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《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解作者的表达手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
（3）学会如何运用课文中的写作技巧进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《泪珠与珍珠》的主要内容，理解人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析作者的表达手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。
3. 实例分析法：结合课文中的实例，讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文：《泪珠与珍珠》文本。
2. 教学多媒体设备：用于展示课文内容、图片等。
3. 生字词卡片：用于巩固生字词学习。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义，分享学习心得。
4. 实例分析：结合课文中的实例，讲解作者的表达手法和写作特点，进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
泪珠与珍珠教案一、教学目标1.了解泪珠与珍珠的相关知识和区别。
2.学会用科学的方法观察和实验，培养学生的科学思维和实践能力。
3.培养学生的团队合作意识，提高沟通和表达能力。
二、教学内容1.知识点：–泪珠的成分和形成原因。
–珍珠的成分和形成过程。
–泪珠与珍珠的区别。
2.实验项目：–观察和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
–研究泪珠和珍珠成分的差异。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用问题导入：你知道哭泣时眼泪是由什么组成的吗？你知道珍珠是由什么形成的吗？2.学生回答并展开讨论。
3.提出本节课将要学习泪珠和珍珠的相关知识，并安排实验项目。
步骤二：讲解泪珠与珍珠的成分和形成原因（20分钟）1.介绍泪珠的成分和形成原因：–眼泪主要由水分、盐类、蛋白质和维生素组成。
–眼泪的分泌是由于情绪、刺激或眼部疾病引起的反射性反应。
2.介绍珍珠的成分和形成过程：–珍珠主要由碳酸钙和有机物质组成。
–珍珠的形成是由于外界异物侵入贝壳内部，贝壳分泌珍珠层包裹异物形成。
步骤三：实验项目介绍和实验准备（10分钟）1.介绍实验项目：观察和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
2.准备实验材料和设备：–两个容器–不同水质的样本（例如，自来水、盐水、矿泉水）–毛虫或其他小颗粒作为模拟异物步骤四：实验过程和观察记录（30分钟）1.分组进行实验，每个小组分别选择一种水质条件进行实验。
2.每个小组在容器中加入适量的水质样本。
3.每个小组在容器中放入相同数量的模拟异物。
4.观察并记录每个容器内的变化情况，包括颜色、质地、形状等方面。
5.比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
步骤五：实验结果分析与讨论（20分钟）1.学生将实验结果整理并报告给全班。
2.全班讨论和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
3.引导学生总结实验结果，分析影响泪珠和珍珠形成的因素。
步骤六：知识巩固与评价（10分钟）1.针对泪珠与珍珠的相关知识，设计评价题目，进行课堂小测。
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计1泪珠与珍珠是一种美好的喻意，在人们意识到的同时，我们也可以将其运用于教育，让学生感受并理解人生中的喜怒哀乐，与珍珠一样从中汲取营养，创造自己的价值。
下面将从三个方面，提供一份“泪珠与珍珠”教学设计方案供教师参考。
一、教学目标通过“泪珠与珍珠”这个寓意深远的喻意，教师可以让学生理解人生的不同阶段和情感，引导他们从中吸取积极的能量，逐步成为更有价值的人。
具体目标如下：1.理解泪珠与珍珠的寓意，认识人生的喜怒哀乐。
2.运用所学概念分析自己的情感，从中寻找成长方向。
