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2019年四年级语文下册一碗水一课一练（无答案）语文A版一、看拼音将词语补充完整。
tòu hú dié fēng cā（）明（）（）蜜（）（）干二、比一比，再组词。
透（）蝴（）蜂（）秀（）湖（）峰（）擦（）蝶（）蜜（）察（）碟（）密（）三、填一填，读一读，看谁读得最棒！（）的树林（）的苔藓（）的石壁（）的泉水（）的沙地（）的乳汁四、你能结合日常生活中对小动物的观察，仿照下面的句式写一段话吗？快点动手吧，看谁写得又快又好！你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它每喝一口水，就很快地用爪子擦擦嘴，吱吱、吱吱地叫着，好像说：“好甜，好甜！”___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _五、请你展开想象的翅膀，想想括号里还能填什么呢？潮湿的沙地上，留下了它们大大小小的爪印，有的像竹叶，有的像梅花，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……附送：2019年四年级语文下册万年牢一课一练（无答案）鄂教版一、读拼音，写词语。
tiānjīn liàngshài dānwùzhuànqián zhúqiān( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
晾（）赚（）损（）凉（）嫌（）殒（）三、你读懂了吗？1．课文中的父亲是个什么样的人？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．文中三次提到了“万年牢”，这中间有什么联系？_______________________________________________________________________________四、再提高。
语文A版四年级下册《第11课一碗水》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、基础知识达标1. 给下列拼音写上汉字，或给汉字注上拼音。
2. 给带点的字选择正确的读音，在下面画上横线。
（1）他们开的小店生意越来越兴（xīng xìng）________旺，他们全家人高兴（xīngxìng）________得都合不拢嘴了。
（2）著（zhù zhuó）________名的盲人作家海伦•凯勒对生活的执获著（zhù zhuó）________态度感染了我们。
（3）他全家辛辛苦苦地劳动也挣（zhèng zhēng）________不了几个钱，仍然挣（zhèng zhēng）________扎在贫困线上。
（4）大扫除开始了，我们热火朝天地干（gān gàn）________了起来，不大一会儿，就把教室打扫得干（gān gàn）________干净净了。
三、课内阅读巩固请为划线的字选择正确的读音。
（1）苔________ A．xuǎn B．xiǎn________（2）________印 A．zhuǎ B．zhǎo________（3）树________ A．yìn B．yīn________《一碗水》这篇短文围绕着什么来写的？你喜欢这“一碗水”吗？为什么？四、课外拓展阅读阅读短文，完成文后练习。
一碗水的愤怒在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
暑假时，久居都市的我与朋友结伴西北行。
七月如火，车子在高高的黄河大堤上爬行。
黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势。
在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树村”。
在村头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉的我们略感一丝凉意。
一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
《一碗水》教学设计教学内容：小学语文A版第八册第三单元第十一课设计思路：《一碗水》是军旅作家吴然发表在《儿童文学》中的一篇抒情短文。
文章生动流畅，充满情趣，特别是描写小动物来泉水边喝水的那段，写得很有感染力。
课文字里行间洋溢着景色美，人情美，文字美。
《语文课程标准》提出：“教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”依据这一理念，设计本课教学时，根据儿童的心理特点和认知特点，尊重学生的主体，注重激发学生的内在学习潜能，让他们在自主、探索的氛围中学习课文内容，掌握技能，进行能力训练，切实体现了“以学定教，以生为本”的教学理念。
