2019-2020学年高中语文《善待生命 学习论证》教学反思 新人教版必修3

人教版必修三语文教案：善待生命学习论证(人教版高一必修)善待生命学习论证【习作目标】⒈学会采用例证法、引证法、喻证法和对比法等常见方法进行分析论证。

⒉提高分析问题和解决问题的能力，强化严密的逻辑思维训练。

⒊认识生命的意义，领悟生命的美好。

【写作指津】如果说，论点是解决“需要证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，那么，论证就是解决“怎样进行证明”的问题。

这是议论文写作的一大重点。

常用的论证方法有事实论证、理论论证、比喻论证和对比论证等四种。

事实论证，又叫例证法，是议论文中最基本的论证方法，是指运用典型的事实做论据来证明观点的论证方法。

在运用事实论证方法时必须注意：作为事实的论据必须与论点相统一；列举事实之后必须加以分析论证；论证中必须防止以偏概全，以点带面。

理论论证，又叫引证法，是指引用已被实践证明了的科学原理、定义、定律、名人名言、警句、格言、成语、俗语以及尽人皆知的常理作为论据来证明个别性的论点的论证方法，从逻辑上讲，属于演绎推理。

理论论证方法可以分为三种方式，一是直接引用，二是间接引用，三是意译引用。

直接引用就是一字不差地引用原文原话，在文章中用引号标注明白。

间接引用是指在保持原意的前提之下，在字句上稍有变动，引用时不在引文上加引号。

意译引用是指在引用文言文、外文或意思深奥、不易被读者理解的原文时，再加以意译解释，用现代汉语概述引文的主要意思，翻译成为读者所理解的话。

在运用理论论证方法时必须注意：引用的理论论据与论点必须有严密的逻辑联系；引用的理论论据必须正确；在进行理论论证时必须辅以事实论证、比喻论证等其它的论证方法把论点阐述得更清楚。

比喻论证，又叫喻证法，是指在说理时，借用人们比较熟悉的通俗易懂的事物或故事作比喻，来论证人们比较生疏的抽象的道理的论证方法。

运用比喻论证能使抽象的道理说得浅显易懂，并使枯燥的议论文显得生动、形象。

在运用比喻论证时必须注意：借用的比喻物力求浅显、通俗、贴切、巧妙，道理显而易见；比喻必须生动、形象，通过生动的描绘，把内含的道理形象地揭示出来；比喻必须与说理相结合，比喻是论证的一种手段，目的是让人体验其中的道理。

《善待生命，学习论证》教案(人教版高一必修)共3篇《善待生命，学习论证》教案(人教版高一必修)1《善待生命，学习论证》教案(人教版高一必修)作为高中必修课的一部分，《善待生命，学习论证》是一门重要的学科，旨在使学生学习逻辑思考和辩证方法，以便处理现实问题并对社会做出更深入的解析。

本文将讨论教学方案的主要内容，重点介绍教学目的、教学方法和评估结果。

教学目的《善待生命，学习论证》的教学目的有多个，其中包括：1. 帮助学生了解逻辑思考的基本方法和逻辑原则；2. 引导学生学习辩证方法，通过分析、判断和评估来获得更深入的结论；3. 培养学生学习的习惯和能力，以扩大知识视野并建立对世界的全面认识；4. 训练学生论证的技能，以便他们能够更好地表达自己的想法和观点。

这些目标都是为了让学生在以后的学习和生活中更好地面对复杂的问题和挑战。

教学方法为了达到这些目标，教师可以采用多种教学方法，包括：1. 互动式教学：教师与学生之间积极互动，通过分小组、课堂讨论等活动，让学生更好地理解课堂内容并享受学习乐趣。

2. 多媒体教学：通过网络教学平台等多媒体手段，让学生更好地理解课堂内容，并展示一些有趣的例子和实践案例。

3. 案例教学：通过教师提供案例，让学生加深对理论的认识和掌握，同时也能训练学生分析和解决问题的能力。

4. 表演教学：通过角色扮演、小品表演等方式，让学生更深入地理解问题和解决方案，并获得更深入的体验。

教师可以根据自己的实际情况和学生的需求来设计和选择不同的教学方法，以便更好地发挥教学效果和吸引学生的兴趣。

评估结果教师可以通过课堂表现、作业完成情况、阶段性考试等方式来进行评估。

通过评估，教师可以更清楚地了解学生对课堂内容的掌握程度和学习兴趣的准确度，在这个基础上，教师可以对课堂内容和教学方法进行必要的调整，以更好地满足学生的需求和促进学习成果。

