语文人教版五年级下册冬阳童年骆驼队

教学
重点
感受作者对童年生活的深深怀念之情，激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。。
教学
难点
了解作者围绕课文写了哪些事情，根据课文内容想象画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
教学
模式
自主探讨深化感悟
学情
分析
老北京城的风土人情，学生接受和理解起来有一定的困难，可以借助相关的影视资料来协助教学，最主要是让学生课前做好预习。
4.明确本节课教学目标。
①学习本课生字词，积累词句。
②有感情地朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情。
③了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作者童年时对骆驼的关注。
1、指名朗读课文，同学评价，纠正读音。
2、出示字词，指名读。
3、重点字指导书写
4、全班交流不理解的生词，扫清词语障碍
5、再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要说了些什么。
抓住关键语句，夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。
深入理解体会情感
反馈形式及效果
有感情朗读课文，背诵喜爱段落。
作业
超市
1、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
2、小练笔：学了这篇文章，你们一定和作者一样回忆起了小时候的某些人或事吧。请围绕它们写一段话。
3、课外阅读《城南旧事》
板书
设计
6、冬阳童年骆驼队
学骆驼咀嚼（4）
想象驼铃用处（5——9）对童年生活
想替骆驼剪毛（10）无限怀念
追问骆驼去处（11——14）
课后
反思
教学
准备
准备有关ppt等辅助材料
教学过程
教学
环节
师生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
二、自学检查指导
三、大组汇报，教师点拨
一、温故知新
二、研读课文，合作探究
三、大组汇报，教师点拨
四、深入理解体会情感
五、课堂小结，升华情感
第一课时
1.图片导入，激发情趣。
2看了这个题目，你眼前浮现出怎样的画面？.
3.根据学生预习情况简略介绍林海音和她的《城南旧事》
主备人
李秀琦
修改人
年级
五
学科
语文
第（10）册第（2）单元第（6）课
课题
冬阳·童年·骆驼队
教学
目标
知识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
与技能
1、会认3个生字，会写9个生字。
2、了解作者围绕课文写了哪些事情，背诵喜爱的段落。
过程
与方法
有感情地朗读课文，理解文意，深入阅读，感受作者对童年生活的深深怀念之情。
情感、态度、价值观
激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。
6、小组交流：思考（1）课文课文是以什么顺序记叙童年生活的？（2）描写了作者童年生活的哪些片段？它们分别在课文的哪些地方？
6、全班讨论，交流明确，教师总结：
①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）
②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）
③看骆驼脱皮毛（第10自然段）
④追问骆驼去处（第11-14自然段）
是按照季节的推移顺序写的。
②你知道骆驼脖子上拴的铃铛起到什么样的作用吗？爸爸听到作者的遐想为什么会笑？
③从这些你体会到了？
3.看骆驼脱皮毛
①骆驼是怎样脱皮毛的？
②“我”为什么想要替它们剪一剪？
③从中你感受到了什么？
4.追问骆驼去处
①从“总是问，总是问”中你感受到了什么？
②想一想，“我”有可能还会问些什么？
自学指导（二）
1.童年的可贵体现在哪些方面？
2.你体会到了作者对于童年的什么感情？
汇报交流，教师点拨：
理解“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”和“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”
1、.分角色有感情地朗读四个片段。
7.选择自己喜欢的片段朗读
第二课时
说说课文讲什么？骆驼给“我”留下怎样的印象？
描写了哪四个片段？
自学指导（一）
1.从文章的四部分内容中选择你最感兴趣的那部分，分成小组进行学习。
2.各小组组长组织讨论交流：
①你为什么对所选择的这段感兴趣？
②它哪里写得精彩，写得有特点？
③你从中感受到了什么？
分组汇报，全班讨论，教师点拨
1.学骆驼咀嚼
①从骆驼咀嚼的样子中体会到作者观察仔细、描述生动的写作方法和特点。
②思考：在什么情况下你看到一样东西会不由自主地跟着模仿起来？你从中能够感受到什么？
③你有类似完全沉浸其中，不由自主跟着模仿起来的经历吗？说一说。
2.关于铃铛的遐想
①从老师的话中，你体会到骆驼给作者的小小心灵上留下了怎样的一个最初印象？它身上有怎样的品质？
2.体会作者对于童年的感受。
3..推荐阅读林海音的《城南旧事》
激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。
检查学生自学本课的基础知识
根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。
读中感悟
复习导入，回归到知识系统中，让学生对自己的学习程度心中有数
出示自学提纲，使学生能够按照要求自主学习，通过小组合作、讨论、交流，解决问题。