7绘画 静谧之后的最后一声巨响 花艺 手绘 音乐

《第十六课画声音》一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解声音的来源，理解声音可以通过绘画表现出来的原理。

2. 培养学生运用线条、颜色等绘画元素，创作出具有个性化的“声音画作”。

过程与方法：1. 通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握用绘画表达声音的方法。

2. 引导学生运用想象力，将抽象的声音转化为具体的视觉形象。

情感、态度和价值观：1. 培养学生对声音的感知能力，激发学生对美术创作的兴趣。

2. 培养学生欣赏生活中的声音，增强学生对生活的热爱。

二、教学内容1. 声音的来源和特点。

2. 绘画表达声音的方法。

3. 声音画作的评价与欣赏。

三、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握用绘画表达声音的方法。

2. 培养学生创作出具有个性化的声音画作。

难点：1. 引导学生将抽象的声音转化为具体的视觉形象。

2. 培养学生对声音的感知能力和美术创作的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频设备、绘画工具。

2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、水粉等绘画材料。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段声音，引导学生关注声音的特点和来源。

2. 新课内容：讲解声音的绘画表达方法，展示优秀的声音画作，引导学生欣赏和分析。

3. 实践操作：学生分组进行声音绘画创作，教师巡回指导。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的声音画作，进行自评、互评和教师评价。

六、板书设计1. 《第十六课画声音》2. 内容：声音的来源、声音的绘画表达方法、声音画作的评价与欣赏。

七、作业设计1. 创作一幅以“春天的声音”为主题的画作。

2. 用绘画的方式表现自己最喜欢的声音。

八、课后反思1. 学生对声音绘画的兴趣是否浓厚，是否积极参与创作。

2. 学生是否能运用所学方法，创作出具有个性化的声音画作。

3. 教学过程中，是否有效地引导学生将抽象的声音转化为具体的视觉形象。

4. 对教学方法和策略的调整，以提高学生对声音绘画的感知能力和创作水平。

教学过程：1. 导入：通过播放一段声音，引导学生关注声音的特点和来源。

春》是朱自清散文中的名篇佳作，文章以诗一样的笔调，形象地描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。

阅读这篇散文就像是吟诵一首诗，欣赏一幅画，聆听一曲春的颂歌。

《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。

该书1933年7月由上海中华书局印行。

据考证，《春》这篇散文是编者当时特约朱自清先生撰写给中学生阅读的文章。

因此，了解此文的艺术特色，对中学生写作大有裨益。

技法感悟一、抓住特征，多角度描写【原文再现】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

【写法解读】这段文字描绘的是“春风图”，突出了春风“和煦”“芳香”“悦耳”的特点。

风本是无形的，看不到、摸不着，此段从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。

引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”，从触觉角度写了春风的和煦、柔和；“像母亲的手抚摸着你”这个比喻中的“抚摸”一词，巧妙地写出了春风的温暖和柔情。

“混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风特有的芳香。

写清脆、宛转的鸟的歌声，轻风流水的声音，牛背上牧童的嘹亮的短笛声，从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。

【技巧提炼】写景抒情类散文的写作，首先要学会观察，多感官并用，感受事物特征。

要走进自然，留心观察大山河川、花草虫鱼、城乡各地的风土人情等，要把自己融汇到观察对象里去，在生活中去看，去听，去闻，去触摸，去品尝，把自己的认知和情感融进去，获得新鲜的感受和印象，从而获得对景物的深入理解。

有了这样的观察，写作时就可以选择自己印象深刻的加以描写。

二、遣词造句，巧用多种修辞【原文再现】雨是最寻常的，一下就是两三天。

部编版三年级语文上册专项练习——第七单元课内阅读（有答案）一、阅读下面的文段，然后回答问题。

水，也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，喝到波澜壮阔的海洋大合唱。

（1）请用联系上下文或查词典的方法理解“波澜壮阔”的意思。

波澜壮阔：________（2）用波浪线画出文段的中心句。

（3）“音乐会”“小曲”“大合唱”在文中分别指什么？请连一连。

音乐会________ 大海哗啦啦小曲________ 小雨滴敲敲打打大合唱________ 小溪淙淙（4）分析画线句子的特点，并仿写一句。

【参考答案】（1）比喻声势雄壮或规模宏大。

（2）水，也是大自然的音乐家。

（3）小雨滴敲敲打打；小溪淙淙；大海哗啦啦（4）小河哗哗的流淌，好像在唱着欢快的歌。

【解析】（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在段首。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，再结合选项找到答案。