3.理解人生的遭遇是可以成为珍珠的营养源，懂得珍惜人生的每一个阶段。
4.在情感管理中懂得控制自己的情绪，坚定自己的人生方向。
二、教学内容1.引入：询问学生对“泪珠与珍珠”的了解，提问学生们是否有过这样的经历。
介绍泪珠与珍珠的寓意，并给予学生一定的情境刺激，引发其对人生情感深度思考。
2.课堂讲解：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
3.情感课堂：借助情感桥梁活动，让学生通过自我描写、情感拼图等形式，将自己的个人情感与“泪珠与珍珠”寓意联系起来。
并引导学生从中寻找成长方向。
4.合作学习：以小组为单位，让学生组成珍珠世界，进行珠串编织活动，借此加深学生对“泪珠与珍珠”的理解。
在活动中，教师不仅可以引导学生掌握编织方法，更可以帮助学生理清自己的思路，形成独立思考的能力。
此外，还可以让同学们在组内交流表现感受，加强大家之间的团队合作。
5.思考转化：引导学生对本堂课的所学知识进行思考，运用所学的概念和方法，分析自己生命中的泪珠和珍珠，并形成一份反思材料，以此促进学生对自己情感的更深刻认识，为今后的成长做好铺垫。
三、教学方法1.情境引导法：教师以情境、故事等形式，引导学生思考、认知和想象。
2.课堂讲解法：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
泪珠与珍珠教案（教师中心稿）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和关注。
2. 激发学生的思考和想象力。
教学内容：引入主题：“泪珠与珍珠”的象征意义。
提问学生对泪珠和珍珠的理解和联想。
教学活动：1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察和描述泪珠和珍珠的外貌特征。
2. 教师提问学生对泪珠和珍珠的联想和意义，引导学生思考和表达自己的观点。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第二章：泪珠的象征意义教学目标：1. 让学生了解泪珠的象征意义。
2. 培养学生对情感的表达和理解能力。
教学内容：泪珠的象征意义：痛苦、悲伤、感动等。
泪珠在文学作品中的应用和象征意义。
教学活动：1. 教师引导学生思考泪珠的象征意义，如痛苦、悲伤、感动等。
2. 教师分享一些文学作品中的泪珠象征意义，如诗句、故事等。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第三章：珍珠的形成过程教学目标：1. 让学生了解珍珠的形成过程。
2. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
教学内容：珍珠的形成过程：贝壳内部珍珠质的形成。
珍珠的种类和特点。
教学活动：1. 教师通过图片或实物展示珍珠的形成过程，引导学生观察和描述。
2. 教师介绍不同种类的珍珠及其特点，引导学生了解和区分。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第四章：泪珠与珍珠的比喻意义教学目标：1. 让学生了解泪珠与珍珠的比喻意义。
2. 培养学生对比喻手法的理解和应用能力。
教学内容：泪珠与珍珠的比喻意义：珍贵、宝贵、转化为美丽等。
比喻手法的应用和表达效果。
教学活动：1. 教师引导学生思考泪珠与珍珠的比喻意义，如珍贵、宝贵等。
2. 教师分享一些文学作品中的泪珠与珍珠的比喻用法，引导学生分析和理解。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第六章：文学作品中的泪珠与珍珠教学目标：1. 让学生通过文学作品深入理解泪珠与珍珠的象征意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
《泪珠与珍珠》教案教学设计第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 教学内容简介《泪珠与珍珠》的作者和作品背景。
分析《泪珠与珍珠》的文学特点和艺术价值。
引导学生思考作品中的主题和寓意。
1.3 教学方法使用问题引导和讨论的方式激发学生的思考。
通过分析和解读文本，培养学生的文学鉴赏能力。
利用图像和多媒体资源，增强学生的感官体验。
第二章：文本分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《泪珠与珍珠》的文本内容。