同时，评估结果也能让学生了解自己的问题和不足，进一步加强学习和改进自我能力。

善待生命学习论证——几种常见的论证方法导语生命意识是许多人类优秀品质的基础，如善良、同情、关怀他人等。

尊重生命、热爱生命才会产生发自灵魂的爱。

关于生命的题目，初看上去很抽象，但深入地思考一下，会发现生命其实是很实际很具体的。

日常生活中的每一件小事都关系到自己生命的运动，而身边的每一个生灵都是生命的体现形式。

从不同的角度、层面去理解，都可以找到切入点。

怎样才能更好地论证自己的论点呢？今天，我们就来学习这种方法。

本节课讨论的话题是“善待生命”，从话题出发，你能想到什么事物?什么故事？什么名言？你能就这个话题说说自己的认识吗？提示：面对这一话题，我们既可以进行抽象的议论，也可以进行具体的分析。

实际上，这一话题是相当宽泛的，它涉及生命的价值、生存、意义，也涉及来自动物、植物生命的思考……而这些都是我们在现实生活中必须面对的，只是我们没想到写成具体的文章，更没想到要写成具有创新意识的文章。

我们可以就这一话题进行纵向、横向、顺向、逆向、侧向等多方向的思考，选择自己最擅长的表达方式来阐述自己的观点，凸现自己的聪明才智，写出属于自己的创新文章。

话题小结范围：一切生物（动物、植物）主题：珍惜时间、珍惜青春、珍惜生命的质量和意义、人和自然的和谐相处、人与人的和谐相处、坚强、执着、理想、希望、尊重、生命的过程、生命的独特、生命的色彩、生命的责任、生命的遗憾……事例材料：1、陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。

终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。

2、南北朝时，有个叫陆慧晓的人。

他学识渊博，品德高尚，在当时地位显赫，重权在握。

陆慧晓一向平易近人，从不摆大人物的架子。

一次，他家乡的一个农夫来看望他。

善待生命学习论证授课目的1.认识四种常有的论证方法并学会使用。

能运用多种论证方法来充足讨论文的内容。

2.在采集分析资料，完成构思、作文的过程中渐渐掌握写作要领。

3.商议善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的难得，帮助学生成立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。

授课重难点掌握四种常有的论证方法，采集关于生命的素材，商议生命的价值，完成作文。

引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。

授课过程一、导入新课秦始皇在位时，从前把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。

好多大臣心里都不赞同，但不敢说出来。

大臣优旃见大家都不吭声，就走上前去，一本正经的说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们能够多养些禽兽，等仇家来入侵时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把仇家吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。

从故事中我们能够感觉到优旃的正义感和优异口才。

那么，他是用什么方法来讽谏的呢？（归谬法：扩大园林只会增加反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好请麋鹿来帮忙，这显然是荒诞的。

生活中，提建议需要技巧，写讨论文说明见解同样要讲究方法。

）二、知识梳理讨论文的结构方式一般有并列式、总分式、递进式、比较式、启感式。

其中启感式的写法是常用结构方式。

“启”是指启示类，“感”是指感想类。

共同特点是先叙资料，后发感想。

感想类能够先叙资料后发感想，也能够边读边感，如文学讨论。

这种写法一般由“引” 、“议”、“联”、“结”四步组成。

自然也能够采用“联” 、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。

常有的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、概括法和演绎法。

下面细谈四种在讨论文写作常常用也比较好用的论证方法。

1、例证法例证法也叫事例论证，是用令人佩服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。

它是讨论文写作中最常用的一种论证方法。

“事实强于雄辩”，在典型的事例眼前，道理不言而喻。

高中语文表达交流《善待生命学习论证》教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解生命的价值和意义，认识到善待生命的重要性。

