小学语文《习作指导》教学设计

小学作文指导课教案设计模板一、教学目标。

1.了解作文指导课的基本概念和重要性；2.掌握作文指导课的教学方法和步骤；3.培养学生的写作能力和表达能力。

二、教学重点和难点。

1.作文指导课的教学重点在于引导学生进行写作实践；2.教学难点在于如何引导学生进行写作训练，提高写作水平。

三、教学准备。

1.教师准备，教师应提前准备好教案、教材、课件等教学资料；2.学生准备，学生应准备好笔、纸等写作工具。

四、教学过程。

1.导入（5分钟）。

教师简要介绍作文指导课的重要性，并激发学生对写作的兴趣。

2.讲解（10分钟）。

教师讲解作文指导课的基本概念和教学方法，引导学生了解写作的要点和技巧。

3.示范（15分钟）。

教师以一个简单的作文题目为例，进行写作示范，让学生了解写作的具体步骤和技巧。

4.练习（20分钟）。

学生进行写作练习，教师在一旁进行指导和点评，帮助学生改进写作水平。

5.总结（5分钟）。

教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高写作能力。

六、课堂作业。

布置作文练习题，要求学生按照课堂所学的方法和技巧进行写作。

七、教学反思。

教师应及时总结教学过程，分析学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。

八、拓展延伸。

鼓励学生多读优秀作文，积累写作素材，提高写作水平。

九、教学评价。

通过学生的作文练习和课堂表现进行评价，及时发现问题并加以解决。

十、教学反馈。

向学生及时反馈评价结果，鼓励优秀学生，帮助落后学生，激励全体学生积极参与写作指导课。

十一、教学心得。

教师应及时总结教学心得，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

通过以上教学模板，可以有效地指导学生进行作文写作，提高学生的写作能力和表达能力，为学生的综合素质提升提供有力的支持。

苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计习作六教学目标：一、能自选或自拟文题，写写自己最喜爱的卡通人物，让它走进你编的故事里。

写时能做到语句通顺，表达清楚。

二、情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。

教学重点：引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。

教学进程：一、导入：投影出示：我的好朋友试探：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）一、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们转变无穷、微妙无穷，来，让咱们以烈火的掌声来欢迎它们的到来。

（投影出示动画人物合影）二、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事：一、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。

谁来给大伙儿讲讲这些卡通人物的故事片？二、此刻，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、若是让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

五、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。

下面咱们就来听听他俩的故事。

六、教师读范文。

三、写作文：此刻，让你写一篇关于卡通人物的习作，你预备写什么？联系平常写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮忙学生完成习作的构思。

把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段：一、小组交流。

二、各小组推荐写得有特色的同窗交流。

苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计习作六教学目标：一、能自选或自拟文题，写写自己最喜爱的卡通人物，让它走进你编的故事里。

写时能做到语句通顺，表达清楚。

二、情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。

教学重点：引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。

教学进程：一、导入：投影出示：我的好朋友试探：看到这五个字你想到了什么？（自主交流） 一、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们转变无穷、微妙无穷，来，让咱们以烈火的掌声来欢迎它们的到来。

五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计一、教学目标1.熟练掌握第一单元所学课文内容，能够流畅朗读。

2.能够运用所学课文知识，完成习作。

3.提高学生的语言表达能力和写作水平。

4.培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点和难点重点：1.熟练掌握课文内容。

2.使用正确的语言表达方式表达自己的思想。

难点：1.如何运用所学内容进行习作创作。

2.如何提升自己的写作水平和表达能力。

三、教学准备1.教师准备：备好教案、习作指导书籍等学习资料。

2.学生准备：准备好笔、纸，可以自带课本和参考资料。

四、教学过程第一步：复习课文1.让学生自主诵读本单元课文，确保每个学生都能够流畅朗读。

2.提问学生，确保他们理解课文内容。

第二步：习作指导1.教师引导学生，帮助他们找到写作的主题和中心思想。

2.讲解写作的结构和逻辑，指导学生如何布局习作。

第三步：习作实践1.让学生开始动笔写作，根据自己的想法和所学内容展开写作。

2.教师适时巡视，给予学生写作建议和指导。

第四步：讲评与指导1.学生完成写作后，互相交换习作，进行互相点评和修改。

2.教师对学生的习作进行评价，并提出改进意见。

五、教学反思本单元主要围绕课文内容展开写作指导，通过实践操作，学生能够更好地理解课文内容，并提升自己的写作能力。

在教学过程中，我发现学生在找寻写作主题和布局方面还存在一些困难，下一次教学需要更多地引导学生，帮助他们建立写作思维和结构的能力。

六、扩展阅读推荐1.《五年级语文下册习作指导》2.《写作技巧大全》3.《提高写作水平的方法》以上是针对五年级语文下册第一单元习作指导的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握写作技巧和提升写作水平。

