关爱留守儿童典型案例

关爱留守儿童心理健康的案例在我们村有个叫小阳的孩子，他的父母常年在外地打工，就把他留在奶奶身边。

这小阳啊，刚开始的时候就像个小刺猬，浑身是刺，不太好接近。

我第一次注意到他是在村里的小学。

那时候他总是一个人坐在教室的角落里，别的孩子课间都在嬉笑打闹，他就低着头，自己在本子上乱画。

有一次，学校组织活动，大家都组队玩游戏，可没人愿意跟小阳一组。

我就凑过去问他想不想跟我一组，他眼睛里满是怀疑，小声嘟囔着：“你为啥要跟我一组？”那小阳说话的时候啊，都不敢看我，眼神躲躲闪闪的。

后来我才知道，因为长期缺少父母的陪伴，小阳心里特别自卑。

他觉得自己就像个没人要的小可怜，别的孩子都有爸爸妈妈疼，自己只有奶奶，而且奶奶年纪大了，很多时候也不能完全理解他那些小想法。

从那以后，我就经常去找小阳玩。

我会给他带一些从城里带回来的小零食，像那种带卡通图案的小饼干，他一开始还不好意思接呢。

我就故意逗他说：“你要是不吃，这小饼干可就哭鼻子喽，它专门从城里跑来想被你吃呢。

”他听了这话，“噗嗤”一声笑了，这才慢慢接过饼干。

我还给他讲外面世界的趣事，什么大城市里的高楼大厦像巨人一样，还有会在马路上跑的“大铁盒子”（汽车）。

小阳听得眼睛放光，他特别好奇，总是缠着我问这问那。

我发现这孩子其实特别聪明，就是缺乏关注和引导。

有一次，我带他去山上放风筝。

那风筝是我专门给他买的，上面画着超级英雄。

小阳拿着风筝，在山坡上跑啊跑，那小脸蛋跑得红扑扑的。

风筝飞起来的时候，他高兴得又蹦又跳，大声喊着：“看，我的超级英雄飞起来啦！”那一刻，我看到他眼里有了自信的光彩。

慢慢地，小阳变了。

他在学校开始主动和同学们说话了，也不再是那个总是低着头的小可怜。

他的成绩也越来越好，老师都夸他像换了个人似的。

有一次他还跟我说：“叔叔/阿姨，你就像我的爸爸妈妈一样，我以后也要像你给我讲的那些人一样，做个厉害的人。

”你看，其实关爱留守儿童的心理健康啊，不需要做什么惊天动地的大事，就是多陪陪他们，给他们讲讲外面的世界，让他们知道自己也是被人爱着、关注着的，就像小阳这样，一颗封闭的心也能重新打开，充满阳光。

关爱留守儿童典范案例一.案例介绍：何凤玉,女,该同窗上课轻易走神,不爱交换,对于大人的话,许多时刻不予理睬,在她上一年级的时刻,我虽不教她,但对于她我已经有深入的印象.那时我认为她是自闭症孩子.本年接办这个班.刚开端她也是一句话不说.点名她不答,读课文她也不张嘴.更别说背诵课文了.她成天少言寡语,眼光愁闷,苦衷重重的.在留守儿童中又属于比较特别的了.是什么原因造成如许的现象呢？二.案例剖析：1.亲情的缺掉：何凤玉同窗的母亲在其很小的时刻分开她.父亲长期在外务工,与后代相处甚少,父亲忙于工作的不理不睬,祖怙恃的隔代不雅念,让她认为本身是这个世界上过剩的人,陪同她的除了孤单之外,更多的就是泪水了.2.进修没有人指点：何凤玉本身就不爱措辞,任先生怎么问,她都是不做声的.逐渐地,她的进修几乎被先生废弃了.本年二年级我接办这个班.我发明她连拼音字母都不熟悉,更别说识字.写字了.三.实行做法：1）交换交心,从心坎沾染在日常平凡的工作中,我会经常走近何凤玉,带她一路读课文,一路与她剖析如今的进修状态,教她写字,勉励她提高.在此进程中.我多次在其焦炙的脸上露出了“柳暗花明”的笑颜.2）同窗的范例沾染为了让孤单.在进修上自卑的何凤玉走出关闭的自我,我先后让班上优良的同窗（包含留守儿童）去自动接近她,与她一路交心.进修和搞运动.在思惟道德,行动习惯和学业才能等方面帮忙她,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高.3）集体的浸染暖和优越的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和暖和对一个学生的成长具有极其主要的感化,为此,我应用班上开展各项运动的机遇,让她自动的介入进来,全班同窗为其加油助威,既让她认为集体的暖和,又让其尝到成功的喜悦.让她认为本身其实不孤单,全班同窗都是本身的同伙.四.个案教导反思——“爱”的力气有多大？如今的何凤玉,在教室上可以谈话了,请求背诵的课文根本上能背掉落了,和同班小伙伴们的交换也是越来越多了.看到她的笑颜不再是难事.从何凤玉前后的比较可以看出：无论是在进修.行动习惯照样在交换才能方面,她都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于黉舍.家庭和社会等多方面的“爱”.爱可认为枯萎的小草带来全部春天;爱可以让干枯的地盘从新焕产活力;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空.我想,只要我们多点爱心,多点耐烦,多点恒心,为留守儿童配合架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的出色!在此,我也愿望所有的农村教师在碰着特别的留守儿童时,应多给她们一份爱心与耐烦！。

