部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案

9 枫树上的喜鹊文本分析本文是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。

第1～4自然段主要讲“我”喜欢枫树上的喜鹊，这部分 4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，“我”喜欢；枫树上喜鹊的窝，“我”喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，“我”喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，“我”喜欢。

第5～12自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。

第13自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”心情的快乐。

教学中，要紧扣“我喜欢”的感情线索，引导学生用心、用情去触摸语言文字，通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴含的感情，发现句子之间的内在联系。

本文中留有不少的空白，教学中可以通过创设情境，启发学生大胆想象补白，读写结合，融会贯通。

教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重点1.正确识字、写字。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

课时安排22课时1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。

2.学习课文第1～4自然段，初步体会“我”喜欢枫树上的喜鹊的情感。

识字写字；找出文中“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么。

一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入。

（课件播放喜鹊的叫声）相机引出喜鹊，再联系已有的学习经验：我们一年级时学过《树和喜鹊》这一课，谁还记得这篇课文主要写了什么？（指名说）是呀，喜鹊喜欢大树，大树也离不开喜鹊。

今天，我们再来读一读《枫树上的喜鹊》这个故事，看看故事讲了什么。

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊说课稿第1篇】教学内容：部编版二年级下册语文第9课说教学目标：1.正确认读9个生字，读准多音字“教”，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。

2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。

3.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。

说教学重点：1.正确认读9个生字，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。

2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。

说教学难点：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。

说教学准备：ppt教学时间：2课时教学构想：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。

课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。

本课可生成三项教学内容：1.识字写字。

课文有9个生字要求会认读，8个生字要求会书写。

我将采用随文识字的形式落实生字的认读要求，认读时，一要注意前后鼻音的指导，二要注意三拼音节的指导。

2.朗读课文。

我将通过自读揣摩、教师范读、生生合作读等多种形式引导学生体悟喜欢之情，朗读中要提醒学生注意语句停顿、重音的变化，关注标点符号等等。

3.迁移运用。

先学习文中对鸟语的解读，再引导学生进入情境，大胆想象，尝试解读，最后让学生自创情境，自由表达。

说教学过程：第一课时一、整体感知，认读字词1.初读课文，感知内容。

（1）教师范读。

（2）学生借助拼音，自读课文，力求读通读顺。

（3）分段读课文，相机正音。

要点：“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音。

“教、便”是三拼音节。

2.认识“枫树”，识记“伞、蔽”。

（1）认读“枫树”，课文中的“枫树”是怎样的？提示：①它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标1.知识目标：（1）学生能读出新单词“喜鹊”。

