小露珠的梦的优秀教案设计

小露珠的梦设计者（杨红、辽宁省凌海市第六小学）一、概述：1.《小露珠的梦》是北师大版小学语文教材二年级下册14课的教学内容。

2.本教学设计为第一课时，学时共45分钟。

3.本文是一篇浅显易懂的童话故事，作者用儿童话的语言生动地讲述了小露珠的梦想――去看一看波澜壮阔的大海。

在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。

4.这件事情告诉我们只要不怕艰苦，不断努力，梦想就一定会实现。

本文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。

二、教学目标分析1.知识与技能：（1）、认识9个字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词（2）、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。

（3）、了解课文内容，在有感情地朗读的基础上感悟小露珠的坚强与执著。

（4）、正确认识小露珠变为水蒸气、变为雨点、掉入小溪、流入大海的过程。

2. 过程与方法：（1）通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

（2）通过交流，相互启发，共享学习心得，教师顺势进行朗读指导。

（3）把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。

（4）在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

3.情感态度与价值观：了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神，同时了解水循环的知识。

学习这样的文章，品悟作者的语言是很需要的，在课堂中，创设情境，引领学生诵读回味，心领神会，静心体会文章的语言魅力。

教学重点：１、学会认读9个生字，会写８个生字。

２、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。

教学难点：感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

《小露珠的梦》教学设计教学目标：1、认识9个生字，自主积累课文中词语。

2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。

3、懂得小露珠变成水蒸气，变为雨点，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。

教学重点：1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

教学准备：课件教学设计：一、激趣导入，揭示课题。

1、谈话导入新课，引出故事主人公“小露珠”（出示课件）每当清晨同学们背着书包上学去，你有没有发现,在路边的草丛里,在每一片树叶上,都点缀着无数这种透明的小珍珠,一不小心,它们还会沾湿你的衣服呢，你们知道它们是什么吗？）2、板书课题，齐读课题。

３、学生质疑：你想带着什么问题学习这篇课文？二、朗读感悟，初步感知。

１、看课件听录音朗读课文。

２、检验初步感知效果:你听完课文录音后知道了什么?３、师:为了进一步了解故事的内容,现在我们来用自己喜欢的方式读课文。

学生自由读文。

４、汇报读书收获，认读生字词语。

三、图文对照，精读感悟。

（一）、指导看图。

１、学生观察课本上的插图，指导看图说话。

你能用简洁的语言说说每副图的意思吗？比如：谁在干什么？或者谁和谁在干什么？２、指名用简洁的语言总结图意。

第一副图:太阳升起来了，小露珠和太阳公公在说话。

第二幅图:太阳越升越高,小露珠变成水蒸气升上了天空。

第三副图:小露珠来到了一望无际的大海。

（二）、品读第一自然段1、出示课件，指名朗读。

2、这是一个比喻句，把什么比作什么？（体现了小露珠的美丽可爱。

）（三）、品读第二至第七自然段。

１、我们来看看小露珠和太阳公公说了些什么呢，同学们想不想当演员表演读一读？赶紧先和你的同桌表演读读。

2、谁来扮演可爱的小露珠？谁又是慈祥的太阳公公呢？（指名分角色朗读，相机点击课件，出示课文中三次对话，学生评价）３、汇报：从太阳公公和小露珠的对话中你了解到了什么？4、小露珠是个有礼貌的孩子，它看见了太阳公公，称呼太阳公公为“您”。

《小露珠的梦》教学设计一、教学要求1．学会认识12个生字、会书写8个字。

2．有感情的朗读。

3．以朗读的方式感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。

二、教学重难点1．学会认读12个生字，书写8个生字。

2．感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。

三、课时划分2课时。

四、教学设计第一课时（一）导入新课1．小朋友你有梦想吗？你们的梦想是什么？2．出示课文插图，今天我们的小露珠和小朋友一样也有美好的梦想，他的梦想是什么？今天我们就来学习《小露珠的梦想》3．学生看题质疑。