（二）妙用耳朵、鼻子和舌头。
在观察时，我们还可以用耳朵听、用鼻子雨淅淅沥沥，冬雨叮叮咚咚。
多种器官观察时要有所侧重，有的多用，有的少用，有的甚至可以不用。比如观察苹果的成熟过程，“看”和“尝”是重点，“听”则大可不必。
课堂练习
（难点巩固）
(2)观察颜色。观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色搭配等。如观察树叶的颜色变化，在春天万物复苏，所有的植物都生机勃勃，但是一到了秋天，落叶满地，树叶的颜色也都变了，有的变成了红色，有的变成了黄色。
(3)观察方位和布局。如观察大雁，每一次迁徙都要经过1—2个月的时间，在“头雁”的带领下，加速飞行时，队伍排成“人”字形，一旦减速，队伍又由“人”字形换成“一”字长蛇形。
从今天开始坚持写观察日记，记录下美好生活的点点滴滴。
小结
通过今天的学习希望大家能有所得。观察生活与写日记是紧密联系息息相关的，希望同学们能够爱上写日记享受生活，做一个美好生活的记录者。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
习作：观察日记
难点名称
能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
难点分析
从知识角度分析为什么难
我们平时已经养成了自己特有的生活习惯，却很少去也不懂用什么方法去记录下生活的点滴，所以我们在用日记记录时可能会感到自己的言语表达与自己的内心想法存在差异，不知如何下笔。
从学生角度分析为什么难
观察生活与写日记要联系起来并不难，难的是如何将自己想的和写下来的相一致，所以这还需要不断的练习与学习。
难点教学方法
让学生不仅从视频中学习观察日记相联系的知识点，还要加以练习进行同学之间老师与学生之间的师生互动。

作文指导课教案
主题：作文指导课教案
教案内容：
1. 引言：介绍作文指导课的重要性和目的。

2. 学习目标：明确学生在本课中需要掌握的技能和知识。

3. 教学过程：
a. 导入活动：为激发学生学习兴趣，可以使用图片、问题或小故事等方式引入话题。

b. 介绍作文结构：教授学生有关作文的基本结构，包括引言、主体段落和结尾。

c. 提供示范作文：给学生展示一篇优秀的范文，让学生理解一个好的作文应该具备的特点和要求。

d. 分析范文：与学生一起分析范文，让学生发现范文中引人入胜的开头、清晰的逻辑和有力的结尾等特点。

e. 讲解写作技巧：给学生提供一些实用的写作技巧，如使用扫描法进行思维导图、遵循逻辑顺序、运用合适的过渡词等。

f. 练习写作：让学生根据所学知识和技巧，以指定的主题或
话题进行写作练习，并提供及时的反馈和指导。

g. 学生互评与讨论：学生之间相互评价和讨论彼此的作文，互相提出改进意见和建议。

h. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予具体的建议和肯定，帮助学生提高写作能力。

4. 总结归纳：对本课的内容进行总结，强调今后如何运用所学的写作技巧和知识。

5. 作业布置：布置相应的作业，如完成未完成的作文、继续磨
练所学的写作技巧等。

6. 结束语：鼓励学生多加练习，通过不断的写作实践提高自己的写作水平。

注意事项：
1. 文章开头无需加标题，直接从引言开始；
2. 在文章中避免使用与标题相同的文字，以确保文章内容的独特性；
3. 教案内容可根据教师的实际情况和学生的特点进行适当调整。

