初中英语课堂中情感激励教学法的应用解析

初中英语课堂中情感激励教学法的应用解析初中英语课堂中情感激励教学法的应用解析段玉娥（甘肃省临夏州康乐县虎关初中）英在一、包容学生的性格内容，促进教师与学生之间良好地交流提高教师与学生之间良好交流的数量与质量，在初中英语课堂中施行情感激励教学法的第一步，只有在教师与学生之间具备良好的沟通效果时，才是情感激励教学法能够发挥其教学方法最大效果的时候。

而在这一过程中教师主要需要做到的就是对学生的性格内容采取一定的包容政策，首先初中生正处在一个个性不断发展的过程中，教师要对这个年龄阶段学生具有的性格有一定程度的了解和理解，对此抱以宽容的心态去看待，积极关注学生在生活中的性格变化情况并且展开有益的引导，将学生的性格培养到健康、成熟、善良的方向上；同时，对于学生在学习过程中的小心思和小个性，教师在完全掌控的同时大可不必放在心上，只需要在不断的交流过程中对学生展开爱心教育，提高教师与学生之间沟通的效果和次数，使学生在交流过程中认识自己在英语学习过程中存在的问题，最终激发学生对于英语学习的动力和兴趣，提高学生对于英语的实际掌握能力，保证情感激励教学其在体系，对于帮助初中英语课堂情感激励教学法的实施来说尤为重要。

在初中英语的教学过程中，教师可以通过给予学生包括学生的学习效果、学习质量、学习时间、学习内容、以及其他有关学生主体方面的正面鼓励和夸奖，能够有效提升初中生对于英语学习的兴趣和对于下一次英语教师夸奖的渴望程度，从而有效地提高初中英语教师的教学质量。

在这一过程中值得注意的是，教师不仅要对学生的学习情况进行鼓励，还应该结合学生的实际生活情况对学生进行生活上的鼓励，保证学生能够对生活、对英语学习充满信心，提高学生的自信心，将所学的英语内容大胆地表达出来。

四、提高教学内容的丰富性，提高学生的学习热情提高初中英语教学内容的丰富性和质量性，也是有助于提高情感激励教学法的具体措施之一。

在这方面，教师可以结合生活中的具体事例与初中英语教材的内容综合传授给学生，帮助学生不仅目标。

浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用摘要：激励教学法,具体是指教师为了有效提升学生的学习动力,充分发挥学生的主观能动性,通过明确目标、直观教学、理论联系实际,加强表扬鼓励等多种方式，引发课堂的教学共鸣,从而提升课堂效率的有效教学方式。

由于目前初中英语教学中出现了一些难点和问题,学生的学习兴趣得不到有效的提升,所以加强对初中英语课堂教学激励方法的研究分析就显得至关重要,必须引起有关教学人员的高度重视。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。

关键词：情感激励;初中英语;课堂教学;应用引言新课程改革后，新课程标准中对教师的教学提出了更高的要求。

要求教师在课堂教学过程中以学生为主，突出学生课堂学习的主体地位，优化课堂教学资源，不断激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习能力。

就此而言，教师应当积极打造激励式课堂教学模式，按照新课程标准中的相关要求，不断促进学生的发展。

本文则以初中英语教学为例，总结出以下几点有效教学策略，以此确保课堂教学效率的最大化，同时真正帮助学生实现全面发展。

一、情感激励教学法的应用意义产生学习热情,情感激励能够让学生在课堂教学中产生学习热情。

特别是在第二语言的学习过程中，情感激励教学法能够针对学生的学习心理特征，激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，让学生在语言学习上建立学习自信心，从而大大提高了学习质量和学习效率。

培养素养品质,情感激励能够在一定程度上促进学生的学科素养培养。

正确的情感激励能够帮助学生建立信心，或者找到兴趣目标，从而促进学生的自主能动性。

在语言学科上，情感是语言的伴生物，利用好情感教学能够在教学中塑造学生的人格品质，培养学科素养。

二、情感激励在初中英语课堂教学上的具体策略（一）突出学生课堂学习主体地位，为打造激励式课堂教学奠定基础新课程改革后，新课标中明确要求教师应当将素质教育理念逐渐渗透并运用到教育教学过程中，使学生真正成为课堂学习的主人，从而有效提高课堂学习效率。