教学目标：1、认识学会本课的生字、新词。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点、难点：体会“一碗水”给人和动物带来的乐趣，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：第一课时一、激趣导入：生齐读课题，质疑二、检查预习情况：1、通过预习你知道了什么？2、指名朗读，检查纠正读错的字音。
3、认读生字。
三、读课文理思路1、自由读课文。
边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？2、读后交流整理四、再读，说说课文主要写什么？五、指导写字六、布置作业第二课时一、创设情境，导入新课密密的树林里，阳光透过树叶，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。
在密林深处的石壁下有一眼很小的泉水，人们给它取了一个独特的名字叫“一碗水”。
（板书课题）【设计意图】创设情境是调动学生主动参与课堂学习的前提，这样的设计使学生一开始就被大自然的神奇美妙所吸引，再直奔主题，使学生的学习就有了明确的方向，激发学生学习的兴趣。
二、回顾课文，找准中心过渡:这一碗水人们不但名字独特，老人们还给了它很高的赞誉呢！读读课文，看看人们是怎么称赞他的？用书中的一个词来概括。
【设计意图】将教学的切入口放在此处，由它为起因创设一个个生动的解读情境，抓住了脉络清晰地教学主线，以便于讲解中突出重点突破难点。
小学语文《一碗水》阅读试题与答案我们村后是密密的树林。
阳光透过树阴，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。
石壁下有一眼很小的泉水，叫一碗水。
这眼从石缝里浸出的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。
有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不浸出来。
你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢的浸得满满的。
小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它。
我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水。
我们来到树阴下，坐在石墩上，吃着各自带的午饭：粑粑、团饭，或者架起刺柴烧洋芋……你吃一点我的，我吃一点他的。
树叶卷成的杯子里盛满清清的泉水，像大人一样举杯高呼：干杯有时候，我们会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见一群竹鸡来喝水……你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也会来喝水！我们躲的远远的，不惊动这些树林里的小主人。
你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用脚爪擦擦嘴，吱吱，吱吱！好像说：好甜，好甜！山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。
有一只先飞下来，鹊，鹊鹊鹊！它在招呼同伴：快，快来呀！大家都给下来，在泉水边跳着，潮湿的沙地上，留下了它们的爪印。
哟，潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花……这一碗水，老人们说它是一眼灵泉。
难怪鸟儿们喝了它的水，唱得那么动听；小松鼠喝了它的水，显得那么机灵；村里的娃娃喝了它的水，一个个是那样聪明。
啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！1.请为划线的字选择正确的读音。
苔藓B.xiǎn正确：2.请为划线的字选择正确的读音。
爪印A.zhuǎB.zhǎo正确：3.请为划线的字选择正确的读音。
树阴A.yìn正确：4.这篇短文围绕着什么来写的？解析：5.你喜欢这一碗水吗？为什么？解析：。
11、一碗水（第一课时）一教学目标1、读通课文整体感知，学习并掌握半课的生字新词，积累词语。
2、反复诵读，创设各种情景，让学生在读中感受自然美。
3、学习课文第一、二自然段。
4、初步哟感情地朗读课文。
二教学重点难点1、学习并掌握半课的生字新词，积累词语。
2、让学生在读中感受自然美。
三、教学准备1、生字词语卡片2、“一碗泉水”的泉水图。
3、一碗水。
四、教学过程（一）板书课题，检查预习，导入新课。
1、板书课题，全班齐读。
2、教师端起碗装的一碗水：这就是一碗水，课文说的是这样的一碗水吗？（不是）3、指名反馈：那是什么？（一眼泉水。
）4、教师小结，导入新课：同学们，课文为我们介绍的是一眼泉水，可作者却不用“一眼泉水”做题目，而用“一碗水”做题目，这是为什么呢？现在，现在我们就去学习课文。
（二）检查生字，自由诵读。
1、出示词语卡片，指名读一读，检查学生生字新词的认读情况。
2、教师强调要点。
3、再次出示生字词语卡片，雪糁一起读一读。
