小学语文《习作指导》教学设计

小学作文指导课教案设计模板一、教学目标。

1.了解作文指导课的基本概念和重要性；2.掌握作文指导课的教学方法和步骤；3.培养学生的写作能力和表达能力。

二、教学重点和难点。

1.作文指导课的教学重点在于引导学生进行写作实践；2.教学难点在于如何引导学生进行写作训练，提高写作水平。

三、教学准备。

1.教师准备，教师应提前准备好教案、教材、课件等教学资料；2.学生准备，学生应准备好笔、纸等写作工具。

四、教学过程。

1.导入（5分钟）。

教师简要介绍作文指导课的重要性，并激发学生对写作的兴趣。

2.讲解（10分钟）。

教师讲解作文指导课的基本概念和教学方法，引导学生了解写作的要点和技巧。

3.示范（15分钟）。

教师以一个简单的作文题目为例，进行写作示范，让学生了解写作的具体步骤和技巧。

4.练习（20分钟）。

学生进行写作练习，教师在一旁进行指导和点评，帮助学生改进写作水平。

5.总结（5分钟）。

教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高写作能力。

六、课堂作业。

布置作文练习题，要求学生按照课堂所学的方法和技巧进行写作。

七、教学反思。

教师应及时总结教学过程，分析学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。

八、拓展延伸。

鼓励学生多读优秀作文，积累写作素材，提高写作水平。

九、教学评价。

通过学生的作文练习和课堂表现进行评价，及时发现问题并加以解决。

十、教学反馈。

向学生及时反馈评价结果，鼓励优秀学生，帮助落后学生，激励全体学生积极参与写作指导课。

十一、教学心得。

教师应及时总结教学心得，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

通过以上教学模板，可以有效地指导学生进行作文写作，提高学生的写作能力和表达能力，为学生的综合素质提升提供有力的支持。

苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计习作六教学目标：一、能自选或自拟文题，写写自己最喜爱的卡通人物，让它走进你编的故事里。

写时能做到语句通顺，表达清楚。

二、情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。

教学重点：引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。

教学进程：一、导入：投影出示：我的好朋友试探：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）一、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们转变无穷、微妙无穷，来，让咱们以烈火的掌声来欢迎它们的到来。

（投影出示动画人物合影）二、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事：一、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。

谁来给大伙儿讲讲这些卡通人物的故事片？二、此刻，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、若是让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

五、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。

下面咱们就来听听他俩的故事。

六、教师读范文。

三、写作文：此刻，让你写一篇关于卡通人物的习作，你预备写什么？联系平常写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮忙学生完成习作的构思。

把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段：一、小组交流。

二、各小组推荐写得有特色的同窗交流。

苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计习作六教学目标：一、能自选或自拟文题，写写自己最喜爱的卡通人物，让它走进你编的故事里。

写时能做到语句通顺，表达清楚。

二、情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。

教学重点：引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。

教学进程：一、导入：投影出示：我的好朋友试探：看到这五个字你想到了什么？（自主交流） 一、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们转变无穷、微妙无穷，来，让咱们以烈火的掌声来欢迎它们的到来。

五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计一、教学目标1.熟练掌握第一单元所学课文内容，能够流畅朗读。

2.能够运用所学课文知识，完成习作。

3.提高学生的语言表达能力和写作水平。

4.培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点和难点重点：1.熟练掌握课文内容。

2.使用正确的语言表达方式表达自己的思想。

难点：1.如何运用所学内容进行习作创作。

2.如何提升自己的写作水平和表达能力。

三、教学准备1.教师准备：备好教案、习作指导书籍等学习资料。

2.学生准备：准备好笔、纸，可以自带课本和参考资料。

四、教学过程第一步：复习课文1.让学生自主诵读本单元课文，确保每个学生都能够流畅朗读。

2.提问学生，确保他们理解课文内容。

第二步：习作指导1.教师引导学生，帮助他们找到写作的主题和中心思想。

2.讲解写作的结构和逻辑，指导学生如何布局习作。

第三步：习作实践1.让学生开始动笔写作，根据自己的想法和所学内容展开写作。

2.教师适时巡视，给予学生写作建议和指导。

第四步：讲评与指导1.学生完成写作后，互相交换习作，进行互相点评和修改。

2.教师对学生的习作进行评价，并提出改进意见。

五、教学反思本单元主要围绕课文内容展开写作指导，通过实践操作，学生能够更好地理解课文内容，并提升自己的写作能力。

在教学过程中，我发现学生在找寻写作主题和布局方面还存在一些困难，下一次教学需要更多地引导学生，帮助他们建立写作思维和结构的能力。

六、扩展阅读推荐1.《五年级语文下册习作指导》2.《写作技巧大全》3.《提高写作水平的方法》以上是针对五年级语文下册第一单元习作指导的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握写作技巧和提升写作水平。