关爱留守儿童教育案例农村留守儿童将是一个长期存在的社会群体,他们的健康成长已成为当前我国社会主义和谐社会建设和社会主义新农村建设进程中面临的一个重要课题,也是我国教育事业发展面临的一项长期任务。

下面是小编为大家整理的关爱留守儿童教育案例，一起来看看吧!关爱留守儿童教育案例一本人是一名小学教育工作者，从教多年，发现目前我们学校的留守儿童是越来越多了，这同样也是其他中小学校都存在的普遍现象。

但对留守儿童的教育及管理却又是我们教师面临的又一大难题。

我现任班级有一名学生叫李俊林，父母常年在外务工，他由爷爷奶奶照看。

李俊林同学生性贪玩，经常不做作业，有时候完成一半，每次考试都只能完成一小部分题目。

上课时注意力不集中，动作总是比别人慢半拍。

做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

所以在班上同学们中的印象很差。

个案分析：对于本班李俊林同学的情况我认为这属于留守儿童中的例案。

存在以下一些问题：1、学习状况一般。

由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，。

监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。

2、心理情感不健全。

“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。

长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。

3、道德行为差。

由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。

例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。

采取的一些有效措施：1、要求家长努力承担起教子之责，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。

留守儿童教育案例（精选12篇）留守儿童教育案例篇1学生的情况：姓名：任东海性别：男年龄：十一岁五年级(1)班学生向学生系统地传授科学文化知识和社会生活规范，是学校教育的基本职责。

尤其是对处于社会化关键时期的留守儿童而言，学会自我控制，遵守集体的规范，是留守儿童社会适应的重要方面。

留守儿童能否适应学校的规范，形成遵守纪律和规则的行为习惯，关系到留守儿童学业成功和身心健康发展。

下面通过一个留守儿童案例对学校规范不适应问题进行分析。

(一)留守儿童学校规范适应不良的案例留守儿童任东海是一名小学四年级的学生，爸爸妈妈由于工作忙，很少过问留守儿童任东海在学校的表现。

最近，老师与他们联系，告诉留守儿童任东海在校的情况，留守儿童任东海常常迟到、早退，在课堂上捣乱，经常不按时完成作业，学习成绩一直处于中下等，并且调皮、任性，在情绪上经常表现出烦躁不安，攻击性行为多，经常和同学吵架。

(二)学校规范适应不良的原因经过调查与分析，留守儿童任东海实际上是对学校纪律与规范适应不良。

这种情况，不仅在新生中而且在中高年级学生身上也会发生。

产生这种规范适应不良的主要的原因有以下几方面。

1.行为上的坚持性和自制力不足留守儿童由于良好意志品质还没有形成，因此，遵守学校规范的坚持性和自制力不足。

有的学生缺少纪律和规范的意识，对学校规范和学习要求不屑一顾，按自己的意愿行事，放任自流;有的学生也想遵守纪律，但是行为上不能控制和约束自己。

上例中的留守儿童任东海，意志的坚持性和自制力都比较差，因此，不能控制自己的行为，使之符合学校的规范，因而对学校的规范不能很好的适应。

2.不理解遵守纪律与规范的意义有些学生对遵守学校规范的意义没有正确的认识，不能将学校的纪律要求转化成指导行为的自觉原则，只是感觉到自己的行为受到约束，想要摆脱这种被束缚的感觉。