2. 培养学生运用论证方法，表达自己的观点和态度的能力。

3. 提高学生的人文素养，培养关爱生命、珍惜生命的意识。

二、教学内容1. 课文《善待生命》的阅读与分析。

2. 论证方法的学习与实践。

3. 小组讨论与分享。

三、教学重点1. 理解课文《善待生命》的主旨。

2. 掌握常见的论证方法及其运用。

3. 能够运用论证方法表达对生命的看法。

四、教学难点1. 论证方法的灵活运用。

2. 关爱生命、珍惜生命的情感体验。

五、教学过程1. 导入：通过播放关于生命的短片，引导学生思考生命的价值和意义。

2. 阅读与分析：让学生阅读课文《善待生命》，分析课文中的论证方法及其作用。

3. 论证方法学习：介绍常见的论证方法（如事实论证、道理论证、对比论证等），让学生了解其特点和运用。

4. 实践演练：让学生运用所学论证方法，表达对生命的看法。

5. 小组讨论与分享：组织学生分组讨论，分享彼此的看法和感受，互相交流。

6. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己在生活中如何善待生命。

8. 课后跟进：对学生的作文进行批改和反馈，引导他们进一步深化对生命价值的认识。

六、教学评价1. 通过课堂表现、作业和作文，评价学生在善待生命论证方面的理解与应用能力。

2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作与交流能力。

3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对生命价值的认识和关爱生命的情感态度。

七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 案例分析：以课文《善待生命》为例，分析其中的论证方法，引导学生学会运用。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

4. 情感教育：通过播放短片、讲故事等方式，引导学生体验生命的情感，培养关爱生命的意识。

八、教学准备1. 准备课文《善待生命》的相关资料，以便进行深入分析。

高中语文表达交流《善待生命,学习论证》教案新人教版必修一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和善待生命的意义。

2. 培养学生运用论证方法表达对生命的看法和观点。

3. 提高学生的表达交流能力和思辨能力。

二、教学内容：1. 导入：通过引入关于生命的名言或故事，引发学生对生命的思考。

2. 善待生命的意义：讲解生命的宝贵和善待生命的重要性，引导学生思考并表达自己的观点。

3. 论证方法学习：介绍不同论证方法，如事实论证、道理论证、对比论证等，并引导学生运用这些方法进行论证。

4. 论证练习：让学生分组讨论，选择一个关于生命的议题，运用所学论证方法进行表达和交流。

5. 总结与反思：让学生分享自己的观点和感受，总结善待生命的意义，并反思自己在表达交流中的成长。

三、教学步骤：1. 导入：引入关于生命的名言或故事，让学生思考生命的意义。

2. 讲解善待生命的意义：引导学生理解生命的宝贵和善待生命的重要性，鼓励学生表达自己的观点。

3. 学习论证方法：介绍不同论证方法，如事实论证、道理论证、对比论证等，并进行示例讲解。

4. 分组讨论：让学生分组讨论，选择一个关于生命的议题，运用所学论证方法进行表达和交流。

5. 总结与反思：让学生分享自己的观点和感受，总结善待生命的意义，并反思自己在表达交流中的成长。

四、教学评价：1. 观察学生在论证练习中的表现，评估他们的论证能力和表达交流能力。

2. 鼓励学生反思自己在表达交流中的成长，评估他们的自我反思能力。

3. 收集学生的讨论成果，评估他们的团队合作和思考能力。

五、教学资源：1. 名言或故事素材：用于导入和引发学生思考。

2. 论证方法资料：用于讲解和学习论证方法。

3. 分组讨论议题：用于引导学生进行分组讨论和表达交流。

4. 总结与反思表格：用于学生总结和反思自己在表达交流中的成长。

六、教学准备：1. 准备名言或故事素材，如关于生命的名言和感动人心的生命故事。

2. 准备论证方法的相关资料，如事实论证、道理论证、对比论证等示例。

《善待生命学习论证——之例证法》【教学目标】知识与能力：掌握议论文的例证法，以及例证法的作用。

学会运用多种例后分析的方法来掌握议论文主体文段的写作。

过程与方法：在讨论分析材料、归纳总结，运用例后分析完成构思的过程中逐步把握议论文主题文段的写作要领。

情感态度与价值观：探讨善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立正确的生命价值观。

【教学重点】1.掌握四种常见的论证方法，掌握议论文的例证法。

通过分析社会热点问题，探讨生命的价值，完成主体文段的写作。

2.引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。

【教学难点】熟练运用例证法论证论点，以及主体文段的写作【教学时间】一课时【教学方法】例题导入法、讲解法、师生探究法、讨论归纳法、练习巩固法【教学工具】录播室教学过程一、导入新课：我们要善待生命，珍爱生命。

