读本》指导
学习本课，可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《画鸡蛋》《小牛站起来了》。

让学生了解持之以恒，不怕困难是成功的关键。

11、毽子变乖了教学目标：1、认识12个生字。

会写8个字。

学习部首“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

教学重点、难点：1、认读本课12个生字。

2、指导有感情地朗读课文。

教学准备：生字、词语卡片，教学挂图。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。

3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。

为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？二、认识生字，读准课文。

1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。

2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。

3、教师出示文中本课生字认读。

4、从词中抽出本课生字认一认。

5、回到课文，分段指名读课文内容。

6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、问题导学，读懂课文。

1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？（1）学生自由读第二自然段（2）指名反馈。

（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。

（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。

2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（1）学生自由读第三自然段。

（2）引导理解。

3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？（1）指名反馈。

（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。

四、课时总结：毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。

我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。

第二课时一、巩固全文、练习说话。

1、分段开火车读课文，评议。

2、指名说说：毽子是怎样变乖的？3、齐读课文中老师的话。

4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。

11毽子变乖了一、说教材本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子，刚开始练习时，毽子一点儿也不听我们的话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就变得听话了。

课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。

本文语言活泼生动，内容贴近学生生活，很能激发低年级孩子的学习兴趣。

二、说学情《毽子变乖了》是第四单元的最后一篇文章，学生们经过前面十篇较长文章的学习，已经掌握了一些识记生字和自主阅读、合作探究课文的方法。

但是他们良好的朗读习惯还未养成，学习还在经历由扶到放的过渡阶段。

在第一课时，孩子们已经初步读通了课文，学习了本课的会读字、会写字。

三、说目标根据以上情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本文第二课时的教学目标。

1、复习巩固16个生字词，了解“高与低，陌生与熟悉”两对反义词。

2、学习听读方法，整体把握课文内容，感受到“我”学会踢毽子的过程和乐趣。

3、学习有感情朗读课文中的重点词句，懂得用心与坚持的可贵。

教学重、难点：1、学习简单的朗读技巧，有感情朗读课文。

2、联系生活实际，明白熟能生巧的道理。

四、说过程根据以上目标，综合各种高效课堂的教学模式，我设计了“激趣巩固，高效识字;整体感知，高效听读; 合作探究，高效阅读；当堂评价，高效拓展”四个导学板块来组织本堂课的教学导学一：激趣巩固，高效识字。

活动1：出示一组草莓蛋糕图片，每张图片下都藏着一个生字宝宝。

然后让每个学生都当小小纠察员，听两个组的同学开火车读字组词是否正确。

活动2：出示词语，请全体同学拍节奏读词语，然后隐藏拼音，再让两个组的学生开火车读。

活动3：出示两个句子，请小老师朗读句子，书空写生字，说说自己识记生字的方法。

⑴毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。

⑵毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。

第一学段学生识字与写字的首要目标是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

一年级下册语文《毽子变乖了》说课稿一年级下册语文《毽子变乖了》说课稿一、说教材1、教材内容：我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。

2、教材简介这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。

全文一共分为四个自然段。

第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。

第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。

第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。

老师告诉我们要经常练习。

第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。

本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。

二、说教学方法一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起。

钍对以上教学思想，这节课我以读代讲，利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受，使学生参与，激发他们的学习兴趣。

通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。

三、说教学程序本课我将分两课时进行教学，第一课时整体感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，认读生字词。

研究课文内容，突破重难点。

今天，我执教的是这课的第一课时。

第一课时一、设计理念：通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。

二、教学目标：1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.培养学生对活动的爱好和兴趣。

三、教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

四、课型：新授课五、教学方法：讲授法谈话法、自主合作探究性学习六、教具准备：各种体育用品、词语卡片、挂图七、教学时间：第一课时。

11 毽子变乖了［教学目标］知识与技能1.认识“变”“候”等14个生字，会写“久”“们”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.理解老师说的话，知道毽子为什么变乖了。

情感态度与价值观培养学生热爱运动的好习惯，懂得熟能生巧的道理。

［教学重难点］1.掌握本课生字词，正确朗读课文。

2.理解课文内容，体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、激趣导入1.同学们，你们最爱玩儿什么？（学生相互交流）哦，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳，还有的……真是太有趣了。