所以，当面对学校的规范和要求时，有些学生采取消极的态度，违反学校规范，不遵守学校纪律，不按时完成老师布置的作业等。

关爱留守儿童典型案例材料在我们村儿啊，有个叫小花的孩子，她就是留守儿童。

小花的爸妈为了赚钱，到大城市打工去了，就把小花留在了家里，跟着爷爷奶奶过活。

小花这孩子啊，刚开始可内向了。

每次看到别的孩子有爸妈陪着，眼睛里就满是羡慕。

她爷爷奶奶年纪大了，只能照顾她的生活起居，像学习上的事儿啊，就有点力不从心。

小花的成绩也不太好，她自己心里也着急，可又不知道该咋办。

后来啊，村里的张婶儿发现了小花的情况。

张婶儿可是个热心肠，她就想着得帮帮这孩子。

张婶儿经常把小花叫到自己家里，给她做好吃的。

一边吃一边跟小花聊天，就像亲妈一样。

张婶儿还会辅导小花做作业呢，她虽然文化程度也不是特别高，但教小花这个小学生还是绰绰有余的。

张婶儿知道小花想爸爸妈妈，就想办法让小花能经常跟爸妈联系。

她把自己家的电脑拿出来，教小花怎么用视频通话。

小花第一次和爸妈视频的时候，那眼泪就止不住地流，可把张婶儿心疼坏了。

从那以后啊，小花脸上的笑容就渐渐多起来了。

村里还有个王大爷，他是个老木匠。

他看小花整天闷闷不乐的，就给小花做了好多小玩意儿，像木头的小鸭子、小帆船啥的。

小花可喜欢这些小物件了，整天拿在手里把玩。

这时候啊，小花开始变得开朗了，也愿意和村里的其他孩子一起玩了。

学校里的李老师也没闲着。

他发现小花在绘画上很有天赋，就专门鼓励小花参加学校的绘画比赛。

李老师还利用课余时间给小花指导，小花特别努力，最后在比赛里还拿了奖呢。

这对小花来说，可是个特别大的鼓舞。

现在啊，小花就像变了一个人似的。

她不再是那个自卑内向的小女孩了，变得自信又阳光。

她的学习成绩也提高了不少。

这多亏了张婶儿、王大爷和李老师这些人的关爱啊。

他们就像一束束温暖的光，照进了小花这个留守儿童的心里，让小花感受到了满满的爱。

在咱们这个社会里啊，像小花这样的留守儿童还有很多很多。

每一个孩子都需要关爱，都需要有人去拉他们一把。

咱们大家要是都能像张婶儿、王大爷和李老师那样，多关心关心这些留守儿童，那这些孩子的世界啊，肯定会变得特别美好。

中学生关爱留守儿童案例一、案例背景介绍咱就说现在社会发展得可快了，但是有些地区还是有留守儿童这个情况。

这些孩子的爸妈都出去打工挣钱了，他们只能留在老家，有时候跟爷爷奶奶生活，有时候就自己照顾自己。

咱学校就组织了关爱留守儿童的活动，我就参与进去了，就碰到了这么一个特别典型的案例。

这个留守儿童叫小宇，是个特别腼腆的小男孩，在村子里的中学上学。

他爸妈已经出去打工三年多了，就过年的时候能回来几天。

二. 问题详细描述小宇因为爸妈不在身边，性格特别内向，在学校里都不咋跟同学们说话。

上课的时候也不积极回答问题，老是低着头。

学习成绩也不太好，作业有时候都交不上来。

而且感觉他特别缺乏自信，有次学校有个小活动，让大家上台表演节目，他躲在角落里，怎么劝都不敢去。

生活上呢，感觉他穿的衣服都有点破旧了，也没人给他好好打理一下。

他还特别容易生病，可能是营养也跟不上，爷爷奶奶年纪大了，也不太懂怎么照顾孩子的饮食。

三. 解决方案概述我们就想了个办法，要从学习、生活和心理这几个方面来帮助他。

学习上呢，我们几个大学生就轮流给他辅导功课，还给他制定了学习计划。

生活上就给他送一些生活用品和新衣服，还给他带一些好吃的补充营养。

心理上呢，就多跟他聊天，带他参加一些集体活动，让他感受到大家的关爱。

四. 实施步骤细节学习方面，我们每天放学后就到他家，按照我们制定的学习计划，先从他最薄弱的数学开始辅导。

给他讲一些基础的数学知识，然后让他做练习题，做完了给他认真批改，有错误就详细讲解。

生活方面，我们把同学们捐的一些生活用品和新衣服整理好，送到他家。

还给他带了一些牛奶、水果啥的。

每个周末我们还会带他去镇上吃一顿好的，改善一下伙食。

心理方面，我们会找一些有趣的话题跟他聊天，像聊他喜欢的小动物啊，或者村里的一些趣事。

然后组织一些小活动，像在村子里的小操场一起玩游戏，丢手绢啊之类的。

一开始他还不太愿意参加，我们就一直鼓励他，说他肯定能行。

五. 成果与效果评估经过一段时间的努力，小宇变化可大了。

留守儿童典型案例留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，孩子因无人照料而长期留在家乡的未成年人。