正如_ ͟__ ͟___ ͟_ （举例）。

͟__ ͟___ ͟_ 曾经说过： ͟__ ͟___（引用）。

我希望我的生命像 ͟_ _ ͟（比喻），至少我的生命不应该像_ ͟__ ͟___ （对比）。

总结：填完这些，我们发现文段生动起来、丰满起来了，可见这些论证方法用的好，为文章增色不少，导入新课。

（四种常见论证方法，引入例证法）二、例证法例证法（举例论证）定义：例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。

它是议论文写作中最常用的一种论证方法。

作用：“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。

三、展示范文，归纳总结1、事例要典型、确凿、有影响力，这样才更有说服力。

2、事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。

同类事例掌握多时,可考虑采用句式排比列举。

3、事例与观点不符合。

4、废话过多。

大家都熟知的事情只需要蜻蜓点水式的说一说。

证明遵守规则的重要。

那么，老虎咬人的详细过程就不必一一赘述了。

而符合观点的内容需要详尽描述。

四、常见的例后分析的方法（1）因果分析法（2）假设分析法（3）设问法五、练习巩固材料：2017年1月29日，宁波雅戈尔动物园发生了游客被老虎咬死的事件，后查明原因，是游客为逃票翻越围墙，掉入虎园，被老虎咬死。

学习论证教学目标：教会学生深入地探讨问题，深刻地说理论证。

教学构想：以最近的热点话题——河南女教师十个字的辞职信“世界那么大，我想去看看”为素材，让学生对这一时事热点问题充分发表自己看法，并在适当的时候引入网友观点，帮助学生拓展思路，将探讨引向深入，进而归纳出议论文展开论证的基本方法。

教学方法：问题引导法教学过程：一．导入：对于一篇议论文而言，论证的常规思路无非“是什么”“为什么”“怎么样”，而论证的基本方法无外乎“明话题”“说事理”“摆证据”，然而知易行难。

如何操作，很凭空说清，我们不妨拿一个具体的话题来说说。

二．给出材料阅读下面的材料，自选角度、自主立意、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

4月14日，一封辞职信引发热评，辞职的理由仅有10个字：世界那么大，我想去看看。

有人评这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。

经证实，这位老师是河南省实验中学心理教师，任教11年，周一已经离职。

对于自己走红网络，她的回应非常低调：只想安静的生活。

三．提出问题问题一：面对这一材料，你立什么意呢？此一环节，可放开了让学生谈。

教师只需把学生的立意板书在黑板上，以供进一步分析研讨。

师生共同研讨，归纳立意方法。

1．抓关键句，选准角度：①辞职信引发热议②这是史上最具情怀的辞职信2．巧用提问，确立论题：①此信为何引发热议？②此信何以最具情怀？引用网友观点，将讨论引向深入。

此环节可采用点面相结合的办法，面上多举几个观点，重点剖析一两个观点。

以点带面，以面促点，以期获得举一反三之功效。

深圳新闻网：“最具情怀辞职信”直指社会病理湖州日报：“最具情怀的辞职信”映出社会多元化铁岭文明网：读懂“最具情怀辞职信”的人生价值大河报：“最具情怀辞职信”与“徒有羡鱼情”长江网：＂最具情怀辞职信＂带给我们的不仅是另类新浪新闻：理性对待“最具情怀辞职信”问题二：确立了论题，如何拓展思路？研讨下面一篇例文，说一说作者是怎样展开论证的。