（2）学生能理解短文的意思，读出短文。

（3）学生能够根据短文回答问题。

（4）学生通过阅读，感受到生态环境的重要性。

2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，能够独立读懂短文。

（2）通过问题的提问，培养学生的思维能力，提高学生的语言表达能力。

（3）训练学生的听力和口语，发展学生的语言能力。

3.情感目标：（1）让学生学会欣赏大自然中的生态奇观，感悟生态保护的必要性。

（2）培养学生的环保意识，了解保护生态环境的重要性。

二、教学重点与难点重点：通过短文和问题，帮助学生理解喜鹊生活在枫树上的情况，并培养学生的环保意识。

难点：让学生读懂短文，回答问题，并加深对生态环境的认识。

三、教学过程设计1.热身导入老师先问学生们知不知道什么是枫树，学生可以回答，到黑板前指出枫树的图片。

2.阅读理解Step 1 导入短文老师把短文让学生听，再请学生读一遍。

读完之后请学生们回答问题。

"枫树上的喜鹊"在我家的后院，有一棵枫树，主人每天都把食物放在树上喂鸟。

越来越多的喜鹊移到枫树上，演奏着它们的歌曲。

有时它们会飞到我房子的窗户旁边，发出欢快的鸣叫声，好像向我问好似的。

春天，它们在枫树上筑巢，产下小鸟，变得更加活跃。

然而，当人们砍伐树木，造成生态平衡的打破，这些喜鹊都会失去它们的家园。

Step 2 问题解答（1）在短文中有哪一种鸟？（2）在哪里建巢筑？（3）我们会感觉到什么？（4）为什么喜鹊容易失去它们的家园？Step 3 解答（1）喜鹊。

（2）在枫树上。

（3）听到欢快的叫声。

（4）当人们砍伐树木，造成生态平衡的打破，这些喜鹊都会失去它们的家园。

四、教学评价1.学生能够有效地理解短文，能回答问题。

2.学生能有所收获，了解生态平衡的重要性。

3.学生能够独立快速地朗读这篇短文。

9枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。

字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。

（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。

对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。

注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。

2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。

让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。

3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。

（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。

（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。

▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。

▶教学过程板块一 视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。

（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。

（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。

《枫树上的喜鹊》教学设计一、交流导入1.同学们，你们喜欢小动物吗？动物有他们自己的心情，自己的语言，他们会说些什么呢？2.出示图片你能根据他们的表情动作，读懂它们的语言吗？看这只可爱的小老鼠，他在干什么呢？他可能会说什么？指名说3.出示图片：（喜鹊图片）叫出它的名字（）人们都说喜鹊喳喳叫，好事要来到，所以喜鹊又叫报喜鸟。

今天我们就来走近这只报喜鸟，《枫树上的喜鹊》来，齐读课题，嗯，课题要读的又轻又短、干脆利落。

二、初读课文，多种形式识字1现在，请大家捧起课本，大声朗读课文，看谁读得最流利最顺畅，读完坐端正。

生自读，评价：同学们读书的速度提高了不少，真不错！2.课文中藏着很多生字宝宝呢，老师要检查一下识记情况，你准备好了吗？a.生字宝宝都标着读音呢，让我们先来自己读一读现在，谁想读给大家听一下？让我们来一起读一下？男女生来个比赛，怎么样？男生先来？b.去掉拼音喽，还行吗？这一次女同学先来。

3.现在，我们让生字回到课文中再来读一读？出示齐读。

这棵枫树长在哪里呢？（）出示渡口图片，哦，这就是渡口，是河边停船靠岸的地方，也是我们等待渡船的地方。

看，这里是渡口旁渡口边，更远一点的那是（渡口对岸）这里还有些等待出发的渡船。

（）如果我们要到远处的渡口对岸去，该怎么去？是啊，得撑着渡船，看撑渡船真的是个技术活呢！知道这是什么运动吗？俯卧撑，无论是撑船还是俯卧撑都要借助手来完成，所以撑字有个提手旁三、品词析句，体会情感1、现在让我们撑着渡船，再来看看渡口旁的这棵枫树。

请大家看自读要求：出示2、生自读、思考、交流读完了，可以跟同桌交流一下现在，让我们一起来交流一下？指名回答谁来补充？3、品读：课文中第一次出现我喜欢是在什么地方。

指名答，出示。

我喜欢这样的枫树，为什么呢？这是一棵什么样的枫树呢？它像什么？（一把太阳伞）这是一把什么颜色的太阳伞？（一把绿色的太阳伞（）这是一把什么样的绿色太阳伞？（出示：）是啊，渡口旁的这棵枫树（出示：）这样一层层读上去，这么长的句子也不难读了4.就是这棵绿伞一样的枫树，出示：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。

2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

［教学重难点］自主识字。

默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。

（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。

枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。

2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。

3、出示认读生字、词语。

（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。

“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。

4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。

三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。

（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。

4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。

“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。

枫树上的喜鹊教案12篇编辑向您推荐枫树上的喜鹊教案希望您会喜欢它，敬请浏览以下网页内容。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。

教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。

枫树上的喜鹊教案(篇1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快，好极了。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！枫树上的喜鹊教案(篇2)《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。

通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。

表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。

1、随文识字教学巧妙。

整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。

在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案板书设计9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母?各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案?借助拼音，开展读词游戏。

?开火车读，再读。

?小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

?这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）?本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。