作文指导课教案
主题：作文指导课教案
教案内容：
1. 引言：介绍作文指导课的重要性和目的。

2. 学习目标：明确学生在本课中需要掌握的技能和知识。

3. 教学过程：
a. 导入活动：为激发学生学习兴趣，可以使用图片、问题或小故事等方式引入话题。

b. 介绍作文结构：教授学生有关作文的基本结构，包括引言、主体段落和结尾。

c. 提供示范作文：给学生展示一篇优秀的范文，让学生理解一个好的作文应该具备的特点和要求。

d. 分析范文：与学生一起分析范文，让学生发现范文中引人入胜的开头、清晰的逻辑和有力的结尾等特点。

e. 讲解写作技巧：给学生提供一些实用的写作技巧，如使用扫描法进行思维导图、遵循逻辑顺序、运用合适的过渡词等。

f. 练习写作：让学生根据所学知识和技巧，以指定的主题或
话题进行写作练习，并提供及时的反馈和指导。

g. 学生互评与讨论：学生之间相互评价和讨论彼此的作文，互相提出改进意见和建议。

h. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予具体的建议和肯定，帮助学生提高写作能力。

4. 总结归纳：对本课的内容进行总结，强调今后如何运用所学的写作技巧和知识。

5. 作业布置：布置相应的作业，如完成未完成的作文、继续磨
练所学的写作技巧等。

6. 结束语：鼓励学生多加练习，通过不断的写作实践提高自己的写作水平。

注意事项：
1. 文章开头无需加标题，直接从引言开始；
2. 在文章中避免使用与标题相同的文字，以确保文章内容的独特性；
3. 教案内容可根据教师的实际情况和学生的特点进行适当调整。

小学作文指导课教案一、教学目标。

1. 能够了解作文的基本结构和写作要点。

2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。

3. 能够培养学生的写作能力和语言表达能力。

二、教学重点。

1. 作文的基本结构和写作要点。

2. 如何写出一篇通顺、连贯的作文。

三、教学难点。

1. 如何培养学生的写作能力和语言表达能力。

四、教学准备。

1. 课件、教学PPT。

2. 教学素材，范文、作文题目。

五、教学过程。

1. 创设情境，导入话题。

教师可以通过展示一幅图片或者讲述一个小故事来引入作文的话题，激发学生的写作兴趣。

2. 引导学生了解作文的基本结构和写作要点。

通过教学PPT或者举例分析，让学生了解作文的基本结构和写作要点，如开头、承接、发展、结尾等。

3. 分析范文，讲解写作技巧。

让学生阅读一篇优秀的范文，然后分析其中的写作技巧，如用词、句式、排比等，让学生学会借鉴和运用。

4. 练习写作，指导修改。

给学生布置一个作文题目，让他们动手写作，并及时指导他们修改，帮助他们提高写作水平。

5. 展示作文，互相评价。

让学生展示自己的作文，然后进行互相评价，让他们学会接受他人的建议，不断完善自己的作品。

六、课堂小结。

通过本节课的学习，学生们了解了作文的基本结构和写作要点，掌握了一些写作技巧，提高了自己的写作能力和语言表达能力。

七、作业布置。

布置一篇作文的作业，让学生将所学知识运用到实践中，不断提高自己的写作水平。

八、教学反思。

本节课通过多种教学手段，使学生们在轻松愉快的氛围中学会了写作技巧，培养了他们的写作能力和语言表达能力。

但是在今后的教学中，还需要不断探索更加有效的教学方法，帮助学生更好地提高写作水平。

习作指导《点面结合留住精彩》福建省厦门实验小学沈晓丽【教学目标】1.使学生明确场面描写中点面结合的内涵，有针对性地培养进行场面描写以及口语表达的能力。

2.在课堂上充分训练学生表达能力，引导学生自主探究得出点面结合的运用类型，并归纳“点”的选择方法。

3.引导学生通过观察生活中的场面，学会选择场面中的精彩“点”，并将“点”写精彩，写具体。

【教学时数】1课时【教学准备】相关文段、练习单、课件、图片等【教学过程】一、图片导入，激发学习兴趣1. （出示各种各样的场面图片）同学们，今天老师给大家带来了一组照片。

2. 师：看，这是在（开运动会），这张呢？（是在看演唱会），这是（在挤公交车），还有（升旗仪式）……我们常用相机记录生活中一个个精彩的场景，今天我们学着用文字把这些精彩留住。

（板书：留住精彩）二、范例感知，引入点面结合（一）《十里长街送总理》1. （出示十里长街送总理图片）师：大屏幕上的这两张照片，是周总理去世时北京人民走上街头送别总理的场景。

2.（出示自读要求）请同学们默读文段一，说一说这段文字给了你什么感受？3. 指生答。

师：是啊，你感受到了当时场面的庄重肃穆，人们内心的悲痛。

4. 师：那么，作者是用了什么方法来描写这个送别场面，让我们感同身受的呢？5. 学生交流反馈。

师：谁来交流一下？（指生答）预设一：（学生没有讲到点面结合）A:环境烘托师：你眼睛真亮，发现了作家利用环境描写烘托了整个送别场面的气氛。

B:人物的动作、神态等师：你知道了作者抓住了人物的动作、神态来描写。

师：除了这些，你们还有什么不同的发现吗？（指生答）师：是的，作家先整体介绍了送别时的场面，再选择其中的几个局部，这种写作手法叫做？（生：点面结合）（板书：点面结合）预设二：（学生讲到点面结合）师：你真会学习。