读懂“最具情怀辞职信”的人生价值14日一早，一封辞职信在网上引发热评，辞职的理由仅有10个字：世界那么大，我想去看看。

《善待生命学习论证》说课稿今天我说课的内容是《善待生命学习论证》，以下我将从教材分析、学情、教法和学法以及教学过程四个方面来进行解说。

一、教材分析1、教材的地位和作用《善待生命学习论证》是高中语文必修三表达交流部分的第三个专题。

本册表达交流单元意在从写作话题、写法指导以及写作练习三个方面来训练学生如何写好议论文。

《善待生命学习论证》的写作话题是善待生命，通过名家对生命的理解让青少年认识到生命的意义;在写法上的训练重点是进行论证方法的练习。

2、三维目标知识与技能：了解例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见的论证方法的好处及其注意事项。

过程与方法：师生共同探究名家写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。

学会综合运用四种常见的论证方法写作。

情感态度与价值观：使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生命、珍惜生活、善待生命的意识。

3、教学重点：引导学生对论证方法进行掌握并练习。

教学难点：引导学生挖掘“善待生命”的内涵。

二、说学情在进行本专题之前，学生已经学习了议论文的另外两个要素：论点和论据。

关于论证，在学生作文中基本找不到。

在论证方面，学生的不足之处有两个：论证方法太单一和不会分析论据。

论证方法基本上都使用例证法，而他们在摆出事例后也不会加以分析，不能把论据和论点之间的联系揭示出来。

三、教法与学法科学合理的方法能让学习事半功倍，达到教与学的统一。

在本课教学中主要采用学生思考讨论、教师适时点拨的方法。

通过讨论发挥学生学习的主体作用，通过教师点拨使学生豁然开朗。

四、教学过程第一个环节：导入新课视频：延参法师——用绳命卖萌的可爱大师，萌宠也是一种活法。

每次看到这个可爱的大师总会有一种莫名的感动，忙碌是否让我们的心灵麻木了，漠视了身边的精彩，漠视了生命的美丽，漠视了生命的辉煌，漠视了生命的可贵，一念之差，那也许就是生与死的转折。

对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的？如果让我们以“善待生命”为话题写一篇议论文，你打算怎么写呢？（点评：从学生感兴趣的网络红人出发更能激发学生的学习兴趣。

议论文写作之论证方法【教学背景分析】《善待生命学习论证》是高中语文必修三表达交流部分的第三个专题学习论证。

本单元意在通过“善待生命”’这一写作话题引导学生学习和掌握一些基本的论证方法，能够学以致用练习写作议论文。

本专题通过名家对生命的理解，通过探讨话题的内涵，使学生认识到生命的意义进而树立珍惜生命的意识。

写法的训练重点是学习常用的三种论证方法：因果论证、假设论证、对比论证。

本专题分4课时，第一课时探究三种论证方法的用法，后三课时实战演习并交流互评。

采用以小组合作探究为主，教师指导为辅的方法引导学生学习，理解论点和论据之间关系，提高议论文的表达能力。

学生能学会运用三种论证方法写作议论文。

【教学目标】知识与技能：了解四种常见的论证方法并学会运用于议论文的写作过程与方法：搜集分析材料，完成构思、练习写作，逐步把握写作要领。

情感态度与价值观：探讨“善待生命”这一话题，使学生认识到生命的宝贵，帮助学生树立热爱生活、珍惜生命的意识。

【教学重难点】1、学习论据分析的几种方法：假设论证法、因果分析法、对比论证法。

2、通过范例导引使学生能够恰切地运用相关论证方法紧扣话题进行论证。

【教学策略】师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。

教学资料为网络资源、视频、图片等【教学过程】1、误例导入2、释理论3、识技法-----（重难点突破）教学环节一：假设论证法教学环节二：因果论证法教学环节三：对比论证（对比分析法）教师小结：议论文论据分析：一个原则：紧扣论点三种方法： 1只摆现象材料——追原因→探因分析法2已有结论材料——问假如→假设分析法3列举相对材料——找差异→对比分析法议论分析不是单一的，可综合运用上述多种分析方法，这样可使文章议论分析更全面，更深入，富有思辩性，令人信服！4、试效果围绕论题“犯错和改错”，依据材料运用假设论证、因果论证、对比论证进行评价。

5、示佳作6、课堂小结无理奈何众事例有法乃成真文章。