他们通常由老人或其他亲属照料，缺乏父母的关爱和教育。

留守儿童问题已成为中国农村面临的一大社会问题，他们的成长环境和心理健康备受关注。

下面我们来看一些留守儿童的典型案例。

小明，14岁，湖南省农村留守儿童。

小明的父母外出务工，他和弟弟由年迈的外婆照顾。

外婆身体不好，无法给予他们足够的关爱和教育。

小明长期独自在家，缺乏父母的关怀，性格内向，成绩下滑，情绪不稳定，经常感到孤独和无助。

小芳，12岁，贵州省农村留守儿童。

小芳的父母长期在外地打工，她和弟弟由奶奶照顾。

由于奶奶年纪大了，家里的生活条件很差，小芳经常感到饥饿和寒冷。

她渴望父母的关爱，但只能通过电话和偶尔的回家探望来缓解思念之情。

小芳性格孤僻，学习成绩一直不理想，缺乏自信和动力。

这些典型案例反映了留守儿童面临的现实困境。

他们长期缺乏父母的陪伴和教育，心理健康和人格发展受到严重影响。

他们容易感到孤独、无助和焦虑，学习成绩下滑，性格内向，缺乏自信和社交能力。

留守儿童问题不仅关乎个人成长，也关系到社会稳定和未来发展。

政府和社会应该加强关注，采取有效措施，帮助留守儿童健康成长。

首先，政府应加大对留守儿童的关爱力度，建立健全的留守儿童关爱机制，提供心理辅导和教育培训，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

