下载文档原格式
终身成长第七章人际关系总结本章节主要起到了在成长模式和固定思维模式下，人们对于人际关系问题的处理方式的不同，通过描述出轨和逃婚等婚姻问题造成的不同影响，揭示了正向面对的力量。
其中提到了具有毁灭性的想法之一，“如果我们需要努力，这说明我们的关系里存在非常严重的问题”，这句话先日意见是错误的，但是会有很多人以为偶然性质的感情、特殊的相遇是可以不会吹灰之力就可以实现相互理解的。
而更应该被理解的，是现实中“每一段婚姻都需要努力来，保持不脱轨，将伴侣聚在一起和将，他们分开的两种力量之间永远存在一种张力”。
这样就让我们反思了，心有灵犀这个词，两个人应该有心灵感应，但也需要沟通才能够不会事与愿违，伴侣应该去主动了解对方的想法感受和需求去维护彼此的关系，这就是对于感情经营的努力。
在感情关系里面，尤其是婚姻开始阶段，可能我们彼此都会对于自我印象中憧憬的未来有着美好的幻想，潜意识里面可能会错误的，认为，我们对彼此的权利和义务达成了一致，比如，作为丈夫，我有权利怎么样，作为妻子我有义务怎么样等等。
但在这种自我的遐想里面细微的分歧都可能会对日常的生活带来困扰，这就说明，双方更加需要努力，才能够正确地沟通，需要努力才能发现并解决双峰不同期望和想法，所以对于永远幸福快乐的生活在一起，应该说，永远幸福快乐地为双方的关系而努力。
成长性思维并不意味着必须去对每一个问题精致文，但是可以与另一半探讨目前的情况，可以去想想是什么出了问题，或许可以针对问题去咨询顾问，再仔终身成长第七章人际关系总结细考虑过决定，接下来该怎么做，如果两人之间有问题，需要解决那么至少两个人的关系，还有挽救的机会。
而不要将个人特质纳入到问题的主要归因里面，个人特征也是可以改变的，但这种感觉会造成既定印象里面凸显出人的问题而忽视问题本身的原因。
方法：在面对问题，是问自己成熟的做法应该是什么呢？文中举例说明的克林顿夫妇，在克林顿与莱温斯基的亲密接触的谎言中，希拉里起先选择了原谅，同时也做出了去咨询婚姻问题了，努力了解到了克林顿的过去不负责任的行为，反映出一个重要的观点：认为伴侣有改变的潜力和认为伴侣一定会改变是不可混为一谈谈的改变的前提是，你的伴侣必须想要去改变，承诺要改变，而且会采取具体的行动去改变。
人际关系的处理大学生如何建立和谐的人际关系人际关系的处理：大学生如何建立和谐的人际关系人际关系在大学生的生活中起着非常重要的作用，它直接关系到大学生学习、工作和生活的质量。
建立良好的人际关系是每个大学生都应该具备的一项基本能力。
然而，由于各种原因，大学生在处理人际关系时常常遇到困难。
本文将从以下几个方面探讨大学生如何建立和谐的人际关系。
一、积极主动建立和谐的人际关系，首先要学会积极主动地与他人建立联系。
大学生应该主动参与各种社交活动，利用课堂、寝室和社团等机会扩大自己的人脉圈。
通过主动与他人交往，大学生能够更好地了解他人的需求和感受，并建立起相互尊重和信任的关系。
二、倾听与理解在与他人交流时，大学生要学会倾听和理解。
当他人向你倾诉自己的困扰或需求时，你需要给予足够的关注和理解。
通过倾听他人的心声，你能更好地理解他们，并且能够更好地与他们产生共鸣。
同时，大学生也要学会换位思考，设身处地地理解他人的想法和感受，避免产生误解和冲突。
三、尊重与包容建立和谐的人际关系，尊重和包容是非常重要的。
大学生要尊重他人的不同观点和习惯，不批评、不歧视他人，始终保持理解和包容的心态。
每个人都是独特的，有着不同的背景和成长经历，我们应该尊重和接纳他们的差异，并且相互协调、合作，共同促进人际关系的和谐。
四、解决冲突难免会在人际关系中出现一些冲突和纠纷，大学生要学会妥善处理这些问题。
首先，你应该以积极的态度去面对冲突，而不是逃避或藏在心里。
其次，你需要坦诚地与他人沟通，并且尽量理性地解决问题，避免情绪化的反应。
最后，大学生应该学会妥善处理自己的情绪，保持冷静和理智，在解决冲突的过程中保持与他人的尊重和关心。
五、建立良好的人际网络大学生要善于利用各种资源，建立良好的人际网络。
通过与师兄师姐、教师和校友等建立联系，你可以获得更多的学习和就业机会，同时也可以获得更多的支持和帮助。
在建立人际网络的过程中，你需要主动关心他人，利用自己的优势为他人提供帮助，通过互助和合作共同成长。