（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

二、《大自然的声音》课内阅读。

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的________，有不一样的________；不一样________，有不一样的________。

雨，是大自然的音乐家。

每当下雨的时候，我总会静静地坐在窗前，聆听那美妙的雨中奏鸣曲。

雨点儿像一个个小精灵，从天空中纷纷飘落下来。

它们有的轻轻地落在屋顶上，发出“噼里啪啦”的声音，像是在演奏欢快的打击乐；有的落在树叶上，发出“沙沙沙”的声音，像是在弹奏轻柔的钢琴曲；还有的落在水坑里，溅起一朵朵美丽的水花，发出“滴答滴答”的声音，像是在敲响清脆的小铃铛。

我闭上眼睛，用心去感受这美妙的音乐。

那声音时而欢快，时而轻柔，时而激昂，时而低沉，仿佛是一场精彩的音乐会。

雨滴们就像是一群技艺高超的音乐家，用它们独特的方式演奏着大自然的乐章。

雨中的世界是那么的宁静和美好。

远处的山峦被雨雾笼罩着，若隐若现，仿佛是一幅美丽的水墨画。

街道上的行人打着伞，匆匆地走着，他们的身影在雨中显得那么渺小。

路边的花草树木在雨水的滋润下，显得更加生机勃勃。

树叶上挂着晶莹剔透的水珠，像是一颗颗闪亮的宝石。

花朵们在雨中绽放着笑脸，散发出阵阵芳香。

我想起了古人说的一句话：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”雨，不仅是大自然的音乐家，还是大自然的使者。

它滋润着大地，孕育着生命，给世界带来了生机和希望。

在雨中，我仿佛也变成了一个小精灵，和雨滴们一起欢快地舞蹈，一起演奏着美妙的雨中奏鸣曲。

我感受到了大自然的魅力和力量，也感受到了生命的美好和神奇。

雨渐渐地停了，天空中出现了一道美丽的彩虹。

我打开窗户，清新的空气扑面而来。

我深深地吸了一口气，感受着雨后的清新和宁静。

那美妙的雨中奏鸣曲仿佛还在我的耳边回荡，让我久久不能忘怀。

赞美音乐动听的唯美句子赞美音乐动听的唯美句子11、就像打开了潘多拉的魔法盒，流泄出来的歌声，交织着神秘、优雅、飘渺、性感的音符，化成魔咒，唤醒了我们沉睡的听觉。

2、慢慢地，响声小了，海水似乎恢复了平静。

乌云也消逝，听吧，那是海水在欢呼，“哗啦啦”，挠着小姑娘的脚丫，那孩子发出一阵清脆的咯咯声，天碧空如洗，一尘不染，显然是受过洗礼一般，一切显得庄严而肃穆。

只有那淘气的浪花在琴弦上舞蹈，舞蹈……3、古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是--烂。

我却不这么认为。

古典音乐的好处--让我们了解历史。

古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律、歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗？4、打开音响，流泄而出的轻柔旋律，总是能抚慰每颗疲惫的心灵。

悠然动人，小憩的下午时光宛如浪漫嘉年华般，静谧但鲜活映在脑海里。

5、精巧可爱的钢琴小曲彷佛从古董音响娓娓流泄，音符虽然简单，但是悠远脱俗的意境却远远超越一般通俗音乐，让人听了心旷神怡。

6、柔美音乐流泄满室，清新悠扬的旋律，彷佛送来阵阵自然芳香。

7、当乐音从音响中播放出来，仍是那熟悉的旋律，但一种饱满与温暖的感觉倾剧间流泄出来，听不到类似克雷曼夸张的撕扯，代之而起的却是动感十足的圆润。

夜里虽然有些凉意，听见谢霖与巴哈的组合，无疑让这夜晚显得格外诗意。

8、流行音乐，众所皆知，要让你说出几位流行歌手，就是小菜一碟，因为这些新新人类已经听惯了流行歌曲…我是流行歌曲的忠实听者，电脑里、车里…播放的都是流行歌曲，除了跟上时代，我也从中体会到创作者的良心用苦，为了让我们大饱耳福，尽力开发新的概念，创造流行、再流行的歌曲！流行音乐，一种音乐专家开发音乐最高境界的成果，换句话说，我们对崇拜的明星，不都是流行音乐的宣传者么？9、谱写乐曲的是人类的心，而音乐展现的是人的心世界。