其次，学校和社会组织应积极参与，为留守儿童提供更多的关爱和帮助，开展各种形式的课外活动和心理疏导，促进他们健康成长。

最后，父母也应该尽量减少外出务工时间，多花时间陪伴孩子，给予他们更多的关爱和教育。

总之，留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、社会组织和家庭共同努力，共同关注，共同解决。

只有通过全社会的努力，才能让留守儿童健康成长，走向美好的未来。

希望留守儿童们能早日享受到父母的关爱，健康快乐地成长。

幼儿园留守儿童关爱行动：案例分析与反思一、前言随着城市化的进程和经济发展，我国的农村地区越来越多的劳动力转移到城市从事工作，这导致了相当数量的留守儿童。

这些留守儿童因为父母外出务工，长期无人照顾，缺乏家庭温暖和关爱。

对于留守儿童问题的重视，不仅是社会道德的问题，更是需要全社会共同关注的社会治理问题。

幼儿园留守儿童关爱行动应运而生。

本文将从案例分析的角度出发，探讨幼儿园留守儿童关爱行动，并对其进行反思。

二、案例分析1.案例一：某乡村幼儿园的留守儿童关爱行动在某乡村，有一家幼儿园针对留守儿童问题开展了一系列的关爱行动。

幼儿园对留守儿童进行走访调查，了解他们的基本情况和需要。

接下来，幼儿园组织志愿者和社工人员，定期对留守儿童进行心理辅导和情感疏导，帮助他们建立自信和健康的人际关系。

幼儿园还通过文艺表演、手工制作等活动，丰富留守儿童的课余生活，增加他们的社交和学习经验。

幼儿园还积极协调当地社区资源，帮助留守儿童解决饮食和安全问题，提升他们的生活质量。

2.案例二：城市幼儿园的留守儿童关爱措施在城市，某幼儿园也开展了留守儿童关爱行动。

该幼儿园通过建立留守儿童专属的课程体系，针对他们的特殊需求进行教育和教学。

幼儿园还邀请专业心理医生和社工人员为留守儿童提供心理沟通和辅导，关注他们的心理健康。

幼儿园还举办亲子活动，让留守儿童的父母了解孩子的成长情况，鼓励他们多参与子女的成长，加强亲子关系。

三、反思与总结在幼儿园留守儿童关爱行动中，我们可以看到一些取得的成就和进步。

幼儿园通过多种方式帮助留守儿童建立自信、丰富课余生活，提升了他们的生活质量。

幼儿园也注重家长参与，从源头上加强了留守儿童的家庭关系。

但是，仍然存在一些问题和挑战。

幼儿园留守儿童关爱行动的可持续性需要加强，需要更多的政府、社会和家庭的支持和配合。

幼儿园要继续完善相关的政策和制度，加大留守儿童关爱工作力度。

四、观点与理解在幼儿园留守儿童关爱行动中，我认为应该注重的是多方合作，包括幼儿园、家庭、社区、社会和政府等各方的齐心协力。

关爱留守儿童典型案例随着经济的发展，城市化进程的推进和教育资源的不均衡分配，我国出现了大量的留守儿童。

这些留守儿童由于父母远离家乡，在家乡外的城市打工，只能由爷爷奶奶或亲戚照料，长期处于缺乏亲子陪伴和健康教育的状态下。

为了关心和关爱这些留守儿童，社会各界开展了一系列的关爱行动。

下面我就以一个典型案例来介绍一个家庭为留守儿童提供关爱的经历。

小明(化名)是一个留守儿童。

他的父母在外地打工，很少回家。

小明现在正上小学三年级，平时他一个人在家自己做饭、洗衣服。

他每天都过着孤单的生活，没有父母的陪伴和呵护。

幸运的是，小明家所在的社区开展了一项关爱留守儿童的志愿活动。

该社区组织了一支由社区居民组成的志愿者团队，每天晚上都会有志愿者轮流到小明家去关心他的生活和学习情况。

志愿者们帮助小明做饭、洗衣服，并且还帮他完成作业。

每天晚上，志愿者们还与小明一起玩游戏、聊天，为他提供一个温暖的家庭环境。

除了日常的关心，志愿者团队还为小明参与了各种课外活动。

他们组织小明参加社区的绘画班，培养小明的艺术兴趣和才能，让他可以在艺术创作中找到乐趣。

此外，志愿者们还为小明开设了学习俱乐部，每周定期组织小明和其他留守儿童一起做游戏、学习知识，改善他们的学习环境和学习能力。

通过社区志愿者团队的关爱和照顾，小明逐渐从一个孤独而自卑的留守儿童变得开朗自信。

他的学习成绩也有了明显的提高。

志愿者们的陪伴让他感到温暖和关爱，让他更加有信心面对生活的困难。

通过这个案例，我们可以看到，关爱留守儿童对他们的成长是非常重要的。

社区和志愿者们的无私奉献给了留守儿童更多的关心和爱，让他们在孤独中找到了依靠和希望。

这种关爱行动不仅改善了留守儿童的生活条件，更重要的是给他们的心灵带来了温暖和快乐。

在关爱留守儿童的行动中，不仅需要社区的支持和组织，还需要广大群众的参与和奉献。

只有大家共同努力，才能给留守儿童带去更多的关爱和希望。

希望社会各界能够关注并行动起来，为留守儿童创造一个良好的成长环境，让他们能够享受到与其他孩子一样的关心和关爱。

一、案例背景农村留守儿童是指因为父母长期在外地打工或其他原因而留守在农村家中的未成年人。

他们通常由年迈的祖父母或其他亲属照顾，缺乏父母的关爱和教育，面临着心理、生活、教育等方面的挑战。

为了改善留守儿童的生活状况，许多地方政府、社会组织和个人积极参与留守儿童关爱服务。

二、关爱服务内容1. 精准识别：通过村级干部、村民委员会、学校等途径，对留守儿童进行精准识别，建立健全留守儿童信息档案，包括家庭情况、生活状况、学业情况等。

2. 心理关爱：为留守儿童提供心理交流和辅导服务，帮助他们调节情绪，建立自信，树立积极的人生态度。

3. 生活保障：提供留守儿童日常生活所需的食品、衣物、学习用品等物资，确保他们的基本生活水平。

4. 教育支持：为留守儿童提供补习班、兴趣班等课外教育活动，提高他们的学习成绩和综合素质。

5. 社交关系：帮助留守儿童建立良好的社交关系，参与集体活动，培养他们的团队合作意识和社会适应能力。

三、典型案例介绍湖南省某县的留守儿童关爱服务项目是一项成功的典型案例。

该项目由县政府主导，在各级部门、社会组织和志愿者的共同努力下取得了明显的成效。

四、项目成效1. 精准识别：通过建立留守儿童信息档案，对当地留守儿童进行了全面的调查和识别，形成了一套科学、有效的管理体系。

2. 心理关爱：建立了留守儿童心理交流中心，安排专业心理交流师为留守儿童提供心理辅导服务，帮助他们克服心理障碍。

