PEP小学英语三年级下册at_the_zoo第二课时

小学英语教案《At the zoo》精细化处理后的教案：《At the Zoo》一、教学内容本节课将继续探究人教版PEP小学英语三年级下册第五单元《At the Zoo》。

学生将深化对动物类词汇的理解，如：tiger, panda, elephant, giraffe, lion, parrot等，同时，灵活运用句型"What's this/That? It's a/an"及"It's tall/short/thin/fat/big/small."。

二、教学目标1. 学生能够听、说、认读动物类词汇，并能够正确运用句型介绍动物。

2. 学生能够通过观察图片，培养观察能力和想象力。

3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

三、教学难点与重点重点：动物类词汇的掌握和运用，句型的正确使用。

难点：单词的发音和拼写，句型的灵活运用。

四、教具与学具准备教具：PPT，动物园图片，动物卡片，录音机。

学具：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟唱。

随后，邀请学生模仿歌曲中的动物声音和动作。

2. 引入（10分钟）教师展示一张动物园的图片，引导学生观察并提问：“Can you see any animals in the picture? What animals can you see?”学生回答后，教师展示动物卡片，引导学生说出动物名称。

3. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句型，引导学生跟读。

教师分别出示单词卡片，引导学生读出单词并说出句型“What's this/That? It's a/an”。

4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生互相用英语介绍自己所认识的动物，并运用句型进行描述。

教师巡回指导，纠正发音和用法。

英语活动教案《At the zoo》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版PEP小学英语三年级下册第三单元《At the zoo》。

本节课主要学习动物园中常见的动物名称和它们的特征，如：tiger（老虎）、elephant（大象）、monkey（猴子）等。

同时，学生还将学习如何用英语描述动物的特征，如：It has four legs.（它有四条腿。

）和It has a long nose.（它有一个长鼻子。

）等。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和它们的特征。

2. 学生能够运用所学知识进行简单的动物特征描述。

3. 学生能够通过本节课的学习，提高自己的观察力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：动物园中常见的动物名称和它们的特征。

难点：如何用英语描述动物的特征。

四、教具与学具准备1. 教具：动物园图片、动物卡片、录音机、磁带等。

2. 学具：动物特征描述卡片、小组活动记录表等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如：Hello, how are you? How old are you? What's your name? 等，以此拉近师生之间的距离。

然后，教师播放本节课的录音，让学生跟随录音一起朗读课文。

2. 引入（10分钟）教师向学生展示动物园的图片，引导学生谈论动物园中的动物。

然后，教师拿出动物卡片，逐一展示给学生，让学生尝试说出动物的名称。

3. 呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现本节课所学的动物名称和它们的特征。

如：tiger（老虎）、elephant（大象）、monkey（猴子）等。

同时，教师引导学生用英语描述动物的特征，如：It has four legs.（它有四条腿。

）和It has a long nose.（它有一个长鼻子。

）等。

4. 练习（15分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套动物特征描述卡片。

学生分组进行练习，用英语描述卡片中的动物特征。

人教版PEP小学英语三年级下册《Unit 3 At the Zoo》 A Let 'Lse arn教学设计教材：人教版《英语》三年级下册课型：词汇教学年级：三年级上课时长：40 分钟一、整体设计思路本课是三年级下册Unit3 At the Zoo 第二课时，是词汇课。

学生已经在上册学过有关动物的单词，在此基础上激发学生的元认知，以听力语篇的形式，通过创设情境，任务设置，从语篇到词汇再对语篇的教学模式，层层递进，引领学生如何描述自己喜爱的动物，归纳知识点，提升能力。

本课的主题是“animals，”教师利用Let 'sc hant 热身，激发学生的元认知；介绍主线人物Baymax,创设去动物园的真实情境，利用听力语篇整体呈现词汇，在词汇的新授过程中，教师注重滚动旧知，以图片及视频的形式丰富词汇的音义形；接着，设置各种小游戏，巩固学生辨认及运用词汇的能力；通过绘本阅读，进步挖掘词汇的内涵意义，并在此基础上进行说的运用。

最后，通过静思活动，让学生了解动物外貌特征的同时，能正确认识自己，接纳自己，因为我就是我；通过吟唱歌曲《I am the way I am 》，结束学习活动。

本课还结合单元目标，挖掘人文价值因素，对学生如何有效学习，提高学习效率给予指导。

二、教学背景分析1.内容分析：本课的教学内容是人教版《英语》三年级下册Unit 3At the Zoo A Let 's Learn 部分，本单元的主题是动物，通过学生去动物园，学习如何描述动物。

本课是第二时，是一节词汇课，主要是学习四个形容词：tall, short, thin, fat ，并能准确运用句型：Look at that ⋯It 来'描s 述⋯动物。

在学习本课之前，学生已经学习了关于“动物、颜色”等词汇，因此，本课学习时应设计活动，激活学生元认知，滚动知识，以帮助学生建构知识体系，再在此基础上，导入新课，拓展知识。

