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人教版五年级语文（上）XD3《太空“清洁工”》教学设计（共3篇）《太空“清洁工”》教学设计1【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
3．掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。
一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。
师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。
㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。
⑶齐读词语。
2.出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。
⑵师简介三个专用名词。
⑶齐读词语。
3.运用两排词语，梳理课文主要内容。
师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。
抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。
二、读题质疑，激发兴趣1. 齐读课题。
师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。
2.启发质疑。
师：读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。
”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？三、读文释疑，体会写法㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。
学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。
《太空清洁工》教学设计教学内容分析：《太空“清洁工”》是一篇说明性文章，属于第三组课文的补充选学内容。
第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文，旨在“培养学生科学素养、人文素养”。
选编目的：“一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达，并在习作中加以使用。
”教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。
2.在抓住课文要点的基础上，能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。
3.了解将物当人来写的说明方法，感受语言的准确生动，并学会使用。
教学难点：表达形式的悟读与使用的有机融合。
教学课时一课时教学过程：一、激趣揭题，唤起学习兴趣1.欣赏太空景色，激发表达兴趣。
2.揭示课题，表现文体——说明文。
3.快速浏览全文，想一想太空“清洁工”究竟是什么?用横线划出相关句子。
二、一线串珠，理解文本重点。
(一)“清洁工”1.太空“清洁工”指什么呢?2. 生：一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。
3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?理解打比方说明方法的好处。
4.像这么有意思的词语，课文中还有很多呢，你找到了吗?把它们圈出来。
“捣蛋鬼”“牺牲”“同归于尽”5.串词说话(二)“捣蛋鬼”1.“捣蛋鬼”是什么2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的?3.体会“捣蛋鬼”的危害。
(三)“牺牲”、“同归于尽”1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么?2.太空清洁工牺牲自己，与太空垃圾同归于尽的过程，就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。
3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程，作者重点抓住了什么描写?体会语言的准确性。
4.这些动词所在的分句能够调换位置吗?为什么?5.出示关联词。
有了这些连接词，太空清洁工清除太空垃圾的过程就很清楚，明白了。
三、借助关键词，复述清理过程1.假如你就是太空清洁工。
《太空“清洁工”》教学设计教学目标：知识与能力：1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
过程与方法：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用这种表达方式。
情感态度价值观：激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
教学准备：1. 学生预习课文。
2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。
3. 教师查找有关资料；制作课件。
教学过程：一、导入：师：同学们跟老师一起写课题（板书“清洁工”）。
孩子们，我想你们对清洁工并不陌生，那你们在哪里看见过清洁工？他们在做什么？生1：我在学校了看见过清洁工。
他们在打扫走廊卫生。
生2：我在马路上看见过清洁工。
他们在清扫马路。
师：（课件出示）看，这就是清洁工。
校园里、马路上，他们忙碌的身影可以说是遍布大街小巷，给我们的生活带来了不少的便利呢！可是，你们见过“太空清洁工”吗？（教师补充完整课题）生：没有。
师：我也没见过。
今天这节课就让我们一起来学习一篇非常有意思的，向我们介绍这个新事物的科普文章。
请同学齐读课题。
生：齐读课题。
师：打开阅读篇，读一读课文，要求读准字音，读通句子。
开始吧！师：我们班读书可真认真。
下面老师想检测一下你们的预习情况。
这有三组词语，每人一组，谁愿意来领读。
生：每人一组，齐读，领读。
师：读得非常准确，其中“薄”“摩”这两个多音字读得很准确。
让我们再来读一读。
（课件出示，指名读）生：指名领读，齐读。
师：同学们的读音很准确。
尤其是稀薄的“薄”和摩擦的“摩”这两个多音字读得非常准确。
让我们一起来读一读这两个多音字。
《太空“清洁工”》教学预案【教材分析】这是一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。