3. 生活保障：组织爱心人士捐赠物资，向留守儿童提供食品、衣物等必需品，解决他们的基本生活问题。

4. 教育支持：设立了留守儿童教育基金，资助留守儿童参加补习班、兴趣班等课外教育活动，提高他们的学习成绩和综合素质。

5. 社交关系：组织留守儿童参加各类集体活动，举办夏令营、运动会等活动，促进留守儿童之间的交流和互动，增强他们的社交能力。

五、案例启示该案例充分体现了政府、社会组织和个人共同参与的留守儿童关爱服务模式。

在项目实施过程中，各方力量凝聚一致，形成了合力，取得了可喜的成绩。

1. 背景介绍在中国，幼儿园留守儿童是一个备受关注的群体。

由于父母长期外出务工或其他原因，这些儿童在幼小的年纪就被迫与父母分离，长期处于家庭留守状态，面临着缺乏父母关爱、缺乏家庭温暖的问题。

针对这一群体，各地开展了多项关爱与照顾工作，并取得了一些案例共享。

2. 案例一：某市爱心幼儿园某市在解决留守儿童问题上采取了创新举措，建立了爱心幼儿园。

该幼儿园采取了灵活的上学制度，为留守儿童提供便捷的学习机会。

学校引入心理辅导师和专业教师，关注留守儿童的心理健康和学习成长，积极开展各种课外活动，提供综合服务。

通过这些努力，爱心幼儿园成功帮助了大量留守儿童，让他们感受到家庭温暖，获得了更好的成长环境。

3. 案例二：志愿者关爱小组在另一地区，一些志愿者组织成立了关爱小组，专门关注孤寡老人和留守儿童。

他们定期组织义工走访留守儿童家庭，为他们提供陪伴、学习辅导和心理关爱。

关爱小组还着力协调资源，为留守儿童提供更多的可能性。

他们积极争取社会资源，提供物资援助，帮助留守儿童融入社会，建立起良好的人际关系。

4. 案例三：亲情教育活动除了学校和志愿者组织的努力，一些地方还开展了亲情教育活动。

这些活动旨在引导家长关注孩子的成长，鼓励他们多花时间陪伴孩子，尤其是留守儿童。

活动通过家长学校、观摩课堂等方式，加强了亲子关系，提高了家长的教育意识，有效缓解了留守儿童面临的问题。

5. 总结与展望综合上述案例，可以看出针对幼儿园留守儿童的关爱与照顾工作的重要性。

各地面对这一问题，积极探索解决途径，让留守儿童能够感受到社会的关爱和温暖。

未来，希望能够进一步加大对留守儿童的关爱力度，结合家庭、学校、社会等多方资源，为留守儿童营造更好的成长环境。

也需要引导社会更多关注和关心这一群体，共同努力为他们创造更美好的未来。

针对幼儿园留守儿童的关爱与照顾工作在中国各地得到了更多的关注和支持。

针对这一问题，社会各界积极探索解决途径，让留守儿童能够感受到社会的关爱和温暖。

留守儿童典型案例（共7篇）以下是网友分享的关于留守儿童典型案例的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

留守儿童帮扶典型案例篇一奇迹在爱心与呵护中诞生——留守儿童帮扶案例个案表现：留守儿童是城市竞争化而产生的一个新的弱势群体，因各种原因这个群体已引起越来越多人的关注。

我的班里也有这样一名留守儿童，他叫朱永杰，是一名十二岁的男孩。

该学生家庭经济状况较好，四年级时，其父亲外出务工，该生随母亲在家中，在其就读五年级时，他的父母就都出外经商务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，由爷爷奶奶监护，经过我长久细心地观察和分析，发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：1、时不时有厌学的情绪出现。

当该生身体有一点不适时，就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。

经过多次的家访和与该生谈心，我发现朱永杰同学的厌学心理成因突出表现为以下几个方面：（1）学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要爷爷把他送进教室，生病了一定是让爷爷来请假；其次，平时没有亲人检查孩子的作业完成情况，养成了他说谎骗家长说作业已完成了，爷爷奶奶均已年迈，除了给予他基本的物质供给之外，很难在精神上鼓励。

（2）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。

（3）成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。

2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。

在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。

3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。

该生平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。

原因分析：我通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人。

我发现他身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：1、隔代监护出现的溺爱过度，爷爷奶奶对他十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包这些本该孩子做的事都包办了。

一、背景随着我国经济社会的发展，农村地区外出务工人数逐年增加，留守儿童问题日益凸显。

留守儿童由于长期与父母分离，缺乏亲情关爱，容易产生心理问题，影响其健康成长。

为了解决这一问题，我国各地纷纷开展了关爱留守儿童的教育实践活动。

本文以某小学为例，介绍其关爱留守儿童的教育实践案例。

二、案例简介某小学地处农村，学生中留守儿童占比超过50%。

为了关注留守儿童，该校开展了“关爱留守儿童，助力健康成长”的教育实践活动。

通过开展一系列关爱活动，使留守儿童感受到学校、老师、同学和社会的关爱，促进其健康成长。

三、案例实施过程1. 建立留守儿童档案学校首先对留守儿童进行摸底调查，建立留守儿童档案，详细记录每个留守儿童的家庭情况、学习状况、心理状况等信息，以便更好地了解和关爱他们。

