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教师招聘d类真题及答案解析D类真题及答案解析是许多年轻人梦寐以求的职业之一，因为教师职业不仅能够让人感到充实和满足，还能够对社会做出积极的贡献。
然而，考试的难度常常给考生带来不小的压力。
在这篇文章中，我们将聚焦于D类真题，并对其中的答案进行解析。
一、题型分析D类考试题型一般包括以下几种：填空题、选择题、判断题、解答题等。
针对这些题型，考生需要有一定的备考策略和技巧。
二、真题解析1. 填空题填空题是D类考试中常见的题型，答题时需要理解问题的意思并根据上下文进行推理。
例如，某道填空题如下：___a teacher, Mr. Smith is known for his patience and dedication.A. BeingB. BeenC. To beD. Be答案是 A. Being。
解析：填空处的句子需要一个动词，表示"当教师"，因此选项A 与句意相符。
2. 选择题选择题在D类考试中也占据重要地位，考生需要细读问题并从选项中找到正确的答案。
例如，以下是一道选择题：Which of the following is NOT a teaching method?A. LectureB. Group discussionC. DemonstrationD. Homework答案是 D. Homework。
解析：题目要求找出不是教学方法的选项，A选项是讲课，B选项是小组讨论，C选项是示范，而D选项是作业，显然不属于教学方法范畴，所以为正确答案。
3. 判断题判断题是D类考试的一个常见题型，考生需要根据对问题的理解及对知识的掌握，判断其真假。
例如，以下是一道判断题：The role of a teacher is only to impart knowledge to students.A. TrueB. False答案是 B. False。
解析：教师的职责不仅仅是传授知识，还包括引导学生、激发学生的学习兴趣、培养学生的能力等，因此选项False为正确答案。
职业能力倾向测验D类1、根据《综合应用能力（D类）》的最新考试大纲要求，教师招聘主要考查辨析题、案例分析题、教育方案设计题三种题型。
2、着力考查考生对教育学、心理学相关知识点的认知，具体包括一是师德与职业认知。
表现为正确的教育观念、对教师职业道德规范是否有正确认识、能够按照教育相关法律法规分析和解决问题、依法施教；二是教育教学核心能力。
表现为学生发展的指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力和沟通合作能力；三是教师自主发展能力。
表现为能够主动研究和反思、自主进行专业发展规划、能够在各种压力情境下积极进行心理调适。
这些能力的考查不仅仅是体现在一张试卷上，以及答题的120分钟，最主要的是考生平时在日常中的积累，不管是知识的积累，还是能力的培养，都是至关重要的。
3、因此，考生在备考中应该做到下面三个方面：在观念上，要树立正确的职业观念，比如：教师过分体罚学生，你怎么看？虽然笔试考试中不会出现这样的考题，但是考生在看待此类问题时，一定要着重培养自己的分析能力，在一件件热点事件中，树立自己正确的职业价值观念，坚守自己的原则，这样才能保障跨过素质的这道基本门槛。
在内容上，虽然衡量一个教师“是好是坏”的标准不克不及够经由过程单一的“讲授成就”来论，但是能否上好一次课，能否传递给学生想要的知识，绝对是衡量一个老师“好与坏”重要的标准，因此，考生在备考时，一定要夯实专业知识的基础，只有打捞基础，才能在开拓思惟时有新的发现，考生不仅要构成举一反三的意识，还要有多学知识的状态。
在能力上，考生不仅要具备基本的教学能力，对自己的沟通能力，组织管理能力要求也很高，而且不管是任课老师还是班主任，都要具有处理突发情况的责任意识，能够切实的给学生、给自己、给家长一个比较好的交代，让学生在人生成长的最关键时期成长为一个健康、快乐的人。
《职业能力倾向测验》D类第一部分常识判别(共25题，参考时限10分钟)根据题目要求，在四个选项中选出一个最恰当的答案。
教师d类考试试题技巧在准备教师D类考试时，掌握一些有效的考试技巧至关重要。
这些技巧不仅可以帮助你在考试中取得更好的成绩，还能提高你的学习效率。
以下是一些实用的考试技巧：1. 熟悉考试大纲和要求：在开始复习之前，首先要了解教师D类考试的具体内容和要求。
这包括考试的科目、题型、分值分布等。
熟悉这些信息可以帮助你更有针对性地进行复习。
2. 制定复习计划：根据考试大纲，制定一个详细的复习计划。
计划应该包括每天的学习目标、复习内容和时间安排。
合理的计划可以帮助你更有效地利用时间，避免临近考试时的紧张和焦虑。
3. 系统复习知识点：教师D类考试涉及的知识点较多，因此需要系统地复习。
可以通过阅读教材、参加培训课程或使用在线资源来复习。
在复习过程中，要注重理解和记忆，而不仅仅是死记硬背。
4. 练习模拟试题：通过做模拟试题，可以检验你的复习效果，发现自己的薄弱环节，并及时进行针对性的复习。
同时，模拟试题还可以帮助你熟悉考试的题型和答题技巧。
5. 提高答题速度和准确性：在考试中，答题速度和准确性同样重要。
