做个幸福的懒老师

幼儿教师读书笔记《做个“懒”一点的老师》阅读《做个“懒”一点的老师》，是我感到在日常的活动中存在许多问题，有待改进。

陈鹤琴说过：“帮助孩子最好只用一只手。

” 放手让孩子去做。

但是午睡起来后，有些孩子自己不会穿衣服，跑过来说：“老师，我不会穿。

”我虽然嘴上一直说下次要自己穿了，但每次我都会帮他们，后来我发现有些孩子并不是真的不会穿，而是想要老师帮着穿。

看了这篇文章我发现，书中的观点某种程度上真的很符合我的情况。

我一直给予孩子帮助以为是对他们好，却使得孩子变懒了。

阅读这篇文章后，我发现我需要改变我的做法了。

当孩子跑来要我帮他穿衣服时，我拒绝帮他穿，让他自己学着穿，实在不会就请小朋友帮助。

结果发现，虽然慢了点，但是他们还是能够自己穿好的，我以前给予的帮助其实完全是没有必要的。

在我们班里，有个小朋友中午吃饭时，总是吃的很慢，而且吃很久也吃不完，长的瘦瘦小小的，最后总要喂饭才肯吃完。

询问她的家长后了解到，原来在家里一直都是大人喂饭的，所以在学校里没人喂饭她就不想吃了。

我们像她的家人说明了情况后，建议他们以后吃饭时试着不要喂饭，在学校里吃午饭时我们也不喂饭。

其实孩子是会自己吃饭的，只是吃的很慢很慢而已，也容易不专心。

现在，家里学校都不喂饭了，她一开始还是不怎么肯吃，但坚持几天后，她就知道，就算不吃也没人喂饭的，她就只能自己吃了。

在学校里，如果吃饭很认真，我就会表扬她，发现她又不专心了，停下了勺子，我就会提醒她：“快点吃哦，吃了才能长的高。

”持续一段时间，她的吃饭情况已经比以前改善很多了，虽然有时还是会很慢，但能自己吃完一碗饭了。

在绘画课时，有的孩子一开始画画就跑过来说：“老师，我不会画。

”小班的小朋友这样的话，老师可能是会帮助他的，但是现在，我们班的小朋友已经中班了，绝对不能在去帮助他了，我总是会让他们试着画画看，好不好看没关系，最重要的是自己有认真在画。

我想如果帮他画了，我就不是在帮助他，而是害了他，限制了他创作型思维的开展，而他自己画的话，开动了自己的脑筋，想着该怎么画才能更好看。

9-30 20:35 |个人分类:班级管理|系统分类:分享空间| 班主任, 艺术做个幸福的“懒”班主任2013年国培学员苏晓丽汇报材料拜读了全国著名特级宋运来老师编著的《班主任的偷“懒”艺术》，结合自己班级管理的经验，我决心做一个幸福的“懒”班主任。

怎么做个“懒”班主任？魏书生：建议班主任守住民主、科学的阵地，俯下身来为学生服务，和学生互相帮助着耕耘，发展学生追真、向善、求美的人性与个性；和学生平等地商量着建立起符合学生实际的计划，监督检查、总结反馈系统。

一、设置班委苏霍姆林斯基斯基说“每个孩子都是领导者”，我们首先要相信孩子们的潜意识里都是我们的助手，把每个孩子都当作自己的助手，自己班级管理起来就容易多了。

先设置“班主任助理”只要我不在他具有班主任的一切权利，班主任助理竞选上岗后，他可以任命“教育”“纪检”“卫生”“宣传”“生活”和“财政”六个部长。

六个部长再聘任自己的下属人员，如果某个职位，有两个以上孩子都想做，就要再演讲比赛，竞选上岗。

我们班级小到开门、关窗、粉笔摆放都有专人负责，实现了“事事有人做，人人有事做”。

为了给孩子们提供更多的锻炼机会，班主任每两个礼拜换届选举一次，最多可以连任两届。

与这种换届的选举相对应，我们还又一部分固定的班委。

班级里有9个固定的常委，常委一定要是寄数，便于某些问题表决，常委的作用是帮助新上任的班委完成自己的工作。

常委里设置一个常委秘书长，其实这个常委秘书长就是常务班长，这个孩子要负责班级各个方面的全面工作，并指帮助新上任班主任助理完成自己的工作，要求这个孩子必须有组织能力、心地善良、胸怀开阔、头脑聪明、思维敏捷。