小学作文指导课教案一、教学目标。

1. 能够了解作文的基本结构和写作要点。

2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。

3. 能够培养学生的写作能力和语言表达能力。

二、教学重点。

1. 作文的基本结构和写作要点。

2. 如何写出一篇通顺、连贯的作文。

三、教学难点。

1. 如何培养学生的写作能力和语言表达能力。

四、教学准备。

1. 课件、教学PPT。

2. 教学素材，范文、作文题目。

五、教学过程。

1. 创设情境，导入话题。

教师可以通过展示一幅图片或者讲述一个小故事来引入作文的话题，激发学生的写作兴趣。

2. 引导学生了解作文的基本结构和写作要点。

通过教学PPT或者举例分析，让学生了解作文的基本结构和写作要点，如开头、承接、发展、结尾等。

3. 分析范文，讲解写作技巧。

让学生阅读一篇优秀的范文，然后分析其中的写作技巧，如用词、句式、排比等，让学生学会借鉴和运用。

4. 练习写作，指导修改。

给学生布置一个作文题目，让他们动手写作，并及时指导他们修改，帮助他们提高写作水平。

5. 展示作文，互相评价。

让学生展示自己的作文，然后进行互相评价，让他们学会接受他人的建议，不断完善自己的作品。

六、课堂小结。

通过本节课的学习，学生们了解了作文的基本结构和写作要点，掌握了一些写作技巧，提高了自己的写作能力和语言表达能力。

七、作业布置。

布置一篇作文的作业，让学生将所学知识运用到实践中，不断提高自己的写作水平。

八、教学反思。

本节课通过多种教学手段，使学生们在轻松愉快的氛围中学会了写作技巧，培养了他们的写作能力和语言表达能力。

但是在今后的教学中，还需要不断探索更加有效的教学方法，帮助学生更好地提高写作水平。

习作指导《点面结合留住精彩》福建省厦门实验小学沈晓丽【教学目标】1.使学生明确场面描写中点面结合的内涵，有针对性地培养进行场面描写以及口语表达的能力。

2.在课堂上充分训练学生表达能力，引导学生自主探究得出点面结合的运用类型，并归纳“点”的选择方法。

3.引导学生通过观察生活中的场面，学会选择场面中的精彩“点”，并将“点”写精彩，写具体。

【教学时数】1课时【教学准备】相关文段、练习单、课件、图片等【教学过程】一、图片导入，激发学习兴趣1. （出示各种各样的场面图片）同学们，今天老师给大家带来了一组照片。

2. 师：看，这是在（开运动会），这张呢？（是在看演唱会），这是（在挤公交车），还有（升旗仪式）……我们常用相机记录生活中一个个精彩的场景，今天我们学着用文字把这些精彩留住。

（板书：留住精彩）二、范例感知，引入点面结合（一）《十里长街送总理》1. （出示十里长街送总理图片）师：大屏幕上的这两张照片，是周总理去世时北京人民走上街头送别总理的场景。

2.（出示自读要求）请同学们默读文段一，说一说这段文字给了你什么感受？3. 指生答。

师：是啊，你感受到了当时场面的庄重肃穆，人们内心的悲痛。

4. 师：那么，作者是用了什么方法来描写这个送别场面，让我们感同身受的呢？5. 学生交流反馈。

师：谁来交流一下？（指生答）预设一：（学生没有讲到点面结合）A:环境烘托师：你眼睛真亮，发现了作家利用环境描写烘托了整个送别场面的气氛。

B:人物的动作、神态等师：你知道了作者抓住了人物的动作、神态来描写。

师：除了这些，你们还有什么不同的发现吗？（指生答）师：是的，作家先整体介绍了送别时的场面，再选择其中的几个局部，这种写作手法叫做？（生：点面结合）（板书：点面结合）预设二：（学生讲到点面结合）师：你真会学习。

过渡：（出示要求）现在请大家用横线划出描写“面”的语句，再找出作者描写了哪几个点，用波浪线标注出来。

6. 生圈划，反馈。

（指名一个学生答）预设：（学生没有画第一句）师：讨论一下，第一句的环境描写算是场面描写中整体面的描写吗？生回答。

小学语文六年级上册第五单元教学初探金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第 52 节编制教师王吕授课教师六年级班16.夏天里的成长教学反思金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第 53 节编制教师王吕授课教师六年级班（1）体会写法：同学们，我们结合树形图，发现本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写）（2）讨论写法：本文第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？明确：本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。