4、找出句子中含有这些词语的句子读一读。
5、教师导读：同学们，这篇文章很美，现在请大家自由地读课文，把你觉得美的句子画下来，再美美地把这些句子读一读。
（三）图文结合，学习课文一、二自然段。
1、出示挂图，引导学生观察图，说一说这幅图什么地方让你感受到了美？（学生看图说）2、引导学生用上优美的词语和句子来表达，让人听出它的美。
3、读文，找出文中具体描写这一眼泉水的段落。
（指名反馈：课文一、二自然段。
）4、学生自由读一读，觉得美的地方做上记号。
5、指名反馈：美在哪里？6、教师指导学生读出景色的优美。
7、教师启发：这两个自然段除了描绘了泉水周围景色的优美，还告诉我们什么？（泉水得名“一碗水”的原因。
）8、指名用自己的话说说泉水得名“一碗水”的原因。
（泉水总是只有一碗水）9、引导学生抓住下列加点词语，品读句子。
这眼从石缝儿里浸出的泉水虽然少到只有有碗，可是一年到头都不干。
有趣的是它总是满满的一碗，即不浅下去，也不漫出来。
一，教案背景1，面向学生：小学四年级。
学科：语文。
2，课时：2课时3，学生课前准备：（1）初读课文了解大意。
（2）自学生字，读准字音，理解词语的意思。
二，教学课题使学生了解一碗水的特点，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣。
3，把阅读，感悟，想象结合起来，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三，教材分析教学重点 1.有感情地朗读课文。
2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。
教学难点为什么说“一碗水”是一眼灵泉。
教学准备多媒体课件教学方法：本文结构严谨，语言生动形象，构思极具匠心，通过山泉“一碗水”的描写，突出人与自然的和谐与融洽。
体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐是本文的教学重点，体会“一碗水”是一眼灵泉是本文的难点。
为了突破重点难点，我充分利用百度搜索引擎，搜索与山泉有关的信息图片，制成课件，再现情境，让学生真正的融入到课文中。
教学过程：一、直接进入，品读课题这节课我们继续学习第十一课《一碗水》1、齐读课题2、这三个字分别强调了三方面的内容，所以我们都要重读，再齐读。
3、再融入一些赞美一碗水的感情，再齐读。
二、明确主线，把握全文过渡，上节课我们已经品了这碗水。
1、谁来说说这碗水有什么特点？（小得有趣）2、这可不是普通的一碗水，当地的老人给它这样的评价，看课件。
“这一碗水，老人们说它是一眼灵泉”，“灵”是什么意思？（神奇，有灵性）3、再大声的肯定的告诉大家，它是一碗神奇的、有灵性的泉水。
读三、讲授新课，品读课文。
(一)整体感知课文A、指读三至六自然段，思考描述了几幅画面？B、读后交流（小伙伴喜欢山泉，小松鼠喜欢喝水，山喜鹊喝水）(二)品读第一幅画面(1)指读，思考从哪些词句可以看出小伙伴喜欢这一碗水？(2)读后交流A、“小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它”。
抓住“虽然……可是”指读，齐读。
B、“我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水”。
小学语文A版四年级下册第三单元第11课《一碗水》公开
课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、知识目标:理解课文内容,体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣。
2、能力目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文;
(2)会用“那么……那么……那么……”说话;
3、情感目标:激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2学情分析
《一碗水》是语文A版小学语文四年级下册第3单元的第3篇课文,该单元以"人与自然和谐"为主题展开。
《一碗水》是军旅作家吴然发表在《儿童文学》中的一篇抒情短文(文章体裁)。
他讲述了密林中有一眼小小的泉水,它一年到头都不干涸,总是满满的一碗,为人和动物提供了甘甜的泉水,带来了生活的欢乐,(主要内容)表达了作者对“一碗水”的喜爱、赞美(中心思想)。
本课教学时,根据儿童的心理特点和认知特点,尊重学生的主体,注重激发学生的内在学习潜能,让他们在自主、探索的氛围中学习课文内容,掌握技能,进行能力训练,切实体现了“以学定教,以生为本”的教学理念。
3重点难点
1、体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。
2、感情朗读。
3、通过“一碗水”体会大自然的神奇和奥妙
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】激情创境
1、准确响亮地读出下列词语。