每个常委都要熟知某个部门的工作，以便提醒新上任的班委完成自己的工作。

二、成立小组我们还有更重要的班级管理功臣——固定的小组。

小组按照孩子接受速度的快慢和兴趣爱好不同组合，一般为4人小组，每个小组选出一名责任心强的做小组长。

4人小组是在二人小组的基础上建立起来的。

努力做一个“懒老师”各位领导，各位同仁，大家好:我叫黄龙云，来自舞阳一高，说实话，站在这里发言很荣幸，也很紧张。

我今天要做的发言呢叫：努力做一个懒老师。

记得2010年县青年教师培训会上，教育局的领导在做总结的时候说了这样一句话，他说：“教育的春天来了，教育的秋天也来了。

”当时这句话有特定的含义，不过今天我要歪解一下：当下，各种思想和科技变革风起云涌，教育教学改革更是如火如荼，教师的思想如果跟不上步伐，那你就真的可能像被秋风扫落叶一样被淘汰。

现今，都说教师很辛苦，殊不知，从某种意义上说，教师越辛苦，越勤奋，学生越懒惰。

作为教师，我们为何不能从繁重的工作压力下解放出来呢?为了“解放”我自己，我尝试着做一个“懒老师”，这一走，就是8年。

我是高中老师，班主任，每一年无论是接高一、高二还是高三，开学的第一课，我总是告诉我的学生：“首先，恭喜大家进入了一个团结、自律、自强、自立的班级。

”虽然，我也不知道他们到底是不是真的如我所说。

何况说两句好听话又不扎本钱。

其实啊，我这也是给这个班级定调子，立方向:这个班级以后就必须朝着这个方向前进了。

接着我告诉学生第二条：“其次，我得为咱们同学们悲哀一下，大家又很不幸碰上了一个懒班主任。

我啊，不像其他的班主任那样有耐心，我的耐心只有两个月，前两个月我可以天天守着你们，帮助你们处理作为班主任应该处理的杂物。

但是我需要提醒咱们大家的是，我不是保姆，不可能帮你处理所有的事情，该你自己完成的，请不要找我，对不起，因为我不会出手，也请咱们大家尽量不要麻烦家长，因为接近18岁成人的孩子还无时无刻离不开家长，那我会看不起你，所以请原谅，大家需要在这两个月内逐步的学会自立。

俗话说：“有困难要上，没有困难创造困难也要上”因为在大家的成长过程中，困难实在是难得的教育资源，它能够让大家学会坚强和学到智慧，能够让大家少些悲观和泪水。

而且，我更相信相信大家有排除困难的能力。

接下来我再告诉同学们的是，请大家自己尝试制定需要咱们自己遵守的班规。

学会做一名幸福的“懒”老师我一直知道教师是一个非常辛苦的职业，它是“辛劳”的代名词。

从梦想成为一名教师到真正走上讲台再到现在，我却觉得做教师也不一定非要那么辛苦，做一名“懒”教师也很好，甚至比做“勤奋”的教师更好，更容易管理班级，更受学生欢迎。

俗话说：老师越懒，学生越勤快，工作这几年我慢慢地认识到这句话的真理性。

一个班级的纪律、卫生，老师天天给学生说，上课要遵守纪律，下课不要乱丢垃圾。

我告诉你就算把嗓子喊哑，还会有个别学生不遵守纪律，不讲卫生。

除了这些还有太多太多的小事需要你不停的啰嗦，例如：中午打饭不能插队，剩饭要倒在桶里，课间座椅要摆放整齐，座位不能留下垃圾，放学门窗要关紧，路队要迅速整理好等等。

如果所有的事情你都亲力亲为，哪里管得过来，哪里还有更多的精力放在教学。

所以班级的管理要有一个优秀的班干部队伍，班级有了领头羊，才能更好的前进。

这时就需要我们老师学会“偷懒”，要相信学生的潜能是无限的，许多时候不是他们不会做，而是我们没有放手让他们去做。

通过这学期锻炼我们班的管理各方面已经井井有条了，早读有领读小能手带着全体学生读书；课间有卫生委员检查教室卫生；午饭有“饭长”管理学生排队、吃饭、发水果；午休有小组长指挥拿放被褥；放学后有“灯神、门神”关灯关门。