（3）发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。

预设：本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

3.迁移训练。

（1）请大家围绕以下中心意思，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。

（只罗列段落的主要意思即可）(2)（课件出示朱自清的《春》）对比完善：看看作者围绕“春”都写了什么。

对比自己的思维导图，想想还可以在哪些方面进行完善。

教学反思金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第 54 节编制教师王吕授课教师六年级班【课件出示】嘟囔痱子瞟一眼玛瑙腥味焖米饭窸窸窣窣①指名认读，相机正音。

②引导学生猜猜词语的意思。

【课件出示】斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯缩手疯狂叫嚷蹦跳③指名认读，互助正音。

④示范书写。

指导：“疯”“唇”是两个半包围结构的字，竖撇要长一点儿。

“篷”是上下结构的字，“”要写得宽，注意与同音形近字“蓬”对比区别开来。

“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画。

2.回归课文，把握内容。

（1）把握内容：请同学们快速浏览课文，说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。

(2)思考：由此，我们知道本文以什么线索贯穿全文？（新雨衣）2.明确中心，学习写法。

(1)思考：文中的这四件事，是怎样围绕中心意思“盼”来写的呢？(2)学生交流。

明确：课文是围绕中心意思，从不同角度来写的。

第四单元习作指导续写故事写作思路:1．审阅题目:看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

2．选定内容：（1）写同学们课间讨论自己的生日怎样过。

（2)写李晓明为自己的生日发愁.（3）写同学们打算为李晓明过生日。

（4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了.3．表达方式：记叙、描写.4．表现手法：开门设疑.5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。

最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会,李晓明感动得哭了。

下水文：过生日铃铃铃,下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。

有同学问：“你们的生日是怎么过的?”李梅开心地说:“我上个星期过生日,妈妈给我买了一个很大的蛋糕。

”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。

”刘东问：“李晓明的生日到了吗？"李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上.他看着窗外，心里想:我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。

李梅看见了李晓明哭了,就问“他怎么哭了?刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊.”王明说:“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同.到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。

他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？"一边推开门.这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……".他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……"李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

（本资料来自）提出问题，激起读者读下去的欲望.心理描写,写出当时李晓明的想法。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味.我也能找个自己感兴趣的故事来续写。

第一朵杏花教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

人教课标版小学六年级语文下册。

习作指导五。

公开课教学设计作指导五教学设计本次作是小学阶段的最后一次，具有总结回顾的意义。

教学内容包括自由作文和编一本自己的作选。

教学目标：1、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生写作时内容具体，语句通顺，意思清楚，培养个性作。

2、培养学生设计整理、创编等综合能力，编辑自己的作选。

3、认真修改自己或他人的作。

教学重点：表述清楚，语句优美，表达真情实感。

教学难点：发展个性作，展现自己的写作风格。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

第一课时一、激发兴趣，营造气氛同学们，这次作没有限制范围，你们可以自由表达，写自己感兴趣的内容。

同学们，从学写作开始，我们已经写了很多作文，这些作文都是你们的成果。

你们可以把这些作文分类，然后装订成册，写上“编者的话”，还可以制作一个漂亮的封面，给一些文章配上图画。

现在我们来自由创作吧！设计意图：兴趣是研究最好的老师。

为了激发学生的创作兴趣，我以“想写什么就写什么”为导语，营造一个轻松、向上的作氛围。

二、交流谈话，确定选题同学们，本次作的内容非常宽泛，可以写自己最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写其他想写的内容。

同学们，我们共同度过的六年时光里一定有让你难忘的记忆，有让你欢乐的时刻，还有你见过的最美的景色，以及你表达过的最大胆的想法。

你们最想写什么呢？预设：课件出示：1、快要毕业了，我最留恋的是我的班主任___。

这些年，她为我们付出了太多太多，她眼角的皱纹是最好的见证。

这次作我打算写一写她。

2、我想给市长写一封建议书。

因为我发现上学的路上有一段路两旁到处是生活垃圾，行人路过时就会闻到一股刺鼻的气味，影响了大家的正常生活。

我打算写完建议书后邮寄给市长，希望问题能够早些解决。

小结：同学们，老师为你们的想法感到高兴，也希望你们将这次作写得更精彩。

设计意图：通过交流，拓展学生的选题范围，让同学们在别人的想法上加以拓展，形成自己的写作特色。

第八组主题——想象作文一、习作解读本次习作，安排了一个想象作文方面的内容，要求我们进行习作指导。

可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。

写好后，认真读一读，改一改。

习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简单的事请，它是一个与生活、与读书密切相关联的过程，是一个学生生活、交际的真实过程。