（二）初读课文1．生自由读课文，圈出不认识的生字，用自己喜欢的方式解决。

2．出示生字卡片，学生认读生字，读准字音。

湛、翔、昂、载、湛、涉、澈3．出示词语卡片，学生选读：遥远、湛蓝、海鸥、飞翔、昂着头、长途跋涉、历尽。

清澈、载着、千辛万苦、遮住、露珠4．出示带生字的句子测读。

5．指明学生分段朗读课文，把课文读正确流利。

（三）学习生字1．出示书写生字。

2．将这8个字开花组词。

3．学生识记字形，分析部件。

4．指导学生书写生字，重点指导以下几个字：昂、爬、旗、睁5．教师书写。

6．学生书写。

7．教师讲评学生的书写。

（四）作业1．正确流利的朗读课文。

2．书写田字格的生字。

（五）版式设计第二课时（一）复习旧知1．出示生字学生认读。

2．读词语。

（二）学习新课1．你没见过露珠吗？在什么地方？是什么样？2．小露珠自从遇到太阳公公，心中就有一个梦想，他的梦想是什么呢？3．学习——太阳公公和小露珠的对话。

（1）自由朗读这一部分。

（2）从他们的对话中你读懂了什么？（3）大海的美，美在那里？虽然大海十分美，可是到达大海是一件非常不容易的事，从哪些词语看出来？小露珠听完太阳公公的话是怎么说的？（4）指导朗读（分角色读）①读出大海的美，边读边想象美丽的图案。

②读出小露珠不怕艰难的语气。

4．播放课件——水的旅行，看完后说出水是怎样变化的？（认识自然界中水的变化）5．拓展思维。

小露珠的梦一、导入1、小朋友们,你们想起草叶上那棵闪亮的小露珠了吗？你们看,它来了。

（板画小露珠）快和这个小客人打个招呼吧!最好用上自己积累的词语.生:晶莹的小露珠,你好啊! 完成填空“( )的小露珠”生:亮闪闪的像玻璃球一样的小露珠,我们交个朋友好吗?( 像钻石一样，像玻璃球一样，像水滴一样，像小雨滴一样)生:嗨!你好啊!小露珠!你真漂亮! 你们真是有礼貌的好孩子！2、多么惹人喜爱的小露珠啊!想和它交朋友吧!可小露珠说了,你们必须认真听讲,积极举手回答问题,声音洪亮,它才愿意呢!你们能做到吗?生：能做到。

3、它将和我们一起讲述它自己的梦想。

（板书课题。

）你想带着什么问题开始学习今天的课文呢? （它的梦想是什么？它是怎样实现自己的梦想的呢？为什么会有这个梦想呢？）别看它小，它的志向可大呢！它的梦想是什么？下面我们带这些问题继续来学习课文吧！二、整体感知。

1现在，我们一起来用自己喜欢的方式自由读一读课文，（读课文时姿势要端正，还要做到“五到”：眼到、口到、手到、耳到、心到。

特别是要边读边想。

）想一想小露珠的梦想到底是什么？2汇报读书收获：小露珠的梦想到底是什么？（板书：看大海）三、学第一段。

1小露珠在哪呀？小露珠是什么样的？来，让我们一起去找找小露珠吧！（学生回答）。

2听你这么说老师感觉到了小露珠很美，美得像——生齐说：一颗闪亮的珍珠。

3你们见过小露珠吗？瞧，（指课文插图）它还像什么？（像钻石一样，像玻璃球一样，像水滴一样，像小雨滴一样）谁能照样子用“像”来说一句话？4引读：见到这么美的小露珠你最想干什么？（留住，捧在手心）好吧，我们就把它留在心里吧，来让我们一起赞美他吧！齐读一段。

我觉得这颗小露珠更闪亮了。

四、学第2-7段。

过渡：本来这颗小露珠在小草的叶子上日子过地很清闲，自从遇到了（指图）谁呀？太阳公公，小露珠的心中就有了想去看大海的这样一个梦，它为什么会有这样的梦？请大家自由读课文，找出小露珠和太阳公公的对话做上自己喜欢的记号读一读，好现在开始！1 自由读2-7段。

