六年级英语单词竞赛活动方案
一、活动目的：
1 、通过英语单词的比赛，让学生更加重视英语单词的意义，加强背诵单词的意识。
2、提高学生学习英语的兴趣，提高学生背单词的能力。
3、为提高英语成绩打下扎实的基础，营造校园的英语文化氛围。
二、参赛对象：六年全体学生
三、活动地点：六年级各班教室（要最大限度拉开单桌）。
四、活动时间：
本次竞赛分初赛和决赛两个环节，初赛的时间在2013年12月
1 日-15 日举行，决赛定于2013 年 1
2 月 16 日-12月 30日.
五、比赛内容：
初赛内容是 4 年级 -6 年级所学的所有单词和短语中精选50 个，新学的英语单词为主，满分100分。决赛的内容主要检测学生的综
合应用能力，特别是英语阅读能力。
六、制卷、监考、阅卷安排：
1 、英语老师负责出本学年的题（以书面形式，笔试）。
2、各班班主任自己监自己学年，串班严格监考，巡考教师为英语教师。
3、比赛结束后，由监考老师负责把试卷交到英语教师办公室。
4、英语教师集中阅卷，全部批完，算好分，选出名次。
5、赛后各位英语老师应进行总结、反思。
七、比赛规则及要求：
1 、各班听统一信号，宣布比赛“开始”和“结束”。
2、学生在规定的时间内完成所有试题，要求字迹清晰、格式正确、
卷面整洁。结束信号响起应停止答题。
3.初赛结束后，选出每班前十名学生，进行决赛。决赛结束后，精选年级前九名进行表彰。
八、竞赛评奖方法：
一等奖 2 人，二等奖 3 人，三等奖 4 人。优秀奖 2 人。
附：获奖名单
一等奖：六四班杜雅杰六三班李彦
二等奖：
六一班代群六三班魏婷六三班张佳六一班李星悦
三等奖：
六四班闫梦凯六三班许积洲六一班王旭六一班张欣雨
优秀奖：
六一班石阳六三班张艺腾
（二等奖，六三班张佳六一班李星悦两人并列）
六年级英语单词竞赛活动的总结与反思
负责人：卢静本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综
合运用语言的能力进行的。满分100 分。以笔试的形式考查学生对
50个单词以及对综合知识运用的掌握，竞赛前，学生的热情，积极性很高涨，大家你追我赶，教室里两两结对，你考我，我考你，个个情绪激昂，有的学生手执课本，口中念念有词，班级里显得是那么的和- 谐，那么的团结向上。然而竞赛结果却不尽人意，经过我们分析，现总结如下：
一，随着年级的增高，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。学生的记忆是短时记忆，对单词的记忆不够扎实，很多学生反映长一点的单词在考场上想着字母颠倒不清。
二，学生将单词的记忆都寄托在课堂上，本次为了让学生明白用功不仅在课堂，课下也要努力，尤其是背单词，所以竞赛前并没有在课堂上给学生时间记单词。而平时作业的背、背写单词的作业往往是抄一抄便罢，也许是作业太多，也许是贪玩 ,,, 但是课堂上教学任务也相当重 , 只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的单词记住以
外 , 大部分学生还得靠课后的时间来记单词 , 背单词。
三,学习能力欠缺的这些学生是老师们最头疼的，不是家庭特殊，就是家长不注重孩子的学习，往往这些学生各门功课都跟不上，学习自主性差，对学习没有兴趣。
对于以上问题，针对单词的学习和掌握只有反复巩固，熟能生巧
记忆单词。听写是促进学生记忆单词和掌握词汇的一项重要手段，尤其是小学高段，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。如果教师不注重组织学生进行有意识的词汇记忆，长时间以后，学生往往会出现能说会读，但不解其意，下笔一筹莫展的情况。因此，组织适当听写活动，促使学生记忆一定词汇是必要的。小学英语教学的目的仍然是在培养学生持久兴趣的前提下，发展学生的英语综合运用能力。所以一是要注意循序渐进，把握好听写的方式、方法。听写的词汇选择呈现率高，听写前给学生做好安排，让他们有复习准备时间。英语中不少单词拼写相近，意义不同，有些单词读音相近或相同，拼
法有异，在听写时经常出错，学生普遍认为难记易忘，费时多效果差，教给学生一定的记忆方法，经常启发，指导学生用心细心观察，认真
归纳，仔细总结，找出单词的拼写规律，单词与单词之间的音、形特
点及其内在联系，方式宜快打、快结及时反馈，用各种形式做出表扬。这样记单词既快又轻松，单词量也会成倍增加。
总之 , 学生英语单词记忆主要还得依靠课堂教学 , 我们应该设计多
样化的课堂教学形式来吸引学生兴趣 . 单词复习是很重要的 . 小学英语课每星期每班加上自习课只有四节 , 间隔时间长 , 学生遗忘率也
高,因此要及时复习 , 定时复习 . 在学习和记忆单词时 , 我们应要求学生眼 , 耳, 口, 手等多种器官并用 . 此外 , “授之以鱼 , 不如授之以渔”我们还可以向学生传授单词记忆的策略 , 如感官记忆，分类记忆 , 联想记忆，形象记忆，加法记忆等 , 帮助学生解决单词遗忘率高的难题。
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