浅谈情感激励在初中英语课堂教学中的应用摘要：初中学段，学生的情感发展逐渐成熟、逐渐丰富。

初中英语教师要注意把握学生该阶段情感发展的特点，要采取有效手段来调动学生的积极情感，这样才能够正向驱动学生，让学生进入英语知识的海洋，纵情畅游，享受快乐。

文章也从多个角度论述乐情感激励在初中英语课堂的有效应用对策，具有参考价值。

关键词：情感激励；初中英语；教学应用著名教育家布鲁姆曾说“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，学习的更加轻松，更加迅速”。

由此可见，情感对学生的学习活动有着正向推动与促进作用。

为此，初中英语教师在开展英语教学活动中必须充分调动学生的情感因素，为学生搭建情感饱满的英语学习天地，利用巧妙手段激发学生的深层情感，这样才能够让学生投入英语学习，享受英语。

一、趣味导学，激发愉悦情感，奠定教学基础为了在上课一开始调动学生的积极情感，让学生能够对后续的英语知识学习充满期待，调动学生的学习热情。

在导学阶段，教师就要用“妙招”，用“妙法”。

要结合本节课的主题知识，进行激情导入，让学生感知快乐，愉悦情感迸发。

为了让学生快速进入英语课堂学习状态，教师可以在导入阶段先妙用英文音乐，以旋律生动、轻快的音乐，让学生躁动的心沉浸下来，徜徉在英文旋律之中。

推荐的音乐有《big big world》、《Yesterday once more》、《Season inthe sun》、《Take me to your heart》等。

同时教师可以从学生的生活实际入手和学生激情对话，结合本节课的教学重点，创设对话情境，提出问题。

如在学习八年级Unit 1 “What’s the matter”时，教师可以先从生活入手“Yesterday,the teacher had a stomachache and went to the hospital.If you think about it,what will the doctor say in the first sentence?”，学生们纷纷投入讨论之中，有的说“What's your name?”，有的说“What’s the matter”，在愉快讨论之下教师顺利引出本节课主题，为后续教学奠定了愉悦的情感基础。

探析情感激励在初中英语课堂中的实施对策发布时间：2022-11-20T17:02:16.567Z 来源：《基础教育参考》2022年11月作者：谢向丽[导读] 培养学生的学习兴趣，提升学生对英语学科的热爱是初中英语教学的重要目标之一，这对于提升学生英语综合能力水平以及课堂教学质量有着重要的意义。

要想达成这一教学目标，情感激励教学无疑是一种非常有效的教学方法，其能够从学生角度出发，注重激发、调动学生在学习中的主观能动性，进而实现课堂教学质量的新发展与突破。

下文，凭借自己多年经验，对此谈谈自己的看法与观点，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

谢向丽四川省泸州市龙马潭区双加镇中心学【摘要】培养学生的学习兴趣，提升学生对英语学科的热爱是初中英语教学的重要目标之一，这对于提升学生英语综合能力水平以及课堂教学质量有着重要的意义。

要想达成这一教学目标，情感激励教学无疑是一种非常有效的教学方法，其能够从学生角度出发，注重激发、调动学生在学习中的主观能动性，进而实现课堂教学质量的新发展与突破。

下文，凭借自己多年经验，对此谈谈自己的看法与观点，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

【关键词】初中英语；课堂；情感激励；实施策略中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2022）11-021-01情感激励法是通过良好的情感关系，激发被管理者的积极性，从而达到提高效率的一种管理方法。

情感激励法应用在教学中，就需要教师转变在教学中处于主导地位这一观念，与学生保持和谐、平等的师生关系，从而激发学生学习兴趣，帮助学生学习更多的知识和技能。

因此，在初中英语教学中运用情感教学法，需要教师有意识的提高与学生的沟通频率与质量，了解初中生学习的心理和学习过程中出现的情绪，根据学生的心理制定不同的激励措施，提高学生的课堂参与感，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习，缓解学生的紧张感，从而提高英语教学的质量。