可以通过限时练习来提高答题速度，同时注意审题，避免因为粗心大意而失分。
6. 学会时间管理：在考试中，合理分配时间对于取得好成绩至关重要。
在复习阶段，可以通过模拟考试来练习时间管理。
在实际考试中，要根据自己的答题速度和题目难度，合理分配时间。
7. 保持良好的心态：考试前保持良好的心态对于发挥出最佳水平非常重要。
可以通过适当的放松和休息来缓解紧张情绪。
在考试过程中，保持冷静，遇到难题不要慌张，可以先做其他题目，再回头解决难题。
8. 注意答题规范：在答题时，要注意书写规范，保持卷面整洁。
对于选择题，要按照要求填涂答题卡；对于主观题，要条理清晰，逻辑严密。
9. 考前复习：在考试前的最后阶段，可以进行一次全面的复习，重点复习易错题和重点知识点。
同时，也可以做一些轻松的练习，以保持良好的状态。
10. 考试策略：在考试中，可以采取一些策略来提高成绩。
教师招聘考试《综合应⽤能⼒》D类知识点（⼆）认知过程：⼀、认知过程⼀、注意1、注意注意的特征：指向性、集中性注意的特征注意的分类：有意注意、⽆意注意、有意后注意注意的分类注意的品质：注意的⼴度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配注意的品质2、感觉感觉感觉的基本规律：感觉的适应、感觉的对⽐、感觉的补偿、联觉感觉的基本规律知觉3、知觉知觉的特征：选择性、理解性、整体性、恒常性记忆4、记忆记忆的分类：记忆的分类根据记忆的内容不同：形象记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆、根据信息加⼯和储存内容的不同：陈述性记忆、程序性记忆根据时间的长短不同：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆记忆的过程记忆的过程：识记--保持---再现遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
遗忘的规律影响遗忘进程的因素：影响遗忘进程的因素学习材料的性质识记材料的数量和学习程度的⼤⼩。
记忆任务的长久性与重要性。
记忆的⽅法。
时间因素识记的态度识记材料的系列位置思维5、思维思维的特征：（间接性、概括性、）思维的特征思维的过程：分析和综合、⽐较和分类、具体化和系统化。
思维的过程思维的种类思维的种类：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维、知觉思维、分析思维、聚合思维、发散思维，再造思维、创造性思维、经验思维、理论思维。
⼆、记忆规律在教学中的应⽤：（如何提⾼记忆）记忆规律在教学中的应⽤：（如何提⾼记忆）⼆、1、明确记忆⽬的、增强学习的主动性2、理解学习材料的意义3、对材料进⾏精细加⼯，促进对知识的理解。
4、运⽤组块化学习策略，合理组织学习材料。
5、运⽤多重信息编码⽅式，提⾼信息加⼯处理的质量。
6、重视复习⽅法，防⽌知识遗忘。
三、复习⽅法：三、复习⽅法1、及时复习。
2、合理分配复习时间。
3、做到分散与集中相结合。
4、反复阅读与试图回忆相结合。
5、复习⽅法要多样化。
6、运⽤多种感官参与复习。
7、掌握复习的量、坚持适度超额。
（150%）情绪情感过程：四、情绪情感过程四、情绪的分类：⼼境、激情、应激情感的分类：道德感、理智感、美感五、意志过程意志过程：五、意志⾏动的基本阶段：采取决定阶段、执⾏决定阶段双趋冲突、双避冲突、趋避冲突，多重趋避冲突。
云南教师类招聘d类考试内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：云南教师类招聘D类考试内容云南教师招聘考试是云南省进行教师招聘的一种重要方式，分为不同的等级，其中D类考试是其中的一种。
本文将为大家详细介绍云南教师类招聘D类考试的内容，希望能够对广大考生有所帮助。
一、考试内容1. 专业知识：D类考试主要考察考生对教育学、心理学、教育心理学等专业知识的掌握程度。
考题涵盖教育学的基本原理、教学方法、课程设计等方面的知识，要求考生能够灵活运用这些知识解决实际教学问题。
2. 教育法律法规：考生需要熟悉国家教育相关的法律法规，包括《中华人民共和国教师法》、《中小学教师法》等相关法规，要求考生对教师的职责、权利、义务等有清晰的认识。
3. 教育政策：考生需要了解国家和地方的教育政策，包括教育改革、教育发展规划等相关内容，要求考生对教育政策的背景、目的和实施情况有较全面的了解。
4. 综合素质：D类考试还会考察考生的综合素质，包括语言表达能力、逻辑思维能力、分析问题能力等方面。
考生需要通过写作、口试等方式展示自己的综合素质。
二、备考建议1. 多练习：考生在备考时可以多做一些专业知识的练习题，培养自己解决问题的能力。
可以多看一些教育法律法规和教育政策的相关书籍，提高自己的知识水平。
2. 熟悉考试要求：考生在备考时要仔细阅读考试大纲和考试说明，了解考试的具体要求和内容，有针对性地进行备考。
以上就是关于云南教师类招聘D类考试内容的介绍和备考建议，希望对广大考生有所帮助。
祝愿所有考生都能取得优异的成绩，实现自己的教师梦想！第二篇示例：近年来，云南省教师类招聘考试越来越受到广大教育工作者的关注和重视。