2. 开展亲情陪伴活动学校定期组织老师、学生志愿者和社区居民开展亲情陪伴活动。

志愿者们与留守儿童一起学习、游戏、聊天，帮助他们解决生活、学习中的困难，增进彼此感情。

3. 开展心理健康教育学校邀请专业心理老师为留守儿童开展心理健康教育讲座，普及心理健康知识，帮助他们学会正确面对生活中的困难和挫折，提高心理素质。

4. 开展关爱活动学校组织开展了“手拉手，心连心”关爱活动，鼓励学生之间相互帮助、关心。

同时，学校还开展“我为留守儿童献爱心”活动，让学生为留守儿童捐赠书籍、文具等物品。

5. 加强家校合作学校与留守儿童家长保持密切联系，定期召开家长会，了解家长对学校关爱留守儿童工作的意见和建议，共同关注留守儿童的成长。

四、案例效果1. 留守儿童心理状况得到改善通过开展亲情陪伴活动、心理健康教育等，留守儿童的心理状况得到明显改善，他们变得更加自信、乐观，愿意与他人沟通交流。

2. 学习成绩稳步提高学校关注留守儿童的学习情况，为他们提供个性化的辅导，使他们的学习成绩稳步提高。

3. 家庭关系更加和谐通过家校合作，家长对学校关爱留守儿童的工作给予充分肯定，家庭关系更加和谐。

关爱农村留守儿童案例话说在咱们国家的广大农村，有一群孩子，他们被叫做“留守儿童”。

这背后藏着的故事，就像一部部未完待续的电影，有欢笑，有泪水，更有无尽的期盼。

在咱村东头，老李家的二小子小石头，就是这样一个孩子。

他爸妈为了家里的生计，跑到城里打工去了，留下小石头和爷爷奶奶相依为命。

小石头每天天不亮就起床，帮着爷爷去田里拾掇庄稼，小手儿虽然稚嫩，但干起活来却不含糊。

村里人都夸他：“这孩子，真是穷人的孩子早当家！”小石头最开心的时候，就是每天晚上和爸妈打电话那会儿。

电话那头，妈妈的声音温柔得像春风，爸爸则总是用他那特有的大嗓门问：“儿子，今天学了啥？有没有淘气？”小石头总是把一天的趣事一股脑儿倒出来，好像要把所有的快乐都通过电话线传递给远方的爸妈。

但快乐的日子总是短暂的，每当夜深人静，小石头总会抱着自己的小枕头，望着窗外明亮的月光，心里默默数着：“爸爸还有多少天回来？”那时候，他的心里就像被猫爪子挠了一样，既期待又焦虑。

村里有个退休老教师，姓王，大家都叫他“王大爷”。

王大爷看小石头这么懂事，心里不落忍，就经常来给他辅导功课，还教他画画、下棋。

小石头对王大爷特别亲，有啥心里话都愿意跟他说。

王大爷呢，也把小石头当成了自己的孙子一样疼爱。

有一次，小石头在学校里因为一件小事跟同学起了争执，结果被老师批评了一顿。

放学回到家，小石头委屈得直掉眼泪。

王大爷知道了，就带着他到自己家的小菜园子里，一边摘菜一边开导他：“石头啊，人生就像这菜园子，有时候风调雨顺，有时候也得经历点风吹雨打。

你得学会坚强，知道吗？”小石头听了，似懂非懂地点点头，但心里明白，王大爷是在教他做人的道理。

转眼间，暑假到了。

村里为了丰富孩子们的假期生活，组织了一个夏令营活动。

小石头兴奋地报了名，因为他听说这次夏令营还有机会去城里看看。

在夏令营里，小石头不仅学到了很多新知识，还结识了很多新朋友。

他们一起做游戏、唱歌、讲故事，小石头觉得自己从来没有这么快乐过。

关怀备至深感亲切--八角小学关爱留守儿童典型材料2009-12-28 19:49:59| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅有这样一群孩子，当别的孩子依偎在父母怀中撒娇的时候，他们的父母却远离家乡到外地务工，这些被留在家乡的孩子有一个共同的名字：留守儿童。

在我校,留守儿童数量将近二十人。

由于父母不在身边，留守儿童多由爷爷、奶奶或其他亲属代管，这些人缺乏科学育子经验，留守儿童中或多或少存在家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏等问题，成为一个比较突出的社会问题。