随笔情感激励方法在初中英语教学中的实践探析曹忠连摘要：英语是初中阶段十分重要的课程。

为提高学生初中英语学习水平与能力，教学期间，需要教师根据学生情况采用新颖、有趣、理解简单的教学方式，降低学生学习难度的同时，吸引学生主动学习知识，提高教学效果。

从过往经验可以看到的是，初中阶段学生英语水平的好坏，往往和学生相伴一生。

为提高教育有效性，本文将以情感激励法为例，探索有助于提高初中英语教育质量和效果的教学方式，帮助学生掌握英语知识，使用情感激励法引导学生主动学习。

关键词：情感激励；初中英语；教学方法；教学实践所谓的情感激励说的是让学生在学习中，和他人建立良好情感关系，完成充分活动，激发学生学习主动性、积极性，提高学生学习效率与学习兴趣，帮助学生掌握知识。

初中英语教育中使用情感激励方式，可以有效激励和感染学生的心理、内在情绪，使学生获得更好的交流质量、互动质量，理解英语知识，树立英语学习自信心。

情感激励的应用，前提为良好的课堂氛围，否则将无法保障教学效果。

一、改善师生关系转变教育观点对于英语教学来说，教师绝不能以高高在上的态度面对学生展开英语教学。

迂腐、陈旧的思想不利于学生的健康成长与学习[1]。

当前很多学生所表现出的没有责任心、懒散和懒惰意识，导致英语教育往往难以达到预定的教学效果。

教学管理中，教师需要考虑到学生的自尊问题。

只有保持彼此良好的关系，才能让学生放下学习戒备，主动参与到学习过程。

教师有必要换位思考，和学生建立平等互动，让学生也能说出真心话，从而了解学生真实的心理需求。

教师不要用管的方法面对学生，教师需要多和学生谈心。

教学过程有效与否，前提便是师生建立良好的沟通。

师生在沟通中，彼此建立了良好的感情活动[2]。

提高了学生的学习主动性、积极性，能够改善学生学习能力不足问题。

教学期间，需要教师采取行之有效的办法让学生对教师产生信任感、亲切感，打造轻松、和谐课堂气氛。

教师用艺术性、形象性、诙谐性的方式揭露英语教育魅力，调动学生学习主动性与积极性。

如何将情感激励教学法应用到初中英语课堂教学中发布时间：2022-02-17T13:00:33.439Z 来源：《基础教育参考》2022年2月作者：杨珍[导读] 新课改背景下，要将情感激励教学法应用到初中英语课堂之中，整体优化教学效果，深入挖掘学生潜能，给予学生认知发展多重保障。

通过课堂的情感激励，学生产生浓厚的学习兴趣，进入最佳的学习状态，逐步构建完整的知识体系，灵活运用所学知识，学科成绩会有更大的进步，认知水平、主体优势得以稳步提升，能够成为高素质的优秀人才，积极参与到社会现代化建设当中。

本文特意探讨了初中英语课堂教学中情感激励教学法的有效应用。

杨珍浙江省象山县丹城实验初级中学摘要：新课改背景下，要将情感激励教学法应用到初中英语课堂之中，整体优化教学效果，深入挖掘学生潜能，给予学生认知发展多重保障。

通过课堂的情感激励，学生产生浓厚的学习兴趣，进入最佳的学习状态，逐步构建完整的知识体系，灵活运用所学知识，学科成绩会有更大的进步，认知水平、主体优势得以稳步提升，能够成为高素质的优秀人才，积极参与到社会现代化建设当中。

本文特意探讨了初中英语课堂教学中情感激励教学法的有效应用。

关键词：初中英语；课堂教学；情感激励教学法；应用分析中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）02-104-01引言：情感激励是一种特色的教学方法，旨在提升学生的学习兴趣、思维活力、探究热情和实践积极性，使学生更好地学习英语知识，发现英语课程的魅力所在。

应用情感激励教学法，持续改进初中英语的课堂教学质量，增强学生的学习信心，开阔学生的知识视野，确保学生们牢记教材中的重点、难点、关键点，进而在接下来的学习活动中有着出色表现。

就此，笔者简单阐述了一些自己的教学看法，希望能为其他的英语教师提供有效参考。

1、丰富教学内容，展开有效互动初中生的好奇心较强，喜欢探索新鲜的事物，但是注意力很难长时间的集中在一起，而且存在叛逆心理，英语教师一味地进行理论知识灌输指导，并不符合他们的认知发展规律，无法满足他们的认知发展需求[1]。

激励教学法在初中英语教学中的运用作者：张海伦来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第4期张海伦英语是学习生涯中三大主课之一，由此可以看出英语在教育中的重要性。

