九年级英语上册Unit9教案

人教版初中九年级英语Unit9 SectionB（2a-2e）优质课教案一、教材分析本模块在SectionA谈论自己所喜爱的音乐基础上，学习了解中国民间音乐及音乐家，增加了与音乐相关的表达句式和词汇。

2a-2e为Section B部分的阅读板块。

2a的读前活动从学生已有认知出发，让学生尝试用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲，为阅读活动做准备。

2b要求学生阅读文章找出文中的关键信息。

2c让学生关注细节，通过表格填写，列出支撑作者观点的细节信息。

2d则要求学生在理解的基础上运用所学目标结构将文章相关的一段描写补充完整。

2e是一个开放性的对话活动，要求学生在理解阅读材料基础上尝试运用所学语言实现对话输出。

二、学情分析本课的教授对象是初三学生。

（1）整体上，学生具备一定的基础知识，在之前已经学习了由that等引导的定语从句，谈论过自己喜欢的乐队，电影，书籍和音乐等。

（2）对音乐有一定兴趣，对中国民间音乐与音乐家有大概的了解，但还缺乏较为深入的认识和感知。

（3）学生有梦想，懂得为梦想应付出相应努力和坚持。

三、设计思路本节课为阅读课，重点是运用noting supporting details的阅读策略对文本进行解读，了解音乐评介类的文章特点。

在设计过程中，教师通过自身琵琶才艺和音乐素养来引入本文，从而拉近学生与音乐的距离。

在文中贯穿对阅读策略的渗透，对每一个自然段的细解都主要分为main idea和supporting details两部分。

利用思维导图的形式分解课文，帮助学生理解。

并将此main idea和supporting details 的结构运用到有关音乐介绍的对话和写作中。

从课堂阅读输入，对话活动输出，到课后作业的写作输出，都至始至终贯穿对此策略的使用。

同时，引导学生透过标题Sad but Beautiful深入理解文章含义，领会作者思想深度。

最终通过理解文章和参与对话活动，上升到音乐无国界的情感高度。

人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计AUnit9 I like music that I can dance to（第1课时）一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。

本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。

通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。

二、学生分析学生们已经有了初步的复合句的知识。

三、三维目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who2、能力目标1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

四、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”五、教学难点定语从句运用六、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。

七、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)八、教学环节1、课堂导入⑴Warming up⑵Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?⑶There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen. 2、课堂讲授Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。

英语人教版九年级全册unit9教学设计Unit 9 I like music that I can dance to教案第一课时(1a-2c)I．重点单词重点短语：*1.更喜欢，更喜爱prefer 2.轻柔的，柔和的lyric3 能伴随跳舞的dance to 4. 随着……唱歌sing along*5.比……更喜欢prefer …to 6.宁愿……也不……would rather …thanII. 重点词汇及句型用法讲解：1.prefer v更喜欢其常见用法如下：（1）、prefer sth.，表示“更喜欢……”。

例如：My grandma preferred country life.( 2)、prefer doing/to do sth.表示“更喜欢干……”。

例如：我更喜欢看足球赛。

I prefer watching/ to watch a football match.。

(3)、prefer sb.to do sth. ，意为“宁愿某人做……”。

例如：我妈妈宁愿让我和她多呆一会。

My mother prefers me to stay with her a little longer.(4)、prefer sth..to sth. 意为“比起……更喜欢……”例如：比起数学我更喜欢英语。

I prefer English to math.（5）、prefer doing sth. to doing sth.= prefer .to do sth. rather than do sth. 意为“喜欢做……而不喜欢做……”或“宁愿做……而不愿做……”例如：I prefer staying at home to going shopping,(同义句)I prefer _______ _______ at home rather than ______ __________.III重点句子1.I like music that I can dance to. 我喜欢能随着跳舞的音乐。

