科学上册《让生活充满阳光》资料

小学科学常识《太阳与生活》【教学科学展示分享课《太阳与生活》课堂纪实与评析【教学内容】青岛版小学科学二年级上册第二单元第六课《太阳与生活》。

【课程标准】依照《小学科学课程标准》第三部分课程内容第三领域地球与宇宙科学领域13.4学习内容中，低年级段的学习目标：“知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响”。

【教学背景分析】学生在平日的生活中已经对太阳与生活的密切关系有一定的了解，特别是平日里晒被子、晒衣服、晒粮食、看书籍等都用到太阳的光和热，但是对于太阳为我们人类提供能量这一方面认知模糊，太阳与动物、植物关系的了解也不够清楚因此，在教学时我充分利用学生已有的知识和经验，让学生在此基础上通过几个典型的例子来充分感知太阳能发光发热，为人类提供能量，而且太阳与我们的生活，与动植物的生活息息相关，密不可分的。

在探究太阳与人类、植物、动物的关系时，我引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解，培养学生良好的科学品质和学习习惯。

【教学目标】1.结合实例进一步知道太阳能够发光发热，会描述太阳对动植物和人类生活的影响。

2.引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究，并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解。

培养自主探究、合作交流的意识。

3.通过自主学习、加强操作，培养自主探究、合作交流的意识。

感受科学就在我们身边，培养学生良好的科学品质和学习习惯。

【教学重难点】本节课的教学重难点是知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

【教具学具】多媒体课件、学具袋、学习纸等。

【教学过程】一、创设情景、导入新课：师：同学们，你们愿意和老师一起玩个小游戏吗？“我说你猜”准备好了吗？（我说你猜）同学们真聪明！你瞧，太阳公公，我们一起和他打个招呼吧！（你好！太阳公公）同学们真有礼貌，你们和太阳公公打招呼，它听到了非常高兴，于是太阳公公决定来到我们的课堂上和大家共同学习，那这节课我们就一起来研究太阳与生活的关系。

大象版科学六年级上册第二单元《让生活充满阳光》测试卷 一、选择题 1．阳光让我们的生活充满生机和光明。

( )2．下列物体不属于光源的是（ ）。

A ．台灯 B ．镜子 C ．蜡烛 3．我知道有些地方光线不好，比较暗，让人感觉不舒服，如（ ）。

A ．宽敞明亮的大厅 B ．荒郊野外 C ．楼房内部的长长通道 4．光从光源发出后沿（ ）传播。

A ．直线 B ．曲线 C ．一会直线、一会曲线 5．光照射到一些物体的表面上，光的路线会被改变，这种现象叫做（ ）。

A ．光的反射 B ．光的直线传播 C ．光的折射 6．平面镜能（ ）太阳光。

A ．反射 B ．折射 C ．会聚 7．带有（ ）的反光板，能把光分散开。

A ．凸面镜 B ．平面镜 C ．凸透镜 8．（ ）能自动控制平面镜倾斜的角度，以保证始终能有一束光射向同一位置。

A ．阳光跟踪器 B ．光导纤维 C ．散射器 9．普通的白色光是由七种颜色的光组成的，按顺序排列，它们是（ ）。

A ．红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 B ．红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 C ．红、黄、橙、绿、蓝、靛、紫 D ．红、橙、绿、黄、青、蓝、紫 10．（ ）色墙壁的反光效果最好。