英语的学习一直是人们经久不衰的讨论话题，我们的身边也一直都流传着一股“英语热”。

初中阶段的英语教学中，培养学生的英语学习兴趣和学习热情是这一阶段最重要的教学目标。

激励教学法在初中英语教学中有着重要作用，是老师激发学生学习动力，调动学生积极性和创造性的有效教学手段。

1. 激励教学法的意义激励教育，是一种激发和唤醒学生内驱力，使学生从被动式的学习中，产生自觉性和主动性，让学生用自己的力量来学习成长。

激励教育法的目标是让学生建立成长和学习的自信心，成就自己、服务社会。

教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。

在教学中融入激励教育才可以成就真正的教学艺术。

没有鼓励声的教育是失败的教育，激励教学不但是学生前进的动力，还能够让学生在学习中获得荣誉感和认同感，刺激学生自发地进行学习，获得成功和自信。

因此越来越多的教育工作者将激励教学法使用在日常的教学当中，促使教育之路越来越宽阔光明。

2. 激励教学法在初中英语教学中的运用英语跟语文一样是一门语言学科，语言学科的学习过程必然存在着枯燥重复的工作，比如记单词、背课文。

很多学生不喜欢学英语，因为在学习中找不到快乐，只找到了“绝望”。

为了改变这种想法，作为英语老师，我们必须要运用“激励教学”这颗糖果，让学生在学习中尝到甜头。

2.1情感激励法情感激励，是属于内在激励中的一种，内在的激励主要是对学生的精神层面起作用，它的威力更大，对人的影响更久。

我们每个人都会有一些情感上的需求，想要得到别人的关注和关心，学生在学校会希望得到老师的认可，得到心理上的满足。

但是在实际教学中，老师常常会忽视对学生在情感上的激励，激励对象也仅限于优等生，这就会导致成绩一般或者稍弱的学生失去学习兴趣，并且失去对老师的信任。

在英语教学中，老师应当充满着爱意来对学生进行教学，爱的作用是相互的，只有老师爱学生，学生才会尊敬老师，才会愿意上老师的课。

2020年33期┆275课堂浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用吕宏雁摘 要：在核心素质教育背景下，对现阶段的初中英语教学提出了更高的要求，教师不仅要教会学生知识，更应该关注学生的学习情感和学习态度，这就要求初中英语教师要通过情感激励教学来激发学生对英语学习的主动性，提高学生的英语素养。

从目前来情感激励教学法在初中英语教学当中具有重要价值意义。

教师要充分发挥情感激励在英语教学的作用，提高教学质量，为学生长远的发展奠定下坚实基础。

本文则对情感激励在初中英语课堂教学中的应用进行探究。

关键词：情感激励；初中英语；教学探究 对于初中生来说，英语学习非常重要，是打基础的关键期。

教师要重视对初中生英语学习能力的培养，激发学生学习英语的热情，为学生将来的英语学习打下良好的基础，初中英语教师要对传统的英语教学模式进行改变和创新，可以在英语教学中结合情感激励教学法，以学生为主体，营造轻松活跃的课堂氛围，多给学生鼓励，建立学生自信心，增强师生互动，建立良好师生关系，从而调动学生学习英语的积极性，让学生以积极地情绪进行英语的学习。

一、情感激励在初中英语课堂教学中应用的意义 （一）有利于调动学生学习英语的积极主动性情感激励教学以学生为核心，它能够充分的尊重学生的主体地位，从学生心理层面出发，调动学生进行英语学习的积极主动性，初中学习科目多，一天的学习时间比较长，这就容易导致学生在课堂上提不起精神，形成一个恶性循环，最终失去学习英语的信心。

教师采用情感激励教学能够打破以往传统的灌输式教学方式，师生之间的互动增强，良好的师生关系能够给学生创造一个良好的心理氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的注意力和思维能力。

（二）有利于加强学生的口语表达能力不管什么样的学习，最终都要运用于实践，将所学知识能够灵活运用。

特别是英语的学习，有一个良好的英语交流环境非常重要。

在传统的教学方式中，“哑巴式”英语教学普遍存在，大部分教师都是讲解教材知识，学生学到的英语知识虽然很多，但是却用得少，学生不会或不敢开口说英语，从而不利于学生英语口语能力的提高。