通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。
这篇课文层次分明，条理清晰：第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全；第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生；第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法；第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。
本文语言简炼准确，作者使用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。
【学情分析】这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。
选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。
作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了很多。
作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握绝大部分的学生能够达到要求，但作为农村学生，他们对航天航空方面的知识了解得很少，我们既要拓展学生们在科学方面的视野，又不能把语文课上成科学常识课，所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2.利用文章脉络图提炼主要信息的方法了解课文大意,通过摘录关键词语并复述的方法了解太空清洁工的工作过程,感受作者表达上条理清晰,逻辑严密的特点，深入感受不同表达方法带来的“生动形象,风趣幽默”的效果,学会实行形象化表达。
3．感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学准备】制作多媒体教学课件；学习单。
太空清洁工教学设计第一课时【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
【教学重难点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
【教学准备】相关太空“清洁工”的视频资料。
教学过程1、课件出示清洁工的图片，引入“清洁工”。
2、那么你们有没有想过太空中也有清洁工呢？引入本文的课题。
3、齐读课题，读了课题后你有疑问吗？（二）初读课文。
1、要求：轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、出示词语，读准字音。
3、指名读课文，纠正字音。
4、再读课文，说说课文讲了相关太空清洁工的哪几个方面的内容？5、交流反馈。
（三）学习课文一、了解太空（师）同学们，你们可曾想过茫茫的太空是什么样的，太空中有什么吗？学生交流。
引入第一自然段的学习。
二、了解太空垃圾1、出示图片，这是电脑模拟的太空垃圾。
2、出示学习要求：自读第三自然段，思考：太空垃圾是什么呢？它们有什么危害呢？3、交流反馈。
（在交流第一个问题时，观看相关太空垃圾的视频，更加具体地了解太空垃圾;在交流第二个问题时实行以下教学环节）4、出示重点句子，读一读，想一想它用了什么方法？说一说它的好处。
5、比较两个句子，体会作者用词的准确性。
①正常运行航天器碰上它们，就会遭殃。
②正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。
交流两个句子句义上的差别。
过渡：那么有没有办法来对付它们呢？三、了解太空清洁工1、出示学习要求：(1)读一读：把这段话读准确、流利。
(2)再读课文，想想这个自然段围绕太空清洁工讲了讲了哪几个方面的内容？2、交流反馈。
交流过程中出示句子：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
（体会列数字的说明方法）3、和大家交流一下读了这个自然段以后自己的感想。
（五）小结通过这节课的学习，你了解到了什么呢？（结合学生讲述板书）交流。
【板书设计】太空“清洁工”产生打比方样子列数字太空环保作用举例子。
《太空清洁工》教学设计（一课时）教材分析：《太空“清洁工”》是人教版小学语文五年级上册选读课文第3课的一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。
通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中生字新词。
2、在抓住课文要点的基础上，让学生了解太空清洁工、航空航天科技方面的有关知识培养他们探索自然、科学奥秘的兴趣。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用，同时进行自述、仿写的语言训练。
教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因及其用途。
教学难点：1、理解太空垃圾的危害，知道太空“清洁工”清理太空垃圾的原理。
2、在学习表达方法的同时，体会作者用词的准确。
教学过程：一、激趣质疑，导入新课1、板书：清洁工。
师：看到清洁工你能想到什么？如果给清洁工加上引号呢？再在前面加上太空两个字也许你就能明白了。
2、当你看到这个题目的时候，你有什么疑问吗？预设：太空“清洁工”是什么？为什么要有太空“清洁工”？它的主要用途是什么？3、师引导归纳，体会课题比喻的写法。
二、初读感知，检查自学1、太空“清洁工”是什么？课文围绕太空清洁工具体写了哪些内容？1-1.生自由朗读两遍课文，注意读通顺语句，边读边思考。
1-2.指名分自然段朗读课文。
（边读边正音）3、教师重点指导：残骸、稀薄（在读准这两个字的字音的同时，通过图片理解残骸）（设计意图：明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。
借助需要检测的词语，了解梗概，达到一举多得的目的。
）三、了解太空清洁工，整体感知文本1、太空“清洁工”是什么？（要求用书中的句子回答）2、太空“清洁工”就是一种卫星，你还知道哪些卫星？那这些卫星都有什么作用？3、整体感知文本。
那请同学们默读课文，课文围绕太空清洁工具体写了哪些内容？①太空垃圾以及它的危害性；②太空清洁工以及它是如何清除太空垃圾的。