A ．黑 B ．绿 C ．白 11．三原色指的是三种颜色（ ）。

A ．红、黄、绿 B ．红、黄、蓝 C ．红、绿、蓝二、填空题1．阳光让我们的生活充满_______和_______。

但有时，我们却不能如愿以偿。

一些背阴的房间、地下车库、交通隧道由于没有足够的_______，给人们的生活带来很多不便。

2．要解决问题，就要设法找到引发问题的________。

3．本身能发光的物体叫( )，光从光源发出后沿( )传播。

4．光照射到一些物体的表面上，光的路线会被改变，这种现象叫做( )。

不同的物体( )光的能力也不同。

5．放大镜又称________，平行的光线透过它时，将会发生偏折，聚集到一个点上。

人们利用它的这一属性，发明了________、________等。

《让心灵充满阳光》主题班会教案设计第一章：阳光心态的重要性1.1 引入话题：分享一个积极向上的故事或现象，引发学生对阳光心态的思考。

1.2 讲解阳光心态的定义和意义，让学生明白什么是阳光心态以及它的重要性。

1.3 讨论阳光心态对学习、生活和人际关系的影响，引导学生认识到拥有阳光心态的重要性。

1.4 分享一些保持阳光心态的方法，如积极思考、感恩、乐观等，并引导学生尝试实践。

第二章：积极面对困难和挫折2.1 引入话题：分享一个面对困难和挫折积极应对的案例，激发学生的共鸣。

2.2 讲解困难挫折的普遍性和不可避免性，让学生认识到困难挫折是成长的一部分。

2.3 引导学生学习积极面对困难和挫折的心态和技巧，如调整心态、寻求帮助等。

2.4 进行小组讨论，让学生分享彼此面对困难和挫折的经验和心得，共同成长。

3.1 引入话题：分享一个关于人际关系的积极故事，引发学生对良好人际关系的思考。

3.2 讲解人际关系的定义和重要性，让学生明白良好人际关系对个人成长的影响。

3.3 引导学生学习建立和维护良好人际关系的方法，如倾听、尊重、包容等。

3.4 进行角色扮演或小组讨论，让学生实践良好人际关系的技巧，提升沟通能力。

第四章：培养积极的生活态度4.1 引入话题：分享一个关于积极生活态度的案例，激发学生对积极生活的向往。

4.2 讲解积极生活态度的含义和重要性，让学生认识到积极生活态度对个人成长的影响。

4.3 引导学生学习培养积极生活态度的方法，如设定目标、积极行动、保持乐观等。

4.4 进行小组讨论，让学生分享彼此培养积极生活态度的经验和心得，共同成长。

第五章：感恩的心态5.1 引入话题：分享一个关于感恩的感人故事，引发学生对感恩的思考。

5.2 讲解感恩的含义和重要性，让学生明白感恩对个人成长和幸福的影响。

5.3 引导学生学习培养感恩的心态和方法，如记录感恩日记、感谢他人等。

5.4 进行小组讨论，让学生分享彼此感恩的心得和体验，共同培养感恩的心态。

让心灵充满阳光》主题班会教案本次班会的教学目的是让学生学会如何相处，培养人际交往的能力，以及宽容和理解。

在班会开始时，主持人A和B分别介绍了主题和目的，并进行了一个自我评价测试，以检查学生的心理健康状况。

接着，进行了一个情境表演《跳皮筋》，其中XXX因被嘲笑而哭泣，引发了讨论。

教师总结了这个情境，强调了友好相处和尊重他人的重要性。

接着，进行了另一个情境表演《上课铃响了》，其中XXX因同学踩到她的脚而大发脾气，引发了学生们的思考和讨论。

在本次班会中，我们的目的是让学生学会如何相处，培养人际交往的能力，以及宽容和理解。

为了达到这个目的，我们进行了一些活动和情境表演，以便让学生更好地理解这些概念。

在开始班会时，主持人A和B分别介绍了主题和目的，并进行了一个自我评价测试，以检查学生的心理健康状况。

这个测试的目的是让学生更好地了解自己的心理状况，以便他们可以更好地控制自己的情绪和行为。

接着，我们进行了一个情境表演《跳皮筋》，其中XXX因被嘲笑而哭泣，引发了讨论。

我们强调了友好相处和尊重他人的重要性，并让学生们思考如何解决这个问题。

这个情境表演的目的是让学生更好地理解友好相处的重要性，并学会如何处理类似的情况。

接着，我们进行了另一个情境表演《上课铃响了》，其中XXX因同学踩到她的脚而大发脾气，引发了学生们的思考和讨论。

我们让学生们思考XXX的行为是否正确，并讨论了如何更好地处理这种情况。

这个情境表演的目的是让学生更好地理解如何控制自己的情绪，并在类似的情况下更好地处理问题。

老师小结：同学们，友好相处是我们每个人都应该具备的素质，不仅可以让自己更快乐，也可以让身边的人感受到温暖和关爱。

在遇到矛盾和不愉快时，要学会宽容和理解，不要让仇恨占据我们的心灵。

下面，我们一起来看看正确的做法和建议。

同学之间，要学会友好相处，不要嘲笑别人的缺点，要尊重弱小，宽容对待不同的意见和行为，理解和包容别人的情感和想法。

故事《仇恨袋》告诉我们，仇恨就像一个袋子，如果我们忽略它，它就会自然消失。

大象版科学六年级上册知识点梳理(1)大象版科学六年级上册知识点梳理第一部分：填空第一单元植物角里的科学1.生物受到环境中各种因素的影响，包括非生物因素和生物因素，如小麦的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。