At the zoo教学设计(Period2)小学英语（PEP）三年级下册一、教学目标（一）知识与技能1．能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin。

2．能运用所学形容词来描述动物的特征。

3．能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

4．能按正确格式书写单词。

（二）过程与方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。

（三）情感、态度与价值观教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。

二、教学重难点教学重点：能运用所学形容词来描述动物的特征。

教学难点：单词thin的发音。

三、教学策略游戏是儿童的天堂。

做游戏可以满足他们好动好玩的心理，这样小学生的注意力会持久、稳定。

因此，把游戏应用于英语词汇教学中不仅能为词汇学习创造出逼真的、富于交际性的语言环境，而且能为学生提供引人入胜的词汇练习形式。

运用形象生动的课件也可以把教学内容具体形象化、简单化、生动化，迎合了小学生的好奇心。

这样，学生在轻松愉快的状态下，加深了词汇的感知印象，为永久记住词汇打下基础。

四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step1:热身/复习Warm-up/Revision 1．Let’s chant:Look at the cat.It is fat.Look at…运用学生喜欢的歌谣活跃课堂气氛，让学生复习了几个形容词以及对话部分，为下面的导入新课做铺垫。

2．Revise Let’s talk.Step2:新课展示Presentation 1．PPT呈现一些动物图片：T:Look at that giraffe.It’s….Ss:It’s tall.PPT呈现有趣的图画，吸引学生的注意力，形象生动的图片能让学生体会到单词的T:Yes,it’s so tall.Ss talk about pictures like this:Look at that…It’s…意义，通过课件对比归类学习词汇，有利于让学生记忆更牢固。

2．Show a picture of a monkey.T:Look at the monkey.Is it fat?Ss:No.T(做动作):It’s thin.Teach the word thin .3．出示几幅瘦的动物图片，操练Look at the…It’s thin.4．Listen and repeat.通过听音跟读，正音并及时得到巩固；通过小组合作，让每个学生都能正确运用句型。

Unit 3 At the Zoo教学反思
执笔：李金燕
本课的教学内容为PEP新教材三年级起点三下第三单元“At the Zoo”第二课时。

教学目的是“让学生学会使用表示高、矮、胖、瘦的单词谈论动物的外貌特征”。

为了提高课堂教学效率，我始终坚持小学英语教学的“听说领先，读写跟上，兴趣第一”的十二字方针。

首先，我对教材进行了改编，创设丑小鸭找朋友的故事情景，让学生在生动有趣的故事情景中，不知不觉地掌握文本知识，并在活动中树立信心，体验成功。

其次，为了更好地培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力，我设计了各种不同的游戏进行练习，既引入小组竞赛，又提倡个人发挥。

让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语。

最后，“创编结局”“角色扮演”任务的设计更是激发了学生的思维品质和创新意识，满足了他们的表现欲望，在体验和合作中增强了英语学习的信心。

当然，如果能让学生在课上和课后都能创造性地拓展语言知识，发挥语言功能，那小学英语教学一定能焕发出它真正的魅力。

《At the zoo》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握动物单词，巩固本单元的英语表达方式，提高实际应用能力，并增强团队合作和沟通技巧。

二、作业内容1. 单词记忆：学生需在课后复习并记忆本单元涉及的动物单词，包括但不限于 dog, cat, bird, tiger, lion, zebra, elephant 等。

可以使用卡片、词汇表或互动软件进行记忆和复习。

2. 角色扮演：学生需与同伴一起，根据课本中的角色扮演活动，模拟在动物园中的情景进行对话。

这有助于学生理解和运用本单元的英语表达方式，提高口语表达能力。

3. 观察动物园视频：学生需观看一段关于动物园的英文视频，并记录下自己不认识或不熟悉的动物单词。

这将有助于学生扩大词汇量，提高英语阅读理解能力。

4. 写作练习：学生需根据自己在动物园中的经历，写一篇英文短文，描述他们在动物园中看到的一两种动物，以及他们的感受。

这将有助于学生提高英语写作能力，并加深对动物的认识。

三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成上述作业，不得抄袭或依赖他人。

2. 团队合作：学生需与同伴一起完成角色扮演和写作练习，以提高团队合作和沟通技巧。

3. 提交时间：学生需在规定时间内（如一周内）提交作业，以便教师及时评价和反馈。

4. 记录问题：学生在观看视频和写作过程中，如有任何问题，应及时记录并请教老师或同学。

四、作业评价1. 评价标准：作业评价将根据学生单词记忆的准确程度、角色扮演的对话内容、观察动物园视频的记录情况以及写作练习的完成质量等多方面进行评估。

2. 反馈方式：教师将在作业评价后，以书面或在线反馈的形式向学生提供评价结果和改进建议。

对于表现优秀的学生和团队，教师将给予表扬和奖励。

3. 小组互评：在提交作业后，学生将有机会进行小组互评，互相学习彼此的优点和不足，进一步提高英语应用能力。

五、作业反馈1. 学生应认真阅读教师提供的作业评价和改进建议，并根据建议改进自己的作业。