小露珠的梦设计者（杨红、辽宁省凌海市第六小学）一、概述：1.《小露珠的梦》是北师大版小学语文教材二年级下册14课的教学内容。

2.本教学设计为第一课时，学时共45分钟。

3.本文是一篇浅显易懂的童话故事，作者用儿童话的语言生动地讲述了小露珠的梦想――去看一看波澜壮阔的大海。

在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。

4.这件事情告诉我们只要不怕艰苦，不断努力，梦想就一定会实现。

本文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。

二、教学目标分析1.知识与技能：（1）、认识9个字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词（2）、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。

（3）、了解课文内容，在有感情地朗读的基础上感悟小露珠的坚强与执著。

（4）、正确认识小露珠变为水蒸气、变为雨点、掉入小溪、流入大海的过程。

2. 过程与方法：（1）通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

（2）通过交流，相互启发，共享学习心得，教师顺势进行朗读指导。

（3）把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。

（4）在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

3.情感态度与价值观：了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神，同时了解水循环的知识。

学习这样的文章，品悟作者的语言是很需要的，在课堂中，创设情境，引领学生诵读回味，心领神会，静心体会文章的语言魅力。

教学重点：１、学会认读9个生字，会写８个生字。

２、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。

教学难点：感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

《小露珠的梦》教学设计教学目标：1、正确朗读课文和《小雨点》。

2、会认本课的会认字，《小雨点》里的4个生字，会写本课的会写字。

3、初步理解课文内容。

教学流程：导入：同学们，你们看，草叶上这是什么？对，这是一颗小露珠，它可不是一颗普通的小露珠，它是一颗心中有梦想的小露珠，那么它的梦想是什么呢？它又是如何去实现自己的梦想的？下面就让我们走进《小露珠的梦》这篇课文一起去看看。

一、读一读（15分钟）1、出示课件：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，把带有生字词的句子多读几遍，注意读时不要丢字，不要填字。

（教师板书课题）3、师：刚才同学们读得很认真。

下面我来检查一下你们的学习结果。

出示句子，师：我们读书时声音一定好洪亮，其它同学要认真倾听，倾听是一种很好的学习。

我请一个同学给大家读第一句。

出示带有生字的句子：（第1句——指名读——男生读）第2句——指名读——女生读第3句——指名读——分排读第4句——指名读——分排读第5句——指名读——齐读第六句——指名读——男生读第七句——指名读——女生读4师:现在大屏幕上的是我们刚刚读的句子里的词语，看看你们能不能认出来。

（指名读——开火车读，——齐读。

）5、师：我把一些字从刚刚我们读的词语里挑了出来，我请3名同学来领读，每人领读1行，读时你就像我这样读：珍，珍珠的珍……现在老师出示一个，你们来读一个。

（小笑脸）二、说一说（5分钟）1、师：这么多的生字大家都认识了，你有哪些记字的好方法或识字途径，快来说给大家听吧。

出示课件：你准备好倾听了吗？指名学生回答。

……教师：其实我们的日常生活中，识字的方法和途径有很多。

大家应该多用心观察，多积累，不断增加自己的识字量。

2、出示生字（会写字）师：请同学们看大屏幕，你喜欢哪个生字就给它组一个词，并用这个词语来说一句话。

3、出示会写字组词，男女生分读。

4、师：生字宝宝又躲进了诗歌中，你还认识它们吗？读自编小语段。

自己读——指名读——齐读。

《小露珠的梦》教案辽宁特师04特教8班关迪教学目标：1、通过各种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生语感。

2、通过学习课文，了解小露珠到大海的过程。

教学重难点：体会课文中各个角色的语气色彩。

教学准备：多媒体课件、奖励学生的卡通图片教学过程：一、激趣导入，揭示课题。

今天，老师给大家带来一位小客人，瞧，她来了！（出示露珠图及音乐）你们喜欢她吗？恩，小露珠也喜欢你们。

这不，她还带来一个小故事呢！（出示课题）齐读课题。

二、引导表达，培养语感。

1、大家看，有两个小朋友也想加入我们的队伍，和大家一起听听小露珠的故事，他们是谁呀？（出示动画，问号、感叹号）2、当你见到小问号时，用什么语气呢？感叹号呢？3、这会儿，淘气的小问号和感叹号藏到了课文中，看你们谁能找到。