你看一天下来，孩子们自己管理自己，学生既有锻炼，老师也偷会“懒”有更多的时间组织教学，一举两得。

学生终将走向社会，作为一名教师，我们除了教给学生文化知识以外，更多的是教给学生如何做人、如何做事。

一个太勤快的教师，并不见得是一件好事，太多的包办，只会让学生丧失自我成长的能力。

学会放手，未必是一件坏事。

至少在我放手的那段时间里，学生有了自我展示的机会，成长得更快。

当然你想成为一名幸福的“懒”教师，你要有方法，要“懒”在表面上，“勤”在点子上。

“懒”要大胆放手让学生行动，“勤”要耐心帮助学生，提升学生能力。

所以，“懒”和“勤”要恰当的运用，管理班级时该勤则勤，该懒则懒。

做一个轻松快乐的“懒”老师作者：邹仕泽来源：《师道》2012年第09期教育是一项良心工作，而不是我们教师追名逐利的场所。

所以，虽然教育被绑架了，但我们可以给自己的学生松绑；虽然教育的环境让人越来越累，但我们可以努力让自己越来越轻松。

——写在前面去年，我学生的一篇作文《我们的“懒”老师》在《语文建设》2011年第1期上发表，内容是写我从不喜欢给他们布置什么作业，不喜欢让他们做试卷，自然我也从来不批改作业，因而在他们眼里，我就成了一个不折不扣的“懒”老师，不过却是他们很喜欢也很尊敬的“懒”老师。

虽然我自认算得上是一个比较淡定的人，但当杂志送到手上的时候，我还是有些兴奋的，毕竟那篇作文写出了比较真实的我，而且那篇文章在字里行间对我也颇多认可和赞美。

我不是神仙或圣人，无法超脱于世俗，自然难免有些偷着乐。

此事已过去一年多了，但最近面对网络上关于教育的一些事件，让我又想起了学生的这篇习作，于是，我想谈谈自己这些年的从教经历，期望各位同仁多多批评多多拍砖。

记得最早教语文时，说实话，我的心中根本就没有底，不知道怎么教，只能每次对照教参备课，根本就不敢对教材有什么自己的见解和处理。

这样，一讲就是整整一年，我每节课也要像其他老师一样，给学生布置一些课外的抄写或简答作业。

完后，还要让科代表把作业收上来，自己一本一本地评改。

可以说，这一年，我是摸着石头在教，学生也都是跟着感觉在学。

因为我根本就不知道，我们的语文课到底要教给学生什么。

直至有一天，一位和我关系比较好的学生问我：“邹老师，请您给我们说说，我们的语文课到底要学什么，又该怎么学呢？因为我感觉，好像不认真学也能考将近80分，而再努力学也难上90分，所以想请您给我们说说，好吗？”学生的话让我很是尴尬，因为我压根就从来没有想过，所以，我当时什么都说不出来，最后只好应付他几句了事。

但这件事彻底震醒了我——我这个老师是怎么当的？连自己都不明白语文该学什么，以教师之昏昏，如何使孩子们昭昭？这样下去，不成了贻害孩子们的凶手了吗？于是，在走上讲台两年后，我又一次拿起了书本，不过这回不是学习其他的，而是语文教学的专题学习。

学做一个“偷懒”的幸福班主任当过班主任的人大都会抱怨班主任工作烦，班主任工作累，也常听到同行在抱怨“什么时候能把这个主任给推掉啊，我宁可不要这四百来元补贴……”“班主任工作就是个大箩筐，什么内容都要往里装！装到你心堵、装到你脑塞……”“我得学会分身术，既要当教师，又要当管理员，有时又是个调解员，有时还要当个临时医生，有时又客窜一下福尔摩斯……简直比七十二变的齐天大圣还厉害，哎，苦不堪言呐，何时是个头啊……”这一声声的唠叨、抱怨，透露着班主任工作的幸福感的丧失，随之而来的是一种日趋严重的厌倦感。

我当班主任也差不多二十个年头了，在这漫长的岁月中感觉自己也越来越厌教，越来越神经过敏，一接到领导或家长的电话就会莫名紧张，脑海里马上跳出“不会有啥事吧？”，一到周前会就莫名烦躁，头就开始疼了“肯定会议上是一堆班主任要干的事”。

