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苏教版语文三年级上册全册教案第一课：我有一个家教学目标- 通过研究本课，让学生了解到家是一个温馨、快乐的地方。
- 学会正确书写生字“家”字。
教学重点- 培养学生对家的美好感受和认同。
- 学会正确书写汉字。
教学过程1. 导入：通过幻灯片或图片展示家庭的场景图片，引导学生讨论并描述家的特点和家人关系。
2. 示范与讲解：教师用黑板书展示“家”字的写法，并示范正确的书写方法和笔画顺序。
3. 合作练：学生分组进行搭配活动，互相练正确书写“家”字。
4. 巩固训练：教师布置作业，要求学生写下自己家人的名字，并用“家”字造句。
5. 综合评价：教师布置小测验，测试学生对“家”字的理解和书写能力。
教学资源- 幻灯片或家庭场景图片- 黑板、粉笔- 学生练纸、作业本- 小测验题目教学评价- 学生参与度：评估学生在讨论、练和测验环节的积极参与程度。
- 书写准确度：评估学生书写“家”字的准确度和规范程度。
第二课：小葫芦教学目标- 通过研究本课，让学生了解到春天是万物复苏的季节。
- 研究并掌握课文中的核心词汇和句型。
教学重点- 培养学生对春天的认知和感受。
- 研究和理解课文中的词汇和句型。
教学过程1. 导入：通过播放春天的音乐和展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣，引导他们谈论春天的特点。
2. 预指导：教师通过幻灯片或黑板梳理并讲解课文中的核心词汇和句型，引导学生预并理解课文。
3. 阅读训练：学生分组朗读课文，教师纠正发音和语调错误，并帮助学生理解课文内容。
4. 合作实践：学生分组进行情景模拟，表演课文中的对话和场景，加深对课文的理解和记忆。
5. 综合评价：教师布置练题，测试学生对课文中词汇和句型的掌握程度。
教学资源- 春天的音乐- 春天的图片- 幻灯片或黑板- 学生练纸、作业本- 练题目教学评价- 学生参与度：评估学生在讨论、阅读、实践和练环节的积极参与程度。
- 词汇掌握程度：评估学生对课文中核心词汇的理解和记忆能力。
...（继续编写后续课程教案）。
练习八教课要求1、以跟岳飞墓相关的内容进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、写好全包围、半包围构造的字钢笔字。
4、谈谈写写——告假条。
5、学写毛笔字——基本笔划“钩”。
教课时间：三课时第一课时一、教课第一题：学用字词句⒈教课第一部分。
⑴录像显示：岳飞墓和春联。
⑵学生查词典。
⑶指名说所查找的答案。
⒉教课第二部分。
⑴请学生谈谈查找到的资料的内容及是经过何种方式获得的。
⑵再指名读春联，谈谈感觉。
二、教课第二题：读读背背⒈审题：指名读题目，弄清此题要求。
⒉教课第一部分。
⑴学生自由读八条成语。
不认识的字能够查词典或问老师。
⑵教师范读，学生自由读。
⑶小组合作学习，大概认识八条成语的意思。
⑷练习：自由朗诵，同桌练习背诵。
⒊教课第二部分。
⑴请学生自读，要求读准字音。
⑵指名试读，教师正音。
⑶教师范读，请学生边听边想诗意。
⑷教师联合插图说：古诗《梅花》生动地描绘了梅花在雪窖冰天的季节里单独开放的情况，赞誉了梅花不畏寒冷的坚毅质量。
第二课时一、教课第三题：写好钢笔字⒈认识要写的字。
⒉发问：它们分别是什么构造的字？⒊怎样才能写好它们呢？我们一同来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。
⒋指导察看：在田字格里察看这三个字，注意间架构造和布局。
（强调：里面部分不要写得太大或太小。
左右的空间、上下的空间要基本相等）⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。
二、教课第五题：学写毛笔字⒈刚才练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。
今日我们学习“钩”的写法。
指导：钩有“横钩”和“竖钩” 。
⒉教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。
学生练习书写横钩。
⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。
第三课时一、教课第四题：谈谈写写⒈审题⑴揭露谈谈写写的题目：告假条。
⑵帮助学生弄懂本次谈谈写写的要求：学写告假条，知道告假条的格式，认识在什么状况下应当写告假条。
⒉指导。
⑴请学生默读课本上的要关内容, 边读边想谢哲平在什么状况下写了告假条。
练习8(苏教版上册) 教案教学设计教学目标：1.写出同偏旁的字。
2.读一读，把短语读通顺、读流畅。
3.熟记成语。
4.读背几副春联。
5.写字练习。
6.仔细观察，按一定顺序说一段完整的话，并且写下来。
教学重难点：写话练习。
教具学具准备：挂图、小黑板。
主要板书安排：练习8。
作业设计：课外：读读背背。
课内：写出同偏旁的字、写字、读背、写话。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．教学第一题1.审题。
2.指导。
（1）指名说出偏旁的名称。
（2）分别说说有这些偏旁的字跟什么有关系。
（3）学生自由说说带有指定偏旁的字。
3．练习。
（1）写出带有下面偏旁的字。
（2）各自轻声读。
4．反馈。