由于留守儿童主要是学龄儿童，学校在关爱留守儿童活动中具有无可替代和无可比拟的优势。

为此,学校一方面,为每一个留守儿童都建立了成长档案,成立留守儿童心理咨询室，开设了亲情电话、心灵信箱。

另一方面，经常召开留守儿童主题班会，邀请有打工经历的学生家长向学生讲述背井离乡在外打工所经历的痛苦与磨难，以此对学生进行吃苦耐劳、拼搏向上教育，留守儿童们逐渐理解了父母，开始尊重父母，想法回报父母。

如我校肖昌梅老师,自觉担当二个留守儿童的代理家长----爱心妈妈，除了上课期间对留守儿童给予关心呵护外，每周末都把各自关爱的留守儿童领到自己家中共同生活一天,让这些孩子在自己家里写作业、玩耍，让孩子们时常体会到家的暖和,使留守儿童深受感动.正如留守儿童杨娜梅写给爸爸妈妈的信中所说：“亲爱的爸爸妈妈，自从你们离开了家，家里又来了一位好妈妈。

在她的帮助下，我学会了烧菜做饭，学会了养猪喂鸡，学会了自己梳头，学会了自己洗衣。

爸爸、妈妈，女儿现在知道，离开我你们有许多无奈，为儿女你们吃尽了苦头。

请不要为我担心，不要为我牵挂，家中不但有爷爷奶奶，还有像你们一样疼我爱我的代理妈妈！”代表了许多留守儿童的心声，更使肖昌梅老师流下了幸福和欣慰的泪水。

关爱无边，亲情漫漫。

在学校关工委组织的关爱留守儿童的亲情网上，其作用日益凸现，同时也使留守儿童的明天，必将更加美好、更加灿烂！关爱农村留守儿童典型案例一关爱留守孩莲花中心小学叶瑞联说起李志刚，许多老师都头疼，是的，他确实有点顽劣，甚至有时显得不可理喻。

小学留守儿童教育案例留守儿童教育典型案例
典型案例一：小明是一名小学留守儿童，父母都在外地工作。

在学校里，小明刚开始
适应不良，经常缺席和迟到，成绩也很差。

学校通过多方面的教育措施帮助小明逐渐
改善了情况。

首先，学校与小明的家长积极沟通，了解小明的家庭背景和困境，与家
长共同制定了学习和生活规划。

其次，学校建立了留守儿童关爱小组，由班主任、心
理辅导员和志愿者组成，定期进行心理疏导和关爱活动。

同时，学校教师对小明进行
个别辅导，将学习内容分解细化，并提供额外的学习资源，帮助小明提高学习兴趣和
自信心。

在家庭和学校的共同努力下，小明逐渐适应了学校生活，缺勤和迟到情况显
著减少，并取得了一定的学习成绩进步。

典型案例二：小红是一名小学留守儿童，父母在外地打工，她由奶奶独自照顾。

开始时，小红性格内向，不善于与人交流，常常感到孤独和无助。

学校通过多方面的教育
手段帮助她改善了状况。

首先，学校加强了对小红的关爱和照顾，班主任和同学经常
与她交流、关心她的生活情况和学习进展。

其次，学校成立了留守儿童心理辅导小组，为小红提供个别心理辅导，帮助她缓解情绪压力和困惑。

此外，学校还组织了各种文
体活动，加强了小红与同学之间的交流和合作，提高了她的社交能力。

在学校和家庭
的共同努力下，小红逐渐变得开朗活泼，积极参与学校活动，与同学建立了良好的关系，逐渐适应了学校生活。

留守儿童和困境儿童关爱服务工作案例
开展时间：2023年6月
地点：学校操场
人物：学校全体师生、困境儿童等
在六一儿童节前夕，学校组织了一场特别的关爱活动，为困境儿童送去温暖和祝福。

活动当天，学校操场上布置得温馨而欢乐。

学校为困境儿童准备了新书包、文具、书籍等学习用品，以及一些生活用品。

在活动现场，校长发表了热情洋溢的讲话，鼓励困境儿童要勇敢面对困难，努力学习，将来成为对社会有用的人。

随后，老师们为困境儿童发放了礼物，并与他们一起做游戏、唱歌、跳舞。

孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容，感受到了学校大家庭的温暖。

此外，学校还组织了师生捐款活动，为困境儿童筹集了一笔爱心基金。

这笔基金将用于帮助困境儿童解决生活和学习中的实际困难，确保他们能够顺利完成学业。

通过这次关爱活动，不仅让困境儿童感受到了学校和社会的关爱，也增强了全体师生的社会责任感和爱心意识。