这班主任当的是晕头转向，郁闷无比。

直到前几年有次去杭州听课，无意中买了一本李镇西老师《做最好的老师》，细细读后，深有感触，李老师能把班主任当的风生水起，幸福感爆棚，我们为什么却觉得是个万劫不复的苦差呢？文中的一句话更是触动我神经“当我们无法改变职业的时候，就要改变职业心态。

”是啊，我既然当定了班主任，为什么不改变自己的心态，要知道哭是一天，笑也是一天啊，我得琢磨着要笑着过每一天，轻松的过每一天，不要在彷徨中，苦闷中，繁琐中苦逼地熬着每一天。

那怎样能让自己轻松一点，有点幸福感呢？老话不是说“拙娘养巧女，巧娘养拙女”嘛，我们做班主任也是一样，你鞠躬尽瘁，死而后已，事无巨细都抓在手上，成天忙得像个陀螺似的，学生还不见的会领你的情，班级管理也不见的会有多好，那岂不就是巧娘生拙女嘛。

叶圣陶老先生也老早就教导我们——教是为了不教，我何不尝试着去做那个“拙娘”，老师“懒”一点，“拙”一点，兴许学生就会“勤”一点，“聪明”一点呢，“拙娘怎样才能养出巧女呢？”，我借鉴着李镇西老师的班级管理经验，着手改变自己的班级管理和育人理念，还真把我从苦海中给解救出来，不过在偷懒之前，先得下一番苦功夫才能“一劳永逸”，下面谈谈我的“偷懒”经：一：懂得放手民主管理变孤军奋战为师生合作。

小学语文教师工作经验介绍：做一位“懒”老师小学语文教师工作经验介绍：做一位“懒”老师小学语文教师工作经验介绍：做一位“懒”老师2017年7月10日下午，在2016-2017学年工作总结大会上，韩颖老师做了以题为《做一位“懒”老师》的工作总结，讲述如何以老师的“懒”而促进学生的勤，在日常教学工作中怎样带领学生从听、说、读、写四个方面，培养学生的自信。

（一）听的能力：1、用目光倾听一次班队会活动课上，韩老师对学生说：“同学们，在别人发言的时候，你们要仔细倾听他的发言，同时看着他。

”从小培养习惯，对孩子们终生受益，此后，上课发言的时候，他们总是认真聆听着发言，并且奖惩分明。

用目光倾听使学生们懂得了“同学之间要相互尊重”这个道理。

2、新闻播报韩老师让学生通过网络等途径，查找一周的新闻，在每周的班队会课上举行新闻播报会。

主要培养孩子们的倾听能力和语言表达能力。

到了期末，极大多数学生已经能够自信、流利地汇报新闻。

再让孩子用一句话把听到的主要内容说一说。

新闻播报也可以说是培养学生的自信的一种很好的途径。

3、介绍有趣的事假期韩老师布置了一项特殊的作业，将自己暑假发生的有趣的事情，开学后用不同的形式给大家展示出来。

有的学生拿来了自己的相册，给大家有声有色的介绍假期生活；有的学生把假期的游玩做成了PPT介绍给大家；有的学生写成了作文读给大家听。

他们都站在了讲台前，勇敢的面向大家，脸上洋溢着笑容。

这次活动再次培养了学生的自信。

（二）说的能力——上课发言他们班有10个小组，有一个共同的目标就是“小组争先”，按照一周得分的情况可以获得奖励，从而激起孩子们对学习的兴趣。

上课时，以小组合作方式学习，小组讨论问题，在举手回答问题的时候,组长必须举手给组员起到表率作用，一个组4个孩子都举手加分更多，要求孩子回答问题的时候声音必须要洪亮。