这样，学生的习作才有兴趣、有内容，切实提高学生的表达能力。

心理学研究指出：创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。

要学生写“未来的──”，首先应该清楚“现实的──”是什么样，“现实的”是能够启发学生展开创造想象的原型。

在广泛阅读、交流的过程后，发挥学生独特的想象，“使学生的习作来源于生活”、“使习作成为学生真实的生活交际”。

二、内容选择在口语交际的基础上，写一篇想象作文。

可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。

写好后，认真读一读，改一改。

三、目标与要求1.想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定2.写好后，认真读一读，改一改。

四、方法与措施本次教学，可以安排学生调查、读书、报告、交流、编辑习作专辑等，让想象与生活紧密结合。

教师指导学生习作时注意：1.超越常识：要赋予所写事物以人的思想、感情、行为。

2．突破常规：想象要新奇，描写情节刻画“人物”要夸张、动人。

3．想象合理：要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编。

4．内容健康：要表现人类善良、美好、科学、进步的主题和内容。

五、教学过程（一）前作文：未成曲调先有情1. 话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。

小学作文指导课教案一、教学目标。

1. 认识作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾。

2. 掌握作文的写作技巧，如如何展开论述、如何提出观点、如何运用修辞手法等。

3. 培养学生的写作能力和表达能力，提高他们的语言组织和表达能力。

二、教学重点。

1. 认识作文的基本结构和要素。

2. 掌握作文的写作技巧。

三、教学内容。

1. 作文的基本结构和要素。

作文是由开头、中间和结尾三部分组成的。

开头要引出话题，引起读者兴趣；中间要展开论述，提出自己的观点，并用事例或论据加以支持；结尾要得出结论，或者提出建议，或者引起共鸣。

2. 作文的写作技巧。

（1）如何展开论述。

在中间部分，要围绕主题展开论述，可以采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等不同的写作手法，使文章内容层次分明，条理清晰。

（2）如何提出观点。

在中间部分，要明确自己的观点，可以通过对比、举例、引用名言等方式来提出观点，使文章更加有说服力。

（3）如何运用修辞手法。

在整篇文章中，可以适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言生动、形象，增强文章的感染力。

四、教学过程。

1. 导入，通过一个生动的故事或者一个引人入胜的问题引出本节课的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解，向学生介绍作文的基本结构和要素，以及作文的写作技巧，通过具体的例子进行讲解。

3. 操练，让学生进行小组讨论或者个人写作练习，巩固所学内容。

4. 展示，邀请学生展示自己的作文，进行互相点评和改进。

5. 总结，对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性和写作技巧。

五、教学反思。

本节课主要是针对小学生的作文指导课，通过本节课的学习，学生可以认识到作文的基本结构和要素，掌握作文的写作技巧，培养学生的写作能力和表达能力。

在教学过程中，要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

同时要注重学生的实际操作，让学生在实践中提高写作能力，不断提高语言组织和表达能力。

苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教案习作指导教学设计苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教案习作指导教学设计习作五教学目标： 一、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方式。

并领会到如此写的益处。

二、采纳“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，而且要能抓住事物的特点，展开丰硕的想象，写的具体、生动。

教学重点和难点：用拟人的手法来写熟悉的事物，而且要能抓住事物的特点，展开丰硕的想象。

教学进程：一、初读例文，感知写法。

自由读读两那么例文片断，并试探：这两篇习作别离写的什么内容？你感觉两篇习作在写作上最值得学习的是什么？二、相互交流。

（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也确实是用自述的方式来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；） 三、再读例文，学习写法。

齐读例文，并试探：在自述时，能够写那些内容呢？ 四、明确要求，完成习作。

再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求 五、自己确信写作素材。

教科书小书包课桌 电视机 电冰箱等等 六、学生习作。

七、相互交流，修改习作。

完成习作以后，先请同窗们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教案习作指导教学设计 习作五 教学目标： 一、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方式。

并领会到如此写的益处。

二、采纳“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，而且要能抓住事物的特点，展开丰硕的想象，写的具体、生动。