音乐为何有这么大的魅力？聆听轻敲竹子产生的天籁之音，我想我找到了答案。

迪亚贝利f大调小奏鸣曲介绍迪亚贝利的f大调小奏鸣曲，嘿，这个名字一听就让人觉得高大上！其实它可不是个冷冰冰的古典乐曲，反而很有趣、很有情感。

想象一下，阳光透过窗帘洒在钢琴上，指尖轻轻跳跃，仿佛在跟空气中的每一个分子打招呼。

这首小奏鸣曲就是这样一种感觉，既亲切又温暖。

这个作品本身就有一种特别的魔力。

听到它，仿佛置身于一个阳光明媚的午后，微风拂面，心情格外愉悦。

开头的旋律就像是那种让人忍不住微笑的小鸟鸣唱，清脆悦耳，让你立刻想要跟着哼唱几句。

它的节奏有时候又很俏皮，像是在和听众玩捉迷藏，时而急促，时而放慢，简直让人欲罢不能。

迪亚贝利这个名字，大家或许不太熟悉，但他的音乐作品可是有点名气哦。

他可是那种在古典乐界里既认真又幽默的角色，写了很多曲子，风格多变，像个万花筒，让人看了心情大好。

他的f大调小奏鸣曲更是像一场轻松的对话，真是让人爱不释手。

听着它，你仿佛能感受到他当时写作时的心境，可能就坐在咖啡馆里，嘴边挂着微笑，周围人来人往，却不知不觉写下了这样动人的旋律。

你知道吗？这首曲子不仅仅是旋律好，和声也相当丰富。

听着听着，就会发现它在不同的乐段里变换自如，像是一位舞者在台上翩翩起舞。

突然冒出来一段充满激情的旋律，让你心脏都跟着跳动，恨不得跟着一起挥舞起来。

简直就像是生活中的小惊喜，让你在平淡的日子里找到快乐的滋味。

而在演奏的时候，也很考验技巧哦。

想要把这首曲子弹得好，手指得灵活，心里得有数，才能把那种轻松自在的感觉传达给听众。

有些段落的节奏感真的很微妙，需要演奏者用心去捕捉，简直就像是喝咖啡时的那一口，得慢慢品味。

每一个音符都是一颗小星星，连接起来就是夜空中最亮的星，照亮了听众的心。

听这首小奏鸣曲也不只是静静地坐着，最好能找个舒服的角落，带上点零食，或者跟朋友一起分享。

试想一下，大家围坐在一起，随着旋律轻轻摇摆，甚至不自觉地跟着一起拍手，多么惬意的画面啊！这种气氛，真是让人感到无比幸福，仿佛生活中的所有烦恼都在这一瞬间烟消云散。

湘艺版音乐六年级上册第2课（听赏与跟唱）美丽的花儿》说课稿一. 教材分析《美丽的花儿》是湘艺版音乐六年级上册第2课的一首歌曲。

这首歌曲以生动形象的语言描绘了美丽的花儿，歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的鉴赏能力，同时也能提高歌唱技巧。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。

但部分学生可能在歌唱技巧、音乐鉴赏能力方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《美丽的花儿》的旋律，学会演唱这首歌曲。

2.培养学生的音乐鉴赏能力，提高音乐素养。

3.通过学习这首歌曲，让学生感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱歌曲《美丽的花儿》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲中的一些音高较高的部分，以及节奏的变化。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先为学生示范演唱，让学生跟随教师学唱。

2.使用分组教学法，将学生分为若干小组，进行合唱练习。

3.运用讨论法，引导学生对歌曲进行分析和讨论，提高学生的音乐鉴赏能力。

4.利用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受音乐的魅力。

六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《美丽的花儿》，让学生初步感受歌曲的美感。

2.新课教学：教师为学生示范演唱，讲解歌曲的旋律和节奏，引导学生跟唱。

3.练习巩固：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。

4.音乐鉴赏：教师引导学生对歌曲进行分析讨论，提高学生的音乐鉴赏能力。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《美丽的花儿》所表达的大自然美好的主题。

七. 说板书设计板书设计如下：《美丽的花儿》1.歌曲主题：美丽的花儿2.旋律：歌曲的旋律线条3.节奏：歌曲的节奏特点4.歌词：引导学生关注歌曲中的生动形象的语言八. 说教学评价1.对学生的歌唱技巧、音乐鉴赏能力进行评价，关注学生的个体差异。