培养学生分析和解读文本的能力。
提高学生的文学鉴赏水平。
2.2 教学内容分析《泪珠与珍珠》的叙事结构和情节安排。
探讨作品中的人物形象和性格特点。
解读作品中的象征意义和隐喻表达。
2.3 教学方法通过问题探究和小组讨论，引导学生深入理解文本。
使用案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
提供文学评论和解读技巧，帮助学生进行文本分析。
第三章：创作背景3.1 教学目标让学生了解《泪珠与珍珠》的创作背景。
培养学生对文学作品的历史和文化背景的理解。
提高学生的文学素养和文化意识。
3.2 教学内容介绍《泪珠与珍珠》的作者的生平和创作时期。
分析作品中的历史背景和社会环境。
探讨作品与作者个人经历和文化背景的关系。
3.3 教学方法使用历史资料和图片，展示作品的创作背景。
通过小组讨论和研究报告，培养学生对创作背景的理解。
结合文学作品和作者的其他作品，分析作者的创作风格和主题。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
培养学生对作品主题的深入思考和批判性思维。
提高学生的文学鉴赏能力和综合分析能力。
4.2 教学内容分析《泪珠与珍珠》中的主要主题和寓意。
探讨作品对社会现象和人性的批判和反思。
引导学生思考作品与现实生活的联系和启示。
4.3 教学方法使用问题引导和小组讨论，激发学生对主题的思考。
通过案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计「篇一」一、教学目标：1、体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2、体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的深刻情感。
3、弄清泪珠与珍珠的关系。
4、积累课文中引用的诗句、名言。
二、教学重点和难点：体味文章蕴涵的情感、领悟其中的人生哲学。
三、教学设想：从整理分析“文学的泪--现实的泪--宗教的泪”入手，进而探讨“泪珠与珍珠的关系”，也就是文章所阐发的人生哲学。
四、教时安排：一课时五、教学方法：自读为主兼以合作探究六、教学内容和步骤：（一）导入眼泪是情感的结晶。
我看中央电视台20xx感动人物评选颁奖晚会时我泪流了好几次，我为丛飞的爱心所感动，为洪战辉的坚强所感动今天我们学习台湾作家绮君的作品，来看她为何而流泪。
(二)快速阅读课文，学生选择教学目标。
（出示教学目标，学生可以根据实际添加）（二）初步自读，解决内容和情感问题①找出文中写到了哪些眼泪。
（可能总结的不同，允许从不同的角度总结）文学的泪：《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》；现实的泪：探亲的泪、欲哭无泪、母亲的泪；宗教的泪：观音悲泪、信徒的泪。
②白居易的诗为什么比不上杜甫的？写实、深刻沉痛；白写的是为自己流的眼泪，而杜甫是写为大众流的泪。
③“枯眼见骨”的“枯”如何理解？点拨：启发学生想像，“枯”相对于“丰腴”而言，让人联想到深凹的眼眶，秋天的落叶一切接近于终点的事物，一种遍尝人生的况味的沧桑。
这样一来，关于老年人生理原因无泪的一段，理解上就水到渠成了，遍尝了人生的艰辛，小小的痛已经不能激起情感漩波了，真正能使人“老泪纵横”的，那是怎样的伤痛呢！“想想自己幼年时的淘气捣蛋，又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢”，为什么把孩子比作沙子，也当引发学生感悟。
④对于这些眼泪，作者情感如何。
文学的泪：我们那时的少女情怀，并未能体会什么是忧患，只是喜爱文学句子本身的美。
高中语文《泪珠与珍珠》教案（一篇）高中语文《泪珠与珍珠》教案 1本课采用的教学模式是：多媒体教学辅助教学与合作探究式学习相结合。
我运用的教学理念主要是：1.在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观；3、利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。
一、教学目标：1、认知目标：引导学生细心品味所引诗文的含义；2、能力目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情；3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。