教学重点和难点：用拟人的手法来写熟悉的事物，而且要能抓住事物的特点，展开丰硕的想象。

教学进程： 一、初读例文，感知写法。

自由读读两那么例文片断，并试探：这两篇习作别离写的什么内容？你感觉两篇习作在写作上最值得学习的是什么？ 二、相互交流。

（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也确实是用自述的方式来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；） 三、再读例文，学习写法。

习作指导 ( 场面描绘 ) 教课方案宁阳学校许春红【一】教课方案思路：《语文课程标准》中提到写作总目标——能详细明确、文从字顺地表达自己的意思。

能依据平时生活需要、运用常有的表达方式写作。

我校有幸成为安徽省第二批“鉴于微课的翻转讲堂项目研究” 成员校之一，参加翻转讲堂的研究。

我们期望联合学校现有硬件基础和师资状况，从翻转讲堂的重要特点之一“前置性学习”设计方面下手研究，确立“小学语文鉴于微课的翻转讲堂放学生前置性学习设计的研究”这一研究课题。

综合以上因素，我设计了这样一节以微课学习为前提，以讲堂反应、检测为手段，以选用与我校学生生活密切有关的片段练笔与讲评为最后目的的作文课。

这节作文课的重难点的确是让学生掌握“点” “面”联合的场面描绘的方法，并经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，才能把场面的氛围衬着到位。

学惹祸实上在平时的习作中差不多在进行“场面描绘”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描绘”。

因为缺乏生活的体验和仔细仔细的观看，因此使得文章内容枯瘠、空洞，缺乏生活的气味，致使了孩子越写越可不可以写，越写越缺乏表达的兴趣和梦想。

为此，我结合学校实质，以大课间活动这样的场面为背景，让学生经过观看、选择，写一写自己最熟习的课间活动，以稳固所学场面描绘的方法，并可以在今后的习作中加以运用。

【二】教课方案讲课人许春红学科语文学校宁阳学校课题习作指导《场面描绘》教课目的1、经过微课的学习，认识什么是场面描绘，场面描绘要注意哪几个方面。

2、掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法, 经过片段的教课要点教课难点对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的气氛衬着到位。

3、运用处面描绘的方法写一写我校大课间活动场景。

掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法。

经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的氛围衬着到位。

六年级上册习作《笔尖流出的故事》习作指导教学设计教材分析：《笔尖流出的故事》是新教材部编版小学语文六年级上册第四单元的习作主题。

本次习作是单元语文要素的落实，是从读到写的飞跃。

“习作提示” 分为三大板块：第一自然段为第一板块，主要是让学生了解本单元课文都是虚构的故事，但这些素材都能从生活中找到影子；第二板块，旨在让学生虚构故事的特点：①故事情节曲折；②有鲜明的人物形象；③故事虽然虚构，但来源于生活；同时提供了三组情景和人物，为学生创编故事明确方向，要求学生根据课本所提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象创编故事；第三板块，对本次习作的要求进行了细化，要求故事围绕主要人物展开，把故事写完整，情节吸引人；突出环境和人物心理描写。

学情分析：学生通过对本单元三篇课文的学习，对小说有了一定的认识。

高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，但是由于是初次创作，对于如何把故事写具体，尤其是在“想象情节，使情节有变化”上肯定会遇到困难。

所以本次习作指导，要注重审题，立意和情节设计。

教学目标：1.能充分发挥想象力创编故事。

创编故事时，注意围绕主要人物展开，把故事情节写完整，尽可能吸引人；2.写清楚故事发生的环境，抓住人物的语言、动作及心理活动，将故事写得具体生动。

3.培养学生审题，立意的好习惯。

教学重点：1、能百次主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。

2、故事内容要完整，情节要有变化，能够吸引读者。

教学难点1、能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。

2、故事内容要完整，情节要有变化，能够吸引读者。

教学过程：一、借助课文，明确方向：1、同学们，前面我们学习了《桥》《穷人》两篇课文，这两篇课文都是虚构故事，读起来却像在生活中发生过一样。

你能说一说课文是从哪些方面来塑造人物形象的吗？（根据学生的回答，适时板书：故事情节、环境渲染、细节刻画）2、今天我们也试着创编一些生活中的故事，让这些故事在我们的笔尖流淌。