作为选拔教师人才的重要渠道之一，云南教师类招聘D类考试的内容涵盖了广泛的知识领域和教育理论，对考生的综合素质和专业能力提出了较高要求。
一、考试主要内容包括1. 教育理论和教育法规：考生需要掌握教育学理论的基本知识，了解教育法规的相关规定，具备一定的法律意识和职业操守。
d类考试内容(二)D类考试内容D类考试是一项重要的评估工具，用于评估创作者的能力和知识水平。
以下是关于D类考试内容的详细阐述：考试类型D类考试分为笔试和面试两个部分。
笔试主要测试创作者的写作能力，而面试则着重测试创作者的创作思维和表达能力。
笔试内容D类笔试主要包括以下几个方面的内容： - 文章写作：要求创作者能够根据给定的主题或题目，撰写一篇通顺、连贯的文章。
文章的结构要明确，语言表达要准确。
- 语法和拼写：要求创作者具备良好的语法和拼写能力，避免常见的错误。
- 翻译能力：要求创作者具备良好的翻译能力，能够准确理解和翻译给定的英文或其他语言的文本。
- 文学常识：要求创作者对文学常识有一定了解，包括各个文学流派、著名作家和作品等。
面试内容D类面试主要包括以下几个方面的内容： - 创作思维：面试官会提供一些刺激性的问题，要求创作者能够清晰、深入地思考，并给出合理的回答。
- 剧本创作：要求创作者能够根据给定的情景和角色，撰写一份剧本。
剧本要求情节紧凑、人物形象鲜明。
- 文章评析：面试官会提供一篇文学作品，要求创作者对该作品进行分析和评价，指出其中的优点和不足之处。
答题技巧为了在D类考试中取得好成绩，创作者可以采取以下答题技巧：- 仔细阅读题目：在开始答题之前，创作者要先仔细阅读题目，确定要求和要点。
- 规划答题结构：在答题之前，创作者可以先规划好答题的结构和思路，避免答题过程中的混乱。
- 注意语法和拼写：在写作过程中，创作者要注意语法和拼写的准确性，避免常见的错误。
-多练习：通过多次练习，创作者可以提高自己的写作能力和创作思维，为D类考试做好充分准备。
以上是关于D类考试内容的详细阐述，创作者们可根据这些内容，有针对性地进行备考和提升。
祝各位考生取得理想的成绩！。
《职业能力倾向测验》（D 类）考点预测教育常识必备要点·常用教学原则原则含义科学性与教育性相结合既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
理论联系实际教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
直观性教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
启发性教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
循序渐进教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
巩固性教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
量力性教学活动要适合学生的发展水平。
这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
因材施教教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
必备要点·教学评价分类标准概念判断要点实施功能诊断性评价教学开始之前；检查学生的学习准备程度形成性评价教学过程之中；改进学生的学习总结性评价教学结束之时；检测学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。
运用的标准相对性评价（常模参照评价）评价对象团体的平均成绩绝对性评价（目标参照评价）预期的教学目标个体内差异评价评价对象的不同时期或不同方面必备要点·德育原则原则含义导向性原则进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
疏导原则进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
《职业能力倾向测验》（D 类）考点预测教育常识必备要点·常用教学原则原则含义科学性与教育性相结合既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
理论联系实际教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
直观性教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
启发性教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
循序渐进教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
巩固性教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
量力性教学活动要适合学生的发展水平。
这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