2.实验是验证猜想的有效方法之一，有对比实验和模拟实验等方法。

在制定实验方案时，需要根据研究内容找出实验所涉及的因素。

3.植物角里的花草向窗外伸展是因为植物具有向光性，而根向着有水的一面伸展则是因为植物的根具有向水性。

4.植物通过根吸收水分，由茎输送到叶片，一部分水后来又由叶片蒸发到空气中。

5.阳光、水等是植物生长最基本的需求，植物的茎、叶具有向光生长的特性，有利于接收充足的阳光进行光合作用，植物的根具有向水性，有利于吸收足够的水分，植物的根还具有向地生长的特性，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。

这些都是植物长期进化的结果。

6.阳光、水、空气等是植物生存所共同依赖的条件。

不同的植物有不同的适应环境的喜好，如竹、松、柏、云杉等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活，而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等在10℃以下就会被冻伤。

我们了解和掌握各种植物的喜好，对农业、林业的发展以及花卉的种植都有积极的指导意义。

7.植物倾斜生长的原因是光源方向、水分供应方向和距离等因素。

第二单元让生活充满阳光1.光源是能够发光的物体，光从光源发出后沿直线传播。

我国春秋时期的墨家学派创始人___在《墨经》中对影子的形成和小孔成像做了完整的记载。

2.光照射到物体表面上会发生反射，不同的物体反射光的能力也不同。

3.人们利用平面镜、光导纤维、放大镜等来改变和控制光的传播方向。

4.放大镜又称凸透镜，平行的光线透过它时，会发生偏折，聚集到一个点上。

人们利用这个属性发明了照相机、显微镜等，有时装满水的圆形瓶子也能产生与放大镜类似的作用。

5、成功的设计需要经过不断的实验和改进。

六种简单方法让你的生活充满阳光/亦开生活如果你反抗不了，就要学会享受！六种简单方法让你的生活充满阳光。

第一种方法：改变态度。

改变不了事情，就改变对事情的态度。

一个人因为发生的事情所受到的伤害，不如他对事情的看法更严重。

事情本身不重要，重要的是人对事情的看法。

第二种方法：享受过程。

享受过程，精彩每一天。

生命是一个过程，不是一个结果，如果你不会享受过程，结果到了是什么大家都知道。

生命是一个括号，左边括号是出生，右边括号是死亡，我们要做的事情就是填括号，要争取用精彩的生活、良好的心情把括号填满。

第三种方法：活在当下。

活在当下的真正涵义来自禅。

有人问一个禅师，什么是活在当下?禅师回答，吃饭就是吃饭，睡觉就是睡觉，这就叫活在当下。

活在当下，就要学会发现每一件发生在你身上的好事情，要相信自己的生命正以最好的方式展开。

如果你不会活在当下，就会失去当下。

第四种方法：情感独立。

情感独立，就是不要把自己幸福的来源建立在别人的行为上面，我们能把握的只有自己。

有人总是为未来担心，忧心忡忡。

不要庸人自扰，如果你担心的事情不能被你左右，就随他去吧。

我们只能考虑力所能及的事情，力所能及则尽力，力不能及则由他去。

第五种方法：学会感恩。

西方有感恩节，大家在那天都会感谢别人对自己的帮助。

许多人会给所有曾经帮助、支持、爱护过自己的人发一条短信，感谢他们对自己的关照。

你发一条短信，别人就会回复，并给自己需要感恩的人发短信，这样就会产生连锁反应，感恩节大家就会过得相当愉快，人际关系就会变得更加和谐。

感恩能够使人获得好心情。

西方有一条格言是：怀着爱心吃菜，比怀着恨意吃牛肉要香。

第六种方法：“天堂”、“地狱”由心造。

一个有趣的故事：上帝领着一个人到地狱，这个人发现地狱里的人都瘦骨嶙峋。

他们都用一把特制的勺子喝粥，勺子的把特别长，勺子的头很小，不仅自己一点也喝不上，而且舀出的粥都洒在了地上。

最后桶里没粥了，大家就互相埋怨、互相憎恨。

上帝又把这个人领到了天堂，他发现天堂里的人一个个都长得胖乎乎的，笑逐颜开。

悉心解说教材，挖掘教材内涵，寻找教材明暗线，探索教材编排特点，灵活合理挖掘教材，使学生在“做中学”的探究活动中乐学、会学、学会。

今天我解说教材的题目是：我解说的内容是大象版六年级上册第二单元《让生活充满阳光》。

一、明确作为教师，我们首先要研读课标，弄清各部分的目标要求，《让生活充满阳光》这一单元以生活中采光不足为主题内容，为学生提供探究学习的机会。