二、教学重、难点：1、领悟作者小中见大的抒情方法；2、品味文中各种泪水中包含的丰富感情；3、对“眼因流多泪而愈益清明”的理解。
三、教学方法（模式）：通过浏览展示学生自己制作的有关“泪珠”的幻灯片，使学生从中回顾所学的诗词，体会散文的思想情感，从中获取更多的有效信息，学会自主学习的方法；通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨帮助突破难点；通过口头作文，让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力。
四、教材分析：《泪珠与珍珠》是__作家琦君的一篇充满真情的怀乡之作，然而作品又不仅限于此，而是由此引伸到作者对人生最高境界的崇尚与追求。
本文由书中泪写起，谈及生活泪，借说信仰泪，表达作者对人生最高境界的崇尚与追求。
即人随着人生经验的的'丰富，精神境界也会随着提高，这样人的泪珠就会变为晶莹剔透的珍珠。
文章说到了人情、人性和人道。
五、教学准备：1、布置课前预习：让学生搜集与“眼泪”相关的诗词，分小组绘制成幻灯片；2、让学生在预习过程中对本课质疑并写在预习本上交上来；3、教师设计制作多媒体课件。
六、教学过程：用一段富有哲理的话语导入。
导入：世界是变化万千的，生活是丰富多彩的。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“泪珠与珍珠”为主题，旨在引导学生认识和理解人生中遇到的困难和挫折，以及如何将这些困难和挫折转化为成长的动力和珍贵的财富。
通过课程的学习，学生将能够更好地面对生活中的挑战，培养积极向上的心态。
1.2 课程目标了解并认识到人生中遇到的困难和挫折是成长的一部分。
学会调整心态，将困难和挫折转化为成长的动力。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
1.3 教学方法本课程采用讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，以教师为中心，引导学生主动参与，积极思考。
第二章：泪珠的寓意2.1 教学内容本章主要讲解泪珠的象征意义，引导学生认识到泪珠代表了困难和挫折，以及面对挫折时的情感反应。
2.2 教学活动教师讲解泪珠的象征意义。
学生分享自己在生活中遇到的困难和挫折。
小组讨论如何应对挫折，调整心态。
第三章：珍珠的形成3.1 教学内容本章主要讲解珍珠的形成过程，引导学生理解并将挫折转化为成长的动力。
3.2 教学活动教师讲解珍珠的形成过程。
学生分享自己在遇到挫折时的感受和应对方法。
小组讨论如何将挫折转化为成长的动力。
第四章：泪珠与珍珠的关系4.1 教学内容本章主要讲解泪珠与珍珠的关系，引导学生认识到挫折是成长的契机。
4.2 教学活动教师讲解泪珠与珍珠的关系。
学生进行案例分析，分析泪珠如何转化为珍珠。
小组讨论如何将泪珠转化为珍珠。
第五章：课程总结与反思5.1 教学内容本章主要总结本课程的主要内容，引导学生进行反思。
5.2 教学活动教师引导学生总结课程内容。
学生分享自己的学习心得和感悟。
教师进行课程反馈，总结课程效果。
第六章：团队活动：泪珠与珍珠的转化6.1 教学内容本章通过团队活动，让学生亲身体验泪珠与珍珠的转化过程，培养团队合作精神和沟通能力。
6.2 教学活动教师布置团队活动任务，要求学生共同完成。
学生分组，讨论并制定活动计划。
各小组进行活动，教师巡回指导。
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）培养学生运用课文中的词语进行思考和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会课文所表达的亲情、友情、爱情等情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情、爱情，懂得感恩和回报的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）运用课文中的词语进行思考和表达。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）体验课文情感，提升口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握主要人物形象。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决生字词和语句理解问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分小组讨论课文中的象征意义和深层含义。