阿炳，本名华彦钧，民间音乐家。

生于清光绪十九年(1893年~1950年)，江苏无锡人。

后双目失明，人称“瞎子阿炳”。

其父华清和为无锡城中三清殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道教音乐。

华彦钧幼丧母，由同族婶母扶养。

8岁随父在雷尊殿当小道士。

开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。

12岁已能演奏多种乐器，并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。

他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。

18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。

22岁时父亲去世，他继为雷尊殿的当家道士。

后因交友不慎，沾染上娼、吸毒的恶习，34岁时双目先后失明。

为谋生计，他身背琵琶、胡琴，走上街头，自编自唱，说唱新闻，沦为街头艺人。

40岁时，与寡妇董催弟(彩娣)同居。

每天下午在崇安寺三万昌茶馆门前围场演唱。

他敢于切中时弊，抨击社会黑暗，用人们喜闻乐见的说唱形式吸引听众。

一二八事变发生后，他又编唱《十九路军在上海英勇抗击敌寇》的新闻，并用二胡演奏《义勇军进行曲》。

在抵制日货的运动中，他用富有激情的语言激发人们的爱国热忱。

他的许多新闻唱出了群众的心声，深得一般市民的喜爱。

每天晚上还走街串巷，手操二胡，边走边拉，声调感人。

蜚声国际乐坛的《二泉映月》，就是这一时期创作的。

日军侵占无锡后，阿炳和董催弟一同到双方老家避难。

不久赴上海，在昆曲班仙霓社担任琴师，弹奏三弦，并在电影《七重天》中担任表演群众角色盲人。

这时他创作的《听松》，是一首气魄豪迈、情感充沛的二胡独奏曲，倾吐着不愿当亡国奴的爱国主义热情。

民国28年重返锡城，再操旧业。

他每天上午去茶馆搜集各种新闻，回来构思创作，下午在崇安寺茶馆门前演唱；夜间在街上拉着二胡，演奏他创作的《寒春风曲》。

他的琴艺十分高超，可将琵琶放置在头顶上弹奏，还可以用二胡模仿男女老少说话、叹息、欢笑以及鸡鸣狗叫的声音。

抗日战争胜利后，曾禁止他在崇安寺的固定场所说唱新闻。

民国36年，他肺病发作，卧床吐血，从此不再上街卖艺，在家以修理胡琴为业，艰难度日。

Unit 9I like music that I can dance to.教学设计知识目标课堂环节§自主学习案翻译下列词组。

1．伴随着……唱sing__along__with2．和着……节拍跳dance__to3. 演奏不同种类的音乐play__different__kinds__of__music4．电子音乐electronic__music5．悦耳优雅的音乐smooth__music6．有空闲时间have__spare__time7．既然那样in__that__case8．考虑，思考think__about9．喜欢……胜过……prefer…to…§课堂导学案Step 1 准备与热身(Preparation)T ：Do you love music? Yeah, music is also my favorite.It makes my life more colorful.You know, there are different kinds of music in the world.教师播放学生较熟悉的带有歌词或歌手的图片的流行歌曲，激发学生的学习兴趣，同时师生对话，引出本单元的内容学习，为完成1a做铺垫。

T: Do you like music/…？S: Yes, I do.T: What kind of music /…do you like?S: I like…T: Which singer do you like?S: I like…Present some new words and the attributive clause at the same time.Step 2 呈现与输入(Presentation)1.要求学生翻开课本P65，迅速阅读1a部分的内容。

并按要求完成课本上相应的任务。

(1分钟)2.核对答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。

然后要求2－3名同学就“I like music that__.”给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。

Unit 9 When was it invented ?【教材版本】人民教育出版社九年级英语【学习内容】Grammar Focus, 3a, 3b and 4 of Unit 9 When was it invented ?【学情分析】本节课是第九单元的第二课时, 学习任务是完成课文Grammar Focus, 3a, 3b and 4 部分的学习。

本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。

话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“Passive Voice”形式的句型，循序渐进地展开讨论。

课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；同时，它也有利于开阔学生的思路，培养创造精神，展开丰富的想象力，人人都能成为“小发明家”。

学生在第一课时学习了本单元的Section A 中的1a至2c部分，基本能听懂、会说本单元要求掌握的部分重要词汇；在图片，相关信息等提示的帮助下，能较好地运用重要句型和掌握主动语态和被动语态及相互转换。

但是本班的学生两极分化比较严重，有一部分学生基础知识不牢固，前面提到的学过的单词和句型就忘得差不多了，特别是对于课文中的语法—主动语态和被动语态，被动语态的一般现在时和一般过去时混为一谈。

所以教师在课堂教学中应面向整体，及时复习相关的知识，包括重要词汇和句型，前后知识的衔接。

同时在设计上要注意活动的多样性，激发他们的兴趣，让每一位学生能得到不同程度的收获。

【单元整体目标】重点词汇：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident重点句型：When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.技能目标：能够谈论发明的历史和用途。

Unit9 It’s important to have good habits.教学设计一．导入通过向学生问好，表扬鼓励学生良好的精神状态，希望他们继续保持，勇于拼搏。

然后展示设计好的人物形象Lily 的相关图片，并播放一段健康小视频，让学生帮助她找问题，提建议，并说出自身存在的坏习惯，引出本节课话题how to keep healthy.二．写作引导及完成过程：I.学生根据视频，结合自己的生活实际，发表观点，然后大屏幕展示问题，小组讨论，大胆在全体同学面前展示自己想法。

根据学生的简单回答，老师给出问题：Discuss the questions in groups. Write your ideas, then share them in class.1.H ow can you eat healthily？2.W hat sports do you usually do? How have you changed?3.Why do we need to get enough sleep?4 .How do you relax yourself when you are nervous or stressed out（压力过大)?五分钟讨论之后，针对问题各个ft破：⑴ how to eat healthilyWe know “bread is the staff of the life.”“without eating, without life.”先让学生踊跃说出自己的观点，他们所表达的往往仅限于一个词或是单语，老师尽力引导以完整的句子输出。

（2））e xercise（w hat why）:After eating , it’s important to do exercise, there is a saying “hold your mouth, take your legs”, so what exercise can we do? Why should we do exercise?学生在老师的引导下表达复述完整的句子或是篇章。