五年级语文太空清洁工教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解“太空清洁工”的工作内容和意义。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
4.引导学生关注太空环境保护，激发对科学探索的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养观察能力、想象能力和表达能力。
2.教学难点：理解“太空清洁工”的工作意义，关注太空环境保护。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示太空图片，引导学生观察太空中的美丽景象。
2.学生分享自己对太空的了解和想象。
3.教师简介“太空清洁工”这一职业，引发学生兴趣。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.学生自主认读生字词，组内交流记忆方法。
3.学生分享自己认为重要的句子或段落。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“太空清洁工”是如何工作的？3.教师提问：太空清洁工的工作有什么意义？四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些生字词？你能用它们造句吗？3.教师提问：你能想象一下未来的太空清洁工有哪些先进的技术吗？三、实践活动1.学生分组讨论：如何设计一款太空清洁工的清扫器？2.各组汇报设计思路，教师点评并给予建议。
3.学生根据建议修改设计方案，准备进行展示。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的太空清洁工是如何保护太空环境的？3.教师提问：你认为保护太空环境对地球有什么意义？三、实践活动1.学生分组讨论：如何提高太空清洁工的工作效率？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。
3.学生根据建议修改方案，准备进行展示。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的太空清洁工有哪些值得我们学习的精神品质？3.教师提问：如何在生活中践行这些精神品质？三、实践活动1.学生分组讨论：如何将太空清洁工的精神品质应用到学习生活中？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。
《太空清洁工》教案设计【设计理念】本文是说明性的文章，大胆放手让学生自主学习，了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法，提高阅读能力，激发学生热爱科学的情感。
【教案目标】1.认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；2.有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；3.激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。
【教案重点】1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。
2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工【教案难点】掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工【课前准备】1.教案课件2．让学生查找有关太空的资料3.充分预习课文【教案过程】一、揭示课题，激发兴趣1.板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问?2.生根据课前搜集的资料解答3.师引导归纳，体会题目的比喻写法。
二、初读课文，整体感知过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢？赶快打开书再读一读。
1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读几遍，想想课文主要写什么？2.检查自学情况出示词语：奥秘残骸坠落同归于尽指名读（随机正音：坠、骸）—开火车—齐读3.用上述词语说说课文的主要内容。
【设计意图】明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。
借助需要检查的字词，了解梗概，一举多得。
三、再读课文，了解构造1．默读课文，找出太空清洁工构造特点，用波浪线画出来。
（1）自读交流读懂了什么。
（2）去掉“只有、不到”比较，朗读体会用词的准确性。
1 / 4（3）用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较，知例数子的说明方法，再次朗读体会“只有、不到”。
（4）抓住“搜索”以及其他方位词语，了解“清洁工”的功能。
太空“清洁工”
教材说明：
《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。
根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、说明方法，提高阅读能力，体会科普类说明文的语文味。
教学目标：
1.理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加
引号词语的特殊含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害
以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运
用。
4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习
的自觉性。
教学重点：
了解太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点：
体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
教法学法：
一、复习旧知，导入新课
1、师：同学们在第三单元中我们一起学习了《鲸》，《松鼠》，《新型玻璃》和《假如没有灰尘》，它们都属于什么体裁的文章吗？
生：说明文。
2、你都知道哪些说明文方法？
生：举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、分类别