（2）分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
（2）教师引导学生运用课文中的词语进行思考和表达。
5. 情感体验：（1）学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
（2）教师点评学生的朗读和表演，引导学生珍惜亲情、友情、爱情。
四、课后作业1. 复习课文《泪珠与珍珠》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情、友情、爱情的感悟文章。
五、教学反思六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，分享彼此在学习过程中的优点和不足，相互鼓励和促进。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)第一章：泪珠的诞生1.1 教学目标让学生了解泪珠的形成过程。
让学生认识泪珠的成分和作用。
1.2 教学内容泪珠的形成过程：眼睛的构造、泪腺的功能、泪液的分泌。
泪珠的成分：水、盐、蛋白质等。
泪珠的作用：清洁眼睛、提供营养、保持眼睛湿润。
1.3 教学活动教师讲解泪珠的形成过程，学生听讲并提问。
教师展示图片，让学生观察泪珠的成分和结构。
学生进行小组讨论，分享对泪珠作用的理解。
1.4 教学评估学生回答问题，展示对泪珠形成过程的理解。
学生观察图片，分析泪珠的成分和结构。
学生参与小组讨论，展示对泪珠作用的理解。
第二章：珍珠的形成2.1 教学目标让学生了解珍珠的形成过程。
让学生认识珍珠的成分和种类。
2.2 教学内容珍珠的形成过程：贝类的身体结构、珍珠质的分泌、珍珠的形成。
珍珠的成分：碳酸钙、有机物质。
珍珠的种类：天然珍珠、养殖珍珠。
2.3 教学活动教师讲解珍珠的形成过程，学生听讲并提问。
教师展示图片，让学生观察珍珠的成分和种类。
学生进行小组讨论，分享对珍珠形成过程的理解。
2.4 教学评估学生回答问题，展示对珍珠形成过程的理解。
学生观察图片，分析珍珠的成分和种类。
学生参与小组讨论，展示对珍珠形成过程的理解。
第三章：泪珠与珍珠的相似之处3.1 教学目标让学生了解泪珠与珍珠的相似之处。
3.2 教学内容泪珠与珍珠的相似之处：成分相似、形成过程类似。
3.3 教学活动教师讲解泪珠与珍珠的相似之处，学生听讲并提问。
学生进行小组讨论，分享对泪珠与珍珠相似之处的理解。
3.4 教学评估学生回答问题，展示对泪珠与珍珠相似之处的理解。
学生参与小组讨论，展示对泪珠与珍珠相似之处的理解。
第四章：泪珠与珍珠的文化意义4.1 教学目标让学生了解泪珠与珍珠的文化意义。
4.2 教学内容泪珠与珍珠的文化意义：象征、寓意、传说。
4.3 教学活动教师讲解泪珠与珍珠的文化意义，学生听讲并提问。
学生进行小组讨论，分享对泪珠与珍珠文化意义的理解。
泪珠与珍珠马倩（2007010525）（此教案针对棠湖中学三段教学而设计，“三段教学”是四川省目前唯一成型成体系的符合新课改理念的教学模式。
“三段教学”是以学生为主体，以“问题”为主线，以培养能力为核心，通过课前“学生主动发现问题”、课中“师生互动解决问题”、课后“反思升华拓展问题”，“先学后导、内化延展”，丰富了师生的学习方式，有助于提升同学们的素质和能力，从而落实素质教育，实现新课改的目的。
）教学目标：知识与技能目标：整理、分析文章中所写的几种泪；品味所引诗文含义。
过程与方法目标：通过反复品味课文，对文本的分析与梳理，培养学生筛选信息的能力。
情感、态度、价值观目标：体味文中泪珠所蕴涵的感情，并能联系生活，细细品味文中的感情并使之升华。
教学重点：1、体味文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
2、背诵课文中引用的诗句、名言。
教学难点：1、情感线索的归纳。
2、品味泪水中包蕴的真、善、美。
教学方法：1、诵读鉴赏法2、讨论点拨法教具准备：多媒体课件课时安排：视学生的学习进程而定，力争一课时，但绝不强行在一课时内完成。
教学过程：第一课时结构化预习一、创境导入这是一堂美文鉴赏课，要求在轻松活跃的氛围中完成。