ＴＯＤＡＹ外语写作浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用肖黎萍（甘肃省定西市临洮县西坪初级中学　甘肃　定西　７３０５００）摘要：学习英语最重要的就是交流，因此教师应该将交流作为学习的重点任务，教师在学生交流的过程当中，一定要注意使用正确的方式在引导学生们学习英语的时候还要注重培养他们的热情让他们积极的去学习英语。

［１］关键词：情感激励；初中英语；教学应用中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－０１５８－０１ 想要学好英语就要注重多多交流，所以学生和老师应该把学习的重点放在如何交流英语上面，在老师教学生怎样学习的过程当中，不仅要注意正确的方式引导，还要培养学生们的爱好，让他们在欢乐当中学习英语．这就要求教师们在教学当中一定要带入自己的真情实感，积极的跟学生们探讨情感和学习上的问题，让学生们对英语产生兴趣，从而更加愿意去学习英语。

１．丰富教学内容，激发学习兴趣青春期主要是集中在初中这个阶段，所以在这个阶段的学生通常是比较叛逆的，不过他们也对周围的事物产生着好奇心，为了满足学生们的好奇心，在课堂上应该多多利用学生的好奇心去教学来激发他们的积极性，让他们产生好奇的心理让他们主动的去考虑一些问题，这不光能提高学生的主观能动性，还能让学生们多多思考。

教师在讲解一些内容时，不需要一定局限在课本上的知识，应当涉猎各个国家的科学文化知识，这样学生就能够对内容产生非常浓厚的兴趣，从而主动学习英语。

比如，我们可以在讲课过程当中把涉及到的内容进行调整，其目的不仅在于让学生掌握知识，更重要的是了解到不同地区的文化。

［２］比如，在学习ｕｎｉｔ１ｓｃｈｏｏｌａｎｄｎｕｍｂｅｒｓ这堂课的时候，不光要让学生了解到在学校要怎么跟同学和老师打招呼，还可以让学生们知道每个国家打招呼的语言都是不同的；在学习ｕｎｉｔ２ｃｏｌｏｒｓａｎｄｃｌｏｔｈｅｓ这一刻的时候不仅可以让学生们认识到不同的颜色和衣服，还可以认识到不同国家的衣服；在学习ｕｎｉｔ３ｂｏｄｙａｎｄｆｅｅｌｉｎｇｓ这一内容的时候主要讲解身体和感觉。

浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用丁丽艳发布时间：2021-06-17T16:38:13.220Z 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：丁丽艳[导读] 教学改革思想背景要求教师不断显示学生的主体位置，要不有效应用新鲜策略模式，为学生提供一定的成长契机和学习契机。

教学中教师为增进学生对相关内容的认可程度，积极探索有效方式应用于教学环节，调动学生的参与欲望。

初中英语课堂内应进行情感激励模式，促使学生通过情感激励的方法体会英语学习的重要魅力。

黑龙江省伊春市友好区第一中学丁丽艳摘要：教学改革思想背景要求教师不断显示学生的主体位置，要不有效应用新鲜策略模式，为学生提供一定的成长契机和学习契机。

教学中教师为增进学生对相关内容的认可程度，积极探索有效方式应用于教学环节，调动学生的参与欲望。

初中英语课堂内应进行情感激励模式，促使学生通过情感激励的方法体会英语学习的重要魅力。

同时，基于语言类的教学，通过情感激励方法，学生能够大胆表述、大胆使用英语，杜绝“哑巴式”的英语学习状态。

切合社会发展需求，实现在初中英语课堂中对学生的综合培养。

基于此，文章中主要分析了情感激励法在初中英语课堂中的应用策略。

关键词：情感激励；初中英语；教学；应用；分析前言：以先进意识为基调，融入指引思想会保障学生通过多维度完成知识学习。

教师应用情感激励法营造优秀氛围，在策略的变革中挖掘学生在英语学习中的潜在能力。

同时，创设良好氛围让学生在主动互动参与探索下理解英语知识。

学生能够明确基本发展方向会完善其思维，也会让先进思想伴随学生的英语学习始终，能够切合发展需要满足学生在英语学习中的差异性要求，让学生学会参与和互动。

注重学生的情感变化，尝试新鲜策略，是学生主体位置凸显的特征。

一、创设教学情境，实施情感激励教学情境的创设会拉近学生在课堂内参与学习的激情和欲望。

同时，教学情境会让学生与教师之间有效互动，其表述能力和各项知识的探索欲望会得到提升。