3、那么今天我们继续来学习一篇科普说明文，和老师一起来板书课题，好，齐读课题，读了课题你发现了什么？
生：我发现课题带有双引号，表示特殊的含义。
师：这篇文章中还有许多加双引号的词语，接下来我们一起来学习。
二、复习词语，整体感知
1、下面请同学们打开语文书182页，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。
思考：这篇课文都写了哪几方面的内容？
我们一起来读一读这些词语，小火车开起来
2、出示第一排词语：残骸、稀薄、耗费、坠落
指导多音字薄，薄饼和薄荷
第二排词语：“太空望远镜、空间轨道站、航天器”
读了这些词语，你发现了什么？
它们都是科学专业术语，我们可以通过查字典或借助网络来理解它们的意思，这是一种很好的学习方法。
3、这篇课文都写了哪几方面的内容？
小结：这篇课文主要写了太空垃圾的危害和太空清洁工的作用。
一、自主探究，学习新知
学习第2-5自然段
看来辽阔的宇宙不仅神秘，而且充满了危机。
我们看看作者是怎样具体介绍的，出示学习提示：
默读课文2---5自然段
用“﹏﹏﹏﹏”画出作者运用哪些说明方法来介绍太空垃圾和太空清洁工的？并体会这种说明方法的好处。
在感受深的地方做下批注，并在小组内交流自己的感受。
展示交流
1、谁来汇报一下，作者运用哪些说明方法来介绍太空垃圾？谁找到了读一读？
出示句子：太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务、已经到了设计寿
命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器，还有些发射卫星的火箭残骸。
（1）指名读作者运用了举例子的说明方法，从中体会太空垃圾种类多。
（2）出示太空垃圾图片。
我们一起来看看有报废卫星，有发射失败的航天器，还有火箭残骸，这些都是太空垃圾。
（3）指名读
2、谁还找到了，读一读？
出示句子（一）：这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。
（1）生：打比方，把太空垃圾比作不守交通规则的车辆，生动形象地写出了太空垃圾危害之大。
（板书：危害大）
（2）我们一起来看一段视频。
看了视频，你有什么感受？
生：数量多，危害大
小结：太空垃圾离我们很遥远，作者运用举例子、打比方的说明方法，把我们不熟悉的太空垃圾用我们熟悉的事物表达出来，通俗易懂、生动形象，在今后写作中也可以运用这样的说明方法。
（3）谁再来读一读，感受它的语言特点。
指名读
（4）齐读
3、作者运用哪些说明方法来介绍太空清洁工？谁找到了读一读？
出示句子：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
别看它个儿不大，本领可不小。
它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。
（1）这段话作者运用列数字的说明方法
⑵读读这3个数字，你感受到了什么？
学生指名说
6千克是12斤，你能联系实际说说它有多重吗？
指名说
100万美元折合人民币700万元，但是我们先来看一组数据
白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；
美国：“太空监测卫星”造价5亿美元；
日本：大地号卫星升空造价接近5亿美元；
美国：新隐形间谍卫星造价95亿美元。
通过对比，我们知道太空“清洁工”造价低
从它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况知道它搜寻范围大，说明它本领大。
小结：作者用这么简洁语言，准确具体地说明太空清洁工的本领大。
让我们再来读一读这了不起的太空“清洁工”。
说明文不仅要恰当地使用说明方法，还要注意用词的准确性。
快速浏览全文，用——画出能够体现说明文用词准确的词语或句子。
在感受深的地方做下批注，并在小组内交流自己的感受。
1、谁找到了读一读？
太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
我从只有和不到感受到用词准确。
“只有”和“不到”去掉可以吗？为什么？
生：不能，因为只有6千克说明质量很轻，不到100万美元说明没有达到100万美元造价低，去掉了用词就不准确了。
让我们一起来读一读这了不起的太空“清洁工”。
齐读
2、谁找到了读一读？
出示句子：
一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。
（1）从“立刻”、“紧紧”“迫使”等词，体会用词的准确性
（2）太空“清洁工”是如何工作的？你能用简洁的语言概括一下吗？
工作流程：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——减慢减速——降低高度——进入大气层——一同烧毁。
（3）请同学们圈一圈这些动词（板书：看、靠、抓、减慢、降低、进入、烧毁）
（4）通过这一系列动词，你体会到了什么？
生：作者用词准确、有条理不重复
（5）你还有什么发现？
生：一旦……就……然后……接着……这些都是表示顺序的词语体会用作者用词的准确
这些连接词增强了文章条理性，我们也可以在习作中运用上。
3、谁还找到了？
生：从“清洁工”、“捣蛋鬼”、“牺牲”、“同归于尽”这些加双引号，表示特殊含义的词语中，感受到作者用词的准确性。
小结：捣蛋鬼指的是太空垃圾，清洁工指的是清理太空垃圾的人造卫星。
这是一篇科普说明文，面对读者是青少年，作者通常用通俗易懂、生动有趣、准确具体的语言来介绍科学知识，和一般的说明文不一样。
作者用大量笔墨写太空垃圾，而用少量笔墨写太空“清洁工”，这是为什么？
指名说
小结：作者用大量笔墨写太空垃圾为太空“清洁工”的出场埋下伏笔，这样更能体现太空“清洁工”的作用和价值，这也是这篇文章在谋篇布局上的特点。
四、升华主题，拓展延伸
1、我们知道要清理一个太空垃圾就有一个太空清洁工和它“同归于尽”，科学家们已经研制出了太空清洁工，太空风车，激光扫帚，空间工友、太空牧羊犬等。
2、如果你们是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空清洁工呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请同学们做大胆的猜想，请把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确性。
3、交流汇报
总结：同学们，科学技术发展是永无止境的，相信在不久的将来，消灭太空垃圾的技术会更先进，用你们聪明智慧去创造吧。