可以从询问学生们曾经有过的流泪经历着手，流泪有多种，可能因开心而流泪，可能因悲伤而流泪，也可能因感动而流泪，还可能因紧张而流泪……当我们面朝历史，会看见无数的古人站在岁月中，为生活为命运流着他们炽热的泪水，于是就有了豪气万丈的侠客，耿直不屈的文人，柔情似水的才女，横空出世的英雄，于是就有了陈子昂“念天地之幽幽，独怆然而泣下”，有了陆游“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，有了李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，还有惠特曼“从遮盖着的眼眶中飘坠下来的潮湿的泪”，莱蒙托夫“曾把狂热的生活，看作辛酸的泪”，有了余光中“以一首《乡愁》，唤起无数海外游子思归的热泪”，那么多的眼泪书写成人类历史上最真挚的篇章。
今天我们一起来欣赏台湾作家琦君的一篇优美的散文《泪珠与珍珠》。
（板书课题）二、出示学习目标1、理解、分析文章中所写的几种泪；2、品味所引诗文的含义；3、体会文中蕴含的感情。
三、解题（学生参考《学与导》）1、作家、作品2、写作背景四、出示预习导读单1、通读全文，查工具书，完成《学与导》98页二、1、2；2、读《学与导》98页一、导读资料1.2；3、疏通全文，完成《学与导》三；4、研读课文，找出文中写了几种泪，也就是从哪些角度来写泪的？明确：文学的泪（马区夫人的泪、冰心散文中的泪、白居易乐府诗中泪、杜甫诗中泪）现实的泪（探亲泪、爱子泪、奋斗泪）宗教的泪（慈悲泪、感恩泪）5、课后生成问题写在问题生成单上。
五、预习检测1、检查《学与导》2、字词（1）易读错的字庐（lú）墓牡蛎（mǔ lì）荒芜（wú）泪痕（hãn）罪孽（niâ）分泌（mì）虔（qián）诚祈（qí）祷（dǎo）颔（hàn）首：点头。
郁结：积聚不得发泄，文中活用为名词。
冥（ｍíng）顽不灵：昏庸顽钝不灵。
芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。
也指众多的平常人。
（2）多音字hãng 纵横 chàn 颤抖横颤hâng 蛮横 zhàn 打颤、颤栗、寒颤（3）辨析：忧患备尝备，意为“完全，都”，如“关怀备至”、“备尝艰辛”等。
倍，意为“更加、格外、加倍”，如“信心倍增”、“每逢佳节倍思亲”、“事半功倍”等。
人才辈出六、拓展延伸泪珠在常人眼里就是脆弱的催生物，很多人不敢谈及自己流泪的原因。
但是我们这学期学过的诗词中就有很多谈到泪水的句子，请大家回忆并找出这些句子。
（学生回忆并回答）不见复关，泣涕涟涟。
《诗经•氓》——相思之泪却与小姑别，泪落连珠子。
《孔雀东南飞》——离别之泪终日不成章，泣涕零如雨。
《迢迢牵牛星》——相思之泪座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
《琵琶行》——感伤之泪出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
《蜀相》——叹惋之泪沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
《锦瑟》——伤怀之泪执手相看泪眼，竟无语凝噎。
《雨霖铃》——离愁之泪小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。
《江城子》——相思之泪（学生先说，师再将诗句呈现于ppt上）第二课时问题解决课一、创境设问在丹麦，相传珍珠就是美人鱼的眼泪，相信我们每个人的童年，也都曾经为安徒生笔下那位小小的人鱼公主而哭泣，她那么心酸地望着王子和公主，走向他们的幸福。
而她纵身跳进海里化为泡沫的一瞬间，泪珠夺眶而出，落到海里正好被一只巨大的贝壳接着，再经过千百年苦涩的咀嚼，才生成一粒美丽无比的珍珠。
（一）既然题目是泪珠与珍珠，那么文章在哪一部直接地写到珍珠与泪珠的关系？对了，第10自然段，请同学们齐读这一段。
提问：这一段中哪些话表达了作者从这故事中悟出的道理。
（原文：可见生命在奋斗过程中，是多么艰苦！这一粒珍珠，又未始不是牡蛎的泪珠呢？）（二）还记得蚌与大海的对话吧？蚌问大海，什么很短，什么很长。
大海回答，活的时间很短，死的时间很长。
蚌说，既然一生短暂，为什么注定要我受尽砂粒的折磨？大海说，那不是折磨，那是磨砺，假若没有磨砺，怎么会有璀璨的海空呢？蚌彻悟，与折磨告别，她把眼泪流在心里，磨砺成珍珠，成为夜空中最美丽的星星。
其实，在古往今来的许多诗人笔下，“鲛人泣泪，颗颗成珠”的故事也被反复吟诵着，在我们学过的《锦瑟》里面，“沧海月明珠有泪”正是偷听了哪一只贝壳的悄悄话吧。