因材施教教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
必备要点·教学评价分类标准概念判断要点实施功能诊断性评价教学开始之前；检查学生的学习准备程度形成性评价教学过程之中；改进学生的学习总结性评价教学结束之时；检测学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。
运用的标准相对性评价（常模参照评价）评价对象团体的平均成绩绝对性评价（目标参照评价）预期的教学目标个体内差异评价评价对象的不同时期或不同方面必备要点·德育原则原则含义导向性原则进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
疏导原则进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
尊重学生与严格要求学生相结合原则既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
教育的一致性与连贯性原则德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
因材施教原则进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
知行统一原则既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
正面教育与纪律约束相结合的原则德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
依靠积极因素，克服消极因素的原则德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
必备要点·德育方法（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
（2）榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
（3）实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
（4）陶冶教育法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
（5）道德修养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。
品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
（6）品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
必备要点·强化的类型类型条件行为发生频率强化正强化给予愉快刺激增加行为发生的频率负强化撤销厌恶刺激惩罚正惩罚呈现厌恶刺激减少行为发生的频率负惩罚撤销愉快刺激消退无任何强化物减少行为发生的频率必备要点·学习动机分类标准具体分类名称注释根据动机产生的动力来源内部学习动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系根据动机行为与目标的远近关系远景性动机与长远目标相联系近景性动机与近期目标相联系按学习动机与学习活动的关系直接动机与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起的间接动机与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学习上的反映结果策略选择●课堂突发事件处理【突发事件处理的原则】1.教育性原则：要从教育入手，本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，使学生真正受到教育。
2.目的性原则：正确理解和全面贯彻党的教育方针，从整体上关怀并促进每个学生的成长。
3.针对性原则：用不同的方法解决不同的矛盾；根据学生的不同特点辅之以不同的处理方式。
4.客观性原则：依据事实真相去分析和处理，客观地对待每一个学生。
5.启发性原则：随时注意启发学生改正错误的自觉性，诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素。
6.有效性原则：要用“育人”的眼光去看事件，要用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到坏的一面，同时又看到有利的、积极的一面。
7.一致性原则：教师的班级工作一定要顾及学校、家庭、社会环境等多方面的因素。
处理突发事件时，各种因素和力量应力求步调一致，相互配合。
8.冷处理原则：对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。
【突发事件的应对策略】1.因势利导：指顺着学生心理、思想行为的发展趋势，加以有效地引导。
发展优点，克服缺点，力求使外部的诱导、启发，通过学生内因而起积极的作用。
2.随机应变：迅速地判明情况，及时地确定行为方向，采取果断的措施。