那你们知道文中的小朋友喜欢玩儿什么吗？她是怎样玩儿的呢？2.揭示课题：原来，这个小朋友最喜欢玩儿踢毽子，让我们一起和她玩儿吧。

二、初读课文，扫清字词障碍1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文生字。

借助汉语拼音多读几遍。

2.同桌互读，纠正读音。

3.小组内认读，看谁记得清、读得准。

4.教师反馈。

（1）出示拼音卡片：指名读。

（2）去掉拼音指名读、开火车读，检查字音。

5.自由朗读课文，思考：“我”起初练习踢毽子是什么样儿的？为什么后来毽子变乖了？1.写出下列生字的韵母。

候：乱：熟：脚：跟：变:2.连字成词。

你处老师说们到话三、指导书写1.出示田字格中的生字，采取多种形式认读。

2.指名认读，并进行口头组词，练习说话。

3.学生先自己观察每个字在田字格内的位置，说一说自己的发现。

4.教师指导书写，个别指导。

师：第二笔是竖撇（丿），不要写成竖（丨）。

老：笔顺为。

5.学生描红，临写。

教师巡视指导，纠正错误姿势和书写。

3.写一写，填一填。

老共()画，第五笔是()，笔顺为()。

第二课时教学过程达标检测一、谈话导入下课时，我们一起去操场玩儿了踢毽子游戏，大家开心吗？你们觉得毽子难踢吗？（学生说踢毽子感受）二、精读课文，感悟体会1.出示老师踢毽子的图片。

2.毽子在老师脚上乖吗？从哪里看出来的？（要它高，它就高……它就停在肩上。

11 毽子变乖了1毽子变乖了课kè间jiān活huó动dònɡ的de 时shí候hou,老lǎo 师shī教jiāo 我wǒ们men 踢tī毽jiàn 子zi 。

段导读:课间老师教“我们”踢毽子。

2老l ǎo 师shī先xiān 表biǎo 演yǎn 给ɡěi 我wǒ们men 看kàn。

毽jiàn 子zi 在zài她tā的de 脚jiǎo 上shànɡ美měi 妙miào ①地de 飞fēi 舞wǔ②着zhe,要yào 它tā高ɡāo,它tā就jiù高ɡāo,要yào 它tā低dī,它tā就jiù低dī,要yào 它tā停tínɡ在zài 肩jiān上shànɡ,它tā就jiù停tínɡ在zài 肩jiān 上shànɡ。

真zhēn 是shì听tīnɡ话huà③极jí了le!3[句导读:从“要……要……要……”看出毽子“真是听话极了”,“我们”从中感受到了踢毽子的乐趣。

说毽子“听话”,是因为“我们”喜爱毽子,把毽子当成“我们”的好朋友。

]我wǒ们men 开kāi 始shǐ练liàn 习xí踢tī毽jiàn 子zi 。

可kě是shì,毽jiàn 子zi 一yì也yě不bù听tīnɡ我wǒ们men 的de 话huà。

脚jiǎo 一yì踢tī,它tā就jiù到dào 处chù乱luàn 飞fēi。

老lǎo 师shī说shuō:“毽jiàn 子zi 跟ɡēn 你nǐ们men 还h ái 很hěn 陌mò生shēnɡ④,它tā当dānɡ然rán ⑤就jiù不bù听tīnɡ话huà。

——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度语文下册课文3第11课毽子变乖了教案2语文S版______年______月______日____________________部门［教学目标］知识与技能1.认识“变”“候”等14个生字，会写“久”“们”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.理解老师说的话，知道毽子为什么变乖了。

情感态度与价值观培养学生热爱运动的好习惯，懂得熟能生巧的道理。

［教学重难点］1.掌握本课生字词，正确朗读课文。

2.理解课文内容，体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、激趣导入1.同学们，你们最爱玩儿什么？（学生相互交流）哦，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳，还有的……真是太有趣了。

那你们知道文中的小朋友喜欢玩儿什么吗？她是怎样玩儿的呢？2.揭示课题：原来，这个小朋友最喜欢玩儿踢毽子，让我们一起和她玩儿吧。

二、初读课文，扫清字词障碍1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文生字。

借助汉语拼音多读几遍。

2.同桌互读，纠正读音。

3.小组内认读，看谁记得清、读得准。

4.教师反馈。

（1）出示拼音卡片：指名读。

（2）去掉拼音指名读、开火车读，检查字音。

5.自由朗读课文，思考：“我”起初练习踢毽子是什么样儿的？为什么后来毽子变乖了？1.写出下列生字的韵母。

候：乱：熟：脚：跟：变:2.连字成词。

你处老师说们到话三、指导书写1.出示田字格中的生字，采取多种形式认读。

2.指名认读，并进行口头组词，练习说话。

3.学生先自己观察每个字在田字格内的位置，说一说自己的发现。

4.教师指导书写，个别指导。

师：第二笔是竖撇（丿），不要写成竖（丨）。

老：笔顺为。

5.学生描红，临写。

教师巡视指导，纠正错误姿势和书写。

3.写一写，填一填。

老共()画，第五笔是()，笔顺为()。

第二课时教学过程达标检测一、谈话导入下课时，我们一起去操场玩儿了踢毽子游戏，大家开心吗？你们觉得毽子难踢吗？（学生说踢毽子感受）二、精读课文，感悟体会1.出示老师踢毽子的图片。