本单元的认知能力目标为“科学探究”，探究能力目标分为两级：一级目标是：怎样做科学；二级目标是：能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问题，制定可行的研究计划并组织实施。

结合一、二级目标，制定本单元的教学目标是：1、能根据生活经历提出问题并选择有价值的问题进行讨论，制定可行研究计划；2、进一步观察采光不足的原因，了解光的直线传播；3、能通过实验来验证自己设计方案的可行性；4、知道光是有颜色的，了解日光的色散现象，并培养学生的大胆创新能力。

二、理清知识脉络，把握教材明暗线。

科学课整套教材都是以学生认知能力的发展和探究能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线，以大量的“做中学”活动贯穿探究过程的始终。

本单元就是以探究过程作为整个单元的逻辑结构。

第一课《让生活充满阳光》通过采光问题进行设计解决方案，制定活动计划；第二课《探寻光的路线》让学生分析问题的根源，寻找解决问题的途径和方法，提出初步设想；第三课《把光请进来》建立在上节课学生了解一些基本改变的基础上，提出一些解决采光问题方案，继续探究检验自己的设计方案是否可行。

第四课《我的“阳光小屋”》学生要运用前三课设计改进方案积累的知识经验，大胆去想象自己最满意的“阳光小屋”,以提高学生设计能力。

这些知识环环相扣，始终贯穿了探究过程这条明线。

在这条明线贯穿下则暗含一下基本的科学知识：制定采光研究计划、模拟实验探究造成采光问题的原因、三、了解编排特点，明确编者意图本单元的学习内容在编排上有一下几个特点：1、注重学生的自主探索本单元在第一课就引导学生发现生活中普遍存在的房屋采光问题，并根据生活经验和已有知识分析对生活的影响。

大象版小学科学上册实验通知单
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小学科学二年级上册《太阳和生活》说课稿及教学设计《太阳和生活》说课稿各位领导、各位专家、各位同仁：上午好。

下面，由我对青岛版小学科学教材二年级上册《太阳和月亮》一课的知识点和教学策略向大家汇报，希望大家提出宝贵意见。

经过反复考虑，我觉得有必要在汇报我的教学分析和教学设计之前简单的提一下，关于核心素养的话题。

21世纪90年代以来，世界主要发达国家和地区都进行了，基于核心素养的课程与教学改革，什么是核心素养呢？核心素养就是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

2016年，北京师范大学的林崇德教授，受教育部的委托，制定了我国学生发展的核心素养，在这个核心素养的基础上，结合科学学科的特点，我国的相关专家又提出了，科学学科的四大核心素养。

2017年，我们国家刚刚修订的，小学科学新课标明确指出，小学科学课程要按照立德树人的要求，培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

这些核心素养应该成为我们教材分析、教学设计的出发点和归宿。

下面我从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学准备、教学过程、教学评价、资源支撑，反思回顾十个方面，向大家做一些介绍一、教材分析我从内容定位、课标要求、教材呈现三个方面介绍。

首先是内容定位。

“依托大概念进行教学，已经成为现代教育的共识。

科学内容确定了18个科学大概念，在内容定位上，根据新课标提出的科学大概念范畴，本节课所依托的科学大概念是：“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运行”。

植物能适应环境，动物能适应环境，也有所涉及另外，本课隶属于小学科学教学内容四大板块中的“地球与宇宙科学”板块，在上节课学生了解了太阳具有光和热的特点。

本节课将进一步探究太阳和地球上生物的关系。

前两节课分别是介绍四季和月亮的特征。

地球和宇宙单元的内容在后续中、高年级的教材中，还陆续有所涉及。

其次是课标要求：低年级段的小学科学教材，2017版小学科学课程标准对本年级段的教学目标有如下表述：总体内容，通过本单元的学习，知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。