要适时根据情况，灵活果断地处理事先未预料的问题，及时调节，消除矛盾。
3.掌握分寸：实事求是，通情达理，且说话合度、行为得体、方式适宜；使学生口服心服。
无论表扬，还是批评，能够估计情势，考虑学生年龄、经验、认识水平、以及学生性格、脾气等，并选择恰如其分最有效的方式方法。
4.审时度势：审时是仔细研究时局；度势是估计情况变化，针对实际选择正确的教育方法，这就要求要善于把握教育时机。
5.对症下药：要有的放矢地采取有效措施，使教育工作取得预期的成功。
在教育个别学生的同时又要对集体产生积极的影响，力求做到以最小的代价取得最佳的教育效果。
●教师与家长交往的策略1.换位思考，理解感受：站在家长的立场去理解他们，对于彼此之间出现的分歧或者不理解，能够采取恰当的沟通方式化解矛盾，对于孩子的问题可以采取先扬后抑、先褒后贬的交流方式。
2.安抚倾听，相互信任：教师应该学会倾听，及时了解家长的意见、建议，听取他们的真实想法，针对家长的质疑或者不理解进行适当的解释安抚，同时还要表达对家长作为教学配合者所起作用的信任与肯定，缓解紧张情绪和氛围的同时，获取他们的信任与支持。
3.目标一致，相互合作：教师要起到“身正为范”的教育示范作用，而家长则要在学校教育的基础上，在家庭教育中做好对孩子的督促、引导，让学校教育与家庭教育相互补充、有机统一、形成正向合力。
4.有效沟通，保持交流：教师可以通过家长会、家访、电话、网络等方式与家长保持联系，向他们反馈学生的在校学习表现，聆听家长对于教师工作的意见与建议，建立起教师与家长之间长期有效的良性互动交流机制。
综合应用能力（D 类）考点预测理论要点·“以人为本”学生观坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。
以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。
1.学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
2.学生是独特的人第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主体。
理论要点·新课程倡导的学习方式1.自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性。
2.探究学习探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
3.合作学习合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。
合作学习的展开往往是在自学基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。
小组合作学习首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作活动达到目标并对小组总体表现进行评价。
此外，还可以在小组合作学习的基础上进行全班交流或全校交流。
理论要点·学生的权利学生作为教育法律关系的重要主体之一，依法享有法律法规所规定的各项权利。
具体包括：1.平等的受教育权受教育权是人的基本权利，其重要性来自教育对人的生存发展的重要意义。
具体而言包括：一是适龄儿童、少年接受义务教育的权利；二是终身受教育的权利；三是特殊群体的受教育的权利。
2.享有教育资源权受教育者有参加教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。
3.获得物质帮助权受教育者有权按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。
4.获得公正评价权受教育者在学业成绩和品行上获得公正评价权，完成规定的学业或获得相应的学业证书、学位证书的权利。
5.申诉与诉讼权受教育者有提出申诉或依法提起诉讼的权利。
理论要点·学生情绪、情感的特点【小学生情绪、情感的特点】1.情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱2 情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加3.高级情感进一步发展【中学生情绪、情感的特点】1.初中生情绪发展的特点（1）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存（2）可变性和固执性共存（3）内向性与表现性共存2.初中生的情感发展的特点（1）自我意识增强，自尊的需要迫切（2）情感有文饰、内隐和曲折性（3）情感容易受挫折，忍受能力差3.高中生情绪体验呈如下特点（1）情绪的延续性（2）情绪的丰富性（3）情绪的特异性4.高中生情感发展特点（1）情感逐渐由不稳定到稳定（2）情感丰富多彩，复杂而深刻理论要点·保持良好的师生关系1.要树立正确的学生观2.建立教师威信3.要善于同学生交往4.发扬教育民主，倾听学生意见5.提高教师自身素质6.正确处理师生矛盾理论要点·教学目标设计1.知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