把带问号的句子用波浪线画出，感叹号的用横线画出，然后试着读一读。

4、“清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠，太阳从东方慢慢地升起来了。

”小朋友们，老师想看看谁的眼力最好，找到了课文中第一个带感叹号的句子！5、小露珠先向太阳公公问好，说明它是个什么样的孩子？6、她接着说了什么？（体会“？”的语气）7、太阳公公听了小露珠的问候，说了什么？8、小露珠又问了一个问题，谁读读。

9、大海究竟是什么样儿呢？现在老师就和你们一块去看看大海：“海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔……”（出示大海图）10、大海美不美？大海这么美，太阳公公的“美极了！”你该怎么读呢？谁想试试？三、回顾课文，感悟角色。

1、看来你们是真心想和这两个符号交朋友，对他们可是了如指掌呀！再去看课文，小露珠的故事里出现了哪些角色？（学生边说老师边在黑板上画简笔画）2、假如你是太阳公公，你该用什么语气读呢？小露珠、小草呢？3、说的真好，现在四个人一小组，分别扮演太阳公公、小露珠、小草和叙述。

4、哪一小组想试试？（找2—3组）大家评。

5、你们读的都不错，老师也想加入你们当中。

《小露珠的梦》教学案例一解题（一）小露珠1.看大屏幕说说看到了什么？指导说完整的句子。

板：小露珠2.介绍你了解的小露珠。

3.出示字幕：清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。

①自由读句子，说说你读懂了什么？②理解比喻句，这个句子把什么比做什么，写出了什么？③指导朗读句子。

（二）学“梦”1.板：梦给“梦”组词。

2.说说你有什么梦想？（三）完成课题的板书：小露珠的梦读题二复习检查1.认读生字卡片，正音2.课文是写小露珠做了一个梦吗？她有一个什么梦想？最后实现了没有？板书看大海→流入大海3.小露珠为什么会有这么一个梦想呢？三学习第2——7自然段1 自由读课文第2——7段，用“～”划记疑问句，用“——”划记感叹句。

教师检查，巡视。

2 汇报：小露珠向太阳公公提了几个问题？3 学习第一次对话“遥远”是什么意思？谁能通过朗读给大家一个遥远的感觉？指导朗读。

4 学习第二次对话①看大屏幕欣赏大海美景图，指导朗读第五段，读出“美极了！”的语气。

②齐读，鼓励背诵。

师：听了太阳公公的描述你有什么想法？生自由回答小露珠是怎么想的？我们来学习第三次对话5学习第三次对话①谁来读出小露珠的向往与渴望？指名读，指导读。

②太阳公公怎么说？指名读理解：长途跋涉历尽千辛万苦③齐读太阳公公说的话，指导读出感叹的语气。

师：听了太阳公公说的话，你怕吗？小露珠只说了三个字——齐读“我不怕！”从这句话你听出了什么？板书勇敢坚定自信小结：在与太阳公公的三次对话中，小露珠产生了要去看大海的美好愿望，最终也实现了梦想，那么，小露珠又经历了什么？四学习第8～12自然段1 自由读第8～12段，思考：①小露珠身体发生什么变化？②小露珠是怎样流向大海的？2检查汇报，指名回答，根据回答板书：小露珠→水蒸气→小雨滴3小露珠变成水蒸气的过程中需要谁的帮忙？（太阳公公）4模拟情境：太阳升高了，温度变热了，小草着急地喊，一名学生读小草的话，谈谈为什么这样读。

语文A 版二年级下册说课稿小露珠的梦
《小露珠的梦》说课
各位评委、老师:大家好，我今天说课的内容是语文A 版小学语文第四册第四单元的课文《小露珠的梦》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

说教材：第四单元的四篇课文都是通过生动的童话来渗透深刻的道理。

《小露珠的梦》是本单元的第二课。

文章向我们讲述了小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。

在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。

使人深切的感受到小露珠的坚强与执着。

本文内容浅显，不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义，是本文最大的写作特色。

根据教学内容和学生的学习情况，我把教学目标设置如下：
1、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的词语。

2、通过多种形式的读，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执着。

3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。

重点、难点：
1、有感情地朗读课文。

体会“长途跋涉、千辛万苦”这两个词所蕴含的深意。

2、深入理解课文内容，感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标。