过渡：（出示要求）现在请大家用横线划出描写“面”的语句，再找出作者描写了哪几个点，用波浪线标注出来。

6. 生圈划，反馈。

（指名一个学生答）预设：（学生没有画第一句）师：讨论一下，第一句的环境描写算是场面描写中整体面的描写吗？生回答。

小学语文六年级上册第五单元教学初探金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第 52 节编制教师王吕授课教师六年级班16.夏天里的成长教学反思金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第 53 节编制教师王吕授课教师六年级班（1）体会写法：同学们，我们结合树形图，发现本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写）（2）讨论写法：本文第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？明确：本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。

（3）发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。

预设：本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

3.迁移训练。

（1）请大家围绕以下中心意思，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。

（只罗列段落的主要意思即可）(2)（课件出示朱自清的《春》）对比完善：看看作者围绕“春”都写了什么。

对比自己的思维导图，想想还可以在哪些方面进行完善。

教学反思金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第 54 节编制教师王吕授课教师六年级班【课件出示】嘟囔痱子瞟一眼玛瑙腥味焖米饭窸窸窣窣①指名认读，相机正音。

②引导学生猜猜词语的意思。

【课件出示】斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯缩手疯狂叫嚷蹦跳③指名认读，互助正音。

④示范书写。

指导：“疯”“唇”是两个半包围结构的字，竖撇要长一点儿。

“篷”是上下结构的字，“”要写得宽，注意与同音形近字“蓬”对比区别开来。

“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画。

2.回归课文，把握内容。

（1）把握内容：请同学们快速浏览课文，说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。

(2)思考：由此，我们知道本文以什么线索贯穿全文？（新雨衣）2.明确中心，学习写法。

(1)思考：文中的这四件事，是怎样围绕中心意思“盼”来写的呢？(2)学生交流。

明确：课文是围绕中心意思，从不同角度来写的。

第四单元习作指导续写故事写作思路:1．审阅题目:看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

2．选定内容：（1）写同学们课间讨论自己的生日怎样过。

（2)写李晓明为自己的生日发愁.（3）写同学们打算为李晓明过生日。

（4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了.3．表达方式：记叙、描写.4．表现手法：开门设疑.5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。

最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会,李晓明感动得哭了。

下水文：过生日铃铃铃,下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。

有同学问：“你们的生日是怎么过的?”李梅开心地说:“我上个星期过生日,妈妈给我买了一个很大的蛋糕。

”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。

”刘东问：“李晓明的生日到了吗？"李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上.他看着窗外，心里想:我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。

李梅看见了李晓明哭了,就问“他怎么哭了?刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊.”王明说:“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同.到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。

他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？"一边推开门.这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……".他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……"李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

（本资料来自）提出问题，激起读者读下去的欲望.心理描写,写出当时李晓明的想法。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味.我也能找个自己感兴趣的故事来续写。

第一朵杏花教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

人教课标版小学六年级语文下册。

习作指导五。

公开课教学设计作指导五教学设计本次作是小学阶段的最后一次，具有总结回顾的意义。

教学内容包括自由作文和编一本自己的作选。

教学目标：1、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生写作时内容具体，语句通顺，意思清楚，培养个性作。

2、培养学生设计整理、创编等综合能力，编辑自己的作选。

3、认真修改自己或他人的作。

教学重点：表述清楚，语句优美，表达真情实感。

教学难点：发展个性作，展现自己的写作风格。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

第一课时一、激发兴趣，营造气氛同学们，这次作没有限制范围，你们可以自由表达，写自己感兴趣的内容。

同学们，从学写作开始，我们已经写了很多作文，这些作文都是你们的成果。

你们可以把这些作文分类，然后装订成册，写上“编者的话”，还可以制作一个漂亮的封面，给一些文章配上图画。

现在我们来自由创作吧！设计意图：兴趣是研究最好的老师。

为了激发学生的创作兴趣，我以“想写什么就写什么”为导语，营造一个轻松、向上的作氛围。

二、交流谈话，确定选题同学们，本次作的内容非常宽泛，可以写自己最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写其他想写的内容。

同学们，我们共同度过的六年时光里一定有让你难忘的记忆，有让你欢乐的时刻，还有你见过的最美的景色，以及你表达过的最大胆的想法。

你们最想写什么呢？预设：课件出示：1、快要毕业了，我最留恋的是我的班主任___。

这些年，她为我们付出了太多太多，她眼角的皱纹是最好的见证。

这次作我打算写一写她。

2、我想给市长写一封建议书。

因为我发现上学的路上有一段路两旁到处是生活垃圾，行人路过时就会闻到一股刺鼻的气味，影响了大家的正常生活。

我打算写完建议书后邮寄给市长，希望问题能够早些解决。

小结：同学们，老师为你们的想法感到高兴，也希望你们将这次作写得更精彩。

设计意图：通过交流，拓展学生的选题范围，让同学们在别人的想法上加以拓展，形成自己的写作特色。