大学生和谐人际关系第一，高校需要加强人文精神教育。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，是要满足个人与社会需要的终极关怀，是要关心个人、集体、国家、民族、社会、自然界，是人的精神世界的需要，是人要成为“人”的精神需要。
人文不但直接关系到人性，关系到做人，而且深刻影响着灵性，影响着创造性，影响着做事。
高等教育只能是“育人”而非“制器”，不是制造“知识商品”，而是使人成为“人”。
因此，加强人文精神教育，教会学生做人乃是高校当前值得关注的主题，对人性的终极关怀才能构建和谐的校园。
第二，加强学生之间的交流与合作。
学校可通过组织一些社会公益活动，开展丰富的校园文化活动，组建一些学生社团，建立丰富的社交场所，从而扩大学生的交往范围。
同时通过群体活动锻炼学生的交往能力，积累处理人际关系的经验，以及培养学生的团队精神和合作精神。
第三，开办人际关系、人际交往方面的课外，非政府一些人际交往的讲座等，并使学生介绍和掌控有关的科学知识。
第四，实行人性化管理，通过自我教育培养合作意识。
对学生的教育、管理、服务做到以人为本，提倡人性化，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力，并对学生进行感性教育。
通过自我教育活动使学生学会关心他人，学会宽容和理解，从而使人际关系和谐。
第一，正确认识自己，客观重新认识他人。
古希腊哲学家苏格拉底早就表示“重新认识你自己”，老子也说道“知人者智，奈何者明”，人必须存有自知之明，即为恰当的自我认识、自我评价。
一个人在社会中生活，必须摆正位置，既不自私忠厚，也不自卑自贱，必须看见自己的长处，也必须看见自己的严重不足。
正确认识自我就可以自我校正、自我掌控和自我完善，就可以悦纳自我，从而正确地看待别人。
第二，完善个性，把握自己的情感和行为。
人的个性是有差异的。
那些具有诚实、正直、通情达理、忠实、耿直、热情、开朗、可信、乐于助人、认真负责等性格特点的人往往具有一种人际吸引力，它能像磁石般使众人聚集在他的周围，这有利于建立良好的人际关系。
第七章人际关系第一节人际关系的概念一、人际关系的概念（一）人际关系的含义人际关系(interpersonal relationship)是指人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系。
这种联系是交往所产生的情感的积淀，是人与人之间相对稳定的情感纽带。
关系一经形成，就会作为进一步相互作用的背景和导向系统，对后续的交往形成定向性影响。
（二）人际关系与社会角色关系从联系的角度说，一方面，人生来就被被置于一个特定位置并承担一定角色，并开始在一定的社会关系之中生活。
另一方面，任何人在与别人发生交往时，由于先定性的社会位置的限制和社会角色的束缚，都不可能还原成为没有社会角色概念的一个抽象的人，其与别人的交往和由此形成的情感关系，都必定受到其所处的社会位置和所担负的社会角色影响。
从区别的角度说，社会角色关系的基本指向，是人与人之间通过交往合作而履行社会角色，执行个人的社会职能。
社会角色关系首先遵循社会现实原则，受社会习俗、伦理、政治与法律等原则支配。
二、人际关系的意义心理学家的大量研究和人们亲身的生活实践都已经证明，对于任何一个人来说，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。
（一）人际关系与心理发展（二）人际关系与身心健康（三）人际关系与生活幸福（四）人际关系与事业成功第二节人际关系的发展过程一、人际关系的状态和深度二、人际关系发展阶段（一）交往定向阶段：交往定向阶段涉及交往对象的选择，包含着对交往对象的注意、抉择和初步沟通等多方面的心理活动。
（二）情感探索阶段：情感探索是双方探索彼此在哪些方面可以建立信任和真实的情感联系。
（三）感情交流阶段：感情交流阶段，双方在通常生活领域中涉及到的人际关系安全感和信任感已经得到确立，因而沟通和交往的内容也开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。
（四）稳定交往阶段：此阶段，心理上的相容性会进一步增加，自我表露也更为广泛和深刻。