回答问题可以为组加1分，如果是一个组都上来汇报的话，可以为组加5分。

一周一评比，每周取前三名。

做一个幸福的“懒”老师一个“懒”老师，是我追求的目标。

因为在实际的教学中，“懒”让我收获了许多……我品尝了到了“懒”的滋味！到了高年级，尤其六年级，我感觉特别得轻松。

当其他老师忙得团团转的时候，我在悠闲得享受自己的成果：一支得力的小干部队伍，替我安排好多杂物。

班级的学生也积极上进，每天早上自己打扫卫生，自己早自修；课间学生自己出操；班队课学生自己组织；黑板报自己分工……学生真正做到了自己管理自己。

我只是安排者，收获者……当然，“懒”还是有原因的：刚上班时，就立志做一个好老师，做一个好的班主任。

于是在班级管理中，对孩子照顾备至，班级的工作事无具细，亲历亲为，早自修、早操、眼保健操、值日，我必到场，时时监控。

班干部工作我必须指导又指导，就怕他们做不好。

安排任务我必讲解又讲解，就怕他们不清楚；学生之间有矛盾，一定是安慰又安慰，就怕他们再打起来……因为我认为好老师不就是该对孩子有无微不至的爱，对工作有认真负责、任劳任怨的态度吗？可是不知不觉中发现，我错了。

虽把自己搞得精疲力竭，但却事与愿违。

孩子们缺乏上进心，缺乏主动性，事事依赖老师，同学之间更是斤斤计较，矛盾不断，班级体一盘散沙。

自己累，学生也累！后来，我慢慢地意识到教师要对学生适时的放手，让学生学会独立的完成一些事情。

当学生慢慢适应了在学校的生活与学习，对自己的行为也有了一定自控能力后，适当地放手让学生自己管理自己，不仅可以解放老师，也可以培养孩子的独立性，培养班干部的管理能力。

于是在班级管理中我越来越凸显我的“懒”，特别是2004年所带的班级，从一年级进校门开始，我就有意识地培养孩子们自我的管理能力。

一年级时，我对他们说的最多的话是：自己管好自己。

比如，值日的时候，我会对他们说：“你们管好自己，看谁扫得最好”，早读的时候，我会对他们说：“自己管好自己，看谁读得认真”；眼保健操的时候，我会说：“自己管好自己，看谁做得最好”，我需要做的只是，偷偷地去教室看一看，走一走。

学会“偷懒”做一个幸福的教师各位领导老师们：大家好！今天我要给大家分享的是《做一个会偷懒的教师》。

这本书的作者常作印老师，是一位工作在教学一线的初中老师，他不仅是全国优秀语文教师、河南省名师，还先后主持省级课题6项，获省级以上科研奖20多项，发表文章200多篇，出书5部。

我想学会“偷懒”做一个幸福的教师。

假期里有一天我儿子对我说：“妈妈，电视里面介绍的最美教师，最美司机、最美医生、最美……最美……怎么不是挂了就是残了要不就是病了，边说边过来搂着我说：“妈妈我可不想让你成为最美女教师。

”儿子的话让我心里很不是滋味。

难道我们教师一定要牺牲自己的身心健康、家庭、甚至亲情才能赢得社会的认同吗？最美一定要这样美得让人心酸心痛吗？健康管理专家指出我国有七成教师处在“过劳死”的边缘！不能不引起我们所有老师的警觉呀！那么如何缓解压力，让我们工作得轻松，生活得愉快幸福呢？常老师的这本书，给了我们很好的诠释。

这本书以宏大的视角、深邃的思考、典型的案例、优美的文字形象而生动地告诉我们“偷懒”是科学，是艺术，是智慧；“偷懒”是给学生施展才华的灵丹；“偷懒”是给教师创造休闲、放松心灵、摆脱倦怠、提高生命与教育质量的妙药。

的确，苦干不如巧干，“偷懒”是个好习惯。

我从这本书中感悟到了许多可以学习借鉴的“偷懒”通则和方法。

这些智慧的“懒”方法，可以让我们的工作更加轻松自如、事半功倍。

偷懒妙招一：闲暇出智慧，学会给自己减压1、闲暇出智慧，给自己的心灵放个假。

对于那些视时间如生命的人来说，不工作，让他休闲，他会产生强烈的“负疚感。

”咱们老师中就有很多这样的人了，不止一次的在办公室听到老师说，昨晚回家没有带活回去，感觉自己犯错了一样。

我听很多老师这样说过，我自己也一样，正当的休息都感觉在犯罪。

我们的老师真的好可怜呀！两眼一睁，忙到熄灯，这是当今教师的生活写照，也是近乎残酷的社会现实。

常老师在书中告诉我们：“心不欲杂，杂则神荡而不能收。