我们一起来读一读这几句优美的古诗。
同样，台湾诗人席慕容的诗歌《蚌与珠》里也是把蚌孕育珍珠的那份艰辛和痛苦深深地刻画出来。
请两同学分角色朗诵这首诗。
二、互动解疑是的，当回忆往事的时候，每一滴眼泪都触动着心底最柔软的地方，而人的一生中，也总会被很多很多的泪所打动，作者琦君也必然是在漫长的人生经历中，才领悟到了生命必须经受磨练的道理，我们一起走进作者的回忆中，看看她记忆中留下了哪些刻骨铭心的眼泪。
（一）我们前面已经有了很充分的预习，现在先请一位同学起来告诉大家。
前面部分讲述了哪些故事？在课文的1-9段，1、《小妇人》马区夫人的话2、谢冰心的比喻——3、白居易和杜甫的诗——4、眼枯见骨、老泪横流——5、海峡两岸亲人的泪6、人造泪7、母亲的泪——沙子与眼泪（照应了开头，形成了环状的内部结构，同时也引出了牡蛎的故事，得出了生命在磨砺中获得收获的领悟，用一句歌词是说：“多么痛的领悟。
”）请同学们自由组合成学习小组，把1——9段中自己最喜欢，觉得最感人的部分读给自己的伙伴听，并互相交流自己对这些句子的感受。
哪些同学们请勇敢地谈谈，你最喜欢哪个故事？为什么？（二）、补充赏析《啄木曲》、《新安吏》（三）我们来看一看，咱们一起把这些故事分成两类，看看作者从哪两个方面来论述了主旨？对了，一个是文学层面，一个是人世层面。
正所谓：珍珠是牡蛎的眼泪，眼泪是世间的珍珠，那什么是我们人生中想要得到的珍珠呢？健康、幸福、快乐。
作者曾说过：“我相信每个人心灵中都应当有一粒珍珠，它就是排除困难的毅力与智能。
这粒珍珠是随着人的年龄、学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。
”（四）接下来，让我们一起来看看课文的最后三段，作者在最后三段写了几个故事？请同学起来说：A、观音为众人流泪——慈悲的心观音流泪, 不为一己，只为天下苍生。
那晶莹的泪珠里，溶解了芸芸众生所有的“痛苦和罪孽”，普渡，普渡，佛的慈悲足以惊天地、泣鬼神。
B、耶酥为芸芸众生而心甘情愿被钉死——博爱的心（他的信念是爱，他的爱却是痛苦的死亡）华兹华斯：“为人类的苦难而落泪是理所当然的。
”耶稣滴血，滴出的是仁爱的泪，所谓我不入地狱，谁入地狱，滴出的是犹如珍珠般宝贵的泪。
C、信徒们涕泪交加——感激、感恩的心（理解了佛、耶稣的心意）文字的特点，古典和西方——张爱玲。
作者从宗教的意义上进一步升华了主旨，更深刻地理解了“眼因流多泪水而愈益清明”的含义。
那么我们要拥有一颗怎样的心去面对生命，我们才能获得幸福呢？（五）、我们一起来回顾一下这篇文章的结构，从哪些方面显示了散文的特点。
引诗论文文学层面提出主旨纯现实例子人世层面阐释主旨真讲述故事宗教层面升华主旨善正所谓：少年只知文辞美而今始解珍珠味（六）、假如把这些眼泪都比作珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？1、引入话题，虽喜爱，但并不真正了解。
2、过渡、承上启下：战胜苦难与忧患，人生困境与忧患之悟。
3、结尾与开头相呼应，更深切地体会到我们应爱和感恩这世界。
分别出现在开头、中间、结尾，可见它具有线索的作用。
把这些古今中外的、文学的、现实的，甚至是宗教的泪珠串联起来，彰显散文特点——形散神聚。
三、拓展延伸（一）自由交谈：这个世界上，有那么多的人和那么多的事让我们忍不住流下泪水，回首人生历程，回顾心灵最受感动的一次，你一定也流过比珍珠还珍贵的泪珠，那是何时？为谁而流？为何而流？至今对你有何影响？（二）、琦君曾说过：“我是因为心里有一份情绪在激荡，不得不写时才写。
每每写到我的父亲、家人和师友，我都禁不住热泪盈眶。
”情感唯有发自肺腑才能抵达内心。
接下来我们和着音乐来看一组照片，希望大家能带着你们的一颗心去看，用心聆听照片背后的呼唤。
欣赏《眼泪是爱的图腾》，让我们在音乐和图片中接受一次心灵的洗礼吧。
总结：我们曾为别人而感动，也曾感动过别人，感动的泪水就是人间最美的东西。
由于时间关系，我们今天的真情对白暂时告一个段落，同学们还有很多的感悟，可以在学校或者我的个人网站的语文论坛里面自由交流。
因为有了泪水我们才知道什么是欢乐,因为有了忧伤我们才知道什么是幸福,生活中，每个人心里都应有一粒珍珠，纵然我们历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，光泽，晶莹圆润的心。
祝大家在人生的长路中都能找到属于自己的那颗最美丽的珍珠，祝福每位朋友快乐、幸福。