九年级英语上册Unit9教案一、教学目标1.学习和掌握有关环境保护的词汇和表达方式。

2.通过阅读和听力训练，提高学生的阅读和听力能力。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力。

4.培养学生的环保意识，激发保护环境的积极性。

二、教学重点1.学习和运用有关环境保护的词汇和表达方式。

2.提高学生的阅读和听力能力。

三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.单词和短语的学习：学习和掌握与环境保护相关的单词和短语，如recycle, pollution, waste, etc.2.阅读训练：通过阅读短文和课文，提高学生的阅读理解能力。

3.听力训练：通过听力练习，培养学生的听力理解能力。

4.口语训练：在小组合作和角色扮演中，培养学生的口语表达能力。

5.书面表达：通过写作训练，提高学生的书面表达能力。

四、教学准备1.教材：九年级英语上册教材Unit9的课文和练习册。

2.板书：单词和短语、句型和句子示范。

五、教学过程1.导入（5分钟）：利用图片或课件展示与环境保护相关的内容，激发学生对环境保护的兴趣，引入本课主题。

2.单词和短语学习（10分钟）：通过课件或黑板白板展示有关环境保护的单词和短语，帮助学生学习和掌握这些词汇，并进行相关练习。

3.阅读训练（15分钟）：通过课文和短文阅读，培养学生的阅读理解能力，理解文章中的环境保护知识和相关信息。

4.听力训练（15分钟）：通过听力练习，帮助学生提高听力理解能力，理解听到的信息，完成相关的听力练习题目。

5.口语训练（20分钟）：分为小组合作和角色扮演两个环节，让学生在小组中共同讨论环境保护的问题，并进行角色扮演来进行口语表达训练。

6.书面表达（15分钟）：以小组为单位，让学生进行写作练习，写一篇关于环境保护的短文或者写一封环保倡议信，展示他们对环境保护的理解和建议。

7.总结与作业布置（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，并布置相关的作业，如预习下一课的内容或完成相关练习题目。

Unit 9 I like music that I can dance to.Section A (1a－2d)1．重点单词：prefer，lyrics，Australian，electronic，suppose，smooth，spare，case，director，war2．重点短语：sing along with，dance to，different kinds of，in that case3．重点句式：—What kind of music do you like?—I like music that I can sing along with.Carmen likes musicians who play different kinds of music.I prefer movies that give me something to think about.1．重点短语和句型2．定语从句定语从句一、预习课本P65－66新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．更喜欢________ 2.歌词________3．电子的________ 4.推想________5．平滑的________ 6.空闲________7．情况________ 8.导演________9．战争________ 10.澳大利亚的________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。

1．随之唱歌________________________________________________________________________2．随着……跳舞________________________________________________________________________ 3．不同种类的________________________________________________________________________ 4．既然那样________________________________________________________________________5．—你喜欢什么种类的音乐？—我喜欢能跟着唱的音乐。

Unit 9 I like music that I can dance to教学目标：能够听懂并口头表达关于音乐类型的信息。

能够用英语描述音乐、乐器、音乐家等。

能够通过听、说、读、写的综合训练提高英语综合运用能力。

教学重点：了解不同音乐类型的特点。

能够用英语描述音乐类型。

学会用定语从句描述自己喜欢的音乐。

教学难点：运用定语从句描述自己喜欢的音乐。

听力训练的提高。

教学准备：多媒体课件。

Unit 9的教材及练习题。

Step 1: Warm-upThe teacher plays a piece of music and encourages students to guess the genre of the music based on the melody and lyrics.The teacher randomly asks students about their knowledge of music.Step 2: PresentationThe teacher introduces different genres of music and plays music of different genres to help students understand the characteristics of each genre.The teacher guides students to discuss the differences between different types of music and to describe the characteristics of different genres of music in English.Step 3: PracticeThe teacher designs a listening exercise where a piece of music is played and students choose suitable adjectives to describe the song.The teacher designs an exercise where students describe their favorite type of music and use relative clauses to describe the genre of music they like.Students work in pairs to discuss their favorite music and share their descriptions using relative clauses.Step 4: Productionteacher asks students to work in small groups and create a playlist of songs for a specific event or occasion, such as a party, a wedding, or a workout session. Each group presents their playlist and explains the reason for choosing the songs.The teacher encourages students to share their opinions about different types of music and engage in a class discussion about the role of music in people's lives.Step 5: Review and AssessmentThe teacher reviews the vocabulary and grammar structures covered in the lesson and provides additional practice exercises to reinforce the learning.The teacher assesses students' understanding of the lesson through a quiz, a writing assignment, or a role-playing activity.The teacher provides feedback and guidance to help students improve their language skills and achieve their learning goals.For homework, students can:Write a paragraph about their favorite type of music and use relative clauses to describe the genre of music they like.Create a playlist of songs for a specific event or occasion and write a short explanation for why each song was chosen.Research a famous musician or band and write a short biography about them, including information about their music and achievements.Listen to a song in a foreign language and write a brief summary of the lyrics, including any new vocabulary or expressions they learned.Watch a movie or TV show that features music as a major theme or plot element, and write a review of the film, focusing on how the music enhances the story or characters.。