检查学生读写的情况。
二．教学第二题1.审题。
2.指导。
（1）出示句子，让学生认读。
（2）老师引导理解句子。
（3）教师小结。
（4）学生齐读句子。
3.练习。
学生反复读句子。
4.反馈。
指名读句子。
三．教学第三题1.审题。
2.指导。
（1）认读要写的字：因圆围（2）说说这些字的结构以及书写注意点。
（3）老师板书范写。
（4）学生上黑板练习。
3.练习。
全班练写，老师巡视指导。
4.反馈。
检查学生写的汉字。
第二课时一.教学第四题1.审题。
2.指导。
（1）学生自由读成语。
（2）教师范读。
（3）学生再自由读。
（4）理解成语的意思。
3.练习。
（1）学生自由练背。
（2）同座位练习背诵成语。
4.反馈。
（1）集体背诵。
（2）指名背诵。
二．教学第五题1．审题。
2．指导。
（1）出示春联，让学生认读。
（2）老师结合插图讲解有关春联的知识。
（3）学生自由读春联，（4）老师讲解春联的意思。
（5）指导有感情地朗读。
3．练习。
（1）学生练读。
（2）指名读。
（3）练习背诵。
4．反馈。
（1）检查朗读。
（2）指名背诵。
第三课时教学第六题一．审题。
二．指导。
1．指导观察：（1）启发谈话：图上画的是什么时间？（2）图上画的是什么地方？（3）图上画了哪些人，他们在干什么？（4）老师根据学生的回答，板书：放学后操场上小足球运动员踢足球小观众观看3.指导说话：（1）老师启发学生按时间、地点、谁、干什么的顺序把图意说清楚。
苏教版三年级上册《练习8》教学设计（第一课时）教学目标：1.了解岳飞的生平事迹，知道岳飞精忠报国的故事；运用查字典，正确诵读对联，联系岳飞的故事理解对联的意思。
2.运用联系生活、理解关键字等方法理解有关“勤奋学习，不断进取”成语的意思，并能尝试用1-2个成语联系生活运用。
3.诵读理解古诗《梅花》，诵读有关“咏梅”的诗句，体会古诗的意境，感受梅花纯洁、不畏严寒的高尚品质。
教学过程：一、处处留心（一）故事导入1.同学们，你们认识图中的人物吗？（出示课件岳飞的名字及画像）读过他的故事吗？师生共同讲述《岳母刺字》的故事，简单了解岳飞。
岳飞十五六岁时，北方的金人南侵，宋朝当权者腐败无能，节节败退，国家处在生死存亡的关头。
一天，岳母把岳飞叫到跟前，说：“现在国难当头，你有什么打算？”“到前线杀敌，精忠报国！” "岳母听了儿子的回答，十分满意，“精忠报国”正是母亲对儿子的希望。
她决定把这四个字刺在儿子的背上，让他永远记着这一誓言。
岳飞解开上衣，请母亲下针。
岳母问：“你怕痛吗？”岳飞说：“小小钢针算不了什么，如果连针都怕，怎么去前线打仗！”岳母先在岳飞背上写了字，然后用绣花针刺了起来。
刺完之后，岳母又涂上醋墨。
从此，"精忠报国"四个字就永不褪色地留在了岳飞的后背上。
后来，岳飞以“精忠报国”为座右铭，奔赴前线，英勇杀敌，立下赫赫战功，成为一名抗金名将。
2.听了“岳母刺字”故事，说说岳飞给你留下了什么样的印象？他是个什么样的人？（精忠报国）3.小宁很敬佩岳飞，爸爸带他到杭州岳飞墓游玩。
（出示图片）（二）读好对联1.在岳飞的墓前，小宁看到了一副对联：出示：青山︱有幸︱埋忠骨，白铁︱无辜︱铸佞臣。
2.老师要提醒大家，对联一般竖行书写，读对联时要右边先读，右边是上联，然后再读左边的下联。
这副对联中的字你都认识吗？小宁和你一样也有几个字不认识，遇到不认识的字该怎么办？请你帮他查一下，并说一说这些字的意思。
练习八(苏教版上册) 教案教学设计教学目标：看图选合适的词、写出带有指定偏旁的汉字、读词语描红、写出意思相反的词、写字、读背气象谚语和成语、口语交际。
教学具准备和辅助活动：小黑板、挂图。
主要板书：练习八作业安排和设计：选合适的拼音、描红、写出带有指定偏旁的字、填写反义词、读读背背、口语交际。
教学时间：四课时。
第一课时一．教学第一题1．审题。
2．指导。
（1）出示彩色图画，让学生观察后说一说，图上有哪些小动物。
学生说的时候要随机进行说话训练，抓住动物特点，表达清楚。
（2）学生轻声读拼音。
3．练习。
（1）指导学生在四线格里填写。
（2）进行矫正。
二．教学第二题1．审题。
2．指导。
（1）指导学生依次说出六个偏旁。
（2）说说这些偏旁通常出现在字的什么部位。
（3）请四人小组讨论，一小组说三个，看哪一小组讨论得好，说的字多，小组长汇报。
（4）全班讨论交流并补充。
3．练习。
（1）指导学生书写。
（2）教师巡视。
4．反馈。
请学生上台书写。
三．教学第三题1．审题。
2．指导。
（1）学生读一读，读后说说哪个词语意思不理解。
（2）指导学生互帮互助。
着重理解“开发区”。
（3）指导学生再读。
（4）说说书写注意点。
3．学生练习描红。
（1）表扬写的好、姿势正的同学。
（2）展示写的好的字。
第二课时一．教学第四题1．审题。
2．指导。
（1）指导读“早”并说一句话，理解“早”的意思，然后再说说与“早”相反的词。
（2）指导小组讨论，找出与“多、里、先”意思相反的词。
（3）指导书写。
（4）教师指导用同样的方法读词找出意思相反的词，自学第二行4个字。
3．练习。
（1）指导学生正确书写。
（2）教师巡视。
4．反馈。
（1）请学生上台书写，师生评议。
（2）朗读这8对反义词。
二．教学第五题1．审题。
（1）放录音，听范读句子，要求听清每一句的语气有什么不同？（2）指导学生看看后面的标点符号。
（3）分别指导学生说出标点符号的名称。
（4）告诉学生，在不同语气的句子里，因为表达的意思不同，所以标点符号也会有所不同。
